UMA REFLEXÃO SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO
ENSINO FUNDAMENTAL
RODRIGUES, Cesar Augusto de Oliveira1; MARTINS, Erecy Roberto Segala.2
Palavras-Chave: Educação Física. Ensino Fundamental. Escolares.
Introdução
A Educação Física escolar deve ter como meta o processo da formação do homem,
tanto em seu aspecto físico como social, onde devem ser aperfeiçoados os movimentos
naturais. Assim, de acordo com Nascimento (2005, p. 3), “As crianças e jovens envolvem-se
com o esporte iniciando a prática esportiva, tendo contato com as formas básicas do
movimento: correr, saltar, arremessar, lançar, gestos que são considerados naturais e
diretamente são utilizados na modalidade de Atletismo”. Através deste contexto a educação
física escolar deve ser diversificada buscando desde o começo a desenvolver da melhor
maneira possível as aptidões físicas dos alunos. De acordo com Betti e Zuliani (2002, p. 75)
“É tarefa da Educação Física preparar o aluno para ser um praticante lúcido e ativo, que
incorpore o esporte e os demais componentes da cultura corporal em sua vida, para deles tirar
o melhor proveito possível”.
Esta estudo foi construído através de revisão de literatura, onde foi feito um
levantamento de dados através de literaturas já existentes, com o objetivo de aprofundar o
conhecimento sobre a influência da prática da Educação Física no Ensino Fundamental.
Foram pesquisados livros, e artigos originais, os quais abordavam assuntos sobre a temática
educação física escolar no ensino fundamental.
A Prática da Educação Física no Ensino Fundamental
A Educação Física no ensino fundamental é de suma importância para a formação do
aluno e, desta maneira ela deve ser tratada com muito interesse pelos profissionais da área. Os
estudos de Betti e Zuliani (2002, p. 80) destacam que nos tempos de rápidas transformações
sociais que repercutem nas escolas, os professores necessitam se fundamentarem teoricamente
1
2
Acadêmico do Curso de Licenciatura em Educação Física – [email protected]
Professor M.SC do Centro de Ciências da Saúde da UNICRUZ – [email protected]
a fim de se justificarem perante a escola e a sociedade “o que já sabem fazer estreitando as
relações entre teoria e prática pedagógica”, buscando novos modelos e métodos para que a
Educação Física siga formando a integralidade dos alunos, sempre levando em conta a moral
e a ética, onde os mesmos devem ser tratados com respeito, e sempre que possível levar em
conta nas aulas os conhecimentos que os mesmos trazem de suas experiências de vida.
Desta forma, uma prática de Educação Física de qualidade deve abranger as diferentes
dimensões, tanto conceituais, procedimentais e atitudinais, disponibilizando outros esportes
individuais, como por exemplo o Atletismo. Isso estimulará mais a participação dos alunos
em aula pois, segundo Darido e Souza Junior (2007 p. 18), “Para facilitar a adesão dos alunos
às práticas corporais seria importante diversificar as vivências experimentadas nas aulas para
além dos esportes tradicionais (futebol, voleibol ou basquetebol).”
Devemos levar em conta que, o desenvolvimento das crianças é restrito as atividades que
elas praticam no seu dia a dia, onde na maioria das vezes ficam em casa na frente de um
computador ou um aparelho de TV. Desta forma “[...] os problemas arrolados anteriormente
não passam despercebidos, fazendo-se necessária, cada vez mais, uma ‘cultura de movimento’
em que se valorizem práticas corporais interdisciplinares” (MATTHIESEN, 2004, p. 11).
Sendo assim a Educação Física tem um papel de melhorar os movimentos motores, de forma
onde as crianças pratiquem atividades que lhes sejam prazerosas e, não aquelas em que se
sintam obrigadas a fazer por simplesmente não se sentirem deslocadas do grupo.
Sendo assim o ensino da educação física nesta etapa deve ser fundamentado em conceitos
de uma educação voltada para a qualidade de vida, onde deixe claro que sua proposta não é
formar campeões, sendo que para Duckur ( 2004, p. 2) “[...] a educação física precisa voltarse aos valores e significados da educação e, em especial, da escola.”
Em função disso, “A escolha pessoal tem um importante papel na seleção de um estilo de
ensino. Todo professor traz um conjunto diferente de traços de personalidade para a mesa do
ensino” (GALLAHUE; DONNELLY, 2008, p. 229). Sendo este o ponto chave para uma
educação de qualidade, pois o maior problema da Educação Física é como acontece a relação
entre teoria e prática, onde os professores se preocupam com os conteúdos relacionados à
saúde e os alunos esperam que as aulas aconteçam em forma de recreação, normalmente
ligadas a algum esporte coletivo.
Considerações Finais
Assim, entende-se que o professor de Educação Física deve se utilizar de um estilo
de ensino adequado desta maneira tendo condições de ministrar o conteúdo de forma
direcionada, levando em conta o objetivo proposto na aula. E para se adequar a atual realidade
da Educação Física os mesmos devem sempre estar em busca de constante aperfeiçoamento,
através de cursos, leitura de artigos, ou seja, procurando sempre se manterem atualizados.
Esta busca de conhecimentos deve ser constante, mas o profissional também não
deve deixar de levar em conta os conhecimentos adquiridos pelos seus alunos em suas
experiências de vida e, o professor deve nesta hora ser um mediador buscando interagir com
estas diferentes situações, tirando o melhor aproveitamento das mesmas em suas atividades.
Desta forma, o professor precisa levar em consideração que os alunos estão sempre
em constante mudança,
ainda mais em tempos de tecnologia presente na maioria dos
contextos nos quais os alunos convivem. Isso, consequentemente muda o ritmo de vida de
todos. Assim, tanto o professor como o aluno devem encontrar um meio de conciliarem e
trocarem estas experiências adquiridas, cabendo principalmente ao professor buscar meios de
ter aulas planejadas de maneira que fiquem atrativas para todos, levando o maior números de
alunos a tirarem o melhor beneficio para a sua saúde e lazer que podem ser através dos mais
diferentes exercícios e esportes individuais ou, coletivos.
Referências
BETTI, Mauro; ZULIANI, Luiz Roberto. Educação física escolar: uma proposta de diretrizes
pedagógicas. 2002 Revista Mackenzie da educação física e esporte, v. 01, n 01 2002 p. 7381. Disponível em:
<http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/remef/article/view/1363/1065> . Acesso em 10
ago. 2012.
DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA JUNIOR, Osmar Moreira de. Para ensinar educação
física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2007.
DUCKUR, Lusirene Costa Bezerra. Em busca da formação de indivíduos autônomos nas
aulas de educação física. Campinas,SP: Autores Associados, 2004.
GALLAHUE, David; DONNELLY, Frances. Educação física desenvolvimentista
para crianças. 4. ed. São Paulo: Phorte, 2008.
MATTHIESEN, Sara Quenzer - Atletismo se aprende na Escola - Jundiaí, SP: Editora
Fontoura, 2004.
NASCIMENTO, Aida Christine Silva Lima do. Pedagogia do esporte e o atletismo:
Considerações acerca da iniciação e da Especialização esportiva precoce. Disponível
online em: <http://www.aidachiristine.com.br/livro.pdf>. Acesso em 4 ago. 2012.