PÓS-GRADUAÇÃO EM LIBRAS
Instituição Certificadora: FALC
Amparo Legal:
Resolução CNE‐CES 1‐2001
Resolução CNE‐CES 1‐2007
Carga Horária: 460h
Período de Duração: 12 meses (01 ano)
Objetivos:
Objetivo Geral: Aperfeiçoar profissionais da área da educação e saúde, para
transpor as barreiras que se erguem entre o universo dos ouvintes e o dos deficientes
auditivos, em cumprimento à Lei n° 10.436/02, capacitando-os para o uso de LIBRAS
no processo de ensino aprendizagem.
Objetivos Específicos:
Preparar profissionais com conhecimentos teórico-práticos sobre a educação de
surdos e a LIBRAS;
Capacitar profissionais no conhecimento e uso da LIBRAS.
Público-Alvo: Graduados de diversas áreas, interessados em ampliar seus
conhecimentos a respeito de LIBRAS.
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MATRIZ CURRICULAR
DISCIPLINAS
CARGA HORÁRIA
Aspectos Biológicos e legais da Surdez
40 h
História da Educação e Cultura Surda
40 h
Metodologia da Pesquisa Cientifica I (Orientação de Monografia)
15 h
Desenvolvimento e Aprendizagem do aluno surdo
40 h
Linguagem Corporal
40 h
Aprendizagem da leitura e escrita do português para surdos
40 h
Aprendizagem da matemática para surdos
30 h
Linguística e LIBRAS
30 h
Metodologia da Pesquisa Cientifica II (Orientação de Monografia)
15 h
Metodologia do Ensino da Língua Brasileira de Sinais
40 h
Relações Interpessoais e o surdo
30 h
Praticando LIBRAS
40 h
Estudo Individual ou Grupo (Fora de Sala de Aula)
60 h
Carga Horária Total
460 h
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EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO
ASPECTOS BIOLÓGICOS E LEGAIS DA SURDEZ
Ementa: Aspectos biológicos e legais da surdez e da modalidade gestual-visual de fala
na Antigüidade e na Modernidade; os surdos como uma minoria lingüística; As
correntes filosóficas; a educação de surdos no Brasil, legislação e o intérprete de
LIBRAS.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA SURDA
Ementa: O processo histórico da educação e da escolarização brasileira,
contextualizando o lugar do surdo nesse processo. Analisando os movimentos surdos
locais, nacionais e internacionais historicamente importantes. O impacto do Congresso
de Milão na educação de surdos no Brasil. O Oralismo, a Comunicação Total e o
Bilingüismo
como
propostas
educacionais
e
suas
implicações.
As
políticas
educacionais inclusivas.
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA I (Orientação de Monografia)
Ementa: Diretrizes metodológicas para o estudo científico. Fundamentos teóricos e
práticos da pesquisa. Conceito de pesquisa. Tipo de pesquisa. Planejamento e
organização de projeto e monografia.
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO
Ementa: Como ocorre o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e a aprendizagem
do surdo.
LINGUAGEM CORPORAL
Ementa: Importância da linguagem de movimentos, gestos, comunicação e expressão
através do corpo.
APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA DO PORTUGUÊS PARA SURDOS
Ementa: Critérios diferenciados da Língua Portuguesa para Surdos. Fundamentos
sobre aquisição do Português como segunda língua para surdos. Estudo das
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diferenças sintáticas, morfológicas e textuais entre o Português e a Libras. Estratégias
para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de alunos surdos.
APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA PARA SURDOS
Ementa: Incorporar números e expressões numéricas em diferentes situações de
comunicação, bem como dicas para o ensino de matemática para surdo.
LINGUÍSTICA E LIBRAS
Ementa: Tipos de variação linguística em Libras. Desconstrução dos mitos em relação
às línguas de sinais. Propriedades das línguas humanas e as línguas de sinais. Os
estudos das línguas de sinais e a língua brasileira de sinais: fonologia, morfologia,
sintaxe, semântica e pragmática.
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTIFICA II (Orientação de Monografia)
Ementa: Desenvolvimento da monografia. Aspectos estruturais da monografia.
METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
Ementa: Estudo dos aspectos epistemológicos e metodológicos da Metodologia do
Ensino, especialmente os relacionados à Educação de Surdos.
RELAÇÕES INTERPESSOAIS E O SURDO
Ementa: Cultura da infância e da família, as formas de construção dos modos de viver
humanos e sua realidade enquanto processo e valor, que se revelam nas instituições
básicas da vida social. Em discussão, formas alternativas de culturas paralelas,
diversidade e multiculturalidade, que permeiam diferentes espaços tais como: a escola,
o trabalho, o lazer e outros.
PRATICANDO LIBRAS
EMENTA: Propõe vivências práticas para a aprendizagem da LIBRAS.
Estudo Individual ou em Grupo (Fora de sala de aula)
Ementa: Horas destinadas a estudos individuais ou em grupos para discussão,
pesquisa, absorção e melhor aprendizagem, referente ao conteúdo das disciplinas
ministradas e/ou desenvolvimento da monografia (individual).
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BIBLIOGRAFIA DE APOIO
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de Língua de sinais. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento Lingüística e Filosofia,1995.
_________________. A integração social dos surdos. Rio de Janeiro: Babel, 1978.
CARVALHO, Rosita Edler. Educação inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre:
Mediação, 2004.
COUTINHO, Denise. LIBRAS: língua brasileira de sinais e língua portuguesa
(semelhanças e diferenças). 2.ed. São Paulo: Idéia, 1998.
FERNANDES, Eulália. Linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003.
KARNOPP e QUADROS. Língua de Sinais Brasileira. Porto Alegre: Artmed, 2004.
QUADROS, R. Muller. de. Educação de surdo: aquisição da linguagem. Porto alegre:
Artes Médicas, 1997.
QUADROS, Ronice Muller; KARNOPP, Lodenir. Língua de Sinais Brasileira: estudos
lingüísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
SACKS, Oliver. Vendo Vozes: uma jornada pelo mundo dos surdos. Rio de Janeiro:
Imago, 1989.
SOUZA, Paulo Nathanael Pereira de; SILVA, Eurides Brito da. Como entender e aplicar
a nova LDB. São Paulo: Pioneira, 1997.
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