________________________________________________________________________________________
Plano de Trabalho Docente
Técnico em Informática
Módulo 3
2º Semestre 2014
____________________________________________________________________________________________________________
Escola Técnica Estadual de Carapicuíba
www.eteccarapicuiba.com.br
[email protected]
Rua Francisco Pignatari, 650 – Vila Gustavo Correia – Carapicuíba – SP – CEP 06310-390
Tel./Fax: (11) 4184-8404/8408
________________________________________________________________________________________
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
ETEC CARAPICUÍBA
Código: 144
Município: CARAPICUÍBA
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM REDES DE COMPUTADORES
Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO EM REDES DE COMPUTADORES
Módulo: II
Componente Curricular: PROJETOS DE REDES I
C.H. Semanal: 2,5 H/A
Professor: MARCIO JOÃO SOUSA LIMA
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
- Elaborar projetos de redes de computadores.
- Elaborar e executar projetos de cabeamento estruturado.
- Analisar estrutura necessária da rede de comunicação a ser montada.
- Definir equipamentos, cabeamentos e software necessários para tornar a rede
de comunicação viável.
- Selecionar metodologias de desenvolvimento de sistemas.
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas.
Componente Curricular: Técnicas de Orientação a Objetos.
Nº
1
2
3
Competências
Nº
Módulo: 2º
Habilidades
Identificar as características dos 1.1 Utilizar ferramentas de confecção de
meios físicos disponíveis e as
cabos de redes.
técnicas de transmissão de dados.
1.2 Fazer conexão de cabos a computadores
Analisar arquiteturas de redes,
e a equipamentos de rede segundo as
meios físicos, dispositivos e padrões
diversas categorias de certificação.
de comunicação, reconhecendo as
implicações de sua aplicação no 2 Executar
as
configurações
de
ambiente de rede.
equipamentos de comunicação, seguindo
orientações dos manuais.
Utilizar os principais serviços e
funções de servidores de rede
3.1 Instalar softwares de rede.
3.2 Configurar os recursos oferecidos pela
rede
atendendo
especificações
e
necessidades do cliente.
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
Nº
Bases Tecnológicas
1
Tipos de redes
2
Topologias de redes
3
Tipos de meios físicos
4
Sistemas de comunicação e meios
de transmissão
5
Normas convenções instrumentos de
aferição e certificação de cabos de
rede
6
Modelos
de
referência
arquiteturas de redes:
OSI e TCP/ IP
7
Cabeamento estruturado
8
Componentes de redes:
 equipamentos de transmissão
e controle de dados
9
Padrões de redes:
 ETHERNET,
FASTETHERNET, ATM, FDDI
10
Protocolos de comunicação:
de
 IPv4 e IPv6
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
11
Interconexão, endereçamento
redes e máscaras de sub-redes
12
Roteamento
13
Especificações e configurações de
servidores de redes e seus serviços:
 HTTP, DHCP e DNS
14
Configuração de aplicações de redes
15
Segurança de redes:
 ACL
16
Redes sem fio
de
III – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas.
Componente Curricular: Técnicas de Orientação a Objetos.
Módulo: 2º
Procedimentos Didáticos
Habilidade
Bases Tecnológicas
-
-
Bases tecnológicas.
21/07 a 25/07
1. Tipos de redes
2. Topologias de redes
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Exercícios práticos.
28/07 a 08/08
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Exercícios práticos.
11/08 a 22/08
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Exercícios práticos.
25/08 a 05/09
1.1 Utilizar ferramentas de
confecção de cabos de redes.
1.2 Fazer conexão de cabos a
computadores
e
a
equipamentos
de
rede
segundo
as
diversas
categorias de certificação.
Cronograma / Dia e Mês
1.1 Utilizar ferramentas de
confecção de cabos de redes.
1.2 Fazer conexão de cabos a
computadores
e
a
equipamentos
de
rede
segundo
as
diversas
categorias de certificação.
3. Tipos de meios físicos
4. Sistemas de comunicação e
meios de transmissão
1.1 Utilizar ferramentas de
5. Normas convenções instrumentos
confecção de cabos de redes.
de aferição e certificação de cabos
de rede
1.2 Fazer conexão de cabos a
computadores
e
a
6. Modelos de referência de
equipamentos
de
rede
arquiteturas de redes:
segundo
as
diversas
OSI e TCP/ IP
categorias de certificação.
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
1.1 Utilizar ferramentas de
confecção de cabos de redes.
1.2 Fazer conexão de cabos a
computadores
e
a
equipamentos
de
rede
segundo
as
diversas
categorias de certificação.
1, 2, 3, 4, 5 e 6
Avaliação parcial
08/09 a 12/09
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Utilização de ferramentas.
Exercícios práticos.
15/09 a 26/09
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Utilização de ferramentas.
Exercícios práticos.
29/09 a 10/10
7. Cabeamento estruturado
8. Componentes de redes:
2. Executar as configurações
 equipamentos
de
de
equipamentos
de
transmissão e controle de
comunicação,
seguindo
dados
orientações dos manuais.
9. Padrões de redes:
.
 ETHERNET,
FASTETHERNET, ATM, FDDI
7. Cabeamento estruturado
8. Componentes de redes:
2. Executar as configurações
 equipamentos
de
de
equipamentos
de
transmissão e controle de
comunicação,
seguindo
dados
orientações dos manuais.
9. Padrões de redes:
.
 ETHERNET,
FASTETHERNET, ATM, FDDI
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
10. Protocolos de comunicação:
 IPv4 e IPv6
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Utilização de ferramentas e softwares.
Exercícios práticos.
13/10 a 24/10
12. Roteamento
3.2 Configurar os recursos
oferecidos
pela
rede 13. Especificações e configurações
atendendo especificações e de servidores de redes e seus
necessidades do cliente.
serviços:
 HTTP, DHCP e DNS
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Utilização de ferramentas e softwares.
Exercícios práticos.
27/10 a 31/10
3.1 Instalar softwares de rede.
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Utilização de ferramentas e softwares.
Exercícios práticos.
1.2. Utilizar as técnicas de
orientação a objetos na
11. Interconexão, endereçamento
elaboração de projetos para o
de redes e máscaras de sub-redes
desenvolvimento de sistemas.
3.1 Instalar softwares de rede.
14. Configuração de aplicações de
redes
3.2 Configurar os recursos
oferecidos
pela
rede 15. Segurança de redes:
atendendo especificações e
 ACL
necessidades do cliente.
16. Redes sem fio
3.1 Instalar softwares de rede.
14. Configuração de aplicações de
redes
3.2 Configurar os recursos
oferecidos
pela
rede 15. Segurança de redes:
atendendo especificações e
 ACL
necessidades do cliente.
16. Redes sem fio
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com
uso de quadro.
Apresentação de conceitos ligados a Redes de
Computadores.
Utilização de ferramentas e softwares.
Exercícios práticos.
03/11 a 07/11
10/11 a 28/11
1.1; 1.2; 2; 3.1; 3.2
1 a 16
Avaliação Final
01/12 a 05/12
1.1; 1.2; 2; 3.1; 3.2
1 a 16
Correção avaliação e plantão de duvidas.
08/12 a 10/12
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
IV – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas.
Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados.
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
1. Identificar as características 1.1 Utilizar ferramentas de
dos meios físicos disponíveis e confecção de cabos de
as técnicas de transmissão de redes.
dados.
1.2 Fazer conexão de cabos
2. Analisar arquiteturas de a
computadores
e
a
redes, meios físicos, dispositivos equipamentos
de
rede
e padrões de comunicação, segundo
as
diversas
reconhecendo as implicações de categorias de certificação.
sua aplicação no ambiente de
rede.
2. Executar as configurações
de
equipamentos
de
3. Utilizar os principais serviços comunicação,
seguindo
e funções de servidores de rede orientações dos manuais.
3.1 Instalar
rede.
softwares
Instrumentos de Avaliação
- Avaliações Escritas
Módulo: 3º
Critérios de Desempenho
- Proporção de acertos nas
avaliações escritas
- Avaliações Práticas
- Pesquisas apresentadas
em forma manuscrita
- Cumprimento das tarefas
práticas solicitadas
- Clareza e objetividade do
- Apresentação oral do aluno trabalho manuscrito
acompanhada da utilização
de algum aplicativo como
- Correta associação de
apoio
termos e ideias ao aplicativo
ou recurso de computador
- Observações em aula
- Respostas corretas às
- Pequenas tarefas práticas
perguntas ocasionais em
de solicitadas em aula
momento de aula
3.2 Configurar os recursos
oferecidos
pela
rede
atendendo especificações e
necessidades do cliente.
- Tempo decorrido entre a
solicitação e o cumprimento
correto da tarefa solicitada
durante momentos ocasionais
em aula
Evidências de Desempenho
- Proporção superior a 50% de
acertos nas avaliações
escritas
- Cumprimento de forma
completa em proporção
superior a 50% das tarefas
práticas solicitadas e sem
necessitar de apoio do colega
ou do professor
- Trabalho manuscrito
apresentado limpo,
organizado e com conteúdo
descrito com clareza de idéias
e de forma objetiva.
- Na maioria das vezes
associa corretamente termos
e idéias ao aplicativo ou
recurso de computador em
pauta
- Produz as pequenas tarefas
práticas solicitadas em aula de
forma rápida e corretamente
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas e apresentações em slides (Fornecida pelo Professor).
Apostila Informática, Volume III, Centro Paula Souza.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
A recuperação contínua será efetuada através de orientações dadas em sala de aula
na medida em que as atividades práticas previstas no "procedimento didático e
cronograma de desenvolvimento" forem sendo executadas, cada atividade será
realizada pelos alunos de forma individual e será acompanhada por mim, conforme
as dificuldades e dúvidas forem surgindo elas serão sanadas através de explicações
e demonstrações dadas ao aluno em questão.
Ao identificar a deficiência no aprendizado, será indicado ao aluno o estudo de artigos
disponíveis na internet e capítulos de livros disponíveis na biblioteca da ETEC de
Embu e em seguida será aplicada uma nova atividade dentro do conteúdo abordado
onde o aluno demonstrou dificuldade, nesse passo eu acompanharei novamente a
atividade repetindo o processo de "recuperação continuada" criando dessa forma um
ciclo virtuoso que será repetido até que o resultado desejado seja alcançado.
VII – Identificação (Nome do Professor)
Assinatura: __________________________________________________
MARCIO JOÃO SOUSA LIMA
VIII – Parecer do Coordenador de Área
Centro Paula Souza - ETEC de Carapicuíba - 2014
Data
18/08/2014
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
ETEC CARAPICUÍBA
Código: 144
Município: CARAPICUÍBA
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Qualificação: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Módulo: 3º
Componente Curricular: Tecnologia para Mobilidade
C.H. Semanal: 2,5
Professor: Ivan Souza
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.

Utilizar linguagem de programação orientada a objeto no desenvolvimento
de aplicativos para dispositivos móveis.

Selecionar ambientes, emuladores e bibliotecas para diferentes modelos
de dispositivos móveis.
Executar procedimentos de testes e Avaliar resultados nos programas
projetados;


Desenvolver projetos e aplicativos para dispositivos móveis.

Fazer uma aplicação que atenda às características necessárias ao
funcionamento adequado de um software comercial.

Conhecimento do mercado móvel de sistemas e Sistema Operacional
Android.
Centro Paula Souza – 2014
Centro Paula Souza – 2014
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas
Componente Curricular: Tecnologia para Mobilidade
Nº
Competências
1. Desenvolver projetos e aplicativos
para dispositivos móveis.
Nº
Módulo: 3º:
Habilidades
1.1. Utilizar linguagem de programação
orientada a objeto no desenvolvimento
de aplicativos para dispositivos
móveis.
1.2. Selecionar ambientes, emuladores e
bibliotecas para diferentes modelos de
dispositivos móveis.
Nº
Bases Tecnológicas
1. Dispositivos móveis e o mercado:
arquitetura de sistemas operacionais
para dispositivos móveis
2. Configurando o ambiente de
desenvolvimento
3. Programando aplicações para
dispositivos móveis:
componentes de aplicações;
permissões de acesso;
invocação e aplicação de leiaute;
retorno de informações e passagem
de parâmetros;
resources em arquivos XML;
autenticação
4. Introdução à criação de interfaces
gráficas:
tratamento de eventos;
views e leiautes nativos
5. Threads:
Centro Paula Souza – 2014
modelo de execução do aplicativo;
handlers;
tarefas assíncronas
6. Trabalhando com eventos e
broadcast
7. Configuração estática e dinâmica:
envio de mensagens com e sem
ordenamento;
ciclo de vida e recomendações de
uso
8. Serviço de notificação, toasts e
alarmes:
criação, configuração e
cancelamento de notificações;
exibição de toasts; configuração e
agendamento de alarmes
9. Processamento em segundo plano
com services:
criação e execução de services;
conexão a services existentes
10. Localização com GPS e mapas:
providers e localização atual do
dispositivo;
alerta de proximidade;
geocoding e reverse geocoding;
utilização e configuração de mapas
em aplicações;
overlays em mapas
Centro Paula Souza – 2014
11. Armazenamento de dados:
armazenamento de preferências do
usuário e framework de preferências;
arquivos na memória interna e
externa;
manipulação de dados
12. Disponibilizando informações
com content providers:
uso de URLs para acesso a um
content provider;
criação de content providers e
manipulação de dados
13. Tópicos avançados de interfaces
gráficas:
adapters nativos e customizados;
views baseadas em adapters;
dialogs
14. Rede (sockets, Internet e web
services):
sockets TCP/IP e UDP/IP;
requisições HTTP;
invocação de web services;
os formatos XML e JSON
15. Publicando aplicações:
assinatura digital da sua aplicação;
Centro Paula Souza – 2014
como preparar sua aplicação para
publicação
Sistemas Operacionais de Apoio:
Android, Windows Phone e IOS
Centro Paula Souza – 2014
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas
Componente Curricular: Tecnologia para Mobilidade
Habilidade
Bases Tecnológicas
Módulo: 3º:
Procedimentos Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
1. Dispositivos móveis e o mercado:
arquitetura de sistemas operacionais
para dispositivos móveis
1.1 Utilizar linguagem de
programação orientada a
objeto
no
desenvolvimento
de
aplicativos
para
dispositivos móveis.
2. Configurando o ambiente de
desenvolvimento
3. Programando aplicações para
dispositivos móveis:
componentes de aplicações;
permissões de acesso;
Aula expositiva apresentando noções de
invocação e aplicação de leiaute;
retorno de informações e passagem programação em Android e algoritmos.
de parâmetros;
resources em arquivos XML;
autenticação
4. Introdução à criação de interfaces
gráficas:
tratamento de eventos;
views e leiautes nativos
16/07 a 31/07/2014
1. Dispositivos móveis e o mercado:
arquitetura de sistemas operacionais
para dispositivos móveis
1.1 Utilizar linguagem de
programação orientada a
objeto
no
desenvolvimento
de
aplicativos
para
dispositivos móveis.
2. Configurando o ambiente de
desenvolvimento
3. Programando aplicações para
dispositivos móveis:
componentes de aplicações;
permissões de acesso;
invocação e aplicação de leiaute;
retorno de informações e passagem
de parâmetros;
resources em arquivos XML;
autenticação
Aula expositiva apresentando noções de
programação em Android e algoritmos.
Conceitos de Programação com Android
e Conceitos de Orientação a Objeto.
Explicações utilizando-se de exemplos.
4. Introdução à criação de interfaces
gráficas:
tratamento de eventos;
views e leiautes nativos
Centro Paula Souza – 2014
06/08 a 28/08/2014
5. Threads:
modelo de execução do aplicativo;
handlers;
tarefas assíncronas
6. Trabalhando com eventos e
broadcast
7. Configuração estática e dinâmica:
envio de mensagens com e sem
ordenamento;
1.1 Utilizar linguagem de ciclo de vida e recomendações de
programação orientada a uso
objeto
no
desenvolvimento
de 8. Serviço de notificação, toasts e
aplicativos
para alarmes:
criação, configuração e
dispositivos móveis.
cancelamento de notificações;
exibição de toasts; configuração e
1.2. Selecionar ambientes,
emuladores e bibliotecas para agendamento de alarmes
diferentes modelos de
dispositivos móveis.
Conceitos de Programação no C# e
Conceitos de Orientação a Objeto.
Explicações utilizando-se de exemplos e
técnicas de programação estruturadas e
orientada a objetos.
9. Processamento em segundo
plano com services:
criação e execução de services;
conexão a services existentes
10. Localização com GPS e mapas:
providers e localização atual do
dispositivo;
alerta de proximidade;
geocoding e reverse geocoding;
utilização e configuração de mapas
em aplicações;
Centro Paula Souza – 2014
03/09 a 18/09/2014
5. Threads:
modelo de execução do aplicativo;
handlers;
tarefas assíncronas
6. Trabalhando com eventos e
broadcast
7. Configuração estática e dinâmica:
envio de mensagens com e sem
ordenamento;
ciclo de vida e recomendações de
uso
1.2. Selecionar ambientes,
emuladores e bibliotecas para
diferentes modelos de
dispositivos móveis.
8. Serviço de notificação, toasts e
alarmes:
criação, configuração e
cancelamento de notificações;
exibição de toasts; configuração e
agendamento de alarmes
Semana e Prova e Finalização do
Bimestre
9. Processamento em segundo
plano com services:
criação e execução de services;
conexão a services existentes
10. Localização com GPS e mapas:
providers e localização atual do
dispositivo;
alerta de proximidade;
geocoding e reverse geocoding;
utilização e configuração de mapas
em aplicações;
Centro Paula Souza – 2014
22/09 a 30/09/2014
11. Armazenamento de dados:
armazenamento de preferências do
usuário e framework de
preferências;
arquivos na memória interna e
externa;
manipulação de dados
1.2. Selecionar ambientes,
emuladores e bibliotecas para
diferentes modelos de
dispositivos móveis.
12. Disponibilizando informações
com content providers:
uso de URLs para acesso a um
content provider;
criação de content providers e
manipulação de dados
Explicações utilizando-se de exemplos e
13. Tópicos avançados de interfaces algum apoio Android para o
conhecimento de procedimentos de
gráficas:
testes em programação.
adapters nativos e customizados;
views baseadas em adapters;
dialogs
14. Rede (sockets, Internet e web
services):
sockets TCP/IP e UDP/IP;
requisições HTTP;
invocação de web services;
os formatos XML e JSON
15. Publicando aplicações:
assinatura digital da sua aplicação;
como preparar sua aplicação para
publicação
Centro Paula Souza – 2014
01/10 a 23/10/2014
11. Armazenamento de dados:
armazenamento de preferências do
usuário e framework de
preferências;
arquivos na memória interna e
externa;
manipulação de dados
12. Disponibilizando informações
com content providers:
uso de URLs para acesso a um
content provider;
criação de content providers e
manipulação de dados
1.1 Utilizar linguagem de
programação orientada a
objeto
no
desenvolvimento
de
aplicativos
para
13. Tópicos avançados de interfaces
dispositivos móveis.
gráficas:
adapters nativos e customizados;
1.2. Selecionar ambientes,
emuladores e bibliotecas para views baseadas em adapters;
diferentes modelos de
dialogs
- Modelando um sistema de cadastro de
clientes utilizando todas as técnicas
utilizadas em sala utilizando a linguagem
de Programação Android com acesso a
Banco de Dados.
dispositivos móveis.
14. Rede (sockets, Internet e web
services):
sockets TCP/IP e UDP/IP;
requisições HTTP;
invocação de web services;
os formatos XML e JSON
15. Publicando aplicações:
assinatura digital da sua aplicação;
como preparar sua aplicação para
publicação
Centro Paula Souza – 2014
29/10 a 27/11/2014
1.1 Utilizar linguagem de
programação orientada a
objeto
no
desenvolvimento
de
aplicativos
para Aplicação de Toda a base Tecnológica já
dispositivos móveis.
vista em aula para construção dos
trabalhos e provas.
Semana e Prova e Finalização do
Bimestre
1.2. Selecionar ambientes,
emuladores e bibliotecas para
diferentes modelos de
dispositivos móveis.
Centro Paula Souza – 2014
01/12 a 05/12/2014
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas
Componente Curricular: Tecnologia para Mobilidade
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
Instrumentos de Avaliação
Módulo: 3º:
Critérios de Desempenho
- Proporção de acertos nas
avaliações escritas
1. Desenvolver programação
através de divisão modular e
refinamentos sucessivos.
1. Aplicar técnicas de
programação de
computadores.
- Avaliações Escritas
2. Integrar módulos de
programação.
2. Utilizar um ambiente
para programação
utilizando lógica e
raciocínio.
- Pesquisas apresentadas
em forma manuscrita
- Clareza e objetividade do
3. Avaliar resultado de teste
dos programas
desenvolvidos.
4. Compreender paradigma
de orientação por objeto e
sua aplicação em
programação.
- Avaliações Práticas
- Cumprimento das tarefas
práticas solicitadas
trabalho manuscrito
- Apresentação oral do
aluno acompanhada da
utilização de algum
aplicativo como apoio
- Observações em aula
- Pequenas tarefas
práticas solicitadas em
aula
- Correta associação de
termos e idéias ao aplicativo
ou recurso de computador
Evidências de Desempenho
- Proporção superior a 50% de
acertos nas avaliações
escritas
- Cumprimento de forma
completa em proporção
superior a 50% das tarefas
práticas solicitadas e sem
necessitar de apoio do colega
ou do professor
- Respostas corretas às
perguntas ocasionais em
momento de aula
- Trabalho manuscrito
apresentado limpo,
organizado e com conteúdo
descrito com clareza de idéias
e de forma objetivas.
- Tempo decorrido entre a
solicitação e o cumprimento
correto da tarefa solicitada
durante momentos ocasionais
em aula
- Na maioria das vezes
associa corretamente termos
e idéias ao aplicativo ou
recurso de computador em
pauta
- Produz as pequenas tarefas
práticas solicitadas em aula de
forma rápida e corretamente
Centro Paula Souza – 2014
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Sites: www.google.com (Pesquisas em geral)
Apostilas de Android (Fornecida pelo Professor)
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Apresentação ao aluno dos pontos em defasagem identificados com devida correção (apresentar qual
deveria ter sido a resposta correta ou como a tarefa prática deveria ter sido desempenhada).
- Com base nos pontos em defasagem, propor alterações comportamentais do aluno nas aulas: sentar
mais próximo do professor, sentar do lado de determinado colega que domina melhor a matéria, fazer
anotações mais eficazes etc.
- Atender individualmente o aluno em horário extra-classe que seja de disponibilidade de ambos, aluno e
professor, no que se refere aos pontos de dificuldades identificados.
- Propor trabalhos adicionais que visem servir de base para as atividades que foram ou irão ser dadas
normalmente em aula para toda a sala.
- Casos mais extremos serão levados à coordenação para uma análise conjunta (coordenação-professoraluno) da situação e definição de estratégias adequadas ao caso.
VII– Identificação:
Nome do professor: Ivan Souza
Assinatura:
Data:
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a): Julio Wink
Assinatura:
Data:
________________________________________________________________________________________
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
Etec
ETEC CARAPICUÍBA
Código: 144
Município: CARAPICUÍBA
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Componente Curricular: TÉCNICAS E LINGUAGENS PARA BANCO DE DADOS III
Módulo: III
C. H. Semanal: 2,5
Professor: ROBSON CELESTINO DE JESUS
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
Construir modelos, utilizando técnicas e linguagens para banco de dados;
Abstrair do mundo real os dados e estabelecer relação com o virtual, armazenando e projetando
estruturas de informação de forma organizada.
Elaborar projeto conceitual, lógico, estrutural, físico e gráfico.
________________________________________________________________________________________
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: TÉCNICAS E LINGUAGENS PARA BANCO DE DADOS III
Nº
Competências
1. Propor agilidade na busca de
informações no banco de dados,
elaborando soluções e utilizando
métodos adequados de acordo com
as solicitações do cliente.
Nº
Habilidades
1.1. Detectar as melhores formas de
coletar dados.
1.2. Fazer estruturas de blocos
armazenados de instruções para obter o
melhor desempenho na busca por
resultados.
1.3. Apresentar os dados coletados em
forma de informações relevantes para o
apoio à tomada de decisão do cliente.
Módulo: III
Nº
Bases Tecnológicas
1. Revisão de SQL – vantagens e desvantagens – DML e
DDL:
 DQL – Linguagem de Consulta de Dados:
o where, have, between, order by, in, métodos específicos
(getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e
aritméticos
 tipos de dados;
 funções:
o convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string),
char(integer), len(string), lower(string), upper(string),
replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco),
right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de
caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string),
substring(string texto, posicao_inicial, tamanho),
reverse(string), dateadd (parte, numero, data),
round(número, precisão, arredondar ou truncar),
isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao),
case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n),
min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)
________________________________________________________________________________________
 junções:
o associações internas – inner join (junções idênticas e
não-idênticas);
o associações externas – left outer join ou right outer join,
full outer join;
o associações cruzadas – cross join;
o auto-junção
2. Subconsultas
3. Comentários de uma linha e de várias linhas
4. Estruturas básicas dos blocos SQL:
 apresentação dos blocos:
o blocos anônimos, procedures, functions e triggers
 instruções SQL dentro do bloco:
o select, insert, update, delete
 estruturas de decisão:
o apresentação das estruturas de decisão if-then-else e
case
 estruturas de repetição:
o apresentação das estruturas de repetição loop, while e
for
 exceções (tratamentos de erros):
o apresentação das exceções pré-definidas e exceções
definidas pelo usuário
________________________________________________________________________________________
5. Procedures:
 apresentação da sintaxe para criação de procedures e
exemplos
6. Functions:
 apresentação da sintaxe para criação de funções
(functions) e exemplos
7. Triggers:
 apresentação da sintaxe para criação de gatilhos (triggers)
e exemplos
8. Views:
 apresentação da sintaxe para criação de gatilhos (triggers)
e exemplos
9. Índices:
 apresentação da sintaxe para criação índices;
 índices clusterizados;
 índices não clusterizados;
 índice cluster misturado com índice não cluster
10. Merge – Introdução:
 mesma base e base diferentes
11. Logins, usuários, roles e grupos
12. Proprietários e permissões
________________________________________________________________________________________
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: TÉCNICAS E LINGUAGENS PARA BANCO DE DADOS III
Habilidade
Bases Tecnológicas
Módulo: III
Procedimentos Didáticos
Semana de recepção dos alunos.
Apresentação das Bases Tecnológicas.
1. Revisão de SQL – vantagens e
desvantagens – DML e DDL
 tipos de dados;
1.1. Detectar as
melhores formas de
coletar dados.
3. Comentários de uma linha e de várias
linhas
9. Índices:
•
apresentação da sintaxe para
criação índices;
Cronograma / Semana
Semana 1
ASSUNTOS: (SQL-Standard/MySql)
- Principais instruções DDL (para criação de base
de dados e de tabelas);
- Uso de comentários nas instruções;
- Índices: introdução geral;
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Propor a criação, a análise e a escrita de
instruções sem o uso do computador;
- Propor a criação e a execução de instruções no
computador com posterior análise de desempenho
e de resultados;
- Miniprojetos de implementação de banco de
dados;
Semana 2
Semana 3
Semana 4
________________________________________________________________________________________
ASSUNTOS: (SQL-Standard/MySql)
- Índices: definição, tipos, criação e edição;
- Principais instruções DML (para inserir, consultar
editar e deletar registros);
1. Revisão de SQL – vantagens e
desvantagens – DML e DDL
1.1. Detectar as
melhores formas de
coletar dados.
9. Índices:
• apresentação da sintaxe para criação
índices;
• índices clusterizados;
• índices não clusterizados;
• índice cluster misturado com índice
não cluster
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Propor a criação, a análise e a escrita de
instruções sem o uso do computador;
- Propor a criação e a execução de instruções no
computador com posterior análise de desempenho
e de resultados;
- Propor que resolvam problemas que simulam
situações vividas em um ambiente de banco de
dados, individualmente ou em grupos;
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
OUTRAS ATIVIDADES:
Participação nas atividades da Semana de Gestão
e Informação
Semana 5
Semana 6
Semana 7
________________________________________________________________________________________
1.3. Apresentar os
dados coletados em
forma de informações
relevantes para o
apoio à tomada de
decisão do cliente.
1. Revisão de SQL – vantagens e
desvantagens – DML e DDL
• DQL – Linguagem de Consulta de
Dados:
o where, have, between, order by, in,
métodos específicos (getdate, entre
outros), operadores lógicos, relacionais e
aritméticos
 funções:
o convert(), str(float, lenght, decimal),
ascii(string), char(integer), len(string),
lower(string), upper(string), replicate(string,
integer), space (nº_espaço_em_branco),
right(string, nº de caracteres à esquerda),
left (string, nº de caracteres à direita),
ltrim(string), rtrim (string), substring(string
texto, posicao_inicial, tamanho),
reverse(string), dateadd (parte, numero,
data), round(número, precisão, arredondar
ou truncar), isnull(valor1, valor a ser
retornado), isnumeric(expressao), case,
count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct
│all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct
│all] n)
 junções:
o associações internas – inner join
(junções idênticas e não-idênticas);
o associações externas – left outer join
ou right outer join, full outer join;
o associações cruzadas – cross join;
o auto-junção
ASSUNTOS: (SQL-Standard/MySql)
- Aplicando critérios na consulta de dados;
- Agrupamentos e uniões na consulta de dados;
- Utilizando funções na consulta de dados;
- Realizando junções para consultar dados;
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Propor a criação, a análise e a escrita de
instruções sem o uso do computador;
- Propor a criação e a execução de instruções no
computador com posterior análise de desempenho
e de resultados;
- Propor que resolvam problemas que simulam
situações vividas em um ambiente de banco de
dados, individualmente ou em grupos;
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Semana 8
Semana 9
Semana 10
________________________________________________________________________________________
ASSUNTOS: (SQL-Standard/MySql)
- Subconsultas: o que são, como e quando usálas;
- Visualização de Dados (as chamadas Views);
1.3. Apresentar os
dados coletados em
forma de informações
relevantes para o
apoio à tomada de
decisão do cliente.
2. Subconsultas
8. Views:
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Propor a criação, a análise e a escrita de
instruções sem o uso do computador;
- Propor a criação e a execução de instruções no
computador com posterior análise de desempenho
e de resultados;
- Propor que resolvam problemas que simulam
situações vividas em um ambiente de banco de
dados, individualmente ou em grupos;
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
OUTRAS ATIVIDADES:
- Visita Técnica (FETEPS)
Semana 11
Semana 12
Semana 13
________________________________________________________________________________________
4. Estruturas básicas dos blocos SQL:
• apresentação dos blocos:
o blocos anônimos, procedures,
functions e triggers
• instruções SQL dentro do bloco:
o select, insert, update, delete
1.2. Fazer estruturas
de blocos
armazenados de
instruções para obter o
melhor desempenho
na busca por
resultados.
• estruturas de decisão:
o apresentação das estruturas de
decisão if-then-else e case
ASSUNTOS: (SQL-Standard/MySql)
- Visão geral dos blocos SQL;
- Estrutura básica de blocos SQL: estruturas de
decisão, repetição e exceções;
- Procedures;
- Funções;
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
• estruturas de repetição:
exemplos na forma escrita, com posterior
o apresentação das estruturas de
execução no computador;
repetição loop, while e for
- Propor a criação, a análise e a escrita de
instruções sem o uso do computador;
• exceções (tratamentos de erros):
- Propor a criação e a execução de instruções no
o apresentação das exceções précomputador com posterior análise de desempenho
definidas e exceções definidas pelo
e de resultados;
usuário
- Propor que resolvam problemas que simulam
situações vividas em um ambiente de banco de
5. Procedures:
dados, individualmente ou em grupos;
• apresentação da sintaxe para criação
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
de procedures e exemplos
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
6. Functions:
• apresentação da sintaxe para criação
de funções (functions) e exemplos
Semana 14
Semana 15
Semana 16
________________________________________________________________________________________
ASSUNTOS: (SQL-Standard/MySql)
- Triggers;
- Merge;
- Gerenciamento de usuários;
7. Triggers:
 apresentação da sintaxe para criação
de gatilhos (triggers) e exemplos
1.2. Fazer estruturas
de blocos
armazenados de
10. Merge – Introdução:
instruções para obter o
 mesma base e base diferentes
melhor desempenho
na busca por
11. Logins, usuários, roles e grupos
resultados.
12. Proprietários e permissões
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Propor a criação, a análise e a escrita de
instruções sem o uso do computador;
- Propor a criação e a execução de instruções no
computador com posterior análise de desempenho
e de resultados;
- Propor que resolvam problemas que simulam
situações vividas em um ambiente de banco de
dados, individualmente ou em grupos;
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
OUTRAS ATIVIDADES:
Apresentação do TCC.
Realização de atividades de Recuperação.
Semana 17
Semana 18
Semana 19
Semana 20
Semana 21
________________________________________________________________________________________
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1. Propor agilidade na busca
de informações no banco de
dados, elaborando soluções
e utilizando métodos
adequados de acordo com as
solicitações do cliente.
Indicadores de Domínio
1.1. Detectar as melhores
formas de coletar dados.
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação
- Avaliações por escrito
Critérios de Desempenho
- Proporção de acertos nas
avaliações escritas
Evidências de
Desempenho
- Proporção superior a 50% de
acertos nas avaliações escritas
- Avaliações práticas
1.2. Fazer estruturas de blocos
armazenados de instruções
para obter o melhor
desempenho na busca por
resultados.
1.3. Apresentar os dados
coletados em forma de
informações relevantes para o
apoio à tomada de decisão do
cliente.
- Cumprimento das tarefas
- Trabalhos escritos baseados
práticas solicitadas
em Pesquisas e/ou Miniprojetos
de implementação de Banco de - Cumprimento e entrega dos
Dados
trabalhos de
pesquisa/miniprojetos
- Apresentação oral do aluno
solicitados
quanto a comandos de SQL
trabalhado no momento
- Associação de termos e idéias
entre comandos SQL e
- Observações realizadas
questões a serem respondidas
durante a confecção dos
pertinentes a base de dados
trabalhos pelos alunos
trabalhada no momento
presentes em aula
- Clareza e objetividade dos
textos explicativos, ausência de
erros conceituais ou de sintaxe
nas instruções apresentadas
nos trabalhos de
pesquisa/miniprojetos
- Cumprimento de forma
completa em proporção
superior a 50% das tarefas
práticas solicitadas e sem
necessitar de apoio do colega
ou do professor
- Na maioria das vezes associa
corretamente termos e idéias
ao comando SQL que se está
trabalhando
________________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros
BANCO DE DADOS
FUNDAMENTOS, PROJETO E IMPLEMENTAÇÃO
De David M.Kroenke – Editora JC
SQL CURSO PRÁTICO
De Celso Henrique P.de Oliveira- Editora Novatec
MySQL 5.5 INTERATIVO
De José Augusto N. G. Manzano – Editora Érica
Na internet
http://en.wikipedia.org/wiki/SQL (percorrer os links)
http://dev.mysql.com/doc/refman/4.1/pt/index.html
http://dev.mysql.com/doc/refman/5.6/en/index.html
http://sql.1keydata.com/pt/
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Contínua
(para
alunos
com
baixo
- Apresentação ao aluno dos pontos em defasagem identificados com devida correção (apresentar qual
deveria ter sido a resposta correta ou como a tarefa prática deveria ter sido desempenhada).
- Com base nos pontos em defasagem, propor alterações comportamentais do aluno nas aulas: sentar
mais próximo do professor, sentar do lado de determinado colega que domina melhor a matéria, fazer
anotações mais eficazes etc.
- Atender individualmente o aluno em horário extra-classe que seja de disponibilidade de ambos, aluno e
professor, no que se refere aos pontos de dificuldades identificados.
- Após os trabalhos de apontamento de erros e esclarecimento de dúvidas quanto a determinada
atividade, apresentar uma segunda atividade com conteúdo equivalente dando chances do aluno
demonstrar o quanto conseguiu recuperar naquele tópico estudado
- Casos mais extremos serão levados à coordenação para uma análise conjunta (coordenação-professoraluno) da situação e definição de estratégias adequadas ao caso.
________________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
VII– Identificação:
Nome do professor:
ROBSON CELESTINO DE JESUS
Assinatura: __________________________________________ Data: ___ / ___ / ____
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador:
JULIO WINK FILHO
Assinatura: __________________________________________ Data: ___ / ___ / ____
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
ETEC CARAPICUÍBA
Código: 144
Município: CARAPICUÍBA
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Qualificação: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II
C.H. Semanal: 5,0
Professor: Ivan Souza
Centro Paula Souza – 2014
Módulo: 3º
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.

Desenvolver softwares comerciais, aplicando as técnicas de orientação a
objetos com acesso a banco de dados;

Construir programas de computador com técnicas de programação e
lógica computacional, aplicando estruturas de bancos de dados e
engenharia de software. E avaliar resultado de teste dos programas
desenvolvidos;

Desenvolver e Interpretar pseudocódigos, algoritmos e fluxogramas para
codificar programas em C# 2010 .NET.

Executar procedimentos de testes e Avaliar resultados nos programas
estruturados;

Projetar Sistemas de Informação com técnicas de Orientação a Objetos;

Utilizar Projeto de UML;

Fazer uma aplicação que atenda às características necessárias ao
funcionamento adequado de um software comercial.
Centro Paula Souza – 2014
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II
Nº
1-
Competências
Nº
Módulo: 3º:
Habilidades
1. Desenvolver softwares comerciais,
aplicando as técnicas de orientação a 1.1 Aplicar os conceitos de orientação a objetos para
desenvolver softwares.
objetos com acesso a banco de dados.
1.2 Utilizar as técnicas de conexão a banco de dados
Nº
Bases Tecnológicas
1.
Linguagem C#.NET Framework
2.
Acesso a banco de dados com
SQLConnection
3.
Usando o SQL Server Express Edition
no desenvolvimento de sistemas.
4.
SQL Server Management Studio
Fazer uma aplicação que atenda às características
1.3 necessárias ao funcionamento adequado de um software
comercial.
5.
6.
Acessando o SQL Server Management
Studio
7.
Criando o banco de dados
8.
Criando tabelas
9.
Alterando/ inserindo dados na tabela
10.
Utilizando SQLConnection
11.
12.
Centro Paula Souza – 2014
Criando uma aplicação com acesso a
banco de dados
13.
Classes de conexões:
acessando o banco de dados
14.
Classe SQLCommand
15.
Relacionando as tabelas:
visualizando o relacionamento
16.
Diagrama de conexão
17.
DataGridView:
obtendo valores do DataGridView;
consulta, atualização e inclusão de dados;
validando os campos
18.
19.
Inserindo na tabela com SQLClient-MS-SQL
Método listar
Atualizando os dados
20.
21.
22.
23.
LINQ:
provedores LINQ;
LINQ to Objects, DataSets, DataReader,
SQL, Entities e XML
consulta LINQ;
obtendo dados de 2 ou mais tabelas;
ordenando os resultados;
utilizando caixas combo;
atualizando dados via LINQ
Windows Presentation Foundation
criando um projeto WPF
Threads:
aplicando Threads;
trabalhando com duas Threads;
alterando a prioridade da Thread;
alterando a cultura da Thread
Centro Paula Souza – 2014
User Control:
User Control Designer;
adicionado o User Control a uma aplicação;
adicionando o User Control ao formulário
Impressão de documentos:
Namespace System.Drawing;
Namespace System.Drawing.Printing;
impressão de texto a partir do banco;
visualização de impressão
Ferramentas de Apoio:
Visual Studio
Centro Paula Souza – 2014
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II
Habilidade
Bases Tecnológicas
Módulo: 3º:
Procedimentos Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
1.1. Aplicar os conceitos de 1. Linguagem C#.NET Framework
orientação a objetos
desenvolver softwares.
.
para
2. Acesso a banco de dados com
SQLConnection
Aula expositiva apresentando noções
3. Usando o SQL Server Express programação em C# e algoritmos.
Edition
1. Linguagem C#.NET Framework
2. Acesso a banco de dados com
SQLConnection
1.1. Aplicar os conceitos de 3. Usando o SQL Server Express
lógica de programação no Edition
4. SQL Server Management Studio
desenvolvimento de software. 5. Acessando o SQL Server
Management Studio
6. Criando o banco de dados
7. Criando tabelas
8. Alterando/ inserindo dados na tabela
de
16/07 a 31/07/2014
Aula expositiva apresentando noções de
programação em C# e algoritmos.
Conceitos de Programação no C# e
Conceitos de Orientação a Objeto.
Explicações utilizando-se de exemplos.
06/08 a 28/08/2014
9. Utilizando SQLConnection
10. Criando uma aplicação com
acesso a banco de dados
11. Classes de conexões:
1.1Aplicar os conceitos de acessando o banco de dados
orientação a objetos para
desenvolver softwares.
12. Classe SQLCommand
13. Relacionando as tabelas:
1.2 Utilizar as técnicas de visualizando o relacionamento
conexão a banco de dados no
desenvolvimento de sistemas. 14. Diagrama de conexão
15. DataGridView:
obtendo valores do DataGridView;
consulta, atualização e inclusão de
dados;
validando os campos
Conceitos de Programação no C# e
Conceitos de Orientação a Objeto.
Explicações utilizando-se de exemplos
e
técnicas de programação estruturadas e
orientada a objetos.
03/09 a 18/09/2014
Semana e Prova e Finalização do Bimestre
22/09 a 30/09/2014
1.1Aplicar os conceitos de
orientação a objetos para
desenvolver softwares.
1.2 Utilizar as técnicas de conexão
a
banco
de
dados
no
Aplicação de Toda a base Tecnológica
desenvolvimento de sistemas.
já vista em aula para construção dos
1.3 Fazer uma aplicação que trabalhos e provas.
atenda
às
necessárias ao
adequado de
comercial.
características
funcionamento
um software
Centro Paula Souza – 2014
1.1Aplicar os conceitos de
orientação a objetos para
desenvolver softwares.
1.2 Utilizar as técnicas de conexão
a
banco
de
dados
no
desenvolvimento de sistemas.
19. LINQ:
provedores LINQ;
LINQ
to
Objects,
DataSets,
DataReader, SQL, Entities e XML
consulta LINQ;
obtendo dados de 2 ou mais tabelas;
ordenando os resultados;
utilizando caixas combo;
Explicações utilizando-se de exemplos e algum
atualizando dados via LINQ
apoio
C#
para
o
conhecimento
20.
Windows
Presentation procedimentos de testes em programação.
1.3 Fazer uma aplicação que Foundation
atenda
às
características criando um projeto WPF
necessárias ao funcionamento
adequado de um software 21. Threads:
comercial.
aplicando Threads;
trabalhando com duas Threads;
alterando a prioridade da Thread;
alterando a cultura da Thread
Centro Paula Souza – 2014
de
01/10 a 23/10/2014
1
20.
Windows
Presentation
Foundation
criando um projeto WPF
1.1Aplicar os conceitos de 21. Threads:
orientação a objetos para aplicando Threads;
desenvolver softwares.
trabalhando com duas Threads;
alterando a prioridade da Thread;
1.2 Utilizar as técnicas de conexão alterando a cultura da Thread
a
banco
de
dados
no
desenvolvimento de sistemas.
22. User Control:
User Control Designer;
1.3 Fazer uma aplicação que adicionado o User Control a uma
atenda
às
características aplicação;
necessárias ao funcionamento adicionando o User Control ao
adequado de um software formulário
comercial.
23. Impressão de documentos:
Namespace System.Drawing;
Namespace System.Drawing.Printing;
impressão de texto a partir do banco;
visualização de impressão
- Modelando um sistema de cadastro de
clientes utilizando todas as técnicas utilizadas
em sala utilizando a linguagem de Programação
C# com acesso a Banco de Dados.
29/10 a 27/11/2014
Semana e Prova e Finalização do Bimestre
01/12 a 05/12/2014
1.1Aplicar os conceitos de
orientação a objetos para
desenvolver softwares.
1.2 Utilizar as técnicas de conexão
a
banco
de
dados
no
Aplicação de Toda a base Tecnológica
desenvolvimento de sistemas.
1.3 Fazer uma aplicação que
atenda
às
características
necessárias ao funcionamento
adequado de um software
comercial.
já vista em aula para construção dos
trabalhos e provas.
IV – Procedimentos de Avaliação
Centro Paula Souza – 2014
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software I
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
Módulo: II
Instrumentos de Avaliação
Critérios de Desempenho
- Proporção de acertos nas
avaliações escritas
1. Desenvolver programação
através de divisão modular e
refinamentos sucessivos.
1. Aplicar técnicas de
programação de
computadores.
- Avaliações Escritas
2. Integrar módulos de
programação.
2. Utilizar um ambiente
para programação
utilizando lógica e
raciocínio.
- Pesquisas apresentadas
em forma manuscrita
- Clareza e objetividade do
3. Avaliar resultado de teste
dos programas
desenvolvidos.
4. Compreender paradigma
de orientação por objeto e
sua aplicação em
programação.
- Avaliações Práticas
- Cumprimento das tarefas
práticas solicitadas
trabalho manuscrito
- Apresentação oral do
aluno acompanhada da
utilização de algum
aplicativo como apoio
- Observações em aula
- Pequenas tarefas
práticas solicitadas em
aula
- Correta associação de
termos e idéias ao aplicativo
ou recurso de computador
Evidências de Desempenho
- Proporção superior a 50% de
acertos nas avaliações
escritas
- Cumprimento de forma
completa em proporção
superior a 50% das tarefas
práticas solicitadas e sem
necessitar de apoio do colega
ou do professor
- Respostas corretas às
perguntas ocasionais em
momento de aula
- Trabalho manuscrito
apresentado limpo,
organizado e com conteúdo
descrito com clareza de idéias
e de forma objetiva.
- Tempo decorrido entre a
solicitação e o cumprimento
correto da tarefa solicitada
durante momentos ocasionais
em aula
- Na maioria das vezes
associa corretamente termos
e idéias ao aplicativo ou
recurso de computador em
pauta
- Produz as pequenas tarefas
práticas solicitadas em aula de
forma rápida e corretamente
Centro Paula Souza – 2014
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros: Livro Fundamentos Da Programação De Computadores - Editora Pearson.
Sites: www.google.com (Pesquisas em geral)
Apostilas de C# (Fornecida pelo Professor)
Apostilas de Orientação a Objeto (Fornecida pelo Professor)
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Apresentação ao aluno dos pontos em defasagem identificados com devida correção (apresentar qual
deveria ter sido a resposta correta ou como a tarefa prática deveria ter sido desempenhada).
- Com base nos pontos em defasagem, propor alterações comportamentais do aluno nas aulas: sentar
mais próximo do professor, sentar do lado de determinado colega que domina melhor a matéria, fazer
anotações mais eficazes etc.
- Atender individualmente o aluno em horário extra-classe que seja de disponibilidade de ambos, aluno e
professor, no que se refere aos pontos de dificuldades identificados.
- Propor trabalhos adicionais que visem servir de base para as atividades que foram ou irão ser dadas
normalmente em aula para toda a sala.
- Casos mais extremos serão levados à coordenação para uma análise conjunta (coordenação-professoraluno) da situação e definição de estratégias adequadas ao caso.
VII– Identificação:
Nome do professor: Ivan Souza
Assinatura:
Data:
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a): Julio Wink
Assinatura:
Data:
________________________________________________________________________________________
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
Etec
ETEC CARAPICUÍBA
Código: 144
Município: CARAPICUÍBA
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Componente Curricular: PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES II
Módulo: III
C. H. Semanal: 5,0
Professor: ROBSON CELESTINO DE JESUS
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
Distinguir e avaliar linguagens de programação, aplicando-as no desenvolvimento de softwares.
Executar análise e codificar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do
usuário, propondo soluções.
Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop,
web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários.
Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos.
Documentar aplicações e sistemas estruturados e orientados a objetos.
Converter sistemas e aplicações para outras linguagens ou plataformas.
________________________________________________________________________________________
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES II
Módulo: II
Nº
Competências
1. Elaborar programas de computador,
propondo soluções para resolução de
problemas computacionais, aplicando
técnicas de orientações a objetos com
conexão a banco de dados.
Nº
Habilidades
1.1. Utilizar técnicas de orientação a objetos para
programação de código fonte.
1.2. Conectar a aplicação ao Sistema Gerenciador
de Banco de Dados.
1.3. Compilar código fonte para depurar erros,
gerar programas e realizar testes, conforme as
especificações solicitadas.
Nº
Bases Tecnológicas
1. Revisão de conceitos:
 classes, objetos, instância, métodos
sem retorno e com retorno:
o com e sem parâmetros, passagem
parâmetros por valores e por
referências
 Arrays, ArrayList;
 herança e polimorfismo;
 classes abstratas
2. Interface:
 Generics (polimorfismo paramétrico)
3. Serialização
________________________________________________________________________________________
4. Conexão com o banco de dados
utilizando o MySQL/ SQL Server:
 ORM – Modelagem Objeto-Relacional;
 Persistência dos Dados;
 Data Access Object – DAO;
 Projeto de aplicação com conexão ao
Banco de Dados;
 Manipulação de Banco de Dados;
 Aplicação CRUD;
 JTable:
o uso e customização
5. Criação de relatório: iReport
6. MVC
7. Applets
8. Servlets
9. Conceitos de Threads
________________________________________________________________________________________
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES II
Habilidade
Bases Tecnológicas
Módulo: II
Procedimentos Didáticos
Semana de recepção dos alunos.
Apresentação das Bases Tecnológicas.
1.1. Utilizar técnicas de
orientação a objetos para
programação de código fonte.
1. Revisão de conceitos:
 classes, objetos, instância,
métodos sem retorno e com
retorno:
o com e sem parâmetros,
passagem parâmetros por
valores e por referências
 Arrays, ArrayList;
Cronograma / Semana
Semana 1
ASSUNTOS:
- Arrays: conceito, declaração, formas de usar,
aplicações;
- Classes, objetos, atributos e métodos: revisão;
- Associação entre objetos;
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Utilização da IDE Eclipse;
- Exercícios de fixação, com ou sem o uso do
computador;
- Propor que resolvam problemas que simulem
situações cotidianas de um programador de
computadores, individualmente ou em grupos;
Semana 2
Semana 3
Semana 4
________________________________________________________________________________________
ASSUNTOS:
- Herança: revisão;
- Classes abstratas: revisão;
- Interfaces e Polimorfismo: revisão;
- ArrayList conceito, declaração, formas de usar,
aplicações;
1.1. Utilizar técnicas de
orientação a objetos para
programação de código fonte.
1. Revisão de conceitos:
 Arrays, ArrayList;
 herança e polimorfismo;
 classes abstratas
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Utilização da IDE Eclipse;
- Exercícios de fixação, com ou sem o uso do
computador;
- Propor que resolvam problemas que simulem
situações cotidianas de um programador de
computadores, individualmente ou em grupos;
OUTRAS ATIVIDADES:
Participação nas atividades da Semana de Gestão
e Informação
Semana 5
Semana 6
Semana 7
________________________________________________________________________________________
1.1. Utilizar técnicas de
orientação a objetos para
programação de código fonte.
2. Interface:
 Generics (polimorfismo
paramétrico)
3. Serialização
1.3. Compilar código fonte para
depurar erros, gerar programas
6. MVC
e realizar testes, conforme as
especificações solicitadas.
ASSUNTOS:
- Generics;
- Serialização;
- Persistência de dados sem banco de dados;
- Aplicação com arquitetura em camadas e
interface gráfica Swing;
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Utilização da IDE Eclipse;
- Exercícios de fixação, com ou sem o uso do
computador;
- Propor que resolvam problemas que simulem
situações cotidianas de um programador de
computadores, individualmente ou em grupos;
- Miniprojeto de implementação de sistema;
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Semana 8
Semana 9
Semana 10
________________________________________________________________________________________
4. Conexão com o banco de
dados utilizando o MySQL/ SQL
Server:
 Persistência dos Dados;
ASSUNTOS:
- Uso da classe JTable;
- Persistência com Banco de Dados: conexão,
manipulação de dados, DAO e aplicação CRUD
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
 Projeto de aplicação com
execução no computador;
conexão ao Banco de Dados;
- Utilização da IDE Eclipse;
- Exercícios de fixação, com ou sem o uso do
 Manipulação de Banco de
computador;
Dados;
- Propor que resolvam problemas que simulem
situações cotidianas de um programador de
 Aplicação CRUD;
computadores, individualmente ou em grupos;
 Data Access Object – DAO;
1.2. Conectar a aplicação ao
Sistema Gerenciador de Banco
de Dados.
 JTable:
o uso e customização
OUTRAS ATIVIDADES:
- Visita Técnica (FETEPS)
Semana 11
Semana 12
Semana 13
________________________________________________________________________________________
ASSUNTOS:
- MVC;
- ORM;
- Relatórios iReport;
4. Conexão com o banco de
dados utilizando o MySQL/ SQL
Server:
1.3. Compilar código fonte para
 ORM – Modelagem Objetodepurar erros, gerar programas
Relacional;
e realizar testes, conforme as
especificações solicitadas.
5. Criação de relatório: iReport
6. MVC
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Utilização da IDE Eclipse;
- Exercícios de fixação, com ou sem o uso do
computador;
- Propor que resolvam problemas que simulem
situações cotidianas de um programador de
computadores, individualmente ou em grupos;
- Miniprojeto de implementação de sistema;
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Semana 14
Semana 15
Semana 16
________________________________________________________________________________________
ASSUNTOS:
- Applets;
- Servlets;
- Threads;
7. Applets
1.3. Compilar código fonte para
depurar erros, gerar programas
8. Servlets
e realizar testes, conforme as
especificações solicitadas.
9. Conceitos de Threads
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
- Explicações com analogias e apresentação de
exemplos na forma escrita, com posterior
execução no computador;
- Utilização da IDE Eclipse;
- Exercícios de fixação, com ou sem o uso do
computador;
- Propor que resolvam problemas que simulem
situações cotidianas de um programador de
computadores, individualmente ou em grupos;
- Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
OUTRAS ATIVIDADES:
Apresentação do TCC.
Realização de atividades de Recuperação.
Semana 17
Semana 18
Semana 19
Semana 20
Semana 21
________________________________________________________________________________________
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1. Elaborar programas de
computador, propondo
soluções para resolução
de problemas
computacionais,
aplicando técnicas de
orientações a objetos com
conexão a banco de
dados.
Indicadores de
Domínio
1.1. Utilizar técnicas de
orientação a objetos para
programação de código
fonte.
1.2. Conectar a aplicação
ao Sistema Gerenciador
de Banco de Dados.
1.3. Compilar código fonte
para depurar erros, gerar
programas e realizar
testes, conforme as
especificações solicitadas.
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
- Avaliações Escritas
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
- Proporção de acertos nas
avaliações escritas
- Proporção superior a 50% de
acertos nas avaliações escritas
- Cumprimento das tarefas
práticas solicitadas
- Cumprimento de forma completa em
proporção superior a 50% das tarefas
práticas solicitadas e sem necessitar
de apoio do colega ou do professor
- Avaliações Práticas
- Trabalhos escritos baseados em
Pesquisas e/ou Miniprojetos de
implementação de sistemas
- Trabalhos práticos relacionados
aos exercícios e/ou Miniprojetos
solicitados
- Apresentação oral do aluno
quanto a procedimentos práticos
no computador em coerência com
o conceito trabalhado naquele
momento
- Observações realizadas durante
a confecção dos trabalhos pelos
alunos presentes em aula
- Cumprimento e entrega dos
trabalhos escritos e práticos de
pesquisa/miniprojetos
solicitados
- Clareza e objetividade dos textos
explicativos, ausência de erros
conceituais ou de sintaxe nas
- Associação de termos e idéias instruções apresentadas nos
ao aplicativo ou recurso de
trabalhos de pesquisa/miniprojetos
computador
- Na maioria das vezes associa
- Funcionamento dos recursos corretamente termos e idéias ao
implementados nos programas aplicativo ou recurso de computador
desenvolvidos
em pauta
- Pelo menos 50% dos recursos
apresentados nos programas
desenvolvidos funcionam
corretamente conforme o que se
propõe a fazer
________________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro:
Java 2: Programação de Computadores. Guia Básico de Introdução, Orientação e Desenvolvimento
Autores: José A.N.G.Manzano e Roberto A.C.Junior
Sites na Internet
http://www.dm.ufscar.br/~waldeck/curso/java
http://www.k19.com.br/downloads/apostilas-java/k19-k11-orientacao-a-objetos-em-java
http://www.metropoledigital.ufrn.br/aulas/disciplinas/poo/aula_01.html
http://www.caelum.com.br/apostila-java-web/
http://javafree.uol.com.br/artigo/874102/Acessando-dados-com-Java-1%C2%BA-parte-Simples-Dao.html
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Contínua
(para
alunos
com
baixo
- Apresentação ao aluno dos pontos em defasagem identificados com devida correção (apresentar qual
deveria ter sido a resposta correta ou como a tarefa prática deveria ter sido desempenhada).
- Com base nos pontos em defasagem, propor alterações comportamentais do aluno nas aulas: sentar
mais próximo do professor, sentar do lado de determinado colega que domina melhor a matéria, fazer
anotações mais eficazes etc.
- Atender individualmente o aluno em horário extra-classe que seja de disponibilidade de ambos, aluno e
professor, no que se refere aos pontos de dificuldades identificados.
- Após os trabalhos de apontamento de erros e esclarecimento de dúvidas quanto a determinada
atividade, apresentar uma segunda atividade com conteúdo equivalente dando chances do aluno
demonstrar o quanto conseguiu recuperar naquele tópico estudado
- Casos mais extremos serão levados à coordenação para uma análise conjunta (coordenação-professoraluno) da situação e definição de estratégias adequadas ao caso.
________________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
VII– Identificação:
Nome do professor:
ROBSON CELESTINO DE JESUS
Assinatura: __________________________________________ Data: ___ / ___ / ____
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador:
JULIO WINK FILHO
Assinatura: __________________________________________ Data: ___ / ___ / ____
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
Etec de Carapicuíba
Código: 144
Município: Carapicuíba
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM
INFORMÁTICA
Qualificação: Qualificação TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Modulo: 3º
Componente Curricular: II.6 – SEGURANÇA DIGITAL
C.H. Semanal: 2,5
Professor: MARCIO JOÃO SOUSA LIMA
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas
empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular.
Componente Curricular: Segurança Digital
Nº
1.
Competências
Propor e aplicar soluções visando à
proteção das informações de
determinadas empresas ou
pessoas, garantindo
confidencialidade, integridade e
disponibilidade.
Módulo: 3º
Nº
1.
Habilidades
Nº
Identificar as principais vulnerabilidades,
falhas de segurança e portas de entrada
para códigos maliciosos e/ ou pessoas
mal
intencionadas,
protegendo
as
informações de sistemas computacionais.
1
2
3
Bases Tecnológicas
Conceitos de Segurança Digital
Características
segura:
de
informação
disponibilidade (CIA – Confidentiality,
Integrity and Availability)
Certificações de segurança:
4
5
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
internacionais:
o CERT – Centro de Estudos,
Resposta
e
Tratamento
de
Incidentes de Segurança no Brasil;
o CSIRT – Computer Security
Incident Response Team (Equipe de
Resposta
a
Tratamento
de
Incidentes de Segurança)
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Cartilha de Segurança para Internet
6
7
8
Mecanismos de Segurança:
icos e controles
lógicos
Níveis de Segurança:
Políticas de Segurança
Técnicas
para
vulnerabilidades:
identificar
o descoberta de informações
9
10
o testes de penetração e testes de
vulnerabilidades
11
12
injections SQL
Criptografia
Firewall
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Segurança de Redes
Segurança em Dispositivos Móveis
Aplicar conceitos de segurança no
componente Ética e Cidadania
Organizacional
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Segurança Digital
Habilidade
Bases Tecnológicas
Módulo: 3º
Bases Científicas
Procedimentos Didáticos
Apresentação dos alunos, professor,
competência, formas de avaliação e
recuperação.
Cronograma
(Dia e Mês)
29 / 08 a 29 / 08
Conceitos de Segurança Digital
1
1
Aula expositiva e dialogada sobre
Características de informação segura:
disponibilidade (CIA – Confidentiality,
Integrity and Availability)
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
05 / 09 a 05 / 09
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
1
1
Aula expositiva e dialogada sobre
Certificações de segurança:
internacionais:
o CERT – Centro de Estudos, Resposta
e Tratamento de Incidentes de
Segurança no Brasil;
o CSIRT – Computer Security Incident
Response Team (Equipe de Resposta a
Tratamento
de
Incidentes
de
Segurança)
1
1
1
1
1
1
Apresentações em grupo: Cartilha de
Segurança para Internet
Aula expositiva, dialogada de segurança da
informação com o filme Hackers Criminosos e
anjos
Aula expositiva, dialogada sobre
12 / 09 a 12 / 09
19 / 09 a 19 / 09
26 / 09 a 26 / 09
Mecanismos de Segurança:
03 / 10 a 03 / 10
Atividade de avaliação
1
1
Aula expositiva, dialogada de sobre níveis de
Segurança: física e lógica e políticas de
segurança .
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
10 / 10 a 10 / 10
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
1
1
1
1
1
Avaliação parcial de competências
Aula expositiva, dialogada e correção
comentada da avaliação.
Aula expositiva e dialogada, com
apresentações em grupo sobre
17 / 10 a 17 / 10
24 / 10 a 24 / 10
Técnicas para identificar
vulnerabilidades:
o descoberta de informações
1
31 / 10 a 31/10
o testes de penetração e testes de
vulnerabilidades
injections SQL
1
1
Avaliação parcial de competências
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
07/11 a 07/11
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
1
Aula expositiva e dialogada, com
apresentações em grupo sobre
Técnicas para identificar
vulnerabilidades:
o descoberta de informações
1
14/11 a 14/11
o testes de penetração e testes de
vulnerabilidades
al;
injections SQL
1
1
1
1
Aula expositiva, dialogada Criptografia e
firewall.
Aula expositiva, dialogada segurança de redes
e segurança em dispositivos móveis.
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
28/11 a 28/11
05/12 a 05/12
______________________________________________________________________________________
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Segurança Digital
Competência
(por extenso)
Propor e aplicar
soluções visando à
proteção das
informações de
determinadas
empresas ou
pessoas, garantindo
confidencialidade,
integridade e
disponibilidade.
Indicadores de Domínio
Módulo: 3º
Instrumentos de Avaliação
Identificar as principais Atividades e demonstrações
vulnerabilidades,
falhas práticas e/ou simuladas, com
de segurança e portas de relatos e avaliações (oral e/ou
entrada para códigos
escrito) individuais ou em
maliciosos e/ ou pessoas
grupo.
mal
intencionadas, Pesquisa e apresentação escrita /
oral.
protegendo
as
Avaliação escrita individual
informações de sistemas
Estudo de caso.
computacionais.
Observação direta.
Seminários.
Simulações.
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
- Compreensão
- Relacionamento de
ideias
- Atividades individuais
- Organização nos
trabalhos
- Participação
- Exercícios
- Assimilação de
Conteúdo
Atividades, demonstrações
e relatos concluídos de
acordo com os critérios
previamente estabelecidos.
- Precisão,
- clareza,
- coesão,
-rapidez,
- complexidade
A partir dos quais o
desempenho do aluno será
avaliado.
;
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
Conhecer, desenvolver, criticar
de forma construtiva, sensibilizar
e atuar como agente
transformador consciente, para
uma sociedade mais justa e
sólida.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Livros e publicações (DIVERSOS AUTORES E EDITORAS),
- Apostilas desenvolvidas pelo professor
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Recuperação Continuada através de revisões, já descritas no cronograma e através de trabalhos teóricos
de pesquisas e práticos com exercícios no laboratório de informática.
VII– Identificação:
Nome do professor: MARCIO JOÃO SOUSA LIMA
Assinatura:
Data: 29/08/2014
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente apresentado esta de acordo com o plano de curso.
Nome do coordenador(a):
Assinatura:
Data:
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
ETEC CARAPICUIBA EXTENSÃO OSCAR GRACIANO
Código: 144
Município: CARAPÍCUIBA
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: Técnico em Informática
Qualificação: Técnico em Informática
Módulo: III
Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional
C.H. Semanal: 2,5
Professor: Cláudia Leite Machado
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
1. Dominar as regras básicas de comunicação em contextos, situações e circunstâncias
profissionais, nos formatos e linguagens convencionais.
2. Pautar-se na ética e na solidariedade na condição de ser humano, cidadão e profissional.
3. Compreender as relações homem/ambiente/tecnologia/sociedade e comprometer-se com a
preservação da biodiversidade no ambiente natural e construído, com sustentabilidade e
melhoria na qualidade de vida.
4. Adotar uma postura profissional empreendedora, buscando a qualidade e o
desenvolvimento organizacional, dentro de um espírito cooperativo, crítico e
responsável
Centro Paula Souza – 2014
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – 2014
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular.
Componente Curricular:
Ética e
Cidadania Organizacional
Módulo: III
Nº
Habilidades
Nº
1. Analisar os códigos de ética
01 profissional, as regras e
regulamentos organizacionais.
01
1. Participar e/ou coordenar equipes de
trabalhos.
01
1. Higiene e Segurança no Trabalho
2. Atualizar conhecimentos,
desenvolver e ou aprimorar
02 habilidades, aderir a criações e
introduzir inovações tendo em vista
melhorar o desempenho pessoal e
organizacional.
03 3. Promover a imagem da
02
02
2. Relações Interpessoais – cliente
03 3. Aplicar a legislação e os códigos de
ética profissional nas relações pessoais,
profissionais e comerciais
03
3. Saúde social e ambiental
04 4. Estabelecer relações de respeito
mútuo entre produtor/ consumidor,
empregador/ empregado, parceiro/
concorrente.
04
4. Gestão empreendedora e
qualidade
06 6. Cumprir criticamente as regras,
regulamentos e procedimentos
06
6. Conceitos de trabalho em equipe,
cooperação e autonomia
Nº
Competências
organização, percebendo ameaças
e oportunidades que possam afetála e os procedimentos de controle
adequados a cada situação.
04 4. Trabalhar em equipe e
cooperativamente, valorizando e
encorajando a autonomia e a
contribuição de cada um.
Centro Paula Souza – 2014
Bases Tecnológicas
.
2. Identificar políticas, normas e controle
de qualidade em produtos e serviços,
aplicando-os na atividade profissional.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
organizacionais.
07 7. Promover a imagem da organização.
Centro Paula Souza – 2014
07
7. Critérios de imagem pessoal
08
8.Código de Defesa do Consumidor
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular:
Habilidade
Aplicar a legislação e os
códigos de ética
profissional nas relações
pessoais, profissionais e
comerciais
Ética e
Cidadania Organizacional
Bases Tecnológicas
Ética, Cidadania e
Organização;
5. Ética profissional, regras e
regulamentos
organizacionais
Pessoal / /
1. Analisar os códigos de
ética profissional, as regras
e regulamentos
organizacionais.
Centro Paula Souza – 2014
Módulo: III
Procedimentos Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
Discussões, explicação teórica, análise de
texto, trabalhos orais e trabalhos escritos .
29/07 A 29/08
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Cumprir criticamente as
regras, regulamentos e
procedimentos
organizacionais.
1. Higiene e Segurança no
Trabalho
3. Saúde social e
ambiental //
Leitura de textos, discussões, explicação
teórica, registro dos relatório ambientais
em periódicos.
5. Reconhecer e prever
situações de risco ou
desrespeito à saúde
pessoal, social e ambiental
e selecionar
procedimentos que
possam evitá-las
29/08 à 29/09
4. Gestão empreendedora e Estudos de casos, leitura de manuais de
Identificar políticas,
orientação para o gestor e para a qualidade dos
qualidade
normas e controle de
produtos e serviços. Discussão de casos.
qualidade em produtos
e serviços, aplicando-os
na atividade
profissional.
Estabelecer relações de Código de Defesa do
Consumidor
respeito mútuo entre
produtor/ consumidor,
empregador/
empregado, parceiro/
concorrente.
Centro Paula Souza – 2014
29/09 à 29/10
Leitura do manual do Procom e comentários sobre
os direitos dos consumidores.
29/10 à 29/11
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Promover a imagem da
organização.
Participar e/ou coordenar
equipes de trabalho.
. Critérios de imagem pessoal //
3. Promover a imagem da
organização, percebendo
ameaças e oportunidades que
possam afetá-la e os
procedimentos de controle
adequados a cada situação.
Conceitos de trabalho em equipe,
cooperação e autonomia //
Trabalhar em equipe e
cooperativamente, valorizando e
encorajando a autonomia e a
contribuição de cada um.
Centro Paula Souza – 2014
Pesquisa sobre o tema e comentários a respeito
da importância nas relações empresariais.
29/10 à 29/11
Trabalho em grupo e apresentação das atividades
sugeridas.
29/11 à 05/12
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional
Competência
Indicadores de Domínio
(por extenso)
Analisar os códigos de ética Definir ética e cidadania;
profissional, as regras e conhecer
conceitos
e
regulamentos organizacionais. exigências do mundo do
trabalho atual.
Promover a imagem da
organização,
percebendo
ameaças e oportunidades que
possam
afetá-la
e
os
procedimentos de controle
adequados a cada situação.
Reconhecer
e
prever
situações
de
risco
ou
desrespeito à saúde pessoal,
social
e
ambiental,
selecionando procedimentos
que possam evitá-las.
Centro Paula Souza – 2014
Capacidade de analisar o
contexto em que surge a idéia
de “qualidade total” e quais as
atitudes
que
devem
ser
tomadas pelo empregado.
Módulo: III
Instrumentos de Avaliação
Prova
escrita
(objetiva)
Sistema de avaliação escrita
em sala de aula.
Critérios de Desempenho
Precisão e rapidez. .
Clareza na expressão
escrita, relacionamento
de idéias e conceitos,
exatidão das
informações.
Organização
das
idéias;
Estudo de casos.
exposição
e
coesão
das
Avaliação dos trabalhos
mesmas; senso crítico.
escritos na classe;
Reconhecer
normas
de Trabalho
individual.
segurança, qualidade, direitos Participação na sala de aula
e deveres dos cidadãos, na apresentação.
consumidores e empresas.
Organização
das
idéias;
exposição e coesão das
mesmas;
Resolução
de
problemas;
senso crítico.
Evidências de Desempenho
Capacidade de entendimento
dos conteúdos teóricos;
exposição escrita e/ou oral
dos mesmos; senso crítico
diante deles.
Capacidade de entendimento
dos
conteúdos
teóricos;
exposição escrita e/ou oral
dos mesmos; senso crítico
diante deles.
Capacidade de entendimento
dos
conteúdos
teóricos;
exposição escrita e/ou oral
dos mesmos; senso crítico
diante deles.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Sites:
www.ogerente.com.br
www.administradores.com.br
WWW.economiabr.net
Livros:
SANDRONI, Paulo. Novíssimo dicionário de economia. Best Seller: São Paulo, 1999.
VASCONCELOS, Marco Antonio Sandoval de
Fundamentos de Economia / Marco Antonio S. Vasconcelos, Manuel E. Garcia. – 3ª Ed. – São
Paulo: Saraiva, 2008
Revistas:
Série Empresarial – Fundação Getúlio Vargas
EXAME / VOCE S/A
HSM Management
Valor Econômico
Gazeta Mercantil
Entrevistas (vídeos)dos principais nomes, formadores de opinião e responsáveis pelo assunto em questão
Conjuntura Econômica
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Transmitir para toda a classe eventuais correções das dificuldades individuais nas tarefas a serem
cumpridas durante a aula..
Sugerir ao aluno a leitura do material didático de apoio proposto na bibliografia (item vi), cujos objetivos
não foram atingidos.
Recapitular com o aluno dentro ou fora do horário de aula os conteúdos insatisfatórios ocasionado por
faltas ou atrasos.
Sugerir temas ou material de apoio complementar de acordo com a necessidade do aluno.
VII– Identificação:
Nome do professor: Cláudia Leite Machado
Assinatura:
Data: 19/08/2014
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a): Julio Wink
Assinatura:
Data:
19/08/2014
________________________________________________________________________________________
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Técnico
Etec
ETEC CARAPICUÍBA
Código: 144
Município: CARAPICUÍBA
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
(TCC) EM INFORMÁTICA
Módulo:III
C. H. Semanal:5,0
Professor: ROBSON CELESTINO DE JESUS
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
Identificar oportunidades e tendências no mundo digital, desenvolvendo modelos para novos
negócios de forma empreendedora;
Contextualizar e elaborar textos técnicos aplicados à área de Informática de acordo com normas
e convenções específicas;
Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.
________________________________________________________________________________________
Abstrair do mundo real os dados e estabelecer relação com o virtual, armazenando e projetando
estruturas de informação de forma organizada.
Pesquisar demanda de mercado.
Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.
Definir cronograma de trabalho.
Especificar atividades e tarefas.
Distribuir tarefas.
Manter-se atualizado tecnicamente, buscando inovações.
Expressar-se oralmente e por escrito.
Valorizar o trabalho em equipe, objetivando a cooperação.
________________________________________________________________________________________
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA
Nº
Competências
1. Planejar as fases de execução de
projetos com base na natureza e na
complexidade das atividades.
2. Avaliar as fontes de recursos
necessários para o desenvolvimento de
projetos.
3. Avaliar a execução e os resultados
obtidos de forma quantitativa e qualitativa
Nº
Habilidades
1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes
e de fornecedores de serviços técnicos.
1.2. Comunicar ideias de forma clara e objetiva
por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários e plano
de produção.
2.2. Classificar os recursos necessários para o
desenvolvimento do projeto.
2.3. Utilizar de modo racional os recursos
destinados ao projeto.
3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do
cronograma físico-financeiro.
3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do
projeto.
3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e
fluxogramas.
3.4. Organizar as informações, os textos e os
dados, conforme formatação definida.
Nº
Módulo: III
Bases Tecnológicas
1. Referencial teórico: pesquisa e
compilação de dados; produções científicas
etc
2. Construção de conceitos relativos ao
tema do trabalho: definições; terminologia;
simbologia etc
3. Definição dos procedimentos
metodológicos: cronograma de atividades;
fluxograma do processo
4. Dimensionamento dos recursos
necessários
5. Identificação das fontes de recursos
6. Elaboração dos dados de pesquisa:
seleção; codificação; tabulação
7. Análise dos dados: interpretação;
explicação; especificação
8. Técnicas para elaboração de relatórios,
gráficos, histogramas
9. Sistemas de gerenciamento de projeto
10. Formatação de trabalhos acadêmicos
________________________________________________________________________________________
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Módulo: III
Habilidade
Bases Tecnológicas
Procedimentos Didáticos
Semana de recepção dos alunos.
Apresentação das Bases Tecnológicas.
3.1. Verificar e acompanhar o
desenvolvimento do
cronograma físico-financeiro.
3.3. Construir gráficos,
planilhas, cronogramas e
fluxogramas.
3. Definição dos procedimentos
metodológicos: cronograma de
atividades; fluxograma do
processo
Exposição de conceitos e exemplos com ou sem
ajuda do computador.
Cronograma / Semana
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
________________________________________________________________________________________
3.1. Verificar e acompanhar o
desenvolvimento do
cronograma físico-financeiro.
3.2. Redigir relatórios sobre o
desenvolvimento do projeto.
Exposição de conceitos e exemplos com ou sem
ajuda do computador.
3. Definição dos procedimentos
metodológicos: cronograma de
atividades; fluxograma do
processo
9. Sistemas de gerenciamento de
projeto
1.1. Consultar catálogos e
manuais de fabricantes e de
fornecedores de serviços
técnicos.
1. Referencial teórico: pesquisa e
compilação de dados; produções
científicas etc
1.2. Comunicar ideias de forma 2. Construção de conceitos
relativos ao tema do trabalho:
clara e objetiva por meio de
definições; terminologia;
textos e explanações orais.
simbologia etc
Exercícios de fixação com ou sem ajuda do
computador.
Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Semana 5
Semana 6
Semana 7
Participação nas atividades da Semana de Gestão
e Informação
Exposição de conceitos e exemplos com ou sem
ajuda do computador.
Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Miniprojeto realizado em grupos (escrita e/ou na
forma digital com apresentação oral)
Entrega da 1ª versão do trabalho escrito (T.C.C.)
Semana 8
Semana 9
Semana 10
________________________________________________________________________________________
2.1. Correlacionar recursos
necessários e plano de
produção.
2.2. Classificar os recursos
necessários para o
desenvolvimento do projeto.
2.3. Utilizar de modo racional
os recursos destinados ao
projeto.
3.4. Organizar as informações,
os textos e os dados, conforme
formatação definida.
4. Dimensionamento dos recursos
necessários
5. Identificação das fontes de
recursos
10. Formatação de trabalhos
acadêmicos
Exposição de conceitos e exemplos com ou sem
ajuda do computador.
Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Entrega da 2ª versão do trabalho escrito (T.C.C.)
Visita Técnica (FETEPS)
Semana 11
Semana 12
Semana 13
________________________________________________________________________________________
1.1. Consultar catálogos e
manuais de fabricantes e de
fornecedores de serviços
técnicos.
Exposição de conceitos e exemplos com ou sem
ajuda do computador.
6. Elaboração dos dados de
pesquisa: seleção; codificação;
tabulação
1.2. Comunicar ideias de forma
7. Análise dos dados:
clara e objetiva por meio de
interpretação; explicação;
textos e explanações orais.
especificação
Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Miniprojeto realizado em grupos (escrita e/ou na
forma digital com apresentação oral)
Semana 14
Semana 15
Semana 16
Exercícios de fixação com ou sem ajuda do
computador.
Entrega da 3ª versão do trabalho escrito (T.C.C.)
3.3. Construir gráficos,
planilhas, cronogramas e
fluxogramas.
7. Análise dos dados:
interpretação; explicação;
especificação
8. Técnicas para elaboração de
relatórios, gráficos, histogramas
Exposição de conceitos e exemplos com ou sem
ajuda do computador.
Pesquisa em manuais ou artigos presentes em
endereços eletrônicos ou materiais impressos;
Semana 17
Semana 18
Semana 19
Pré-banca de apresentação dos trabalhos (T.C.C.)
Apresentação do TCC.
Realização de atividades de Recuperação.
Semana 20
Semana 21
________________________________________________________________________________________
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1.1. Consultar catálogos e
manuais de fabricantes e de
fornecedores de serviços
técnicos.
1.2. Comunicar ideias de forma
clara e objetiva por meio de
2. Avaliar as fontes de
textos e explanações orais.
recursos necessários para o 2.1. Correlacionar recursos
desenvolvimento de projetos. necessários e plano de
produção.
3. Avaliar a execução e os
2.2. Classificar os recursos
resultados obtidos de forma
necessários para o
quantitativa e qualitativa
desenvolvimento do projeto.
2.3. Utilizar de modo racional os
recursos destinados ao projeto.
3.1. Verificar e acompanhar o
desenvolvimento do
cronograma físico-financeiro.
3.2. Redigir relatórios sobre o
desenvolvimento do projeto.
3.3. Construir gráficos,
planilhas, cronogramas e
fluxogramas.
3.4. Organizar as informações,
os textos e os dados, conforme
formatação definida.
1. Planejar as fases de
execução de projetos com
base na natureza e na
complexidade das atividades.
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação
- Avaliações Escritas
- Pesquisas apresentadas na
forma escrita
- Pesquisas realizadas sob
observação do professor
- Documentos prévios e a
última versão escrita do TCC
Critérios de Desempenho
Evidências de
Desempenho
- Proporção de acertos nas
avaliações escritas
- Proporção superior a 50% de
acertos nas avaliações escritas
- Objetividade e clareza de
informações nas pesquisas
apresentadas na forma escrita
- Cumprimento de forma
completa em proporção
superior a 50% das tarefas
solicitadas e sem necessitar de
apoio do colega ou do professor
- Cumprimento das tarefas
solicitadas
- Cumprimento de prazos
- Explanação oral no debate de
idéias ou trabalhos em grupo
- Coerência lógica de idéias
acompanhado e observado pelo pertinentes ao estudo realizado
professor
em sala nos trabalhos
entregues e na explanação oral
- Dedicação às tarefas com
vistas ao Desenvolvimento do
- Interesse, criatividade e busca
TCC com base em
de soluções nas tarefas de
observações do professor em
desenvolvimento do TCC
sala de aula
- Trabalhos entregues com
objetividade e clareza,
coerentes com o tema estudado
em sala
- Na maioria das vezes associa
corretamente termos e idéias
ao assunto em pauta
- Demonstra interesse, procura
ser criativo ou busca soluções
para os problemas encontrados
no desenvolvimento do TCC
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Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro: Como Gerenciar Projetos – Série Sucesso Profissional da PubliFolha, vários autores
Apostila do Centro Paula Souza: NÚCLEO BÁSICO VOL.3 - PLANEJAMENTO E
DESENVOLVIMENTO DO TCC
VI
–
Estratégias
de
Recuperação
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Contínua
(para
alunos
com
baixo
- Apresentação ao aluno dos pontos em defasagem identificados com devida correção (apresentar qual
deveria ter sido a resposta correta ou como a tarefa prática deveria ter sido desempenhada).
- Com base nos pontos em defasagem, propor alterações comportamentais do aluno nas aulas: sentar
mais próximo do professor, sentar do lado de determinado colega que domina melhor a matéria, fazer
anotações mais eficazes etc.
- Atender individualmente o aluno em horário extra-classe que seja de disponibilidade de ambos, aluno e
professor, no que se refere aos pontos de dificuldades identificados.
- Após os trabalhos de apontamento de erros e esclarecimento de dúvidas quanto a determinada
atividade, apresentar uma segunda atividade com conteúdo equivalente dando chances do aluno
demonstrar o quanto conseguiu recuperar naquele tópico estudado
- Casos mais extremos serão levados à coordenação para uma análise conjunta (coordenação-professoraluno) da situação e definição de estratégias adequadas ao caso.
VII– Identificação:
Nome do professor:
ROBSON CELESTINO DE JESUS
Assinatura: __________________________________________ Data: ___ / ___ / ____
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador:
JULIO WINK FILHO
Assinatura: __________________________________________ Data: ___ / ___ / ____