Magnetic boards
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ENTORNO-ECOLOGÍA
Presentación de la actividad:
El juego ofrece 4 escenas ilustradas, que representan situaciones relacionadas con la separación de los residuos y su reciclaje. En ellas se muestran
hechos erróneos o incompletos, según el caso, que tras identificarlos pueden corregirse con unas viñetas magnéticas en las que se han
representado las situaciones correctas. El material con el que se han fabricado e impreso las escenas posibilita que puedan utilizarse estas viñetas
magnéticas, quedando bien fijadas en ellas.
Los temas tratados en las escenas son:
¿Cómo producir menos residuos?
La separación de los residuos en casa
La recogida de los residuos
¿Cómo reutilizar los residuos que han sido separados?
La separación de los
residuos en casa
Situación n.º 1: El contenedor de residuos orgánicos está en el jardín. En él se depositan los residuos vegetales
(como las hojas, la hierba cortada, las ramas…) para producir el compost que servirá de abono para las
plantas.
Viñeta n.º 1: Las pieles y cáscaras de frutas y verduras forman parte de los residuos vegetales, y deben tirarse
al contenedor de residuos orgánicos.
1
Situación n.º 2: El contenedor negro de la cocina colocado al lado de la encimera se utiliza para tirar en él
residuos no reciclables. Residuos no reciclables son por ejemplo los restos de comida no vegetales, las bolsas
de plástico, etc. Serán recogidos por los basureros e incinerados en fábricas previstas para ello.
Viñeta n.º 2: El muslo de pollo, así como otros residuos de comida similares, no se reciclan y deben tirarse en
este contenedor.
Situación n.º 3: El contenedor verde ubicado en la parte izquierda debajo de la encimera, se utiliza para
recoger el vidrio. En él se tiran las botellas, los tarros, etc. a los que habremos quitado previamente los tapones
y tapas. El vidrio será tratado en fábricas específicas que lo calentarán a temperaturas muy altas y fabricarán
nuevas botellas y tarros con él.
Viñeta n.º 3: La botella de vino, una vez vaciada, debe tirarse en el contenedor verde.
Este juego es un gran apoyo en las actividades de lenguaje y permite adquirir conocimientos sobre la separación de los residuos y el reciclaje. De
ese modo, niños y niñas aprenden la importancia de realizar pequeños gestos sencillos y cotidianos, pero muy importantes para el futuro. Los niños
y niñas adoptan una actitud responsable, y progresivamente adquieren el vocabulario adecuado en cada situación.
Situación n.º 4: El contenedor azul situado debajo de la encimera, en el centro, se utiliza para tirar papel. Los
periódicos, los sobres, los papeles usados, etc. deben meterse dentro de él. Este tipo de residuos de papel se
harán llegar a fábricas especializadas, en las que serán triturados y mezclados con agua, y se obtendrá una
pasta. La pasta de papel será prensada y secada para fabricar, por ejemplo, nuevos periódicos.
Viñeta n.º 4: Las hojas de papel usadas se tirarán en el contenedor azul.
Edad: desde los 4 a los 7 años. Uso de este taller en actividad dirigida, actividad colectiva o en grupos.
Situación n.º 5: El contenedor amarillo que está debajo de la encimera en el lado derecho se utiliza para tirar
en él los envases de plástico. Los envases de yogures, las botellas de leche, etc. deben meterse en él. En
fábricas apropiadas serán desmenuzados y reutilizados, y con ellos se fabricarán otros objetos de plástico
(otros envases, ropa sintética…).
Viñeta n.º 5: El envase del yogur se tirará en el contenedor amarillo.
Material:
4 escenas grandes (interior metálico, exterior cartón litografiado).
6 viñetas magnéticas para colocar sobre cada escena.Total: 24 viñetas.
1 manual pedagógico.
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:
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Situación n.º 6: El contenedor rojo que hay sobre la encimera sirve para recoger las pilas usadas y reciclarlas.
No deben tirarse a un contenedor tradicional, ni mezclarse con ningún otro tipo de residuos, ya que tardan
muchos años en degradarse y además contaminan el medioambiente.
Viñeta n.º 6: Las pilas usadas procedentes de aparatos domésticos se recogerán en este contenedor.
-Incluir las actividades de lenguaje en la experiencia (verbalizar las acciones) y multiplicar las interacciones.
El lenguaje se ejerce primero a través de la experiencia cotidiana y por tanto en casa. Para que los intercambios tengan un significado, es necesario
que se relacionen bien con las vivencias, ya que los niños y niñas pueden ser los actores en ellas.
-Descubrimiento de diferentes ambientes, sensibilización a los problemas del entorno. Todas estas situaciones sirven como iniciación concreta
para adoptar una actitud responsable: respeto del entorno, de la vida, impacto de algunos comportamientos sobre el medioambiente (lucha
contra el despilfarro, separación de los residuos para el reciclaje).
-Comprender y apropiarse de las reglas de vida en un grupo y de cara a cada individuo; respetar las reglas de la vida en común (respeto de los
demás, del material, de las reglas de cortesía…)
FUNCIONAMIENTO DEL TALLER:
Situación n.º 2: El contenedor rojo para las pilas usadas se encuentra en la entrada de esta tienda de
electrodomésticos. Las pilas recogidas en casa pueden depositarse en estos contenedores previstos para ello.
Suelen encontrarse o bien en la entrada de la mayoría de las tiendas, o bien dentro de ellas.
Viñeta n.º 2: El contenedor específico permite recuperar las pilas y reciclarlas.
En actividad colectiva en clase:
-Durante una sesión de lenguaje, muestre las escenas una a una a los niños y niñas y fomente la expresión oral con estos soportes.
-Guíe de manera progresiva a los niños y niñas para que evoquen las situaciones incívicas representadas en las imágenes.
-Establezca un paralelismo entre estas situaciones y los posibles comportamientos de los niños.
Situación n.º 3: En la fachada de esta tienda de juguetes hay un contenedor de color marrón para objetos
estropeados y rotos. En él pueden depositarse juguetes que ya no nos sirven o que están estropeados.
Los juguetes estropeados pueden arreglarse y ser entregados a niños que no tienen la suerte de tener juguetes.
Viñeta n.º 3: Dar los juguetes que ya no usamos permite que tengan una segunda vida y aporta mucha alegría a
niños menos favorecidos.
En talleres de 4 niños:
-Deje intervenir a los niños motivándoles a que se expresen sobre las imágenes colocadas en la mesa.
-Deben identificar las viñetas relacionadas con cada ilustración y colocarlas sobre la imagen para transformar la acción negativa en acción cívica.
Esto le permitirá validar si se ha identificado correctamente el acto cívico.
-Entregue a cada niño una escena con sus viñetas correspondientes, y deje que sean ellos los que coloquen las 6 viñetas, para que la situación se
vuelva cívica y acertada.
Las 4 escenas representan situaciones acerca de la vida diaria dentro del colegio.
¿Cómo producir menos residuos?
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3
Situación n.º 2: El niño utiliza una toallita desechable para limpiar la mesa. Los toallitas
desechables no son reutilizables y, por tanto, aumentan la cantidad de residuos.
Viñeta n.º 2: Es preferible utilizar un paño con un producto desinfectante para limpiar la
mesa.
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Situación n.º 1: Hay una botella de agua en la mesa. Consumir agua embotellada favorece
la producción de residuos plásticos (botellas).
Viñeta n.º 1: Es preferible rellenar una jarra de agua y consumir el agua del grifo, siempre
que ésta sea potable.
Situación n.º 3: La niña come magdalenas. Cada magdalena está envasada
individualmente, tiene un papel en la base. Los envases individuales de los alimentos
favorecen la producción de residuos.
Viñeta n.º 3: Comer una ración de un bizcocho grande permite limitar los residuos.
Situación n.º 4: Mamá tira a un mismo cubo de basura 2 tipos de residuos diferentes. Es
importante separar los residuos porque la mayoría de ellos pueden reciclarse.
Viñeta n.º 4: Mamá separa el residuo de papel y el residuo alimentario y tira cada uno de
ellos en su cubo correspondiente.
Situación n.º 5: Papá coge el coche para desplazarse. En algunas situaciones, conviene
usar un modo de transporte que no contamine.
Viñeta n.º 5: Papá se desplaza en bici.
Situación n.º 6: Una mamá va al supermercado con su hija. Antes de salir de casa no han
cogido ninguna bolsa o cesta para guardar la compra, por tanto, deberán comprar bolsas
de plástico en el supermercado, que aumentarán la cantidad de residuos y que
contribuirán a contaminar el medioambiente.
Viñeta n.º 6: La mamá y la hija van de compras con bolsas reutilizables, que usarán en
muchas compras. Producirán así pocos residuos contaminantes del ambiente.
2
La recogida de los residuos
Situación n.º 1: Hay un contenedor de medicamentos colocado delante de la fachada de la farmacia. Es de color
blanco. Permite recuperar los medicamentos no usados o caducados. Los medicamentos deben recibir un
tratamiento específico, no deben tirarse a la basura como el resto de residuos, porque algunos contienen principios
activos que pueden afectar al medioambiente.
Viñeta n.º 1: Entregar los medicamentos que ya no usamos es una conducta responsable.
Situación n.º 4: Hay un contenedor azul para desechar los envases de cartón al lado de este supermercado. Los
cartones de embalaje, una vez recogidos, serán desmenuzados y mezclados con agua para hacer una pasta.
Viñeta n.º 4: La pasta de cartón se utilizará para hacer nuevos embalajes de cartón.
Situación n.º 5: Al lado de la tienda de ropa hay un contenedor para depositar ropa usada que ya no nos ponemos.
La ropa que ya no usamos si la depositamos aquí podrá entregarse a obras humanitarias y la utilizarán otras
personas que no pueden comprársela.
Viñeta n.º 5: La ropa usada será distribuida a personas que la necesitan, y se pondrán muy contentas.
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4 5
Situación n.º 6: En las afueras de la ciudad hay un contenedor grande en el que se tiran los electrodomésticos que ya
no funcionan. Los electrodomésticos no pueden tirarse en cualquier sitio porque algunos contienen componentes
contaminantes para el medioambiente.
Viñeta n.º 6: Una vez se hayan reciclado los diferentes materiales, éstos podrán ser utilizados para crear nuevos
objetos.
Situación n.º 1: El vidrio (botellas, tarros…) que antes ha sido separado del resto de residuos en su contenedor
específico, luego será reciclado. Será fundido a temperatura muy alta y…
Viñeta n.º 1: Se fabricarán nuevas botellas de vidrio.
¿Cómo reutilizar los residuos que han
sido separados?
Situación n.º 2: Todos los objetos de cartón (cajas de cartón, tetra pack, cartones de embalaje…) que antes se
han separado del resto de residuos en su propio contenedor, luego serán reciclados. Se triturarán y mezclarán
con agua para hacer una pasta que después se extenderá y secará.Y…
Viñeta n.º 2: Se fabricarán nuevos objetos de cartón que servirán de nuevo como embalaje.
Situación n.º 3: Los envases de plástico (botellas de agua y de leche, vasitos de yoghourt…) que antes se han
separado en su contenedor correspondiente, luego se reciclan. Serán cortados en trocitos muy pequeños,
como granitos, para someterlos a temperaturas muy altas, fundirlos y reutilizarlos. De esta manera…
Viñeta n.º 3: Se fabricarán nuevos objetos, como otros nuevos envases de plástico, pero también será posible
fabricar ropa sintética, como las chaquetas polares.
Situación n.º 4: Los botes y latas vacíos se han separado en su contenedor específico, para luego ser reciclados.
Serán fundidos a temperaturas muy altas y el aluminio se estirará en forma de bandas y de láminas. Con
esto…
Viñeta n.º 4: Se podrán fabricar nuevos objetos de aluminio, como nuevos botes y latas, pero también
patinetes para jugar.
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Situación n.º 5: El papel y los periódicos que se han separado adecuadamente en su contenedor específico,
luego serán reciclados también. Serán triturados y mezclados con agua para fabricar pasta de papel que se
extenderá, se estirará, se secará y con ella…
Viñeta n.º 5: Se fabricarán nuevos objetos de papel: libros, periódicos, cuadernos,…
Situación n.º 6: Las piezas metálicas inservibles de los electrodomésticos rotos y la chatarra, se han separado
adecuadamente en su propio contenedor, para luego poder ser recicladas. Se fundirán utilizando mucho
calor y se reutilizarán en la fabricación de objetos de metal que...
Viñeta n.º 6: luego formarán parte de nuevos electrodomésticos que funcionarán perfectamente.
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ENVIRONMENT-ECOLOGY
Activity presentation:
The game has 4 illustrated scenes which represent situations related with waste separation and recycling.They show a series of incorrect or incomplete facts; once
identified they can be corrected using magnetic counters in which the correct situations have been shown.The material used to make and print the scenes makes
it possible to use these magnetic counters, placing them on the respective scenes.
Each scene is inserted in a different frame colour, the same as each group of counters. So it is very visual and easy to assign and separate the counters
corresponding to each illustration.
The themes looked at in the scenes are:
How can we produce less waste?
Waste separation at home
Waste collection
How can we reuse waste which has been separated?
Situation no.1:The organic waste container is in the garden.
Vegetal waste is disposed of here (like leaves, grass cutting, branches…) to produce the compost which will
serve to manure the plants.
Counter no.1: The skins and peels of fruit and vegetables form part of vegetal waste and must be thrown into
the organic waste container.
Age: from 4 to 7 years old.
Use of this directed activity workshop; collective activity or in groups.
Material:
4 large scenes (metal interior, lithographed cardboard exterior).
6 magnetic counters to be placed over each scene.Total: 24 counters.
1 teaching manual.
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Situation no.2: The black kitchen container was placed besides the worktop is used for throwing away nonrecyclable waste. Non-recyclable waste is, for example, any vegetal leftovers, plastic bags etc. They will be
collected by the bin men and incinerated at factories designed to this end.
Counter no.2: Chicken thighs as well as other similar leftovers are not recycled and must be thrown away in this
container.
Situation no.3: The green container located on the left-hand side under the worktop is used for collecting
glass. Bottles, jars etc. are thrown away there, having first removed any lids and covers. Glass will be treated at
specific factories which will heat it up at very high temperatures and will use it to make new bottles and jars.
Counter no.3: Once the bottle of wine has been emptied, it must be thrown in the green container.
This game constitutes great support for language activities and allows the acquisition of knowledge about waste separation and recycling. In this way girls and
boys learn about the importance of making simple, everyday gestures but which are very important for the future. Girls and boys adopt a responsible attitude and
progressively acquire the right vocabulary for each situation.
Waste separation at home
Situation no.4: The blue container located under the worktop in the centre is used to throw away paper.
Newspaper, envelopes, used paper etc. must be put inside. This type of paper waste will be sent to specialised
factories where it will be crushed and mixed with water and a paste will be obtained. Paper pulp will be
pressed and dried to make, for example, new newspapers.
Counter no.4: Paper sheets will be put into the blue container.
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Situation no.5: The yellow container located under the worktop on the right-hand side is used to throw away
plastic packs.Yoghourt packs, bottles of milk etc. must be thrown away there. At factories they will be shredded
and reused and other plastic objects will be made from them (other packages, synthetic clothes…).
Counter no.5:Yoghourt packaging will be thrown in the yellow container.
Situation no.6: The red container on the worktop is used to collect used batteries and recycle them. They must
not be thrown in a traditional container mixed with any other kind of waste as they take many years to be
degraded and what's more they contaminate the environment.
Counter no.6:The used batteries from household appliances will be collected in this container.
TEACHING OBJECTIVES:
-Include the language activities in the experience (verbalize the actions) and multiply the interactions. Language is first used through day-to-day experience; for
the exchanges to have a meaning, there must be a good relationship with the experiences of a situation in which the boy and girl may be one of the actors.
-Discovery of different environments, raising awareness of the problems of their immediate surroundings.
-All these situations serve as specific initiation for the adoption of a responsible attitude: respect for the environment, life, the impact of some types of behaviour
about the environment (fight against squandering, waste separation for recycling).
The 4 scenes represent situations about daily life.
Use of supports:
-As a collective activity in class:
During a language session show the scenes one by one to the boys and girls and promote oral expression with these supports.
Prompt the boys and girls progressively so that they evoke those situations which represent responsible, environmentally friendly behaviour.
Identify these situations with any possible experiences of the boy and girl in their daily environment.
-In workshops with 4 children:
Let the boys and girls express themselves about the scenes placed on the table.
They must identify the counters related with each situation and put them on the picture to raise everyone's eco-awareness.
This will allow you to check that the boys and girls have properly understood the interest of separating waste and recycling.
Finally, give each boy and girl a scene with its corresponding counters and let them place the 6 counters.
Waste collection
Situation no.1:There is a medication container placed in front of the pharmacy. It is white. It allows the recovery
of unused or expired medications. Medications must be subject to specific treatment. They must not be
thrown in the bin like other waste because some of them contain active ingredients which may affect the
environment.
Counter no.1: Handing in the medications we no longer use constitutes responsible behaviour.
6
Situation no.2: The red container for used batteries is located at the entrance to this electrical appliance shop.
Batteries collected at home may be deposited in these containers foreseen for this purpose. They are usually
located either at the entrance to the majority of shops or inside the latter.
Counter no.2:The specific container allows the recovery of batteries and their recycling.
Situation no.3: In front of this toy shop there is a brown container for damaged and broken objects. It is for toys
which are no longer any good to us or which are damaged.
Damaged toys can be repaired and given to children who are not lucky enough to have toys.
Counter no.3: Giving away toys we no longer use allows them to be used again and to bring a lot of joy to less
fortunate children.
Situation no.4: There is a blue container for throwing away cardboard packages alongside this supermarket.
Once the cardboard packages have been collected they will be shredded and mixed with water to make a
pulp.
Counter no.4: Cardboard pulp will be used to make new cardboard packaging.
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Situation no.5: Alongside the clothes shop there is a container for depositing used clothes which we don't
wear any more. If we deposit the clothes we don't wear any more here, it may be used for humanitarian works
and other people will wear it who cannot afford it.
Counter no.5: Used clothes will be distributed to people who need it and they will be very happy.
Situation no.6: On the outskirts of the city there is a large container for throwing away household appliances
which don't work any more. Household electrical appliances cannot be thrown away anywhere because some
of them contain components which are contaminating to the environment.
Counter no.6: Once the different materials have been recycled they can be used to create new objects.
How can we produce less waste?
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Situation no.1: There is a bottle of water on the table. Drinking bottled water promotes the
production of plastic waste (bottles).
Counter no.1: It is preferable to fill up a jar of water and drink water from the tap as long as
it is drinking water.
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Situation no.2: The boy uses a disposable paper towel to clean the table. Disposable paper
towels are not reusable and thus increase the amount of waste.
Counter no.2: It is preferable to use a cloth with a disinfectant product to clean the table.
Situation no.3: The girl is eating fairy cakes. Each fairy cake is packaged individually and
has paper at the base. The individual food packs promote waste production.
Counter no.3: Eating a portion of a large sponge cake allows waste to be limited.
ENGLISH
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Situation no.4: Mum throws away 2 different types of waste in the same bin. It is important
to separate the waste because the majority of it can be recycled.
Counter no.4: Mum separates the paper waste and the food waste and throws each into its
corresponding bin.
Situation no.5: Dad uses to car to go somewhere. In some situations it is worth using a
mode of transport which does not contaminate.
Counter no.5: Dad uses his bike.
Situation no.6: Mum goes to the supermarket with her daughter. Before leaving home they
haven't taken a bag or basket for the shopping so they have to buy plastic bags at the
supermarket which will increase the amount of waste and which will help to contaminate
the environment.
Counter no.6: Mum and her daughter are going shopping with reusable bags which they
will use on lots of shopping trips. In this way little environment contaminating waste will
be produced.
How can we reuse waste which has
been separated?
Situation no.1: Glass (bottles, jars…) which has been previously been separated from the other waste in its
specific container will later be recycled. It will be melted at a very high temperature and…
Counter no.1: New glass bottles will be made.
Situation no.2: All cardboard objects (cardboard boxes, tetra pack, packaging cardboard …) which have been
separated first from the other waste in its own container will be recycled later. They will be crushed and mixed
with water to make a paste which will then be spread and dried.
Counter no.2: New cardboard objects will be made which will be used as packaging again.
Situation no.3: Plastic containers (water and milk bottles, yoghourt jars…) which have previously been
separated into their corresponding container are then recycled. They will be cut into very small pieces, like
little grains, to submit them to very high temperatures, melt them and reuse them.
Counter no.3: New objects will be made such as new plastic packs, but it will also be possible to manufacture
synthetic clothing like fleeces.
Situation no.4: Any empty cans and tins have been separated into their specific container for subsequent
recycling. They will be melted at very high temperatures and the aluminium will be stretched into bands and
strips.
Counter no.4: New aluminium objects can be made such as new cans and tins, but also toy scooters.
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Situation no.5: Any paper and newspapers which have been properly separated into their specific container
will later be recycled. They will be crushed and mixed with water to make a paper paste which will then be
spread and dried.
Counter no.5: New paper objects will be made: books, newspapers, exercise books,…
Situation no.6: The unusable metal parts of broken household electrical appliances and scrap have been
properly separated into their own containers for subsequent recycling. They will be melted using a lot of heat
and reused to manufacture metal objects .
Counter no.6: then they will form part of new household electrical appliances which will work perfectly.
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ÉCOLOGIE
Présentation de l'activité :
Une série de 4 images illustrées de format A4 présentées sur un support magnétique.
Les illustrations représentent différentes situations concernant le tri des déchets et le recyclage de ceux-ci :
Comment produire moins de déchets ?
Le tri des déchets à la maison
La collecte des déchets
Comment ré-utiliser les déchets qui ont été triés ?
Ces images servent de support à des activités de langage et permettent d'aborder le tri et le recyclage et ainsi sensibiliser les enfants à l'importance de
gestes simples mais très importants pour le futur. Elles conduisent les enfants à adopter une attitude responsable.
Une série de 24 vignettes magnétiques (6 vignettes par image) à positionner sur les illustrations ; celles-ci viennent participer à l'éducation des enfants
sur le tri et le recyclage.
Cet outil est tout particulièrement recommandé avec des enfants de 4 à 7 ans. Il leur permettra d'identifier les objets à trier, comment les trier et les
recycler si possible en utilisant le vocabulaire approprié à chaque situation.
Age : à partir de 5 ans
Utilisation de cet atelier en activité dirigée, collective, ou en regroupement.
Matériel :
1 support magnétique pour accueillir ces images
4 grandes images illustrées en format A4
16 vignettes magnétiques à positionner sur les images
1 notice pédagogique
Situation n°1 : Le composteur est positionné dans le jardin. Celui-ci permet de déposer les déchets végétaux
(comme les feuilles, l'herbe coupée, les branchages...) afin de produire du compost qui servira d'engrais
pour les plantes.
Vignette n°1 : Les épluchures de légumes et fruits font aussi partie des déchets végétaux et doivent être
jetés dans le composteur.
Le tri des déchets à la maison
1
Situation n°2 : La poubelle noire de cuisine se trouve à côté du plan de travail.
Les déchets non recyclables, comme les restes de nourriture non végétaux, les sachets plastiques... sont à
jeter dans cette poubelle. Ils seront ensuite ramassés par les éboueurs et incinérés dans les usines prévues à
cet effet.
Vignette n°2 : La cuisse de poulet comme les déchets de nourriture ne se recyclent pas et doivent être jetés
dans cette poubelle.
Situation n°3 : La poubelle verte se trouve à gauche sous le plan de travail. Cette poubelle est faite pour
récolter le verre (bouteilles, bocaux...) auquel on aura ôté les bouchons. Le verre sera ensuite traité dans des
usines spécifiques qui le chaufferont à très haute température et fabriqueront de nouvelles bouteilles.
Vignette n°3 : La bouteille de vin une fois vidée doit être jetée dans cette poubelle verte.
Situation °4 : La poubelle bleue se trouve au centre sous le plan de travail. Cette poubelle va permettre de
trier les papiers (journaux, enveloppes...). Ceux-ci seront ensuite broyés, mélangés avec de l'eau. La pâte à
papier sera aplatie et séchée pour fabriquer de nouveaux journaux par exemple.
Vignette n°4 : Les feuilles de papier usagées seront mises dans cette poubelle bleue.
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Situation n°5 : La poubelle jaune se trouve à droite sous le plan de travail. Cette poubelle permet le tri des
emballages en plastique (pots de yaourts, bouteilles de lait...). Ceux-ci seront déchiquetés puis réutilisés
pour fabriquer des objets à base de plastique (emballages, vêtements synthétiques...).
Vignette n°5 : Le pot de yaourt sera jeté dans cette poubelle jaune.
Situation n°6 : La poubelle rouge est située sur le plan de travail. Celle-ci permet de récupérer les piles
usagées et les recycler. Elles ne doivent pas être mises dans une poubelle traditionnelle car elles mettent de
nombreuses années à se dégrader.
Vignette n°6 : Les piles usagées provenant des appareils ménagers seront collectées dans cette poubelle.
Objectifs pédagogiques :
Inscrire les activités de langage dans l'expérience (verbaliser les actions) et multiplier les interactions.
Le langage s'exerce d'abord à travers l'expérience quotidienne ; pour que les échanges aient une signification, il est nécessaire qu'ils soient fortement
ancrés dans le vécu d'une situation dont l'enfant peut être l'un des acteurs.
Découverte de différents milieux, sensibilisation aux problèmes de l'environnement.
Toutes ces situations sont l'occasion d'une initiation concrète à une attitude responsable : respect des lieux, de la vie, impact de certains comportements
sur l'environnement (lutte contre le gaspillage, tri des déchets pour le recyclage).
Ces images constituent des situations de questionnement sur le quotidien.
En activité collective de classe :
Lors d'une séance de langage, faire découvrir les images une par une aux enfants et favoriser l'expression orale autour de ces supports.
Amener progressivement les enfants à évoquer les situations qui constituent des démarches responsables et respectueuses de l'environnement.
Rapprocher ces situations du vécu éventuel de l'enfant.
En atelier de 4 enfants :
Laisser intervenir les enfants autour des images posées sur la table.
Identifier les vignettes en rapport avec chaque situation et les positionner sur l'image afin de faciliter la prise de conscience écologique de chacun.
Ceci vous permettra de valider si les enfants ont bien perçus l'intérêt du tri et du recyclage.
Répartir enfin une planche par enfant ainsi que les vignettes, et laisser chaque enfant repositionner ses 6 vignettes.
Situation n°1 : Le conteneur à médicaments est positionné devant la pharmacie.
Celui-ci permet de récupérer les médicaments non utilisés ou périmés.
Les médicaments doivent subir un traitement spécifique, ils ne doivent pas être jetés à la poubelle comme
les autres détritus car certains contiennent des principes actifs.
Vignette n°1 : Rapporter les médicaments dont on ne se sert plus constitue une démarche responsable.
Situation n°2 : Le conteneur pour piles usagées est à l'entrée du magasin.
Les piles collectées à la maison peuvent être déposé dans les containers prévus à cet effet à l'entrée de la
plupart des magasins.
Vignette n°2 : Le conteneur spécifique permet de récupérer les piles et les recycler.
Situation n°3 : Le conteneur pour objets (jouets) abîmés et cassés se trouve à proximité du magasin de
jouets.
Les jouets abîmés peuvent être réparés et donnés à des enfants qui n'ont pas la chance d'en avoir.
Vignette n°3 : Donner les jouets dont on ne se sert plus permet de leur offrir une seconde vie et de faire
plaisir à des enfants moins favorisés.
Situation n°4 : Le conteneur pour les emballages en carton est situé à côté du supermarché.
Les cartons d'emballage, une fois collectés seront déchiquetés et mélangés à de l'eau pour en faire une
pâte.
Vignette n°4 : La pâte de carton sera utilisée pour faire de nouveaux cartons d'emballage.
La collecte des déchets
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Situation n°5 : Le conteneur pour les habits usés ou défraichis se trouve à côté du magasin de vêtements.
Les habits qui ne sont plus portés peuvent être mis dans ce conteneur et ils seront ensuite donnés à des
œuvres humanitaires.
Vignette n°5 : Les vieux habits seront distribués aux personnes dans le besoin.
Situation n°6 : Une benne à appareils électroménagers est disposée à l'extérieur du centre ville.
Les appareils électroménagers ne doivent pas être déposés n'importe où car certains renferment des
composants polluants.
Vignette n°6 : Une fois le recyclage des différents matériaux effectué, ces matériaux pourront être utilisés
pour de nouveaux objets.
Comment produire moins de déchets ?
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FRANÇAIS
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Situation n°1 : Une bouteille d'eau est positionnée sur la table.
Consommer de l'eau en bouteille favorise la production de déchets plastiques
(bouteilles).
Vignette n°1 : Il est préférable de remplir une carafe d'eau et de consommer de l'eau du
robinet, lorsque celle-ci est potable bien sûr.
Situation n°1 : Le verre (bouteilles, bocaux...) est trié dans un conteneur spécifique puis sera recyclé. Il sera
fondu à très haute température.
Vignette n°1 : De nouvelles bouteilles en verre seront fabriquées.
Situation n°2 : Une lingette est utilisée pour nettoyer la table.
Les lingettes ne sont pas réutilisables et augmentent ainsi la quantité de déchets.
Vignette n°2 : Il est préférable d'utiliser un chiffon avec du produit désinfectant pour
nettoyer la table.
Situation n°2 : Tous les objets en carton (boites en carton, tetra pack, cartons d'emballage...) sont recyclés. Ils
seront broyés et mélangés à de l'eau pour faire de la pâte qui sera ensuite étalée et séchée.
Vignette n°2 : De nouveaux objets en carton seront fabriqués et serviront à nouveau d'emballage.
Situation n°3 : La petite fille mange des gâteaux emballés individuellement.
Les emballages individuels des aliments favorisent la production de déchets.
Vignette n°3 : Manger une part d'un gâteau permet de limiter ces déchets.
Situation n°3 : Les bouteilles en plastique (lait, jus de fruits...) sont triées dans un conteneur spécifique puis
recyclées. Elles seront coupées en tous petits morceaux (granulats) , puis fondus et réutilisés.
Vignette n°3 : De nouveaux objets (emballages plastiques, mais aussi vêtements synthétiques comme les
vestes polaires) seront fabriqués.
Situation n°4 : Maman jette dans la même poubelle 2 types de déchets différents.
Il est important de trier ces déchets car la plupart de nos déchets peuvent être recyclés.
Vignette n°4 : Maman trie le déchet papier et le déchet alimentaire en les jetant dans 2
poubelles différentes.
Situation n°5 : Papa prend sa voiture pour se déplacer.
Dans certaines situations, il convient de privilégier un mode de transport non polluant.
Vignette n°5 : Papa prend son vélo pour se déplacer.
Situation n° 6 : Maman et sa fille se rendent au supermarché.
Elles n'ont pas pris de sac pour aller faire les courses, elles devront donc acheter des
sachets plastique au supermarché ce qui contribue à la pollution de l'environnement.
Vignette n°6 : Elles partent faire les courses avec leur propre cabas.
Comment ré-utiliser les déchets
qui ont été triés ?
Situation n°4 : Les canettes vides sont triées dans un container spécifique et seront recyclées. Elles seront
fondues puis l'aluminium sera étiré en bandes.
Vignette n°4 : Des objets en aluminium comme de nouvelles canettes ou une trottinette pourront être
fabriqués.
Situation n°5 : Les papiers et journaux sont triés dans des containers spécifiques puis recyclés. Ils seront
broyés et mélangés à de l'eau pour fabriquer de la pâte à papier qui sera étalée et séchée.
Vignette n°5 : De nouveaux objets (livres, journaux, feuilles de papier...) seront fabriqués à partir de la pâte à
papier.
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Situation n°6 : Les pièces métalliques, la ferraille sont triées dans un container spécifique et recyclées. Elles
seront fondues et réutilisées dans la fabrication d'objets à base de métal.
Vignette n°6 : Des appareils électroménagers pourront être fabriqués à partir de matériaux recyclés.
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UMWELT - ÖKOLOGIE
Vorstellung des Spiels:
Das Spiel besteht aus vier illustrierten Szenen, welche eine Reihe voSituationen, die mit der Trennung und dem Recycling von Abfällen zu tun haben. Die
Szenen zeigen je nach Fall falsche oder unvollstándige Situationen, die nach deren Erkennung mit Hilfe von megnetischen Vignetten, auf denen die
korrekteSituationen dargestellt sind, korrigiert werden können. Das Material, auf dem die Szenen dargestellt und gedruckt wurden, erlaubt eine sichere
Benutzung und Anbringung dieser magnetischen Vignetten.
Jede Szene und jede Gruppe von Vignetten haben verschiedenfarbige Rahmen, sodass die Kinder die verschiedenen Vignetten, die zu jeder Illustration
gehören, auf einfache Weise zuweisen und trennen können.
In den Szenen werden die folgenden Theme behandelt:
-Wie kann man weniger Müll erzeugen?
-Die Trennung der Abfälle zu Hause
-Die Sammlung von Abfällen
-Wie kann man die getrennten Abfälle wiederverwerten?
Dieses Spiel ist eine große Unterstützung bei den sprachlichen Aktivitäten und ermöglicht den Kindern mehr über die Mülltrennung und das Recycling zu
wissen. So lernen die Kinder wie wichtig kleine und alltägliche Handlungen für die Zukunft sein können. Die Kinder übernehmen eine verantwortungsvolle
Haltung, und erlernen nach und nach das korrekte Vokabular zu jeder Situation.
Alter: 4 bis 7 Jahre.
Dieses Spiel sollte unter Aufsicht gespielt werden, als Gruppenarbeit oder Workshop für 4 Kinder.
Material:
4 große Szenen (innen Metall, aussen lithographierter Karton).
6 magnetische Vignetten, die auf jede Szene "geklebt" werden können. Anzahl Vignetten: 24.
1 pädagogisches Handbuch.
Situation Nr. 1: Der Behälter für organische Abfälle befindet sich im Garten.In ihm werden die Pflanzenreste (Laub,
Grasschnitt, Äste ...) gesammelt, um Kompost zu produzieren, der später als Dünger für Pflanzen dienen wird.
Vignette Nr. 1: Die Häute und Schalen von Obst und Gemüsen gehören in den Kompostbehälter.
Die Trennung der Abfälle zu Hause
Situation Nr. 2: Der schwarze Eimer neben der Theke in der Küche dient zur Entsorgung von nicht
wiederverwertbaren Abfällen, z.B. nicht pflanzliche Speisereste, Plastiktüten, usw.. Diese Abfälle werden in
Deponien gesammelt und in speziellen Anlagen verbrannt.
Vignette Nr. 2: Hähnchenschenkel und andere ähnliche Speisereste können nicht recycelt werden und gehören in
diesen Eimer.
Situation Nr. 3: Der grüne Eimer unter der Theke wird verwendet, um Glasbehälter (Flaschen, Gläser, usw.) zu
sammeln. Man sollte zuvor die Kappen und Deckel der Glasbehälter und Flaschen entfernen. Das Glas wird in
speziellen Fabriken auf sehr hohe Temperaturen erhitzt und zur Herstellung neuer Flaschen und Gläser benutzt.
Vignette Nr. 3: Die leere Flasche Wein gehört in den grünen Eimer.
Situation Nr. 4: Der blaue Eimer unter der Theke wird verwendet, um Papier (Zeitungen, Briefumschläge, Papiere,
etc.) zu entsorgen. Diese Art von Altpapier wird an spezialisierte Fabriken geschickt, wo es zerkleinert, mit Wasser
vermischt und in eine Paste verwandelt wird. Diese Paste oder Zellstoff wird anschliesssend gepresst und
getrocknet und zur Herstellung von neuem Papier, zum Beispiel für Zeitungen, verwendet.
Vignette Nr. 4: Gebrauchtes Papier gehört in den blauen Eimer.
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Situation Nr. 5: Der gelbe Eimer rechts unter der Theke wird verwendet, um Kunststoffbehälter (Joghurtbecher,
Milch-Flaschen, etc.), zu entsorgen. In geeigneten Fabriken werden die Kunststoffe geschreddert und in neue
Kunststoff-Produkte verwandelt (neue Behälter, synthetische Kleidungsstücke ...).
Vignette Nr. 5: Der leere Joghurtbecher gehört in den gelben Eimer.
Situation Nr. 6: Der rote Eimer auf der Theke dient zur Sammlung und spätere Wiederverwertung von gebrauchten
Batterien. Batterien dürfen nicht in einem herkömmlichen Mülleimer entsorgt werden oder mit anderen Abfällen
vermischt werden, denn sie brauchen viele Jahre um sich zu zersetzen und schädigen dabei die Umwelt.
Vignette Nr. 6: Gebrauchte Batterien aus elektrischen Geräten werden in diesem Behälter entsorgt.
PÄDAGOGISCHE ZIELE:
-Die sprachlichen Aktivitäten in die Erfahrung einbeziehen (die Handlungen verbalisieren) und die verschiedenen Interaktionen erweitern.
Die Sprache wird zunächst durch die täglichen Erfahrungen gefördert, d.h. zu Hause. Damit ein Austausch einen Sinn bekommt, muss dieser auf positive Weise
mit den Erfahrungen der entsprechendeSituation in Beziehung stehen. Dies gelingt am besten wenn die Kinder die Hauptdarsteller sein dürfen. -Entdeckung
der verschiedenen Umfelder, Sensibilisierung über die Umweltproblematik.
-Alle Situationen dienen als konkrete Initiation zu einer veratwortungsvollen Haltung: Respekt für die Umwelt, für das Leben, Auswirkungen bestimmter
Verhaltensweisen auf die Umwelt (Kampf gegen die Vergeudung,Trennung der Abfälle fur das Recycling).
Verwendung der Szenen:
Situation Nr. 2: Der rote Container am Eingang dieses Geschäftes ist für gebrauchte Batterien bestimmt. Unsere
alten Batterien im Hause werden hier gesammelt. Diese Containers stehen üblicherweise entweder am Eingang
oder im Innern der meisten Geschäfte.
Vignette Nr. 2: Diese spezifische Container sind dazu gedacht, die alten Batterien einzusammeln um sie später zu
recyceln.
Gruppenarbeit in der Klasse:
Während der Spachphase des Speils, zeigen Sie den Kindern die Szenen - eine nach der anderen - um sie zu ermutigen, sich über diese Szenen verbal zu äussern.
Führen Sie die Kinder schrittweise ein, damit diese die Situationen in den Bildern, die auf ein verantwortungsvolles und respektvolles Handeln gegenüber der
Umwelt hinweisen, erkennen können.
Schaffen Sie eine Parallelität zwischen diesen positiven Erfahrungen und dem Alltag der Kinder.
Situation Nr. 3: An der Fassade dieses Spielzeugladens gibt es einen brauner Container für kaputte oder beschädigte
Objekte. Hier kann man die Spielzeuge, die kaputt sind oder die wir nicht mehr benutzen, entsorgen.
Die beschädigten Spielsachen können später repariert und an Kinder abgegeben werden, die nicht das Glück
haben, Spielzeuge zu besitzen.
Vignette Nr. 3: Die Spielzeuge, mit denen wir nicht mehr spielen, sollen ein neues Leben erhalten und
benachteiligten Kindern eine Freude bereiten.
Worshops mit 4 Kindern:
Lassen Sie die Kinder eingreifen, indem Sie sie motivieren, sich über die auf dem Tisch ausgebreiteten Szenen zu äussern.
Die Kinder sollen die mit jeder Szene zusammenhängenden Vignetten identifizieren und diese auf das entsprechende Bild legen, um ihr Umweltbewusstsein zu
fördern.
Damit können Sie überprüfen, ob die Kinder verstanden haben, dass es wichtig ist die Abfälle zu trennen und wiederzuverwerten.
Geben Sie schließlich jedem Kind eine Szene mit den entsprechenden Vignetten, und lassen Sie jedes Kind die 6 Vignetten auflegen.
Situation Nr. 4: Neben dem Supermarkt gibt es einen blauen Container für die Sammlung von Kartonschachteln. Die
eingesammelten Kartonschachteln werden zerkleinert, mit Wasser gemischt und in eine Paste verwandelt.
Vignette Nr. 4: Diese Paste oder Zellstoff wird verwendet, um neue Kartons herzustellen.
Die 4 Szenen stellen Alltagssituationen dar.
Bild: Wie kann man weniger Müll erzeugen?
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DEUTSCH
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Situation Nr. 1: Vor der Apotheke gibt es ein speziell für Medikamente reservierter Container. Er ist weiß. Dort werden
die nicht verwendeten oder abgelaufenen Medikamente entsorgt. Medikamente müssen einer speziellen
Behandlung unterzogen werden. Sie gehören nicht in den gewöhnlichen Müll, da sie Wirkstoffe enthalten, die
umweltschädlich sein können.
Vignette Nr. 1: Die korrekte Entsorgung von Medikamenten, die wir nicht mehr benötigen, ist ein
verantwortungsvolles Handeln.
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Situation Nr. 2: Das Kind verwendet ein Einweg-Tüchlein, um den Tisch zu säubern. Diese
Tücher sind nicht wiederverwertbar und erhöhen somit die anfallenden Mengen an Abfall.
Vignette Nr. 2: Es ist besser, den Tisch mit einem Tuch und einem Desinfektionsmittel zu
reinigen.
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Situation Nr. 1: Auf dem Tisch steht eine Wasserflasche. Das Trinken von Wasser aus
Plastikflaschen erhöht die Ansammlung von Kunststoff-Abfällen (Flaschen).
Vignette Nr. 1: Es ist besser, einen Krug mit Wasser zu füllen und Leitungswasser zu trinken,
aben nur wenn es Trinkwasser ist.
Situation Nr. 3: Das Mädchen isst Cupcakes. Jeder Cupcake hat eine eigene Papierschale. Die
einzeln verpackten Lebensmittel begünstigen die Ansammlung von Abfällen.
Vignette Punkt 3: Die Lebensmittel in grösseren Portionen helfen die Ansammlung von
Abfällen zu begrenzen.
Situation Nr. 4: Die Mutter wirft zwei verschiedene Arten von Abfällen in den gleichen Eimer.
Es ist wichtig, den Abfall zu trennen, weil die meisten von ihnen recycelt werden können.
Vignette Punkt 4: Die Mutter trennt das Papier von den Speiseresten und wirft beide Abfälle
in die zugehörigen Eimer.
Situation Nr. 5: Der Vater benutzt oft das Auto um sich zu bewegen. Manchmal sollte man
ein Fortbewegungmittel benutzen, das die Umwelt nicht belastet.
Vignette Punkt 5: Der Vater benutzt das Fahrrad.
Situation Nr. 6: Eine Mutter geht in den Supermarkt mit ihrer Tochter. Beim Verlassen des
Hauses hat sie keine Tasche oder Korb für den Einkauf mitgenommen, daher muss sie im
Supermarkt Plastiktüten kaufen, welche die Anhäufung von Abfällen fördern und die
Umwelt belasten.
Vignette Nr. 6: Mutter und Tochter gehen mit wiederverwendbaren Taschen einkaufen, die
sie für viele Einkäufe benutzen können. So produzieren sie weniger umweltschädliche
Abfälle.
Die Sammlung von Abfällen
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Situation Nr. 5: Neben dem Bekleidungsgeschäft steht ein Container zur Sammlung von Kleidungsstücken, die wir
nicht länger tragen möchten. Die Kleidungsstücke, die wir nicht mehr verwenden und in diesen Container werfen,
werden für humanitäre Zwecke benutzt, d.h. sie kommen Menschen, die sich keine Kleider leisten können, zugute.
Vignette Nr. 5: Die Kleidung wird unter bedürftigen Menschen verteilt, und diese sind sehr glücklich darüber.
Situation Nr. 6: Am Rande der Stadt gibt es einen grossen Container, in dem die elektrischen Geräte, die nicht mehr
funktionieren, gesammelt werden. Elektrogeräte dürfen nicht irgenwo entsorgt werden, weil gewisse
Komponenten die Umwelt schädigen können.
Vignette Nr. 6: Nachdem die unterschiedlichen Materialien recycelt worden sind, können sie für die Herstellung
neuer Objekte verwendet werden.
Wie kann man die getrennten Abfälle
wiederverwerten?
Situation Nr. 1: Das Glas (Flaschen, Gläser ...), welches vorher von den anderen Abfällen in speziellen Containern
getrennt wurde, wird später recycelt. Es wird bei sehr hoher Temperatur geschmolzen und ...
Vignette Nr. 1: ... es werden neue Glasbehälter hergestellt.
Situation Nr. 2: Alle Objekte aus Pappe (Kartons, Tetra Packs, Kartonverpackungen etc.), die zuvor in einem eigenen
Container von anderen Abfällen getrennt wurden, werden später recycelt. Sie werden zerkleinert, mit Wasser
vermischt und zu einer Paste verarbeitet, die dann flach gewalzt und getrocknet wird und ...
Vignette Nr. 2: ... in neue Kartonobjekte, die erneut als Verpackung dienen werden, verwandelt.
Situation Nr. 3: Die Behälter aus Kunststoff (Wasser- und Milchflaschen, Joghurt-Becher etc.), die zuvor in einem
geeigneten Behälter getrennt wurden, werden recycelt. Sie werden in sehr kleine Partikeln verwandelt, die bei sehr
hohen Temperaturen geschmolzen und wiederverwertet werden, zum Beispiel ...
Vignette Nr. 3: ... zur Herstellung neuer Produkte, Verpackungen und Kunststoffen. Man kann damit auch
synthetische Kleidungsstücke wie Jacken, Mützen etc. produzieren.
Situation Nr. 4: Die leeren Flaschen und Dosen werden in ihren spezifischen Containern getrennt, bevor sie recycelt
werden. Sie werden bei hohen Temperaturen geschmolzen und z.B. das Aluminium wird in Form von Bändern und
Blechen gestreckt. Mit diesen kann man später ...
Vignette Nr. 4: ... neue Aluminiumdosen oder Spielzeuge machen.
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Situation Nr. 5: Papier und Zeitungen werden in spezifischen Containers getrennt und später recycelt. Sie werden
zerkleinert und mit Wasser vermischt, um Zellstoff herzustellen, der flachgewalzt und getrocknet wird, um damit ...
Vignette Nr. 5: ... neue Papierobjekte herzustellen: Bücher, Zeitungen, Schulhefte etc.
Situation Nr. 6: Die Metallteile von defekten Geräten werden in einem speziellen Container getrennt und später
recycelt. Sie werden geschmolzen und zur Herstellung von metallischen Gegenständen wiederverwendet, zum
Beispiel ...
Vignette Nr. 6: ... für die Herstellung von Teilen für neue Geräte, die perfekt funktionieren werden.
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AMBIENTE-ECOLOGIA
Situação1. O contentor de resíduos orgânicos está no jardim. Nele depositam-se os resíduos vegetais (tais como as
folhas, a erva cortada, os ramos, etc.) para a produção do compósito que servirá de adubo para as plantas.
Vinheta1. As cascas de frutas e verduras fazem parte dos resíduos vegetais, e devem ser deitadas no contentor de
resíduos orgânicos.
Apresentação da actividade:
O jogo oferece 4 cenas ilustradas, que representam situações relacionadas com a separação dos resíduos e a sua reciclagem. Nelas mostram-se factos
errados ou incompletos, conforme o caso, que depois de serem identificados podem ser corrigidos com situações magnéticas em que se representaram as
situações correctas. O material com o qual as cenas foram fabricadas e impressas permite que estas vinhetas magnéticas possam ser utilizadas, ficando
bem fixas nelas.
Cada cena está inserida numa cor de quadro diferente, da mesma forma que cada grupo de vinhetas. Desta forma, a atribuição e separação das vinhetas
correspondentes a cada ilustração tornam-se muito visuais e simples.
Os assuntos tratados nas cenas são:
Como produzir menos resíduos?
A separação dos resíduos em casa
A recolha dos resíduos
Como reutilizar os resíduos que foram separados?
Este jogo constitui um grande apoio nas actividades de linguagem e permite a aquisição de conhecimentos sobre a separação dos resíduos e a reciclagem.
Deste modo, os meninos e as meninas aprendem a importância da execução de pequenos gestos simples e quotidianos, mas muito importantes para o
futuro. Os meninos e as meninas adoptam uma atitude responsável, e progressivamente adquirem o vocabulário adequado em cada situação.
Idade: desde os 4 até aos 7 anos.
Uso deste workshop em actividade dirigida, actividade colectiva ou em grupos.
Material:
4 cenas grandes (interior metálico, exterior cartão litografado).
6 vinhetas magnéticas para colocar sobre cada cena.Total: 24 vinhetas.
1 manual pedagógico.
A SEPARAÇÃO DOS RESÍDUOS EM CASA
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Situação2: O contentor preto da cozinha colocado ao lado da bancada é utilizado para a colocação de resíduos não
recicláveis. Resíduos não recicláveis são por exemplo os restos de comida não vegetais, os sacos de plástico, etc. Serão
levados por quem recolhe o lixo e incinerados em fábricas previstas para esse fim.
Vinheta 2: As coxas de frango, assim como outros resíduos de comida semelhantes, não são reciclados e devem ser
deitados neste contentor.
Situação n.º 3: O contentor verde localizado no lado esquerdo, por debaixo da bancada, é utilizado para a recolha do
vidro. Nele deitam-se as garrafas, os potes, etc., dos quais se devem ter retirado previamente as rolhas e as tampas. O
vidro será tratado em fábricas específicas, onde será aquecido a temperaturas muito altas e servirá para o fabrico de
novas garrafas e potes.
Vinheta n.º 3: As garrafas de vinho, quando vazias, devem ser deitadas no contentor verde.
Situação n.º 4: O contentor azul que se encontra por debaixo da bancada, ao centro, é utilizado para a colocação de
papel. Os jornais, os envelopes, os papéis usados, etc. devem ser colocados no mesmo. Far-se-ão chegar estes tipos de
resíduos de papel a fábricas especializadas, em que serão triturados e misturados com água, obtendo-se uma pasta. A
pasta de papel será submetida a prensagem e secagem para se fabricarem, por exemplo, novos jornais.
Vinheta n.º 4: As folhas de papel usadas devem ser deitadas no contentor azul.
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Situação n.º 5: O contentor amarelo que está por debaixo da bancada, no lado direito, é utilizado para a colocação das
embalagens de plástico. As embalagens de iogurtes, as garrafas de leite, etc. devem ser colocadas no mesmo. Em
fábricas apropriadas serão esmigalhados e reutilizados, e com eles serão fabricados outros objectos de plástico (outras
embalagens, roupa sintética, etc.).
Vinheta n.º 5: As embalagens de iogurte devem ser deitadas no contentor amarelo.
Situação n.º 6: O contentor vermelho que se encontra sobre a bancada serve para a recolha das pilhas usadas, para
serem recicladas. Não devem ser deitadas num contentor tradicional, nem misturadas com nenhum outro tipo de
resíduos, dado que levam muitos anos a degradar-se e, além disso, contaminam o meio ambiente.
Vinheta n.º 6: As pilhas usadas provenientes de aparelhos domésticos devem ser recolhidas neste contentor.
OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS:
-Incluir as actividades de linguagem na experiência (verbalizar as acções) e multiplicar as interacções. A linguagem exerce-se primeiramente através da
experiência quotidiana. Para que os intercâmbios tenham significado, é necessário que se relacionem bem com as vivências de uma situação, em que o
menino e a menina podem ser actores.
-Descoberta de diferentes ambientes, sensibilização para os problemas do ambiente.
-Todas estas situações servem de iniciação concreta para a adopção de uma atitude responsável: respeito pelo ambiente, pela vida, impacto de alguns
comportamentos sobre o meio ambiente (luta contra o desperdício, separação dos resíduos para a reciclagem).
As 4 cenas representam situações da vida diária.
FUNCIONAMENTO DO WORKSHOP:
Em actividade colectiva na sala de aulas:
Durante uma sessão de linguagem, mostre as cenas uma a uma aos meninos e meninas e fomente a expressão oral com estes suportes.
Guie de forma progressiva os meninos e as meninas para que evoquem as situações que representam condutas responsáveis e respeitadoras do meio
ambiente.
Aproxime estas situações às eventuais vivências do menino e da menina no seu ambiente diário.
Em workshops de 4 crianças:
Deixe que os meninos e as meninas intervenham nas cenas colocadas na mesa. Devem identificar as vinhetas relacionadas com cada situação e colocá-las
sobre a imagem para facilitarem a tomada de consciência ecológica de cada um.
Isto permitir-lhe-á verificar se os meninos e as meninas entenderam bem o interesse que há em separar os resíduos e em reciclar.
Por último, entregue uma cena a cada menino e menina com as respectivas vinhetas, e deixe que cada um deles coloque as suas 6 vinhetas.
COMO PRODUZIR MENOS RESÍDUOS?
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PORTUGUÊS
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Situação n.º 1: Há um contentor de medicamentos colocado diante da fachada da farmácia. É de cor branca. Permite a
recuperação dos medicamentos não usados ou caducados. Os medicamentos devem ser submetidos a um
tratamento específico, não devendo ser deitados no lixo como os restantes resíduos, porque alguns deles contêm
princípios activos que podem afectar o meio ambiente.
Vinheta n.º 1: A entrega dos medicamentos que já não são usados constitui uma conduta responsável.
A RECOLHA DOS RESÍDUOS
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Situação n.º 2: O contentor vermelho para as pilhas usadas está à entrada desta loja de electrodomésticos. As pilhas
recolhidas em casa podem ser depositadas nestes contentores previstos para esse fim. Costumam-se encontrar na
entrada da maioria das lojas, ou então dentro das mesmas.
Vinheta n.º 2: O contentor específico permite a recuperação das pilhas e a sua reciclagem.
Situação n.º 3: Na fachada desta loja de brinquedos há um contentor de cor castanha para objectos danificados e
partidos. Nele podem ser depositados brinquedos que já não sirvam ou que estejam danificados.
Os brinquedos danificados podem ser reparados e entregues a crianças que não tenham a sorte de terem brinquedos.
Vinheta n.º 3: A doação dos brinquedos que já não são usados permite que eles tenham uma segunda vida e
proporciona muita alegria a crianças menos favorecidas.
Situação n.º 4: Há um contentor azul para se descartarem as embalagens de cartão ao lado deste supermercado. Os
cartões de embalagem, uma vez recolhidos, serão esmigalhados e misturados com água para se fazer uma pasta.
Vinheta n.º 4: A pasta de cartão será utilizada para o fabrico de novas embalagens de cartão.
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Situação n.º 5: Ao lado da loja de roupa há um contentor para o depósito de roupa usada que já não seja utilizada. Se a
roupa que já não se usa for depositada aqui, poderá ser entregue as obras humanitárias e utilizada por outras pessoas
que não a podem comprar.
Vinheta n.º 5: A roupa usada será distribuída por pessoas que dela necessitam, que ficarão muito satisfeitas.
Situação n.º 6: Nos arredores da cidade há um contentor grande em que se deitam os electrodomésticos que já não
funcionam. Os electrodomésticos não podem ser deitados em qualquer sítio, porque alguns deles contêm
componentes contaminantes para o meio ambiente.
Vinheta n.º 6: Depois de os diferentes materiais terem sido reciclados, poderão ser utilizados para a criação de novos
objectos.
Situação n.º 1: Há uma garrafa de água na mesa. O consumo de água engarrafada favorece a
produção de resíduos plásticos (garrafas).
Vinheta n.º 1: É preferível encher uma jarra de água e consumir a água da torneira, sempre que
esta seja potável.
Situação n.º 1: O vidro (garrafas, potes, etc.) anteriormente separado dos restantes resíduos no seu contentor específico,
será depois reciclado. Será fundido a uma temperatura muito alta e...
Vinheta n.º 1: Serão fabricadas novas garrafas de vidro.
Situação n.º 2: A criança utiliza uma toalhinha descartável para limpar a mesa. As toalhinhas
descartáveis não são reutilizáveis e, por isso, aumentam a quantidade de resíduos.
Vinheta n.º 2: É preferível utilizar um pano com um produto desinfectante para limpar a mesa.
Situação n.º 2: Todos os objectos de cartão (caixas de cartão, tetra packs, cartões de embalagem, etc.) que foram
anteriormente separados dos restantes resíduos no seu próprio contentor, serão depois reciclados. Serão triturados e
misturados com água para se fazer uma pasta que depois se estenderá e secará. E...
Vinheta n.º 2: Serão fabricados novos objectos de cartão que servirão novamente como embalagens.
Situação n.º 3: A menina come madalenas. Cada madalena é embalada individualmente, tendo
um papel na base. As embalagens individuais dos alimentos favorecem a produção de resíduos.
Vinheta n.º 3: Se for consumida uma ração de um pão-de-ló grande, podem-se limitar os
resíduos.
Situação n.º 3: As embalagens de plástico (garrafas de água e de leite, copinhos de iogurtes, etc.) que anteriormente
foram separados no respectivo contentor, depois serão recicladas. Serão cortadas em pedacinhos muito pequenos,
como grãozinhos, para serem submetidas a temperaturas muito altas para serem fundidas e reutilizadas. Desta forma...
Vinheta n.º 3: Serão fabricados novos objectos, tais como outras embalagens de plástico novas, mas também se poderá
fabricar roupa sintética, como os casacos polares.
Situação n.º 4: A mãe deita num mesmo contentor de lixo 2 tipos de resíduos diferentes. É
importante que se separem os resíduos, porque a maioria deles pode ser reciclada.
Vinheta n.º 4: A mãe separa os resíduos de papel dos resíduos alimentares e deita cada um deles
no respectivo contentor.
Situação n.º 4: Os frascos e latas vazios são separados no seu contentor específico, para depois serem reciclados. Serão
fundidos a temperaturas muito altas e o alumínio será estirado em forma de tiras e de lâminas. Com isto...
Vinheta n.º 4: Poderão ser fabricados novos objectos de alumínio, tais como novos frascos e latas, mas também
trotinetas para brincar.
Situação n.º 5: O pai usa o carro para se deslocar. Em algumas situações, convém que se use um
modo de transporte que não contamine.
Vinheta n.º 5: O pai desloca-se de bicicleta.
Situação n.º 5: O papel e os jornais que são adequadamente separados no seu contentor específico, também serão
depois reciclados. Serão triturados e misturados com água para se fabricar pasta de papel que se estenderá, estirará e
secará e com ela...
Vinheta n.º 5: Serão fabricados novos objectos de papel: livros, jornais, cadernos, etc.
Situação n.º 6: Uma mãe vai ao supermercado com a sua filha. Antes de saírem de casa não
pegaram em nenhum saco ou cesto para colocarem as compras nos mesmos. Por isso, terão que
comprar sacos de plástico no supermercado, que aumentarão a quantidade de resíduos e que
contribuirão para a contaminação do meio ambiente.
Vinheta n.º 6: A mãe e a filha vão às compras com sacos reutilizáveis, que usarão em muitas
compras. Desta forma, produzirão poucos resíduos contaminantes do ambiente.
Situação n.º 6: As peças metálicas inutilizáveis dos electrodomésticos partidos e a sucata, são separadas
adequadamente no seu próprio contentor, para posteriormente poderem ser recicladas. Serão fundidas a
temperaturas muito altas e reutilizadas no fabrico de objectos de metal que...
Vinheta n.º 6: Depois farão parte de novos electrodomésticos, que funcionarão perfeitamente.
COMO REUTILIZAR OS RESÍDUOS QUE
FORAM SEPARADOS?
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AMBIENTE-ECOLOGIA
Situazione n.º 1: Il contenitore di residui organici è in giardino.In esso si depositano nei vegetali (come le foglie, l'erba
tagliata, i rami…) per produrre il compost che servirà da fertilizzante per le piante.
Vignetta n.º 1: Le bucce e le scorze di frutta e verdura formano parte dei residui vegetali e devono essere gettati nel
contenitore di rifiuti organici.
Presentazione dell'attività:
Il gioco presenta 4 scene illustrate che mostrano una serie di fatti non corretti o erronei, i quali dopo essere stati identificati possono essere corretti con vignette
magnetiche in cui sono state rappresentate le situazioni corrette. Il materiale con cui sono state fabbricate e stampate le scene permette un agevole fissaggio
delle vignette magnetiche.
Ogni scena è inserita in una cornice di colore diverso, corrispondente a quello del rispettivo gruppo di vignette. In questo modo risulta molto semplice separare
e assegnare le vignette pertinenti a ciascuna illustrazione.
Questo gioco è un grande supporto per le attività di sviluppo del linguaggio e permette di acquisire conoscenze sulla raccolta differenziata dei rifiuti e sul
riciclaggio. In questo modo i bambini imparano l'importanza di effettuare piccoli gesti semplici e quotidiani che però hanno una grande importanza per il
futuro. I bambini adottano un atteggiamento responsabile e acquisiscono progressivamente il vocabolario adeguato per ogni situazione.
Età: dai 4 ai 7 anni.
Uso di questo laboratorio in attività guidata, attività collettiva o in gruppi.
Materiale:
4 scene grandi (interno metallico, esterno cartone litografato).
6 vignette magnetiche da colorare su ciascuna scena, per un totale di 24 vignette.
1 manuale pedagogico.
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Situazione n.º 2: Il contenitore nero della cucina collocato a lato del piano di lavoro si usa per gettare i rifiuti non
riciclabili. Rifiuti non riciclabili sono per esempio i resti di alimenti non vegetali, i sacchetti di plastica eccetera.
Verranno raccolti dalla nettezza urbana e inceneriti in appositi impianti.
Vignetta n.º 2: La coscia di pollo, così come altri residui alimentari simili, non si ricicla e deve essere gettata in questo
contenitore.
Situazione n.º 3: Il contenitore verde situato a sinistra sotto il piano di lavoro si usa per raccogliere il vetro. In esso si
gettano le bottiglie, i vasetti ecc. ai quali avremo tolto preventivamente i tappi e i coperchi. Il vetro sarà trattato in
fabbriche particolari che lo riscalderanno a temperature molto alte per fabbricare nuove bottiglie e nuovi vasetti.
Vignetta n.º 3: La bottiglia di vino, una volta svuotata, deve essere gettata nel contenitore verde.
I temi trattati nelle scene sono:
Come produrre meno rifiuti?
La separazione dei rifiuti in casa
La raccolta dei rifiuti
Come riutilizzare i rifiuti che sono stati separati?
LA SEPARAZIONE DEI RIFIUTI IN CASA
Situazione n.º 4: Il contenitore blu situato sotto il piano di lavoro, al centro, si utilizza per i rifiuti cartacei. I giornali, le
buste, i fogli di carta usati ecc. devono essere messi al suo interno. I rifiuti cartacei di questo tipo finiranno in fabbriche
specializzate dove verranno triturati e mescolati con acqua per ottenere una pasta. La pasta di carta verrà distesa e
fatta seccare per fabbricare, ad esempio, nuovi giornali.
Vignetta n.º 4: I fogli di carta usati verranno gettati nel contenitore blu.
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6
3
4
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Situazione n.º 5: Il contenitore giallo sotto il piano di lavoro sulla destra si usa per gettare i contenitori di plastica. I
vasetti di yogurt, le bottiglie di latte ecc. dovranno essere messi al suo interno. In fabbriche speciali verranno
sminuzzati e riutilizzati in modo da poter fabbricare altri oggetti in plastica (altri contenitori, indumenti sintetici…).
Vignetta n.º 5: Il vasetto dello yogurt dovrà essere gettato nel contenitore giallo.
Situazione n.º 6: Il contenitore rosso che si trova sopra il piano di lavoro serve per raccogliere le pile usate che
potranno così essere riciclate. Le pile non devono essere gettate in un contenitore generico, né devono essere
mescolate a rifiuti di qualsiasi altro tipo di dato che impiegano parecchi anni a degradarsi e inoltre inquinano
l'ambiente.
Vignetta n.º 6: Le pile usate provenienti da apparecchi domestici verranno raccolte in questo contenitore.
OBIETTIVI PEDAGOGICI:
-Includere le attività del linguaggio nell'esperienza (verbalizzare le azioni) e moltiplicare le interazioni. Il linguaggio si esercita in primo luogo attraverso
l'esperienza quotidiana. Perché gli interscambi abbiano un significato, è necessario che siano in stretta relazione con esperienze vissute, in modo che i bambini
possano immaginarsi nelle vesti di protagonisti di situazioni analoghe.
-Scoprire diversi ambienti e sensibilizzarsi ai problemi ambientali in generale.
-Tutte queste situazioni servono come spunto concreto per adottare un atteggiamento responsabile: rispetto dell'ambiente, della vita, impatto di alcuni
comportamenti sull'ambiente (lotta contro lo spreco, raccolta differenziata dei rifiuti per il riciclaggio).
Le 4 scene rappresentano situazioni tipiche della vita quotidiana.
Uso dei supporti:
In attività collettiva in classe:
Durante una sessione di linguaggio, mostrare le scene ai bambini, a una a una, e stimolare l'espressione orale con questi supporti.
Guidare in modo progressivo i bambini perché individuino le situazioni che rappresentano comportamenti responsabili e rispettosi dell'ambiente.
Stabilire un parallelismo tra queste situazioni e i comportamenti dei bambini nel loro ambiente quotidiano.
In gruppi di 4 bambini:
Lasciare intervenire i bambini perché si esprimano sulle scene collocate sul tavolo.
I bambini dovranno identificare le vignette legate a ciascuna situazione e collocarle sull'immagine per facilitare la presa di coscienza ecologica di ciascuno.
Ciò permetterà di verificare che i bambini hanno capito bene l'importanza di separare i rifiuti e di riciclarli quando possibile.
Infine, consegnare una scena con le vignette corrispondenti a ciascuno dei bambini e lasciare che metta le 6 vignette al loro posto.
COME PRODURRE MENO RIFIUTI?
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ITALIANO
3
12
Situazione n.º 1: C'è una bottiglia d'acqua in tavola. Consumare acqua imbottigliata
favorisce la produzione di rifiuti di plastica (bottiglie).
Vignetta n.º 1: È preferibile riempire una caraffa d'acqua e consumare l'acqua del
rubinetto, ammesso che sia potabile.
6
Situazione n.º 2: Il contenitore rosso per le pile usate si trova all'ingresso di questo negozio di elettrodomestici. Le pile
raccolte in casa possono essere lasciate in questi contenitori appositi, che di solito si trovano all'entrata della maggior
parte dei negozi o magari al loro interno.
Vignetta n.º 2: Il contenitore specifico permette di recuperare le pile e riciclarle.
Situazione n.º 3: Davanti a questo negozio di giocattoli vi è un contenitore di colore marrone per oggetti rovinati e
rotti. In esso si possono depositare giocattoli che non servono più o che sono un po' rovinati. I giocattoli danneggiati
possono essere aggiustati e dati ai bambini meno fortunati che non ne possiedono.
Vignetta n.º 3: Dando via i giocattoli che non usiamo più, facciamo in modo che questi giocattoli abbiano una
seconda vita e diano molta gioia a bambini meno fortunati.
Situazione n.º 4: A fianco di questo supermercato vi è un contenitore blu per raccogliere i contenitori di cartone. I
cartoni di imballaggio, una volta raccolti, saranno sminuzzati e mescolati con acqua per farne una pasta.
Vignetta n.º 4: La pasta di cartone verrà utilizzata per fare nuovi imballaggi di cartone.
2 3
1
4 5
Situazione n.º 5: A lato del negozio c'è un contenitore per depositare indumenti usati che non ci mettiamo più. Se
depositiamo qui gli indumenti che non usiamo più, verranno distribuiti da associazioni umanitarie a persone che
non hanno denaro per comprarsi i vestiti.
Vignetta n.º 5: Gli indumenti usati verranno distribuiti a persone che ne hanno bisogno e che saranno molto
contente di riceverli.
Situazione n.º 6: Appena fuori dalla città vi è un grande contenitore in cui si possono gettare gli elettrodomestici che
non funzionano più. Gli elettrodomestici non possono essere gettati ovunque, perché alcuni di essi contengono
componenti inquinanti per l'ambiente.
Vignetta n.º 6: Una volta riciclati i diversi materiali, potranno essere utilizzati per creare nuovi oggetti.
COME RIUTILIZZARE I RIFIUTI CHE SONO STATI SEPARATI?
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Situazione n.º 2: Il bambino utilizza una tovaglietta usa e getta per pulire la tavola. Le
tovagliette usa e getta non sono riutilizzabili e pertanto aumentano la quantità di rifiuti.
Vignetta n.º 2: È preferibile usare uno straccetto con un prodotto disinfettante per pulire
la tavola.
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LA RACCOLTA DEI RIFIUTI
Situazione n.º 1: Vi è un contenitore di farmaci davanti alla farmacia, di colore bianco. Permette di recuperare i farmaci
non usati o scaduti. I farmaci devono essere trattati in modo particolare, e non possono essere gettati
nell'immondizia come rifiuti comuni: alcuni, infatti, contengono principi attivi che potrebbero avere effetti
sull'ambiente.
Vignetta n.º 1: Consegnare i farmaci che non usiamo più è un comportamento responsabile.
Situazione n.º 3: La bambina mangia dolcetti. Ciascun dolcetto è confezionato
singolarmente e ha una carta alla sua base. Le confezioni singole degli alimenti
favoriscono la produzione di rifiuti.
Vignetta n.º 3: Mangiare un pezzo di un biscotto grande permette di limitare i rifiuti.
Situazione n.º 4: La mamma getta in uno stesso contenitore della spazzatura due tipi
diversi di rifiuti. È importante separare i rifiuti perché la maggior parte di essi può essere
riciclata.
Vignetta n.º 4: La mamma separa il rifiuto cartaceo da quello alimentare e getta ciascuno
di essi nel contenitore corrispondente.
Situazione n.º 5: Il papà prende l'automobile per spostarsi. In alcune situazioni, è meglio
usare un mezzo di trasporto non inquinante.
Vignetta n.º 5: Il papà si sposta in bicicletta.
Situazione n.º 6: Una mamma va al supermercato con sua figlia. Prima di uscire di casa
non hanno preso alcuna borsa o cestino per contenere la spesa e pertanto dovranno
comprare borse di plastica al supermercato. In questo modo aumenteranno la quantità
di rifiuti e contribuiranno a inquinare l'ambiente.
Vignetta n.º 6: La mamma e la figlia vanno a comprare un borse riutilizzabili, che
useranno per molte volte. In questo modo produrranno pochi rifiuti inquinanti per
l'ambiente.
Situazione n.º 1: Il vetro (bottiglie, vasetti…) che prima è stato separato dal resto dei rifiuti e messo nel suo
contenitore specifico, verrà poi riciclato. Sarà fuso a temperature molto alta e…
Vignetta n.º 1: Si fabbricheranno nuove bottiglie di vetro.
Situazione n.º 2: Tutti gli oggetti di cartone (scatole di cartone, tetra pack, cartoni di imballaggio…) che prima sono
stati separati dal resto dei rifiuti e messi nel loro contenitore, verranno poi riciclati. Verranno triturati e mescolati con
acqua per fare una pasta che si potrà distendere e far seccare. E…
Vignetta n.º 2: Si fabbricheranno nuovi oggetti di cartone che serviranno di nuovo come imballaggi.
Situazione n.º 3: I contenitori di plastica (bottiglie dell'acqua e del latte, vasetti dello yogurt…) che erano stati gettati
nel loro contenitore corrispondente potranno essere riciclati. Verranno tagliati in pezzettini molto piccoli, come
granelli, e poi sottoposti a temperature molto alte, per essere fusi. In questo modo…
Vignetta n.º 3: Si fabbricheranno nuovi oggetti, come altri contenitori di plastica nuovi, ma sarà anche possibile
fabbricare indumenti sintetici, come i pile.
Situazione n.º 4: I barattoli e le lattine vuote sono stati separati nel loro contenitore specifico per poter essere riciclati.
Verranno fusi a temperature molto alte e l'alluminio potrà essere rimodellato in forma di lamine. In questo modo…
Vignetta n.º 4: Si potranno fabbricare nuovi oggetti di alluminio, come nuovi barattoli e lattine, ma anche
monopattini per giocare.
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Situazione n.º 5: La carta e i giornali che sono stati separati adeguatamente e messi nel loro contenitore specifico,
potranno pure essere riciclati. Saranno triturati e mescolati con acqua per fabbricare pasta di carta che potrà essere
estesa, stirata e fatta seccare, e con essa…
Vignetta n.º 5: Si fabbricheranno nuovi oggetti di carta: libri, giornali, quaderni…
Situazione n.º 6: I pezzi metallici inservibili degli elettrodomestici rotti, e i rottami, sono stati separati adeguatamente
nel proprio contenitore, per poter essere successivamente riciclati. Verranno fusi e riutilizzati per la fabbricazione di
oggetti di metallo che...
Vignetta n.º 6: andranno a formare parte di nuovi elettrodomestici perfettamente funzionanti.
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