1. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: 5º período
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas aulas
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: Fundamentos Teórico - Metodológicos da Educação Especial
NOME DO CURSO: Pedagogia
2. EMENTA
Estudo dos elementos filosóficos, históricos, sociológicos e psicopedagógicos que norteiam o
atendimento educacional ao educando com necessidades educativas especiais. Pedagogia de Projetos
como alternativa para o ensino-aprendizagem. A educação inclusiva. Papel da escola na integração
social dos portadores de necessidades educativas especiais. As Diretrizes Curriculares Nacionais e a
Proposta Curricular da Secretaria do Estado do Maranhão para a Educação Especial. Procedimentos
didáticos metodológicos.
3. OBJETIVOS
GERAL
v Analisar a Educação Especial e o processo da Educação Inclusiva a partir das concepções
históricas, filosóficas e psicopedagógicos, fundamentadas na Política Educacional Brasileira
aplicada aos educandos com necessidades educacionais especiais.
ESPECÍFICOS
v Apreciar a trajetória histórica do atendimento as pessoas com necessidades especiais no decorrer dos séculos no
mundo e, especialmente, no Brasil, com base nos fundamentos e conceitos da Integração e Inclusão Escolar;
v Compreender as legislações Educacionais Brasileiras, como também a Proposta Curricular da Secretaria do Estado
do Maranhão que favoreça a acessibilidade aos educandos com necessidades educativas especiais, tendo como base o
Parâmetro Curricular Nacional e atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
v Dominar estratégias de intervenções psicopedagógicas na Deficiência Intelectual, Deficiência Física, Auditiva,
Visual, Altas Habilidades e Autismo, embasando-as nos fatores multidisciplinares que permitem atuar no
desenvolvimento das potencialidades das pessoas com necessidade educativas especiais;
v Estudar as formas de inclusão e identificar as perspectivas político-pedagógicas atuais para atendimento ao educando
com necessidades especiais;
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
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I. UNIDADE: A HISTORICIDADE DO ATENDIMENTO AS PESSOAS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
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A historicidade e atendimento das pessoas com necessidade especial
Educação Especial versus Educação Inclusiva
Conhecendo as leis que regem a Educação Especial e a Educação Inclusiva
II. UNIDADE: AS LEGISLAÇÕES EDUCACIONAIS BRASILEIRAS DESTINADAS AOS
EDUCANDOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
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Estudando o Parâmetro Curricular Nacional da Educação Especial.
Proposta Curricular da Secretaria do Estado do Maranhão para Educação Especial.
As adaptações curriculares de pequeno e médio porte.
Construindo a escola inclusiva.
Formação docente para atuação em Educação Inclusiva.
Processo avaliativo junto às pessoas com necessidade educativas especiais.
III. UNIDADE: AS INTERVENÇÕES
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
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PSICOPEDAGÓGICAS
QUE
NORTEAM
Atendimento educacional com educando com Deficiência Intelectual.
Deficiente auditivo na escola e o desafio de aprender.
As implicações para o atendimento educacional do deficiente visual.
Deficiente físico no contexto escolar.
As diversas formas de intervenção educacionais com educando com Autismo.
Educando com Altas Habilidades: como trabalhar suas potencialidades no contexto escolar?
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
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Trabalho em grupo;
Trabalho independente;
Trabalho de campo, entrevista e observação;
Exposição pela educadora e suas técnicas;
Leitura de filmes;
Estudo de caso.
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
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O
Unidade I –
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Trabalho individual (linha do tempo) – 4,0.
Trabalhos em grupo – 3,0.
Participação no Grupo de Verbalização e Grupo de Observação – 3,0.
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Realização de trabalho teórico - prático em grupo – 4,0.
Participação no estudo de campo – 3,0
Participação nas discussões – 3,0.
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Trabalho em grupo – apresentação nos seminários – 3,0
Elaboração de ficha técnica e material didático – 2,0
Provão – 5,0
Unidade II -
Unidade III -
7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
ALVES, Fátima. Inclusão: muitos olhares, vários caminhos e um grande desafio. Rio de
Janeiro:Wak, 2007.
BAUMEL, Roseli Cecília Rocha de Carvalho; RIBEIRO, Maria Luisa Sprovieri (Org).
Educação especial: do querer ao fazer. São Paulo; Avecamp, 2003.
CARVALHO, Maria de Fátima. Conhecimento e vida na escola: convivendo com as
diferenças. Campinas: Autores Associados, 2006.
COMPLEMENTAR:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
adaptações curriculares. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1998.
_______, Secretaria de Educação Especial. Atendimento Educacional Especializado:
aspectos legais e orientações pedagógicas, Brasília: MEC, SEESP, 2007.
COLL, César, PALACIOS, Jesús e MARCHESI, Álvaro(Org.). Desenvolvimento Psicológico
e Educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem Escolar. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1995, v.3.
CARNEIRO, Moaci Alves. LDB fácil: leitura crítico - compreensiva artigo por artigo. 13. ed.
Petrópolis-RJ: Vozes, 2006.
GÓES, Maria Cecília Rafaeil de; LAPLANE, Adriana Lia Friszman de (Org.). Políticas e
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práticas de educação inclusiva. Campinas: Autores Associados, 2004.
JANNUZZI, G de M. Educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século
XXI. São Paulo: Autores Associados, 2006.
LIMA, Priscila Augusta. Educação inclusiva e igualdade social. São Paulo: Avercamp, 2006.
MITTLER, P. Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2003.
MANTOAN, Maria Tereza Egler. Inclusão escolar: pontos e contrapontos. 2 ed. São Paulo:
Summus, 2006
MAZZOTA, Marcos J. S. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. 2. Ed.
São Paulo: Cortez, 1999.
PADILHA, Anna Maria de Lunardi. Práticas pedagógicas na educação especial: a
capacidade de significar o mundo e a inserção cultura do deficiente mental. 3. ed.
Campinas: Autores Associados, 2007.
RIBAS, João Baptista Cintra. O que são pessoas deficientes. 6 ed. São Paulo : Brasiliense,
2003
STAINBACK, S. e STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre:
Artmed, 1999.
LOCAL: Imperatriz-MA
MÊS/ANO: Agosto/2011
NOME DO PROFESSOR: Nádia Borges de Araújo Ferreira
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