COMO OCORRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
Luana Ferreira1
Carla Lidiane Garbinato dos Santos2
Sandra Machado Polon3
RESUMO: Este trabalho apresenta relatos da experiência obtida durante o Estágio
Supervisionado em Educação Infantil realizado no primeiro semestre de 2010 destacando
questões sobre o ensino-aprendizagem na temática moradia. Os dados foram obtidos em
vinte horas de observação, vinte horas de participação e vinte horas de atuação, realizado
com crianças de um a três anos de idade de um Centro Municipal de Educação Infantil
(CMEI) do Município de Irati, onde foi possível analisar como acontece o processo de
ensino-aprendizagem no local estudado.
PALAVRAS-CHAVE: ensino-aprendizagem, educação infantil, CMEI, estágio.
INTRODUÇÂO: Este estudo foi realizado com os dados obtidos no Estágio
Supervisionado em Educação Infantil, composto por vinte horas de observação, vinte horas
de participação e vinte horas de atuação, numa turma de jardim I, que atende crianças de
um ano a três anos em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do Município de
Irati, onde foi possível analisar como acontece o processo de ensino-aprendizagem, através
das atividades propostas. Para a realização deste material foi necessário um embasamento
teórico decorrente de um levantamento bibliográfico ao qual discuto assuntos relacionados
ao tema.
MATERIAIS E MÈTODOS: Os Centros de Educação Infantil, antes conhecidos como
creche tinha a função assistencialista, mas hoje, sua função é outra, é de desenvolver as
habilidades das crianças para que possam chegar ao ensino fundamental com embasamento
melhor para a alfabetização. È no CMEI que a criança tem um primeiro contado com o
ambiente escolar.
O ensino-aprendizagem dá-se através da relação professor/aluno. Para Mizukami (1986) o
ensino-aprendizagem acontecesse através do ensino tradicionalista, onde o professor é o
possuidor do saber e o aluno um mero receptor.
Mas Zabala (1998) fala o contrário que a criança vem de casa com um conhecimento já
produzido através de suas vivências, pois seus métodos são construtivistas.
1
Acadêmica (autora) do 3° ano do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste. E-mail:
[email protected].
2
Acadêmica (co-autora) do 3° ano do curso de Pedagogia.
3
Docente orientadora. E-mail: [email protected]
É no CMEI que a criança tem as primeiras noções do que é o aprender. Como diz Bruner
(1976) “a principal característica do ser humano é o aprender”. Pois todos estão em
constante aprendizagem. Bruner (1976, p.113) complementa que “A aprendizagem está tão
integrada no homem que é quase involuntária, e estudiosos do comportamento humano
chegaram a avançar que a nossa especialização como espécie , pode-se resumir na
aprendizagem [...]”.
No momento do Estágio Supervisionado na Educação Infantil, pudemos perceber como
acontece o ensino e a aprendizagem na educação infantil. Observamos que a professora faz
com que as aulas sejam práticas, pois as crianças são bem pequenas e a aprendizagem é
bem visual, onde participam das atividades de forma bem espontânea, portanto pudemos
perceber o ensino-aprendizagem na educação infantil privilegiando o educar e cuidar.
Desse modo, em nossa atuação realizamos atividades que despertaram muito o interesse
por partes da criança em relação ao conteúdo sobre Moradia e sobre os membros que
compõe a família, trabalhado nesta semana do dia 17 a 21 de maio de 2010 com variadas
atividades.
Acervo das Acadêmicas
Utilizamos materiais como cartazes bem ilustrativos, teatro com fantoches, pinturas e
confecção de uma casa de papelão, entre outros, que fizeram com que acontece-se o
ensino-aprendizagem do conteúdo através do lúdico. Tendo uma relação de diálogo entre
professor-aluno facilitou ainda mais o interesse das crianças em relação em aprender o que
estava sendo ensinado, como também fez com que aprendêssemos com os educandos.
RESULTADOS OBTIDOS: Os objetivos propostos foram atingidos em relação ao estágio
principalmente em nossa atuação, pois as crianças participaram,compreenderam o que
estava sendo colocado. Identificaram as figuras colocadas no cartaz, participaram de todas
as atividades com muita atenção e o seu desenvolvimento em cada atividade foi excelente.
Assim vemos a importância quando há uma relação intensa entre professor-aluno os dois
interagindo um aprendendo com o outro tudo isso fazem parte do processo de ensinoaprendizagem, respeitando seus limites, ajudando a criança na sua dificuldade.
CONCLUSÃO: Conclui-se que o estágio supervisionado em educação infantil
proporcionou muitos ensinamentos e interesses em trabalhar na educação infantil.
Mostrando-nos como é organizado, trabalhado e desenvolvidas as atividades no CMEI. E
como acontece o ensino-aprendizagem das crianças, isto é o cuidar e educar na educação
infantil utilizando-se do lúdico.
REFERÊNCIAS
BRUNER, Jerome S. Trad. RIBEIRO, Norah Levy. Uma teoria de aprendizagem. Rio de
Janeiro. 4ª ed.: Bloch Editores S.A., 1976.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo:
EPU, 1986.
ZABALA, Antônia. Trad. ROSA, Ernani F. Da F. A Prática: como ensinar. Porto Alegre:
Artmed, 1998.