Roteiro de Recuperação 1ª Etapa
2ª Série
CRONOGRAMA DE PROVAS
DATA
16/05
19/05
20/05
21/05
22/05
26/05
28/05
30/05
DIA DA
SEMANA
Sábado
3ª feira
4ª feira
5ª feira
6ª feira
3ª feira
5ª feira
Sábado
DISCIPLINA
HORÁRIO
Literatura / Redação
Língua Portuguesa / Arte
História / Sociologia
Biologia / Espanhol
Geografia / Inglês
Matemática / Filosofia
Química
Física
8h
14h às 17h
8h
COMO FAZER A INSCRIÇÃO PARA A RECUPERAÇÃO
Datas da Inscrição:
08/05 (6ª feira), 09/05 (Sábado), 11/05 (2ª feira), 12/05 (3ª feira), 13/05 (4ª feira). Não serão aceitas inscrições fora do prazo.
Passo a Passo:
1.
O aluno deverá comparecer à Secretaria para cadastrar as disciplinas em recuperação. E, poderá se inscrever em, no máximo,
05 disciplinas.
• Horário da Secretaria:
2ª a 6ª feira: das 7h15min às 17h30min.
Sábado (09/05) das 9h às 12h e 4ª feira (13/05) das 18h às 21h (Plantão durante a Reunião de Pais)
2.
Posteriormente, o aluno receberá, em sala de aula, o boleto impresso para pagamento online ou presencial nas agências
bancárias; após a data de vencimento no boleto o pagamento só poderá ser efetuado na Tesouraria da escola.
•
Valor da taxa:
R$ 22,00 (vinte e dois reais), por disciplina.
OBS.: Após o pagamento, guardar o comprovante para apresentá-lo no dia da prova.
Roteiro de Estudos:
O Roteiro de Estudo para a Recuperação Paralela deve ser acessado no site da escola www.sistemabatista.edu.br;
não haverá cópia impressa.
ATENÇÃO!
No dia da prova o aluno deve estar devidamente uniformizado, apresentar o comprovante de inscrição e
cartão de identificação.
A Recuperação Paralela é opcional, portanto, não haverá 2ª chamada.
Não serão aceitas inscrições fora do prazo.
Qualquer necessidade, ou eventualidade, deve ser informada ao SOE até dia 13/05/15, das 7h às 17h.
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: LITERATURA (16/05 – SÁBADO)
ENSINO
TURNO
PROFESSORA
Médio
Manhã
Fernanda Riggio
Para que você tenha um bom desempenho nesta recuperação, recomendo um estudo diário e regular.
É muito importante, neste processo, a sua disposição, esforço e responsabilidade.
Literatura
Habilidades
Você deverá demonstrar as seguintes habilidades:
1) Estabelecer relações entre o texto literário romântico e o contexto social e político de sua produção.
2) Identificar em um texto romântico a concepção de autor e /ou de fazer literário que representa.
3) Relacionar formas de representação da pátria, do amor e da mulher no Romantismo.
4) Reconhecer, em textos literários, conflitos, resistências, tensões em relação às figuras representativas na
literatura nacional, tais como o índio, a mulher e o negro.
5) Estabelecer relações intertextuais entre textos literários da contemporaneidade e entre manifestações
literárias e culturais de diferentes épocas.
Em relação à matéria, você deverá:
- Reconhecer, em um texto literário, as características românticas predominantes.
- Reconhecer os principais autores do Romantismo e suas obras.
- Relacionar textos modernos a textos românticos.
- Identificar e diferenciar as três gerações românticas na poesia.
- Interpretar textos românticos.
Como estudar:
RELEIA os capítulos do livro e resolva novamente os exercícios dados com atenção.
ESCLAREÇA suas dúvidas.
FAÇA sínteses da matéria estudada.
TENHA em mãos todas as provas que fez durante a etapa para analisar as questões que errou e as refaça.
Onde estudar:
Anotações realizadas no caderno.
Folhas e exercícios trabalhados em sala.
Livro de Literatura (verde): Capítulos: 1 a 4.
Boa Prova!
Fernanda Riggio
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: REDAÇÃO (16/05 – SÁBADO)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Saulo
ROTEIRO DE ESTUDOS PARA A RECUPERAÇÃO DE REDAÇÃO
Caros alunos,
com o objetivo de auxiliá-los no estudo da recuperação de PRODUÇÃO DE TEXTO, leiam atentamente as
orientações a seguir.
A) Em relação ao conteúdo estudado em sala, você deverá dominar:
A estrutura do parágrafo.
A noção de argumentação, seus elementos básicos (a tese, tópico frasal e proposta de intervenção
social).
A progressão do texto dissertativo em seus parágrafos de introdução, de argumentos e de conclusão.
O emprego dos diferentes tipos de argumentos (citação, comprovação e raciocínio lógico).
Criatividade para produzir um texto que cative o leitor.
A estrutura do gênero textual do tipo Carta Argumentativa.
B) Além do domínio da matéria, você também deverá demonstrar as seguintes habilidades:
1. exprimir-se com clareza,
2. elaborar seu texto em parágrafos abordando cada uma das divisões do texto dissertativo
argumentativo,
3. preparar-se para a redação de seu texto por meio de um esquema para organizar suas ideias e
decidir o que tratar em cada parágrafo,
4. revisar seu texto ao terminá-lo,
5. cuidado com expressões coloquiais e desvios gramaticais facilmente corrigíveis numa revisão, como
os de ortografia e acentuação.
C) Dicas importantes:
Revise o conteúdo a partir da matéria vista em sala, anotada no caderno. A partir daí, você terá um
roteiro adequado de estudo;
Revise atividades e textos de exemplificação dados em sala por meio de folhas avulsas;
Reveja as correções dos professores em seus textos dessa etapa, pois elas sinalizam os pontos nos
quais você deve ter maior cuidado em sua produção textual.
ESTUDEM COM VONTADE!
ÓTIMA PROVA!
Prof. Saulo Sales.
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA (19/05 – 3ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORA
Médio
Manhã
Fernanda Riggio
Com o objetivo de auxiliá-lo(a) no estudo da Recuperação Paralela, leia as orientações.
Língua Portuguesa
Habilidades
Você deverá demonstrar as seguintes habilidades:
Redigir com clareza e objetividade as respostas às questões dissertativas, obedecendo ao comando
da questão.
Reconhecer os usos das linguagens culta e coloquial, empregando-as adequadamente de acordo
com o contexto.
Interpretar e produzir textos nos diversos gêneros que circulam na sociedade.
Em relação à matéria estudada, você deverá demonstrar conhecimento quanto:
•
à identificação e emprego das classes de palavras: substantivo, adjetivo, artigo, pronome e numeral.
•
ao emprego de pronomes pessoais e oblíquos (eu/mim, me, te, consigo, contigo etc.)
e
demonstrativos (este, esta /esse, essa/ aquele, aquela etc.).
Como estudar:
RESOLVA novamente os exercícios dados com atenção.
ESCLAREÇA suas dúvidas.
TENHA em mãos todas as provas que fez durante a etapa para analisar as questões que errou e as refaça.
Onde estudar:
Anotações realizadas no caderno.
Folhas distribuídas.
Gramática:
- Substantivo: páginas 214 a 219.
- Adjetivos: páginas 225 a 228.
- Artigo: páginas 262 a 264.
- Pronome: páginas 284 a 295 e 308 a 311.
Refaça todos os exercícios.
Crie um horário de estudo.
Estude bastante e boa prova!
Fernanda Riggio
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: ARTE (19/05 – 3ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Daniel Fernando do Carmo
Para a recuperação paralela o estudante deverá rever no blog da disciplina os temas descritos abaixo.
TEMA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Teoria da História da Arte
Arte na Pré-História
Arte no Egito
Arte Romana
Arte na Grécia
Patrimônio Histórico
ASPECTOS COBRADOS
Os aspectos artísticos nos campos da pintura,
escultura, ourivesaria e arquitetura.
Modos de vida do homem, sua organização
no espaço, sociedade e cultura.
O homem enquanto ser que produz
representação na forma de linguagem
artística.
Arte enquanto campo de estudo de produção
de significados, interpretação e documento
histórico.
O pensamento artístico e o sujeito histórico.
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: HISTÓRIA (20/05 – 4ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Carlos Manoel
Ao estudar o conteúdo de História, lembre-se que o importante é entender todo o processo ocorrido. Os
exercícios feitos são para reforçar a matéria e aprofundar as relações feitas em sala de aula. Nossos esquemas
são formas de relembrar a matéria e os textos distribuídos têm por objetivo extrapolar o conteúdo do livro.
Não se esqueça que durante a leitura a interpretação é importante para a compreensão do texto. Ter
concentração é fundamental durante a leitura, portanto, desligue-se dos demais acontecimentos e muita
atenção.
Por fim, faça as análises, relações e a ligação dos fatos históricos.
Conteúdo:
1. Capítulo 18: Iluminismo
2. Capítulo 19: Das Revoluções Inglesas à Revolução Industrial
3. Capítulo 20: A Revolução Francesa e o império Napoleônico
4. Capítulo 24: O movimento operário e as ideias socialistas
5. Todos os textos distribuídos em sala
6. Todos os exercícios do livro
7. Todos os exercícios distribuídos em sala
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA (20/05 – 4ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSOR
Médio
Manhã
Rodolfo Amorim
Temas e habilidades:
Analisar a realidade da sociedade contemporânea por meio dos conceitos de solidariedade orgânica e
mecânica de Durkheim.
Caracterizar o fato social e exemplificar sua presença na sociedade.
Analisar as distinções entre o conceito de sociedade em Marx e Durkheim.
Compreender o contexto de surgimento da sociologia.
Analisar o papel da religião e sua presença social em Marx e Durkheim.
Analisar a realidade política brasileira a partir dos conceitos de direita e esquerda política, conservador
e progressivo.
Caracterizar os contextos sociais do pensamento de Marx e Durkheim, e a influência que tiveram em
suas teorias sociológicas.
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO PARALELA – 2015
DISCIPLINA: BIOLOGIA (21/05 – 5ª FEIRA)
SÉRIE
ENSINO
TURNO
PROFESSOR(ES)
2ª
Integrado
Carolina e Renata
Médio
ETAPA
1ª
Caro(a) aluno(a),
O roteiro a seguir deverá auxiliá-lo em seus estudos para a recuperação paralela. Siga-o atentamente,
refazendo todos os exercícios propostos e discutidos por nós durante essa etapa. Não deixe para estudar na
véspera da prova, assim, caso surja alguma dúvida, poderá nos procurar ou pelos monitores de laboratório para
resolvê-las. Você também poderá marcar, no laboratório, um horário de apoio aos estudos de biologia.
Lembre-se de que o seu sucesso depende exclusivamente de você... E nós estamos torcendo por ele!
Bons estudos,
Renata e Carolina
Conteúdo avaliado:
Classificação dos organismos e árvores filogenéticas
Anelídeos
Artrópodes
Equinodermos
Cordados
Objetivos de aprendizagem:
Comparar
evolutivamente
as
principais
características
(diblásticos
e
triblásticos,
acelomados,
pseudocelomados e celomados, protostômios / deusterostômios, simetria) dos seres do grupo animália.
Comparar os filos estudados quanto aos aspectos morfofisiológicos.
Reconhecer em esquemas e desenhos os animais estudados, suas estruturas adaptativas e ciclos
reprodutivos.
Reconhecer e comparar, através de árvores filogenéticas, as aquisições evolutivas dos organismos acima
citados.
Relacionar as adaptações morfofuncionais típicas de alguns grupos animais aos seus modos de vida.
Analisar ciclos vitais, sistemas de nutrição, sustentação, reprodução e regulação de invertebrados e
vertebrados.
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: ESPANHOL (21/05 – 5ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Danielle Costa
CONTENIDO
CÓMO ESTUDIAR
1. Comprensión lectora;
2. Verbos regulares e irregulares en Pretérito
Imperfecto
de
Indicativo.
Referencia:
anotaciones del cuaderno, hojas y pruebas.
3. Verbos regulares e irregulares en Pretérito
Pluscuamperfecto de Indicativo. Referencia:
anotaciones del cuaderno, hojas y pruebas.
4. Verbos regulares e irregulares en Pretérito
Perfecto Compuesto de Indicativo. Referencia:
anotaciones del cuaderno, hojas y pruebas.
5. Verbos regulares e irregulares en Pretérito
Indefinido
de
Indicativo.
Referencia:
anotaciones del cuaderno, hojas y pruebas.
6. Los adjetivos de personalidad. Referencia:
anotaciones del cuaderno, hojas y pruebas.
7. Los
conectivos.
Referencia:
Apostilla,
anotaciones del cuaderno y pruebas.
• Lee el contenido.
• Rehaz las actividades del cuaderno y
hojas.
• Entrena usando las hojas separadas, las
pruebas de la etapa y los ejercicios de
estudio autónomos.
• Mucha atención al realizar las tareas y
utiliza el diccionario siempre que tengas
alguna duda.
• ¡Aprovecha bien esa oportunidad!
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: GEOGRAFIA (22/05 – 6ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORA
Médio
Manhã
LUCIANA MAGALHÃES
CAPÍTULOS ABORDADOS:
Capítulo 1 – Um mundo em rede
Capítulo 2 – A formação da economia global
Capítulo 3 – A geografia do poder mundial
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO:
Leia os capítulos 1, 2 e 3 do livro grifando as ideias-chave e elabore um resumo sobre cada um
deles no caderno.
Leia os slides sobre “Fases do Capitalismo” e refaça o preenchimento da tabela sobre as
características de cada fase (passada no quadro em sala de aula).
Reescreva os registros das aulas.
Refaça os exercícios do livro (ao final de cada capítulo), os exercícios do Suplemento de
Revisão e o questionário de revisão da 2ª prova.
Refaça a 1ª e a 2ª prova da etapa no caderno.
Responda os tópicos de habilidades desse roteiro no caderno.
Não se esqueça de procurar no dicionário as palavras que você desconhece o significado.
Em caso de dúvida, envie um email para [email protected]
DURANTE A PROVA:
Leia atentamente cada questão pelo menos duas vezes.
Grife as palavras-chave do enunciado e preste bastante atenção àquilo que é solicitado em cada questão.
Organize bem suas ideias antes de responder às questões discursivas.
CONTEÚDOS E HABILIDADES:
Capítulo 1 – Um mundo em rede
CONCEITUAR: globalização, aldeia global, obsolescência e exclusão digital.
RELACIONAR o avanço das técnicas e tecnologias na produção do espaço geográfico.
EXPLICAR a importância da das redes de telecomunicações e transportes na formação do espaço capitalista.
RELACIONAR o avanço das técnicas com o aumento da produtividade.
EXPLICAR as mudanças sofridas na paisagem em decorrência da integração mundial.
Capítulo 2 – A formação da economia global
RELACIONAR: as fases do capitalismo com as formas de integração mundial.
COMPREENDER: as doutrinas econômicas de cada fase do capitalismo.
CONCEITUAR: divisão internacional do trabalho (DIT) e nova divisão internacional do trabalho (NOVA DIT).
ANALISAR: os fundamentos técnicos das Revoluções Industriais.
COMPREENDER: a internacionalização da economia.
CARACTERIZAR: os modelos de produção Fordista e Toyotista.
Querido(a) aluno(a),
Capítulo 3 – A geografia do poder mundial
ANALISAR: o fortalecimento econômico e militar dos EUA no século XX.
ANALISAR: as modificações da estrutura de poder mundial após a Segunda
Guerra Mundial em seu contexto histórico e geopolítico.
COMPREENDER: a finalidade da criação da ONU e sua atuação no cenário
político-econômico internacional.
CARACTERIZAR: a bipolarização mundial (período da guerra fria) e
reconhecer os principais símbolos históricos do fim desta ordenação
ideológica.
DISTINGUIR: as principais características do sistema socialista e do sistema
capitalista.
BOA PROVA!!
Vamos em frente! Não desanime diante dos
desafios, pois eles nos fazem crescer.
Acredite em você e se esforce! Hoje você está
vivendo um tempo de plantar para colher os
resultados no amanhã. Tenha certeza de que
você colherá os frutos do seu trabalho e da sua
dedicação!
Conte comigo! Um grande abraço!
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: INGLÊS (22/05 – 6ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORA
Médio
Manhã
FERNANDA AMARAL
1- Unidades a serem estudadas
Unidade 1: toda a unidade
Unidade 2: toda a unidade
Phrasal Verbs
Uso dos verbos: tell, say, talk
Estudar todo o vocabulário das unidades citadas acima, principalmente a parte do Glossary.
2- Como estudar:
Revise as unidades acima, observando o vocabulário.
Refaça as provas anteriores.
Refaça os exercícios do student´s book.
Faça uma lista dos enunciados de questões das provas e tente memorizá-los.
Refaça todos os exercícios feitos em sala de aula.
Faça um resumo do conteúdo gramatical.
Remember: Your success depends on you!
Fernanda Amaral
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: MATEMÁTICA (26/05 – 3ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Carlos e Cristina
EM MATEMÁTICA I, VOCÊ DEVERÁ SER CAPAZ DE
1. Trigonometria no triângulo retângulo (Registros do caderno; listas de exercícios)
1.1. Resolver problemas envolvendo as razões trigonométricas (seno, cosseno, tangente) no triângulo
retângulo.
2. Circunferência (Registros no caderno; listas de exercícios; livro – páginas 9 a 27)
2.1. Resolver problemas envolvendo comprimento da circunferência.
2.2. Estabelecer relações entre arcos e ângulos.
2.3. Calcular ângulos entre ponteiros de um relógio.
3. Razões Trigonométricas na circunferência (Registros no caderno; listas de exercícios; livro – páginas 28
a 52)
3.1. Reconhecer relações entre seno, cosseno e tangente na circunferência (relação fundamental e arcos
complementares).
3.2. Resolver problemas envolvendo trigonometria no ciclo.
4. Equações trigonométricas (Registros no caderno; listas de exercícios; livro – páginas 123 a 139)
4.1. Resolver equações fundamentais envolvendo seno, cosseno e tangente.
EM MATEMÁTICA II, VOCÊ DEVERÁ SER CAPAZ DE
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Semelhança / Triângulos / Quadriláteros (Registros do caderno e power-point; listas de exercícios)
Reconhecer conceitos básicos de Geometria Plana.
Aplicar as propriedades dos pontos notáveis de um triângulo na resolução de problemas.
Aplicar as propriedades do triângulo isósceles na resolução de problemas.
Resolver problemas envolvendo Teorema de Tales.
Resolver problemas envolvendo semelhança de triângulos.
Resolver problemas envolvendo Teorema de Pitágoras.
Identificar e aplicar, na resolução de problemas, as relações métricas do triângulo retângulo.
Compreender e aplicar as propriedades dos quadriláteros.
2.
Áreas de figuras planas (Registros do caderno e power-point; livro: páginas: 275 a 312)
2.1. Resolver problemas envolvendo área de triângulo, quadrado, retângulo, paralelogramo, losango e
trapézio.
2.2. Determinar área de polígonos regulares.
2.3. Resolver problemas envolvendo área de círculos e suas partes.
2.4. Analisar e comparar áreas de figuras semelhantes.
COMO ESTUDAR MATEMÁTICA? SEGUEM ALGUMAS DICAS…
Faça uma leitura com bastante atenção da explicação do conteúdo, contida no livro didático e no seu
caderno.
Estude, refazendo os exercícios feitos e corrigidos durante a etapa.
Refaça as provas da etapa.
Se errar, procure descobrir seu erro e repita o exercício até acertá-lo com segurança.
Reveja toda a matéria a ser cobrada, focando principalmente nos exercícios que você teve maior
dificuldade.
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: FILOSOFIA (26/05 – 3ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Nivton Menezes Campos
Tema central: Filosofia helenista
Conceitos:
A estrutura filosófica helenista: virtude como caminho e vício como descaminho para a ataraxia;
Cinismo, Pirronismo, Estoicismo e Epicurismo (ênfase nos dois últimos);
Referências:
Primeiro capítulo da primeira unidade (pág. 12-25) e o primeiro capítulo da unidade três.
Texto original trabalhado na etapa: Carta sobre a felicidade, de Epicuro.
Anotações feitas a partir dos debates.
Atividades sobre o texto lido.
Registro das aulas.
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: QUÍMICA (28/05 – 5ª FEIRA)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Priscila Guerra
LIVRO DA 2ª SÉRIE: CAPÍTULO 1 – SOLUÇÕES: REVISÃO DE CONCEITOS FUNDANTES.
• Conceituar solução e saber exemplificá-la.
• Classificar as soluções em saturada, insaturada e supersaturada.
• Entender o conceito de solubilidade e os fatores que o influenciam.
• Entender o conceito de coeficiente de solubilidade.
• Classificar os sistemas em homogêneos e heterogêneos utilizando o conceito de fase.
• Interpretar os gráficos e tabelas de solubilidade.
• Atividades propostas: laboratório 1, folha de aprofundamento da 1ª prova, página 19 (1 e 2); página 20
(1 ao 13); página 21 (1 ao 14); página 25 (1, 2, 3, 5 ao 13).
LIVRO DA 2ª SÉRIE: CAPÍTULO 2 – ASPECTOS QUANTITATIVOS DAS SOLUÇÕES.
• Descrever o preparo de soluções.
• Relacionar as quantidades de soluto, solvente e solução.
• Identificar soluções mais e menos concentradas em função das relações entre soluto/solução.
• Reconhecer que a maior parte dos materiais é constituída de misturas homogêneas ou heterogêneas
de diferentes substâncias.
• Reconhecer que solução é uma mistura homogênea na qual os constituintes são substâncias diferentes.
• Saber que, em uma solução, dá-se o nome soluto à substância que se encontra em menor quantidade,
e solvente àquele que a dissolve.
• Compreender unidades de concentrações expressas em rótulos.
• Organizar dados e calcular: concentração comum, molar e títulos (título em massa, título em volume e
título massa por volume).
• Identificar o grupo funcional das bases, ácidos, óxidos e sais.
• Diferenciar, pelas propriedades, os óxidos básicos e bases, os óxidos ácidos e ácidos, os sais.
• Conceituar hidróxido e ácido pela teoria de Arrhenius.
• Saber dissociar uma fórmula-íon (fórmula de um composto iônico) e uma molécula ácida.
• Equacionar essa dissociação iônica e essa ionização.
• Determinar a concentração molar da substância e dos íons dessa substância.
• Diferenciar a concentração de uma solução da densidade dessa mesma solução.
• Entender para que serve a densidade de uma solução: transformar massa em volume e vice-versa.
• Atividades propostas: laboratórios 2, 3 e 5; página 33 (1 ao 6); página 33 (1,2,4); página 35 (1 ao 6, 1,2)
página 38 (1 ao 4); página 41 (1 ao 6); página 41 (1 ao 6, 9, 12, 13); página 44 (1 ao 8); página 45 (1 ao
8); página 52 (1,2,4,6,7).
LIVRO DA 2ª SÉRIE: CAPÍTULO 3 – DILUIÇÃO DE SOLUÇÕES.
• Conceituar diluição e concentração e saber fazer esses processos de várias formas.
• Calcular concentrações após diluições e concentrações.
• Atividades propostas: laboratório 4, página 62 (1 ao 14); página 63 (1,3 ao 9); página 65 (2,3,5,6,8,10).
LIVRO DA 2ª SÉRIE: CAPÍTULO 4 – MISTURA DE SOLUÇÕES.
• Reconhecer misturas existentes no dia a dia.
• Conhecer as relações de massa, volume e quantidade de matéria (mol) de um sistema antes e após
uma mistura e saber utilizar essas informações para resolver problemas.
• Entender que algumas misturas não geram transformações químicas enquanto outras geram.
• Conceituar o que é uma reação química.
• Citar as principais evidências de uma reação e saber identificá-las em diversas situações.
•
•
•
•
Equacionar as reações químicas balanceadas de neutralização.
Titulação: mistura de soluções que reagem entre si.
Anotações do caderno.
Atividades propostas: laboratório 6, página 72 (exercício resolvido); página 73 (1 ao 4); página 74 (1 ao
6); página 81 (1 ao 26); página 75 (1 ao 9); página 83 (2 ao 5,7,12,13,14).
SÉRIE
2ª
ROTEIRO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2015
DISCIPLINA: FÍSICA (30/05 – SÁBADO)
ENSINO
TURNO
PROFESSORES
Médio
Manhã
Guilherme e Marcus
Recomenda-se estudar todo o conteúdo abordado na 1ª etapa: capítulos do livro e as respectivas seções
(listados logo abaixo), todas as notas de aula que estão no caderno, aulas práticas, exercícios do livro e folhas
de exercícios avulsas. Lembre-se de que todos os exercícios foram feitos e corrigidos durante as aulas. Além
disso, não se esqueça de refazer as provas que foram dadas no decorrer da 1a etapa e, também, de revisar as
práticas trabalhadas no laboratório.
Ao final de seus estudos você deverá ser capaz de interpretar gráficos, tabelas e expressões
matemáticas envolvendo grandezas físicas, reconhecer e saber usar corretamente símbolos, códigos e
nomenclatura das grandezas físicas estudadas, ler e interpretar informações apresentadas em diferentes
linguagens e representações, reconhecer a natureza dos fenômenos físicos envolvidos, associar fenômenos
que ocorrem em situações semelhantes do dia a dia e compreender o desenvolvimento histórico da tecnologia
nos mais diversos campos.
Conteúdo:
Capítulo 9 (volume 1) Hidrostática
- Pressão
- Densidade e massa específica
- Pressão hidrostática
- Princípio de Pascal
- Vasos comunicantes
- Prensa e elevador hidráulico
- Princípio de Arquimedes (empuxo)
- Condições de flutuação
Capítulo 1 (volume 2) Temperatura e Dilatação
- Escalas térmicas
- Dilatação linear, Superficial e volumétrica dos sólidos
- Dilatação dos líquidos
- Dilatação aparente
ATENÇÃO:
Tenha iniciativa e domínio próprio, não espere que o mandem cumprir com suas obrigações e deveres. Fique
sempre em dia com seus estudos. Não deixe que a matéria se acumule e nem deixe para estudar na véspera
da prova. Seja responsável, organizado, disciplinado, obediente, pontual, tolerante e verdadeiro com você
mesmo, com todos e com seus compromissos, sendo um dos principais a escola; pois, o seu futuro só depende
de você.
Bom trabalho.
Professores Guilherme e Marcus
Sugestões de Estudo
1. (Fuvest-SP) Um motorista para em um posto e pede ao frentista para regular a pressão dos pneus de seu
carro em 25 ”libras” (abreviação da unidade “libra força por polegada quadrada” ou “psi”). Essa unidade
corresponde à pressão exercida por uma força igual ao peso da massa de 1 libra, distribuída sobre uma área
de 1 polegada quadrada. Uma libra corresponde a 0,5 kg e 1 polegada a 25 · 10–3 m, aproximadamente. Como
1 atm corresponde a cerca de 1 · 105 Pa no SI (e 1 Pa = 1 N/m2), aquelas 25 “libras” pedidas pelo motorista
equivalem aproximadamente a:
a) 2 atm.
c) 0,5 atm.
e) 0,01 atm.
b) 1 atm.
d) 0,2 atm.
2. (Unifor-CE) Um bloco maciço de metal, em forma de cubo, tem massa de 800 kg e está apoiado sobre uma
superfície horizontal por uma de suas faces. A pressão que ele exerce tem intensidade de 5,0 · 104 Pa. Nessas
condições, a medida da aresta desse cubo, em centímetros, vale:
a) 20.
b) 30.
c) 40.
d) 50.
e) 60.
3. (UFMG) As figuras mostram um mesmo tijolo, de dimensões 5 cm × 10 cm × 20 cm, apoiado sobre uma
mesa de três maneiras diferentes. Em cada situação, a face do tijolo que está em contato com a mesa é
diferente.
As pressões exercidas pelo tijolo sobre a mesa nas situações I, II e III são, respectivamente, p1, p2 e p3.
Com base nessas informações, é correto afirmar que:
a) p1 = p2 = p3.
b) p1 < p2 < p3.
c) p1 < p2 > p3.
d) p1 > p2 > p3.
4. (UFMG) A figura I mostra uma caixa de aço, cúbica e oca, formada por duas metades. A aresta do cubo
mede 0,30 m. Essas duas metades são unidas e o ar do interior da caixa é retirado até que a pressão interna
seja de 0,10 atm. Isso feito, duas pessoas puxam cada uma das metades da caixa, tentando separá-las, como
mostra a figura II. A pressão atmosférica é de 1,0 atm (1 atm = 1,0 · 105 N/m2).
Considerando as informações dadas, responda:
Nessa situação, as pessoas conseguirão separar as duas metades dessa caixa?
Justifique sua resposta, apresentando os cálculos necessários.
5. (UFC-CE) Um cilindro reto, sólido, está dentro de um recipiente de base plana e horizontal. Uma torneira
despeja água no recipiente (veja figura ao lado). Analise os gráficos I, II, III e IV, a seguir. Marque a alternativa
em que ambos os gráficos indicados são possíveis representações corretas da intensidade da força de contato
(F) exercida pelo recipiente sobre o cilindro, em função da altura do nível (y) da água.
a) I e IV.
b) III e IV.
c) I e II.
d) II e IV.
e) II e III.
6. (Fuvest-SP) Um objeto menos denso que a água está preso por um fio fino, fixado no fundo de um aquário
cheio de água, conforme a figura. Sobre esse objeto atuam as forças peso, empuxo e tensão no fio. Imagine
que tal aquário seja transportado para a superfície de Marte, onde a aceleração gravitacional é de
aproximadamente g, sendo g a aceleração da gravidade na Terra.
Em relação aos valores das forças observadas na Terra, pode-se concluir que, em Marte:
a) o empuxo é igual e a tensão é igual.
b) o empuxo é igual e a tensão aumenta.
c) o empuxo diminui e a tensão é igual.
d) o empuxo diminui e a tensão diminui.
e) o empuxo diminui e a tensão aumenta.
7. (UFPE) Uma esfera maciça é colocada dentro de um recipiente contendo água. A densidade da esfera é 0,8
g/cm3. Qual das figuras abaixo melhor representa a posição de equilíbrio?
8. (Mack-SP) O coeficiente de dilatação linear de certo material é 3,6 · 10–6 °C –1. Utilizando como unidade de
temperatura o °F (grau Fahrenheit), então o valor d o coeficiente de dilatação linear desse material será:
a) 6,3 · 10–6 °F –1.
b) 5,6 · 10–6 °F –1.
c) 4,0 · 10–6 °F –1.
d) 3,6 · 10–6 °F –1.
e) 2,0 · 10–6 °F –1.
9. (PUC-MG) Na figura abaixo, estão representadas três chapas bimetálicas idênticas, formadas pela sólida
junção de uma chapa de aço e de uma chapa de cobre, conforme indicado. Suas temperaturas são,
respectivamente, t1, t2 e t3. Sabe-se que os
coeficientes de dilatação linear para esses materiais são:
• para o aço, _ = 11 · 10–6 °C –1;
• para o cobre, _ = 17 · 10–6 °C –1.
Assinale a alternativa que contém valores de t1, t2 e t3, nessa ordem, compatíveis com a figura:
a) 20 °C; 50 °C; –10 °C.
b) 20 °C; –10 °C; 50 °C.
c) –10 °C; 20 °C; 50 °C.
d) 50 °C; –10 °C; 20 °C.
e) 50 °C; 20 °C; –10 °C.
10. (Unifor-CE) Mediu-se a temperatura de um corpo com dois termômetros: um, graduado na escala Celsius,
e outro, na escala Fahrenheit. Verificou-se que as indicações nas duas escalas eram iguais em valor absoluto.
Um possível valor para a temperatura do corpo na escala Celsius é:
a) –25.
b) –11,4.
c) 6,0.
d) 11,4.
e) 40.
11. (Unifor-CE) Um estudante construiu uma escala de temperatura E atribuindo o valor 0 °E à temperatura
equivalente a 20 °C e o valor 100 °E à temperatura equivalente a 104 °F. Quando um termômetro graduado na
escala E indicar 25 °E, outro termômetro graduado na escala Fahrenheit indicará:
a) 85.
b) 77.
c) 70.
d) 64.
e) 60.
12. (Cesgranrio-RJ) Com o objetivo de recalibrar um velho termômetro com a escala totalmente apagada, um
estudante o coloca em equilíbrio térmico, primeiro, com gelo fundente e, depois, com água em ebulição sob
pressão atmosférica normal. Em cada caso, ele anota a altura atingida pela coluna de mercúrio: 10,0 cm e 30,0
cm, respectivamente, medida sempre a partir do centro do bulbo. A seguir, ele espera que o termômetro entre
em equilíbrio térmico com o laboratório e verifica que, nessa situação, a altura da coluna de mercúrio é de 18,0
cm.
Qual a temperatura do laboratório na escala Celsius desse termômetro?
a) 20 °C
b) 30 °C
c) 40 °C
d) 50 °C
e) 60 °C
13. (UFPE) O gráfico a seguir representa a variação, em milímetros, do comprimento de uma barra metálica,
de tamanho inicial igual a 1 000 m, aquecida em um forno industrial. Qual é o valor do coeficiente de dilatação
térmica linear do material de que é feita a barra, em unidades de 10–6/°C?
14.
Um fio de 5 m de comprimento, quando submetido a uma variação de temperatura igual a 120ºC, apresenta
uma dilatação de 10,2 mm.
A partir dessas informações e da tabela acima, constata-se que o fio é de:
a) cobre
b) zinco
c) alumínio
d) chumbo
e) invar
15. (Olimpíada Brasileira de Física) Em um experimento no laboratório, um estudante observa o processo
de dilatação linear de uma vara de metal com coeficiente linear de dilatação α. O gráfico obtido no
experimento é mostrado abaixo, com o comprimento da vara L em milímetros e a temperatura θ em graus
Celsius.
A vara é constituída de que material?
a) chumbo (27x10-6 °C -1)
b) zinco (26x10-6 °C -1)
c) alumínio (22x10-6 °C -1)
d) cobre (17x10-6 °C -1)
e) ferro (12x10-6 °C -1)
16. (Uece) Uma placa quadrada e homogênea é feita de um material cujo coeficiente superficial de dilatação é
β = 1,6 x 10-4 °C -1. O acréscimo de temperatura, em graus Celsius, necessário para que a placa tenha um
aumento de 10% em sua área é:
a) 80
b) 160
c) 375
d) 625
17. (UFMA) Se o vidro de que é feito um termômetro de mercúrio tiver o mesmo coeficiente de dilatação cúbica
do mercúrio, pode-se dizer, corretamente, que esse termômetro:
a) não funciona.
b) funciona com precisão abaixo de 0 °C.
c) funciona com precisão acima de 0 °C.
d) funciona melhor do que os termômetros comuns.
e) funciona independente de qualquer valor atribuído.
18. (Fuvest-SP) Dois termômetros de vidro idênticos, um contendo mercúrio M e outro, água A, foram
calibrados entre 0 °C e 37 °C, obtendo-se as curvas M e A, da altura da coluna do líquido em função da
temperatura. A dilatação do vidro pode ser desprezada.
Considere as seguintes afirmações:
III – O coeficiente de dilatação do mercúrio é aproximadamente constante entre 0 °C e 37 °C.
III – Se as alturas das duas colunas forem iguais a 10 mm, o valor da temperatura indicada pelo termômetro
de água vale o dobro da indicada pelo de mercúrio.
III – No entorno de 18 °C, o coeficiente de dilataç ão do mercúrio e o da água são praticamente iguais.
Podemos dizer que só estão corretas:
a) I, II e III
b) I e II
c) I e III
d) II e III
e) I