LÍNGUA PORTUGUESA
Interpretação de Texto e Gramática Textual
PENAS
Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladrões de galinha vão
para a cadeia. Dando a entender que as penas, sem trocadilho, não são adequadas aos crimes. É um
enfoque errado. Se o valor de qualquer ação se mede pelo grau de dificuldade, então roubar galinha
é um crime infinitamente mais importante do que corromper ou ser corrompido, no Brasil.
O roubo de galinha envolve trabalho intelectual. Como o ladrão de galinha dificilmente terá
um curso superior, o planejamento é duplamente trabalhoso. Ele precisa escolher o galinheiro.
Decidir a hora e o método de ataque. No caso de optar por uma ruptura da cerca, o ladrão de galinha
necessita de um instrumento adequado. Se optar pelo salto, precisará de uma vara. Investimento. Se
usar a vara, terá que tomar distância, o que significa fazer cálculos. Talvez seja recomendável
algum treinamento preliminar. Como fazer para neutralizar o cachorro, se houver? Uma vez dentro
do galinheiro, como evitar a algazarra das galinhas, notoriamente nervosas, e as bicadas do galo? Se
for noite, como escolher a galinha a ser carregada? Para roubar um banco, o ladrão pode coagir os
funcionários e os clientes do banco com armas e gritos. Experimente silenciar um bando de galinhas
com a ameaça de estourar seus miolos, ainda mais com o galo bicando seu tornozelo.
Outra coisa. Muitas vezes o homem que rouba duzentos ou trezentos milhões o faz porque a
oportunidade se apresenta, num instante fortuito. Ele não resiste ao impulso de colocar alguns zeros
a mais na guia de pagamento do INSS, por exemplo, ou subfaturar uma transação. Rouba porque
está ali, fazendo outra coisa. Mas quem está dentro de um galinheiro alheio, no meio da noite, não
está ali pra outra coisa além de roubar galinha. O roubo de galinha é sempre premeditado. Ninguém
pode alegar motivos passionais, ou insanidade passageira, ou a necessidade de fundos para uma
campanha eleitoral, ou simplesmente diletantismo, para ter roubado uma galinha. Só uma mente
criminosa irrecuperável pensa em roubar galinhas, sabendo todo o trabalho que terá. Compare-se
isso ao tráfico de influência, que muitas vezes só requer um telefonema, feito do próprio local de
trabalho.
Ao contrário do corrupto, que sabe que jamais será punido, o ladrão de galinha sabe que irá
preso. Por isso, para ser ladrão de galinha é preciso ter vocação para o crime, além de uma
determinação sobre-humana, característica de uma personalidade obsessiva, que em absoluto pode
ficar solta.
(Luís Fernando Veríssimo. Novas Comédias da Vida Pública – A versão dos afogados.)
1ª QUESTÃO
A tese controversa que o autor defende se sustenta no seguinte argumento:
(a) praticar a corrupção dá muito trabalho.
(b) roubar galinha exige grande esforço.
(c) ser corrupto requer preparo e esperteza.
(d) o ato de roubar galinha é fácil de se executar.
(e) roubar galinha não é crime previsto em lei.
2ª QUESTÃO
Sobre o título, “Penas”, considere as afirmações abaixo:
I.
II.
é incoerente com o restante do texto.
é propositadamente ambíguo.
III. é empregado em sentido literal e polissêmico.
Pode-se afirmar que:
(a) todas afirmações estão corretas.
(b) todas as afirmações estão incorretas.
(c) estão corretas as afirmações II e III.
(d) está correta apenas a afirmação I.
(e) está correta apenas a afirmação II.
3ª QUESTÃO
Considerando o texto como um todo, o autor sugere que:
(a) a justiça é neutra, pois não faz distinção de pessoas.
(b) não se deveria considerar roubo de galinha (e similares) crime.
(c) corrupção e roubo de galinha são crimes de igual gravidade.
(d) somente aqueles que cometem crimes muito graves deveriam ser condenados.
(e) qualquer tipo de infração deveria ser considerado crime.
4ª QUESTÃO
Usando uma argumentação controversa, sarcástica e cômica, para provar que roubar galinha é mais
sério do que corromper ou ser corrompido, o autor chega ao ápice de seu tom irônico com o
exemplo:
(a) o ladrão de galinha não tem curso superior.
(b) o ladrão precisará de uma vara para assaltar o galinheiro.
(c) o ladrão precisa até saber fazer cálculos.
(d) o ladrão terá que enfrentar o galo.
(e) silenciar um bando de galinhas com a ameaça de estourar seus miolos.
5ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que o autor não está sendo irônico:
(a) “... Muitas vezes o homem que rouba duzentos ou trezentos milhões o faz porque a oportunidade
se apresenta...”. (parágrafo 3)
(b) “... Rouba porque está ali, fazendo outra coisa.” (parágrafo 3)
(c) “... só uma mente criminosa irrecuperável pensa em roubar galinhas...” (parágrafo 3)
(d) “Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladrões de galinha vão para
a cadeia.” (parágrafo 1)
(e) “Por isso, para ser ladrão de galinha é preciso ter vocação para o crime...” (parág. 4)
6ª QUESTÃO
Releia o 3o parágrafo. Os trechos selecionados abaixo servem para inocentar ou acusar? Assinale a
alternativa em que houve ERRO na análise:
(a) “... o homem que rouba duzentos ou trezentos milhões o faz porque a oportunidade se
apresenta...” (inocentar)
(b) “Ele não resiste ao impulso de colocar alguns zeros a mais na guia de pagamento do INSS...”
(inocentar)
(c) “Mas quem está dentro de um galinheiro alheio, no meio da noite, não está ali para outra
coisa...” (acusar)
(d) “Compare-se a isso o tráfico de influência, que muitas vezes só requer um telefonema, feito do
próprio local de trabalho.” (acusar)
(e) “Ninguém pode alegar motivos passionais... para ter roubado uma galinha.” (acusar)
7ª QUESTÃO
Analise as afirmações:
I.
O texto é incoerente, do ponto de vista intratextual, pois, como sabemos, a
corrupção é culturalmente considerada um crime mais sério que roubo de galinha.
II.
Como a tese do autor é por si só indefensável, o texto é, por conseguinte,
incoerente.
III.
O texto é incoerente porque a tese central não veio corroborada por argumentos
válidos.
IV.
Por absurda que seja, a tese do autor poderia ser defensável, pois trata-se de uma
questão de ponto de vista, amplamente fundamentado no texto.
V.
Apesar de parecer levar sua tese a sério, sabemos que o autor está, na verdade,
brincando, porque ele recorre ao humor e ao exagero, ou seja, diz uma coisa, querendo
dizer outra.
Estão CORRETAS as afirmações:
(a) I, II e III.
(b) IV e V.
(c) II e III.
(d) I e V.
(e) III e IV.
8ª QUESTÃO - GRAMÁTICA
“Dizem que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladrões de galinha vão para a cadeia.”
O valor semântico da palavra destacada é semelhante ao da palavra ou expressão:
(a) quando
(b) concomitantemente
(c) não obstante
(d) porquanto
(e) posto que
9ª QUESTÃO
“É um enfoque errado. Se o valor de qualquer ação se mede...” (1o parágrafo) Entre o primeiro e o
segundo parágrafo está subentendida uma relação semântica de:
(a) concessão
(b) explicação
(c) condição
(d) conseqüência
(e) adversatividade
10ª QUESTÃO
No texto, o autor utilizou, por questão de estilo, pontuação diversa da recomendada pela gramática.
Reescrevemos algumas passagens. Assinale aquela em que a pontuação sugerida está
INCORRETA:
(a) “Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos, enquanto os ladrões de galinha vão para
a cadeia.” (1o parágrafo) (Inserimos uma vírgula após “soltos”.)
(b) “... enquanto os ladrões de galinha vão para a cadeia, dando a entender que...” (1o parágrafo)
(Inserimos uma vírgula após “cadeia”, reescrevendo o período seguinte com inicial
minúscula.)
(c) “O roubo de galinha envolve trabalho intelectual: como o ladrão de galinha...” (2o parágrafo)
(Inserimos dois-pontos após “intelectual”, reescrevendo o período seguinte com inicial
minúscula.)
(d) “... Rouba porque está ali, fazendo outra coisa, mas quem está dentro de um galinheiro alheio...”
(3o parágrafo) (Inserimos uma vírgula após “coisa”, reescrevendo o período seguinte com
inicial minúscula.)
(e) “... para ser ladrão de galinha é preciso ter vocação para o crime (...), característica de uma
determinação sobre-humana, característica de uma personalidade obsessiva que em absoluto
pode ficar solta. (Último parágrafo) (Retiramos a vírgula após “obsessiva”.)
11ª QUESTÃO
A relação semântica introduzida pela conjunção “porque”, em “Rouba porque está ali, fazendo
outra coisa” é a mesma que na alternativa:
(a) Anda depressa, porque logo começa a chover.
(b) A garota chorou porque brigou com o namorado.
(c) A garota brigou com o namorado, porque chorou.
(d) Choveu, porque o chão está molhado.
(e) Ainda não sei por que ela fez isso.
12ª QUESTÃO
“Só uma mente criminosa irrecuperável pensa em roubar galinhas, sabendo todo o trabalho que
terá.” A oração destacada pode ser classificada como:
(a) subordinada adverbial concessiva
(b) coordenada assindética reduzida
(c) subordinada adverbial explicativa
(d) coordenada explicativa reduzida
(e) subordinada adverbial explicativa
13ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que o sujeito da oração é semelhante ao sujeito da oração “Aqui, vive-se
bem”:
(a) Dizem que no Brasil os corruptos ficam soltos.
(b) É um enfoque errado.
(c) O roubo de galinha envolve trabalho intelectual.
(d) Se optar pelo salto, precisará de uma vara.
(e) Ninguém pode alegar motivos passionais para ter roubado uma galinha.
14ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que a concordância verbal está de acordo com a norma culta:
(a) Devem haver bons políticos em algum lugar.
(b) Haviam muitos corruptos no Brasil, mas isso foi antigamente.
(c) Fazem dois séculos que a corrupção se instalou no Brasil.
(d) Somos nós, os eleitores, quem paga a conta da corrupção.
(e) Ainda costumavam haver muitas denúncias contra o presidente.
15ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que a concordância nominal está de acordo com a norma culta:
(a) As coisas estão menas complicadas agora.
(b) A política no Brasil é meia complicada.
(c) Faz-se necessário a conscientização política.
(d) Há bastantes ladrões de galinha no poder.
(e) Deveria ser punido a comercialização do voto.
16ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que a relação entre os períodos foi gramatical e estilisticamente bem
estabelecida: “No quintal havia uma árvore. Por seus galhos passava a fiação elétrica.”
No quintal havia uma árvore...
(a) que os seus galhos passava a fiação elétrica.
(b) cujos galhos passava a fiação elétrica.
(c) que nos galhos passava a fiação elétrica.
(d) por cujos galhos passava a fiação elétrica.
(e) que a fiação elétrica dela passava nos fios.
17ª QUESTÃO
Assinale o período de pontuação CORRETA:
(a) Os atletas se esforçaram tanto, porém não conseguiram vencer.
(b) Os atletas se esforçaram porém, não conseguiram vencer.
(c) Os atletas se esforçaram; porém não conseguiram, vencer.
(d) Os atletas se esforçaram não conseguiram, porém, vencer.
(e) Os atletas se esforçaram; não conseguiram, porém vencer.
18ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que os dois vocábulos estão CORRETOS quanto à acentuação gráfica:
(a) ítem, rítmo
(b) ítens, dígno
(c) idem, tabu
(d) réquiem, ruím
(e) idem, hífens
19ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que não há ERRO quanto às convenções escritas:
(a) Daqui a duas semanas iremos à Brasília.
(b) Fomos até à igreja solicitar uma missa em homenagem às formandas.
(c) As aulas são ministradas de segunda à sexta, e duram de uma à duas horas.
(d) Esse fato foi há muitos anos; não quero, pois, me referir à ele.
(e) Dedicamos-nos a causas as que não nos dedicaríamos hoje.
20ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que NÃO se empregou conectivo adequado:
(a) Não obstante seus esforços, o rapaz não venceu.
(b) O rapaz não venceu, embora não tenha se esforçado.
(c) O rapaz se esforçou, contudo não venceu.
(d) O rapaz não se esforçou, contudo venceu.
(e) O rapaz não se esforçou, contudo não venceu.
FÍSICA
21ª QUESTÃO
Marque a alternativa CORRETA. A figura abaixo representa três esferas metálicas idênticas A, B e
C. Todas elas possuem a mesma quantidade de carga. Podemos afirmar que as esferas:
(a) A e C possuem o mesmo tipo de carga, e B um tipo diferente.
(b) A, B e C possuem o mesmo tipo de carga.
(c) A e B possuem o mesmo tipo de carga, e C um tipo diferente.
(d) A, B e C possuem cargas diferentes.
(e) B e C possuem o mesmo tipo de carga e A um tipo diferente.
22ª QUESTÃO
A tabela abaixo representa a variação da força eletrostática com a distância de separação entre duas
cargas puntiformes de mesmo módulo e sinal. Na primeira linha da tabela, verifica-se que, para uma
distância “d ” entre as cargas, há uma força elétrica de valor “F” entre as mesmas. Complete a
tabela e marque a alternativa que corresponde, em ordem descendente, à seqüência de
preenchimento:
Força Eletrostática
Distância
F
d
?
2d
F/9
?
?
(a) F/4, 3d, F
(b) 4F, d, F
(c) 2F, 3d, F
(d) F/2, 9d, F
(e) F/8, 3d, F
23ª QUESTÃO
Marque a alternativa CORRETA. Uma bolinha é abandonada de uma altura H=20m acima do solo.
Qual a altura máxima atingida pela bolinha após a primeira colisão com o solo, sabendo que o
coeficiente de restituição é de e = 0.80? (Despreze a resistência do ar.)
(a)12,5m
(b)12,6m
(c)12,7m
(d)12,8m
(e)12,9m
24ª QUESTÃO
A figura abaixo ilustra duas cargas elétricas (corpos eletrizados) e o campo elétrico criado ao redor
das mesmas. Considere as afirmativas abaixo:
I) Os sinais das cargas elétricas (corpos eletrizados) são iguais.
II) A carga elétrica (corpo eletrizado) da direita possui sinal negativo.
III) O campo elétrico produzido entre as cargas é uniforme.
IV) As linhas indicadas na figura são denominadas “Linhas de Força”.
V) Os três vetores assinalados na figura possuem tamanhos diferentes devido à soma vetorial de três
vetores em cada ponto do espaço.
Marque a alternativa CORRETA:
(a) Uma afirmativa está correta.
(b) Duas afirmativas estão corretas.
(c) Três afirmativas estão corretas.
(d) Quatro afirmativas estão corretas.
(e) Todas as afirmativas estão corretas.
25ª QUESTÃO
Marque a opção CORRETA. Um gerador de força eletromotriz 9V e resistência interna 1W está
ligado aos resistores de resistências R1=R2=2W e R3= 4W, conforme a figura abaixo. A ddp no
resistor de resistência R3 é de:
(a) 1V
(b) 2V
(c) 3V
(d) 4V
(e) 5V
26ª QUESTÃO
Marque a opção CORRETA. Considere a seguinte experiência: “Um cientista construiu uma
grande gaiola metálica, isolou-a da Terra e entrou nela. Seu ajudante, então, eletrizou a gaiola,
transferindo-lhe grande carga.” Podemos afirmar que:
(a) o cientista nada sofreu, pois o potencial elétrico da gaiola era menor que o de seu corpo.
(b) o cientista nada sofreu, pois o potencial elétrico de seu corpo era o mesmo que o da gaiola.
(c) mesmo que cientista houvesse tocado no solo, nada sofreria, pois o potencial elétrico de seu
corpo era o mesmo que do solo.
(d) o cientista levou choque e provou com isso a existência do campo elétrico.
(e) o cientista levou choque e provou com isso que o campo elétrico no interior da gaiola é nulo.
27ª QUESTÃO
Marque a alternativa CORRETA. O COI (Comitê Olímpico Internacional), que reconhece os
recordes olímpicos, não admite os tempos de nadadores tomados em piscinas com água salgada.
Isso se deve à melhor flutuabilidade em água salgada. A flutuabilidade é melhor devido ao fato de
que:
(a) a densidade da água salgada é menor que a água doce, logo o empuxo sobre o corpo do nadador
é maior, conseqüentemente a maior facilidade de boiar em água salgada.
(b) a densidade da água salgada é maior que a água doce, logo o empuxo sobre o corpo do nadador
é maior, conseqüentemente a maior facilidade de boiar em água salgada.
(c) a viscosidade da água salgada é maior; daí maior o empuxo sobre o nadador.
(d) a densidade da água salgada é maior que a densidade da água doce, mas a flutuabilidade não tem
relação alguma com o empuxo.
(e) o gosto da água salgada incomoda os nadadores e o COI, sensível a isso, acatou essa reclamação
e institui a proibição.
28ª QUESTÃO
Escolha a alternativa CORRETA. Um corpo de densidade d flutua em um líquido de densidade 2d.
Nessas circunstâncias, o empuxo sobre o corpo tem intensidade:
(a) igual ao peso do corpo.
(b) igual ao dobro do peso do corpo.
(c) igual à metade do peso do corpo.
(d) impossível de ser relacionada com o peso do corpo.
(e) nula.
29ª QUESTÃO
Marque a alternativa CORRETA. O célebre físico irlandês William Thomson, conhecido pelo
título de Lorde Kelvin, desenvolveu a escala termométrica absoluta. Essa escala não admite valores
negativos, e, para tanto, estabeleceu como zero o estado de repouso molecular absoluto.
Conceitualmente sua colocação é consistente, pois a temperatura de um corpo se refere à medida:
(a) do volume das moléculas de um corpo.
(b) da quantidade de calor do corpo.
(c) da velocidade do corpo.
(d) da energia cinética do corpo.
(e) do grau de agitação das moléculas do corpo.
30ª QUESTÃO
Marque a alternativa CORRETA.
Considere a seguinte situação:
I.
Liga-se o interruptor localizado em um determinado ponto de uma sala. O interruptor está
ligado a uma lâmpada incandescente através de um fio condutor.
II.
Em um curto intervalo de tempo verifica-se o acendimento da lâmpada incandescente
localizada a 5 metros de distância do interruptor.
Neste processo a lâmpada acendeu devido:
(a) aos elétrons que partiram do interruptor, percorreram 5 metros e atingiram o filamento da
lâmpada incandescente.
(b) à diferença de potencial que provocou o movimento de elétrons no condutor, fazendo-os
percorrer os cinco metros, atingindo o filamento de lâmpada incandescente.
(c) ao estabelecimento de um campo elétrico no interior do fio condutor, fazendo os elétrons
movimentarem-se no interior do filamento da lâmpada.
(d) ao efeito “dominó”, em que um elétron empurra o outro, fazendo com que os elétrons do
filamento da lâmpada sejam acionados ao final da cadeia.
(e) nenhuma das alternativas acima.
31ª QUESTÃO
Considere a seguinte experiência: a partir de uma certa altura acima do solo, deixa-se cair um
objeto. Ao atingir o solo, escutamos um barulho referente à colisão. No fenômeno observado,
verifica-se a conversão de um tipo de energia em, pelo menos, 2 outros tipos de energia. Indique a
opção que corresponde à seqüência de conversão de energia a partir do início da queda livre do
objeto:
(a) energia potencial elástica, energia cinética, energia sonora
(b) energia potencial gravitacional, calor, energia sonora
(c) energia cinética, energia potencial elétrica, energia sonora
(d) energia potencial gravitacional, energia cinética, energia sonora
(e) calor, energia cinética, energia sonora
32ª QUESTÃO
Um dos projetos da NASA consiste em lançar futuramente uma sonda
espacial pelos meios tradicionais (foguetes químicos). Uma vez no espaço, porém, esta sonda
desfraldará uma gigantesca vela metalizada (como se fosse um imenso pára-quedas), na qual
incidirá a luz do Sol. Como sabemos, a luz é constituída de partículas, denominadas fótons, que, ao
se chocarem contra a superfície metalizada, estarão transferindo-lhe quantidade de movimento,
exercendo, conseqüentemente, uma força. Num cálculo estimativo aproximado, considere a sonda
já no espaço vazio e com velocidade inicial nula.
Se a massa total da sonda for de 300 kg e a força recebida pela luz do Sol for de apenas 0,1N
(menor que o peso de uma bala!), a velocidade adquirida após 3 meses de exposição à luz
(supondo que a força na vela seja constante e a única força agente) será de, aproximadamente:
(a) 12 cm/s
(b) 4,3 m/s
(c) 540 m/s
(d) 2,6 km/s
(e) 300.000 km/s
33ª QUESTÃO
Uma broca odontológica, cuja cabeça tem 2mm de diâmetro, gira com uma freqüência de 12 000
rpm. Um ponto da periferia de sua cabeça terá uma aceleração centrípeta de, aproximadamente:
(a) 1.600 m/s2
(b) 200 m/s2
(c) 44 m/s2
(d) 2 m/s2
(e) 0,8 m/s2
34ª QUESTÃO
Três satélites artificiais estão em órbitas circulares, concêntricas e coplanares ao redor da Terra.
Num dado momento eles estão, por coincidência, alinhados com o centro da Terra, conforme
mostra a figura.
Sabendo-se que todos eles giram no mesmo sentido, quando o satélite interior completar 1/4 de
volta, os outros estarão em posições mais corretamente indicadas pela figura:
35ª QUESTÃO
Numa esquina, há uma colisão entre uma Ferrari e um ônibus, conforme mostra a figura. Após a
colisão, os dois veículos, unidos por suas ferragens tragicamente retorcidas, invadem uma pracinha,
segundo o ângulo também indicado na figura. Como o ônibus estava equipado com hodógrafo, a
polícia teve condições de determinar, no momento do acidente que o mesmo, estava se movendo a
60 km/h. Sabendo-se que a massa do ônibus é 5 vezes maior que a do carro, a velocidade deste
último, no momento da colisão, deveria ser de, aproximadamente:
(a) 60 km/h
(b) 120 km/h
(c) 225 km/h
(d) 300 km/h
(e) 350 km/h
36ª QUESTÃO
Devido à ruptura de um cabo, um container cai n'água e deve ser resgatado por um guindaste.
Mergulhadores engancham cabos no container e este é erguido com velocidade constante pelo
guindaste. No interior da cabine do guindaste, há um equipamento que registra, num gráfico em
papel, a tensão no cabo do guindaste em função do tempo:
O gráfico obtido nesta operação é melhor representado pela opção:
37ª QUESTÃO
Uma bola de tênis de massa m é lançada obliquamente do ponto A e atinge uma parede vertical
conforme mostra a figura. Durante o choque há uma perda de “a”% da energia mecânica. Sendo
a velocidade de lançamento, q o ângulo de lançamento e g a aceleração da gravidade local, a
velocidade com que a bola atinge o solo novamente é:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
38ª QUESTÃO
Um bloco de madeira de dimensões (m, p, n) e densidade ρ desliza sobre uma superfície lisa e
horizontal com velocidade v0, quando é desacelerado por uma haste flexível, que raspa a superfície
do bloco, aplicando a ele uma força tangencial de intensidade f.
A velocidade v do corpo após passar pela haste é:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
39ª QUESTÃO
Um gás ideal sofre uma transformação representada pelo diagrama p x V. Sabendo que nessa
transformação o gás recebe 50 unidades de calor, qual é o trabalho realizado na transformação?
(a) + 25 unidades
(b) – 50 unidades
(c) + 50 unidades
(d) – 25 unidades
(e) +32,5 unidades
40ª QUESTÃO
Um corpo desliza sobre um plano horizontal, em trajetória retilínea, mantendo sua velocidade
escalar constante, sob ação de uma força de tração , de intensidade constante, direção horizontal e
sentido para a direita. O peso do corpo é 80N. A componente do atrito vale 20N. Nessas condições,
podemos afirmar que, sendo
(a) T > 20N e N > 80N
(b) T > 20N e N = 80N
(c) T = 20N e N = 80N
(d) T = 20N e N > 80N
(e) T = N
a componente normal da força de contato:
LÍNGUA INGLESA
COMPUTERS ARE BETTER TEACHERS THAN PEOPLE!
HOLLAENDER, Arnon & SANDERS, Sidney. Keyword “A Complete English Course”. Editora
Moderna, São Paulo, 1995.
41ª QUESTÃO
In this text, Kulik explains why computers are better than teachers. According to the text, all the
options are right, EXCEPT:
(a) pupils who are more intelligent aren’t held back by slow learners.
(b) the best teachers would supervise larger classes of pupils working at computer terminals.
(c) computers can slash educational budgets by replacing incompetent instructors who have no
aptitude for teaching.
(d) computer programs are created by teams of specialists who put far more time and expertise
into each course than a single teacher ever could.
(e) pupils who are slower can learn despite feeling they have less competence than smarter
youngsters.
42ª QUESTÃO
Who was Dr. James Kulik?
(a) A man who studied the real-life of teachers.
(b) A teacher who said that computers are better teachers than people.
(c) A man who studied computing teachers.
(d) A man who headed the project that says computers are better teachers than people.
(e) A researcher who headed the project saying that people are better teachers than computers.
43ª QUESTÃO
According to the text, choose the correct answer:
(a) Kulik worked on more than two hundred studies on computerized learning and seventy-three
percent of pupils.
(b) Students who switched to computerized classes got significantly worse grades.
(c) Computers not only cut costs, but they also improve the teaching.
(d) Only the worst teachers would supervise larger classes of pupils working at computer terminals.
(e) The computers wouldn´t free the teachers to work with students who need individual guidance.
44ª QUESTÃO
Which phrase is written, grammatically, CORRECT?
(a) Computer classes are scored the highter to all students.
(b) Computers are the best teachers than people.
(c) This is the most cheap project I know.
(d) Pupils are more smart when they study on computers.
(e) Kulik headed the most interesting research about students.
Questions 45 and 46 refer to the text below:
Joan and David have a son, aged eight. He is a lively and intelligent boy. The family
is a caring one. They live in a good middle-income area. Sam uses swear words a great
deal. He swears at the dog, his parents, his teacher and his school friends. Punishment for
his behaviour has not made any difference. He is not a difficult child and there seems to be
no stress in HIS life. His parents are getting worried and frustrated.
(COLLIE, Joanne & SLATER, Stephen. Speaking 2. CUP., p. 59)
45ª QUESTÃO
According to the text, the possessive adjective HIS refers to:
(a) life
(b) Joan
(c) Punishment
(d) Sam
(e) David
46ª QUESTÃO
The text tells us about:
(a) the punishment of a child.
(b) a problem in the family context.
(c) relationship with parents and friends.
(d) stress in the child’s life.
(e) a problem of a child with his dog and his family.
47ª QUESTÃO
Look at the cartoon below:
While you’re fixing, I’ll call the plumber.
According to the cartoon, which of these sentences is CORRECT?
(a) The wife will call a plumber because he is her friend.
(b) The wife knows that her husband will be successful in his job.
(c) The wife doesn’t believe in her husband job as a plumber.
(d) The husband is an excellent plumber.
(e) The plumber is their friend.
Questions 48 and 49 refer to the text below:
English as a multiple language
There are several features of spoken English that make it difficult for me to understand.
First, many words are not pronounced as they are spelled, so when I learn new words
through reading, I sometimes don’t understand THEM when they are spoken. Second,
native speakers have a wide range of accents. A British accent is very different from a
Texan one. Fourth, there are a lot of idioms and slang expressions. These expressions
also differ depending on the area a speaker is from. Finally, there are sounds that don’t
exist in my language that do exist in English and vice-versa. These sounds are difficult for
me to distinguish.
(Cambridge Preparation for the Toefl)
48ª QUESTÃO
It can be inferred from the text that:
(a) there aren’t difficultires to understand spoken English.
(b) there are few slang expressions and idioms.
(c) British and American accents are the same.
(d) the author’s native language is not English.
(e) The author doesn’t understand spoken English although he understand written English.
49ª QUESTÃO
The object pronoun THEM refers to:
(a) features
(b) speakers
(c) accent
(d) words
(e) people
50ª QUESTÃO
Valery _______________ that her husband`s friends _______________ for dinner.
(a) didn´t know / were coming
(b) doesn´t know / were coming
(c) didn´t know / was coming
(d) didn´t know / wasn´t coming
(e) didn´t knew / were coming