Avaliação Bimestral
Ciências da Natureza,
Matemáticas e Humanas
3º Ano (EM) – 1º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
27/04/2015
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no Diário
Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dessa forma, a prova inclui a redação para os alunos do 6º ano do
Ensino Fundamental até o Ensino Médio, sendo dividida por áreas do conhecimento.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .............................................................................. 4
Biologia.................................................................................................................. 4
Química ................................................................................................................. 8
MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS.............................................................................................. 12
Matemática ......................................................................................................... 12
Física .................................................................................................................... 16
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS .................................................................................... 21
Filosofia ............................................................................................................... 21
Geografia ............................................................................................................. 24
História ................................................................................................................ 28
Sociologia ............................................................................................................ 32
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar a Avaliação Bimestral, você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 01 a 96, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno tem todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões, encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar a Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
BOA SORTE!
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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Biologia
1. (PUC RJ 2003) Hemácias foram colocadas em uma solução de concentração desconhecida,
tendo, após certo tempo, sofrido hemólise. Em função desse resultado, foi possível dizer que a
solução em questão se apresenta:
Assinale qual das opções acima apresenta a afirmativa correta.
(A)
atônica em relação às hemácias.
(B)
com alta concentração de sais.
(C)
isotônica em relação às hemácias.
(D)
hipotônica em relação às hemácias.
(E)
hipertônica em relação às hemácias.
2. (UEL 2006) “Para nenhum povo da antiguidade, por mais que consumisse a cerveja, ela foi tão
significativa e importante como para os egípcios. Entre eles, além de ter uma função litúrgica
determinada no banquete oferecido aos mortos ilustres, a cerveja era a bebida nacional [...]. As
mulheres que fabricavam a cerveja tornavam-se sacerdotisas, tal era a importância dessa bebida
digna de ser oferecida como libação aos deuses.”
(VIDA biblioteca. Como fazer cerveja. 3.ed. São Paulo: Três, 1985. p. 51-52.)
Ainda que a cerveja seja fabricada há milhares de anos, a essência de sua produção continua a
mesma. Com base nos conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar que a cerveja é originada a
partir da fermentação de cereais por meio de
(A)
fungos microscópicos, liberando álcool etílico e gás carbônico.
(B)
fungos macroscópicos, liberando álcool etílico e oxigênio.
(C)
bactérias, liberando álcool metílico e gás carbônico.
(D)
bactérias, liberando álcoois aromáticos e oxigênio.
(E)
fungos microscópicos, liberando álcool metílico e água
3. (PUC SP 2006) O gato doméstico (Felis domestica) apresenta 38 cromossomos em suas células
somáticas. No núcleo do óvulo normal de uma gata são esperados
(A)
19 cromossomos duplicados e 38 moléculas de DNA.
(B)
19 cromossomos simples e 19 moléculas de DNA.
(C)
38 cromossomos simples e 38 moléculas de DNA.
(D)
38 cromossomos simples e 19 moléculas de DNA.
(E)
19 cromossomos duplicados e 19 moléculas de DNA.
4. (FUVEST) Analise os eventos mitóticos relacionados a seguir:
I. Desaparecimento da membrana nuclear.
II. Divisão dos centrômeros.
III. Migração dos cromossomos para os polos do fuso.
IV. Posicionamento dos cromossomos na região mediana do fuso.
Qual das alternativas indica corretamente sua ordem temporal?
(A)
IV - I - II - III.
(B)
I - IV- III - II.
(C)
I - IV - II - III.
(D)
I - II - IV - III.
(E)
IV - I - III - II.
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5. (PUC RS 2002)
Através da técnica, da genética atual, representada na ilustração, seria possível produzir um rato
(A)
sintético.
(B)
híbrido.
(C)
transgênico.
(D)
clonado.
(E)
transplantado.
6. (VUNESP 2005) No esquema estão representadas etapas, numeradas de 1 a 3, de um
importante processo que ocorre no interior das células, e algumas organelas envolvidas direta ou
indiretamente com esse processo.
As etapas que correspondem a 1, 2 e 3, respectivamente, e algumas organelas representadas no
esquema, estão corretamente listadas em:
(A)
absorção de aminoácidos, síntese proteica e exportação de proteínas; retículo
endoplasmático, lisossomo e mitocôndria.
(B)
fagocitose de sais minerais, fotossíntese e exportação de compostos orgânicos;
cloroplastos e vacúolos.
(C)
absorção de oxigênio, respiração celular e eliminação de dióxido de carbono; mitocôndrias
e vacúolos.
(D)
fagocitose de macromoléculas, digestão celular e exportação de proteínas; mitocôndrias e
lisossomos.
(E)
fagocitose de macromoléculas, digestão celular e egestão de resíduos; retículo
endoplasmático, complexo de Golgi e lisossomo.
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7. (ACAFE) Sabemos que existem cinco diferentes tipos de bases nitrogenadas: adenina, guanina,
citosina, timina e uracila. No DNA, observa-se que as bases nitrogenadas das cadeias
polinucleotídicas unem-se de maneira bastante específica. A adenina, por exemplo, liga-se apenas
à
(A)
adenina.
(B)
citosina.
(C)
guanina.
(D)
uracila.
(E)
timina.
8. (UNEB) Dada uma lista de ácidos nucleicos e outra com suas funções, são corretas as
associações:
I. RNA-t
II. RNA-m B
III. RNA-r
IV. DNA
A) Comanda todo o funcionamento da célula; transmite a informação genética para as outras
células.
B) Transporta os aminoácidos unindo o seu anticódon ao códon de um dos tipos de RNA.
C) Através da sequência de suas bases, determina a posição dos aminoácidos nas proteínas.
D) Combina-se com um dos tipos de RNA para formar os polittibossomas.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
I – B; II – C; III – D; IV – A.
I – B; II – C; III – A; IV – D.
I – C; II – D; III – A; IV – B.
I – D; II – B; III – A; IV – C.
I – C; II – B; III – D; IV – A.
9. (UEPB 2006) Considerando uma célula com 6 cromossomos (2n = 6), que esteja em processo
de divisão, o esquema a seguir representa uma:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
metáfase I da meiose.
anáfase mitótica.
anáfase I da meiose.
metáfase mitótica.
metáfase II da meiose.
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10. (ENEM 2008) Durante muito tempo, os cientistas acreditaram que variações anatômicas entre
os animais fossem consequência de diferenças significativas entre seus genomas. Porém, os
projetos de sequenciamento de genoma revelaram o contrário. Hoje, sabe-se que 99% do genoma
de um camundongo é igual ao do homem, apesar das notáveis diferenças entre eles. Sabe-se,
também, que os genes ocupam apenas cerca de 1,5% do DNA e que menos de 10% dos genes
codificam proteínas que atuam na construção e na definição das formas do corpo. O restante,
possivelmente, constitui DNA não codificante. Como explicar, então, as diferenças fenotípicas
entre as diversas espécies animais? A resposta pode estar na região não codificante do DNA. S. B.
Carroll et al. O jogo da evolução. In: Scientific American Brasil, jun./2008 (com adaptações).
(A)
região não-codificante do DNA pode ser responsável pelas diferenças marcantes no
fenótipo porque contém as sequências de DNA que codificam proteínas responsáveis pela
definição das formas do corpo.
(B)
informações que, apesar de não serem traduzidas em sequências de proteínas, interferem
no fenótipo.
(C)
uma enzima que sintetiza proteínas a partir da sequência de aminoácidos que formam o
gene.
(D)
centenas de aminoácidos que compõem a maioria de nossas proteínas.
(E)
os genes associados à formação de estruturas similares às de outras espécies.
11. (UNIFESP 2008) O uso de vinagre e sal de cozinha em uma salada de alface, além de conferir
mais sabor, serve também para eliminar microrganismos causadores de doenças, como as
amebas, por exemplo. O inconveniente do uso desse tempero é que, depois de algum tempo, as
folhas murcham e perdem parte de sua textura. Esses fenômenos ocorrem porque
(A)
tanto as amebas quanto as células da alface não possuem barreiras para a perda de água
por difusão simples. Ocorre que, no caso da alface, trata-se de um tecido e não de um único
organismo e, portanto, a desidratação é notada mais tardiamente.
(B)
as amebas morrem ao perderem água por osmose, um processo mais rápido. Em
contrapartida, as células da alface perdem água por difusão facilitada, um processo mais lento e,
por isso, percebido mais tardiamente.
(C)
o vinagre, por ser ácido, destrói a membrana plasmática das amebas, provocando sua
morte. No caso da alface, o envoltório das células não é afetado pelo vinagre, mas perde água por
difusão simples, provocada pela presença do sal.
(D)
as amebas morrem ao perderem água rapidamente por osmose. Já as células da alface
possuem um envoltório que mantém sua forma mesmo quando perdem água por osmose e, por
isso, murcham mais lentamente.
(E)
nas amebas, a bomba de sódio atua fortemente capturando esse íon presente no sal,
provocando a entrada excessiva de água e causando a morte desses organismos. As células da
alface não possuem tal bomba e murcham por perda de água por osmose.
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12. (ENEM 2007)
São características do tipo de reprodução representado na tirinha:
(A)
simplicidade, permuta de material gênico e variabilidade genética.
(B)
variabilidade genética, mutação e evolução lenta.
(C)
gametogênese, troca de material gênico e complexidade.
(D)
rapidez, simplicidade e semelhança genética.
(E)
clonagem, gemulação e partenogênese.
Química
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13. Qual a fórmula resultante da união dos átomos de alumínio e enxofre?
(A)
AlS
(B)
Al3S2
(C)
AlS2
(D)
Al2S3
(E)
AlS3
14. Qual a definição de álcool secundário?
(A)
grupo –OH ligado a dois carbonos ao mesmo tempo;
(B)
grupo –OH ligado a carbonos que possui dupla ligação;
(C)
grupo –OH ligado a um carbono primário;
(D)
N.D.A.
(E)
grupo oxidrila ligada um carbono secundário;
15. Para dada amostra gasosa, quando se dobra a pressão, à temperatura constante, o volume se
reduz à metade. Essa afirmação explicita o que é conhecido como Lei de
(A)
Avogadro.
(B)
Boyle-Mariotte.
(C)
Dalton.
(D)
Gay-Lussac.
(E)
Charles.
16. O composto de fórmula:
Apresenta quantos carbonos primários, secundários, terciários e quaternários, respectivamente?
(A)
5, 5, 2 e 1
(B)
6, 4, 1 e 2
(C)
5, 4, 3 e 1
(D)
7, 4, 1 e 1
(E)
7, 3, 1 e 2
17. Observe atentamente na representação abaixo um experimento clássico realizado por
Rutherford.
Rutherford concluiu que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
o núcleo de um átomo é negativamente carregado.
os átomos de ouro são muito volumosos.
os elétrons em um átomo estão dentro do núcleo.
N.D.A.
a maior parte do volume total de um átomo é constituído de um espaço vazio.
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18. Em um sistema, bem misturado, constituído de um pedaço de ferro, areia, sal, açúcar, água e
gasolina, o número de fases é
(A)
2.
(B)
3.
(C)
4.
(D)
5.
(E)
6.
19. A estrutura do Geraniol, precursor de um aromatizante com odor de rosas, está colocada
abaixo. Em relação à molécula, pode-se afirmar que
(A)
apresenta 30 ligações sigma (σ) e 2 pi (π).
(B)
dos dez carbonos, quatro são trigonais e seis são tetraédricos.
(C)
é um hidrocarboneto de cadeia insaturada.
(D)
apresenta cadeia acíclica, ramificada, heterogênea e insaturada.
(E)
os carbonos três e quatro da cadeia principal apresentam hibridações sp3 e sp2,
respectivamente.
20. O nome do composto de fórmula estrutural, segundo as regras oficiais de nomenclaturas, é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
4,5-dimetil-3-propil-1-hexeno.
3-pentil-1-hexeno.
4,5-dimetil-3-propil-2-hexeno.
3-propil-4,5-dimetil-1-hexeno.
2,3-dimetil-4-propil-5-hexeno.
21. O gás natural é usado como combustível. Apresenta vantagem de ser menos poluente que a
gasolina e o óleo diesel. O principal componente do gás natural é
(A)
metano.
(B)
butano.
(C)
acetileno.
(D)
propano.
(E)
dióxido de carbono.
22. Comparando-se os sistemas representados abaixo, de mesmo volume e à mesma temperatura,
onde P = pressão, conclui-se que aquele que contém maior massa de gás é
(A)
He (3P)
(B)
O3 (1P)
(C)
O2 (2P)
(D)
H2 (1P)
(E)
NH3 (1/3P)
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11
23. Os compostos A, B e C pertencem, respectivamente, às funções orgânicas:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
aldeído, cetona e éster.
álcool, aldeído e ácido carboxílico.
ácido carboxílico, cetona e aldeído.
álcool, aldeído e éter.
aldeído, cetona e álcool.
24. Qual das substâncias a seguir se constitui num exemplo de molécula triatômica angular?
(A)
ozônio
(B)
dióxido de carbono
(C)
trióxido de enxofre
(D)
cloreto de alumínio
(E)
água
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MATEMÁTICAS E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
25. (UPF 2015) Assinale a opção que apresenta o gráfico de duas funções reais inversas.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
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26. (UNISC 2015) As distâncias no espaço são tão grandes que seria muito difícil gerenciar os
números em quilômetros. Então, os astrônomos criaram uma medida padrão, o ano-luz, que é
uma medida de comprimento. Ela corresponde ao espaço percorrido pela luz em um ano no
vácuo, o que representa, aproximadamente, 9,5 trilhões de quilômetros.
A NASA anunciou recentemente que encontrou o primeiro planeta rochoso com características
similares a Terra. Chamado de Kepler-186f, o novo planeta é 10% maior do que a Terra, completa
sua órbita em 130 dias e a distância que o separa de nós é de, aproximadamente, 500 anos-luz.
Com base nesses dados, é correto afirmar que o número que melhor representa a distância
aproximada, em quilômetros, entre a Terra e o Kepler-186f é
(A)
4,75 . 1015 .
(B)
47,5 . 1015 .
(C)
475 . 1015 .
(D)
6,5 . 1015 .
(E)
65 . 1015 .
27. (UNISC 2015) A soma de todas as raízes da equação: (2x² + 6x – 20) . (5x – 1) = 0 é
(A)
4/5.
(B)
14/5.
(C)
16/5.
(D)
–14/5.
(E)
–16/5.
28. (UFSM 2015) Uma pesquisa do Ministério da Saúde revelou um aumento significativo no
numero de obesos no Brasil. Esse aumento está relacionado principalmente com o sedentarismo e
a mudança de hábitos alimentares dos brasileiros. A pesquisa, divulgada em 2013, aponta que
17% da população está obesa. Esse número era de 11%, em 2006, quando os dados começaram a
ser coletados pelo Ministério da Saúde.
Disponível em: http://www.brasil.gov.br/saude/2013/08/obesidade-atinge-mais-da-metade-dapopulacao-brasileira-apontaestudo. Acesso em: 10 set. 2014.
Suponha que o percentual de obesos no Brasil pode ser expresso por uma função afim do tempo t
em anos, com t = 0 correspondente a 2006, t = 1 correspondente a 2007 e assim por diante.
A expressão que relaciona o percentual de obesos Y e o tempo t, no período de 2006 a 2013, é
4
44
y t t
(A)
3
3
7
77
y t
(B)
6
6
(C)
y  t  11
3
y  t  11
(D)
4
6
y  t  11
(E)
7
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14
29. (UFSM 2015) A água é essencial para a vida e está presente na constituição de todos os
alimentos. Em regiões com escassez de água, é comum a utilização de cisternas para a captação e
armazenamento da água da chuva.
Ao esvaziar um tanque contendo água da chuva, a expressão
representa o volume (em m³) de água presente no tanque no instante t (em minutos).
Qual é o tempo, em horas, necessário para que o tanque seja esvaziado?
(A)
6
(B)
360
(C)
120
(D)
180
(E)
3
30. (UFRGS 2015) Por qual potência de 10 deve ser multiplicado o número 10 3.10 3.10 3.10 3 para
que esse produto seja igual a 10?
(A)
109.
(B)
1012.
(C)
1013.
(D)
1011.
(E)
1010.
31. (UFRGS 2015) Considere os gráficos das funções f, g e h, definidas por f (x) = 2, g(x) = x² - 5x + 6
e h(x) = x² - 11x + 30 , representadas no mesmo sistema de coordenadas cartesianas.
O número de pontos distintos em que o gráfico de f intercepta os gráficos de g e h é
(A)
3.
(B)
2.
(C)
4.
(D)
5.
(E)
6.
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15
32. (UFRGS 2015) O gráfico abaixo apresenta a evolução da emissão de Dióxido de Carbono ao
longo dos anos.
Com base nos dados do gráfico, assinale a alternativa correta.
(A)
Ao longo do período, a emissão de dióxido de carbono apresentou crescimento constante.
(B)
Em relação aos anos 80, os anos 90 apresentaram emissão de dióxido de carbono 30%
maior.
(C)
O ano de 2009 apresentou menor valor de emissão de dióxido de carbono da primeira
década do século XXI.
(D)
De 2000 a 2013, houve crescimento percentual de 11,7% na emissão de dióxido de
carbono.
(E)
Em relação a 2000, o ano de 2013 apresentou emissão de dióxido de carbono
aproximadamente 50% maior.
33. (UFRGS 2015) Atribuindo para log 2 o valor 0,3, então o valor de 100 0,3 é
(A)
8.
(B)
3.
(C)
4.
(D)
10.
(E)
33
34. (UFPR 2015) O motivo de uma pessoa ser destra ou canhota é um dos mistérios da ciência.
Acredita-se que 11% dos homens e 9% das mulheres são canhotos. Supondo que 48% da
população brasileira seja constituída de homens e que essa crença seja verdadeira, que percentual
da população brasileira é constituído de canhotos?
(A)
9,60 %.
(B)
9,96 %.
(C)
10,00 %.
(D)
10,40 %.
(E)
10,56 %.
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16
35. (UDESC 2015) Se f(x) = x – 2 e g(x) = x + 1 são funções reais, então o conjunto solução da
f ( x).g ( x)  3.g ( x)  6
 f 1 ( x) é:
inequação
f ( g ( x))
3


(A)
S   x  R / x  oux  1
5


3


(B)
S   x  R / x  oux  1
5


3


(C)
S   x  R /  x  1
5


3

(D)
S  x  R / x  
5

S  x  R / x  1
(E)
36. (UCS 2015) A concentração C de certa substância no organismo altera-se em função do tempo
t, em horas, decorrido desde sua administração, de acordo com a expressão C(t)= K.3– 0,5t.
Após quantas horas a concentração da substância no organismo tornou-se a nona parte da inicial?
(A)
3
(B)
6
(C)
5,5
(D)
4
(E)
9
Física
37. (UPF 2015) O Brasil, em 2014, sediou o Campeonato Mundial de Balonismo. Mais de 20
equipes de diferentes nacionalidades coloriram, com seus balões de ar quente, o céu de Rio Claro,
no interior de São Paulo. Desse feito, um professor de Física propôs a um estudante de ensino
médio a seguinte questão: considere um balão deslocando-se horizontalmente, a 80 m do solo,
com velocidade constante de 6 m/s. Quando ele passa exatamente sobre uma pessoa parada no
solo, deixa cair um objeto que estava fixo em seu cesto. Desprezando qualquer atrito do objeto
com o ar e considerando g = 10 m/s2, qual será o tempo gasto pelo objeto para atingir o solo,
considerado plano? A resposta correta para a questão proposta ao estudante é
(A)
4 segundos.
(B)
3 segundos.
(C)
2 segundos.
(D)
5 segundos.
(E)
6 segundos.
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38. (UPF 2015) Na Copa do Mundo de 2014, alguns gols foram marcados a partir de cobranças de
falta. Nessa situação, considere que um jogador bate uma falta de modo que a velocidade inicial
da bola forma um ângulo de 45º com o plano do gramado. Depois de 2s de voo no ponto mais alto
de sua trajetória, a bola bate na parte superior da trave, que está a 2,4 m do plano do gramado.
Considerando g = 10 m/s² e desprezando os efeitos do atrito com o ar, pode-se dizer que a
distância, em metros, do ponto onde foi batida a falta até a trave, é de, aproximadamente,
(A)
32
(B)
22.
(C)
42.
(D)
52.
(E)
62.
39. (UPF 2015) Segundo os astrônomos, um eclipse solar irá ocorrer em 20 de março de 2015 e
será visível, por exemplo, em alguns países da Europa. Com relação à ocorrência de eclipses, é
correto afirmar que eles evidenciam o princípio da
(A)
propagação retilínea da luz.
(B)
reversibilidade dos raios luminosos.
(C)
independência dos raios luminosos.
(D)
refração da luz.
(E)
polarização da luz.
40. (UNISC 2015) Na lei de Snell n1 .sen1  n2 .sen 2 , n1 e n2 representam os índices de refração
dos dois meios ambientes envolvidos. Podemos afirmar que  1 e  2 representam os ângulos,
respectivamente, de
(A)
incidência e reflexão.
(B)
reflexão e refração.
(C)
incidência e deflexão.
(D)
incidência e infração.
(E)
incidência e refração.
41. (UFSM 2015) Um caminhão parte de um pequeno mercado em direção a uma unidade de
distribuição de alimentos, que se encontra a 20 km de distância, onde deverá permanecer parado
por cerca de 30 min, até completar a carga, retornando em seguida ao mercado. Se, na ida, o
caminhão viaja na velocidade limite do percurso de 60 km/h e, na volta, na de 40 km/h, qual é a
velocidade escalar média do caminhão, em km/h, calculada pelo pessoal que permaneceu no
mercado?
(A)
20
(B)
30
(C)
40
(D)
45
(E)
50
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42. (UFRGS 2015) Trens MAGLEV, que têm como princípio de funcionamento a suspensão
eletromagnética, entrarão em operação comercial no Japão, nos próximos anos. Eles podem
atingir velocidades superiores a 550 km/h. Considere que um trem, partindo do repouso e
movendo-se sobre um trilho retilíneo, é uniformemente acelerado durante 2,5 minutos até atingir
540 km/h. Nessas condições, a aceleração do trem, em m/s², é
(A)
1.
(B)
216.
(C)
60.
(D)
150.
(E)
0,1.
43. (UCS 2015) Uma moça apressada atravessa a rua e vai para a outra calçada. Ao chegar lá e
andar com velocidade constante, ela percebe que por coincidência acabou ficando lado a lado
com uma pessoa desconhecida que está na mesma velocidade, direção e sentido que ela.
Desconfortável com a situação, decide aumentar sua velocidade para que fique à frente da outra
pessoa. Assumindo que, no início, ambas as pessoas estão com a mesma velocidade constante em
relação a qualquer objeto fixo da calçada, como um poste da rede elétrica, mas com velocidade
nula de uma em relação a outra, qual a aceleração que a moça deve adquirir para que, mantendo
o mesmo sentido de deslocamento, fique 2 metros à frente da pessoa desconhecida depois de 4
segundos?
(A)
1,00 m/s2
(B)
0,42 m/s2
(C)
0,25 m/s2
(D)
2,40 m/s2
(E)
4,40 m/s2
44. (MAKENZIE 2015) O uso de espelhos retrovisores externos convexos em automóveis é uma
determinação de segurança do governo americano desde 1970, porque
(A)
a distância da imagem é a mesma que a do objeto real em relação ao espelho, com
aumento do campo visual, em relação ao de um espelho plano.
(B)
a imagem aparece mais perto que o objeto real, com um aumento do campo visual, em
relação ao de um espelho plano.
(C)
a imagem aparece mais longe que o objeto real, com uma redução do campo visual, em
relação ao de um espelho plano.
(D)
a distância da imagem é maior que a do objeto real em relação ao espelho, sem alteração
do campo visual, quando comparado ao de um espelho plano.
(E)
a imagem aparece mais longe que o objeto real, com um aumento do campo visual, em
relação ao de um espelho plano.
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45. (ACAFE 2015) O puma é um animal que alcança velocidade de até 18 m/s e pode caçar desde
roedores e coelhos até animais maiores, como alces e veados. Considere um desses animais que
deseja saltar sobre sua presa, neste caso um pequeno coelho, conforme a figura.
O puma chega ao ponto A com velocidade horizontal de 5 m/s e se lança para chegar à presa, que
permanece imóvel no ponto B. Desconsiderando a resistência do ar e adotando g = 10 m/s2, a
alternativa correta é:
(A)
O puma cairá exatamente sobre o coelho, alcançando sua presa.
(B)
O puma vai chegar ao solo, no nível do coelho, após 0,5 s do início de seu salto.
(C)
O puma vai cair 30 cm à frente do coelho, dando possibilidade da presa escapar.
(D)
O puma não vai cair sobre a presa, pois vai tocar o solo a 20 cm antes da posição do coelho.
(E)
Faltam dados para responder a essa questão.
46. (UNICAMP 2015) Considere um computador que armazena informações em um disco rígido
que gira a uma frequência de 120 Hz. Cada unidade de informação ocupa um comprimento físico
de 0,2  m na direção do movimento de rotação do disco.
Quantas informações magnéticas passam, por segundo, pela cabeça de leitura, se ela estiver
posicionada a 3 cm do centro de seu eixo, como mostra o esquema simplificado apresentado
abaixo?
(Considere π = 3)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1,62.10 6
1,8.10 6
64,8.108
1,08.108
1,4.1012
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47. (UNICAMP 2015) Espelhos esféricos côncavos são comumente utilizados por dentistas porque,
dependendo da posição relativa entre objeto e imagem, eles permitem visualizar detalhes precisos
dos dentes do paciente. Na figura abaixo, pode-se observar esquematicamente a imagem formada
por um espelho côncavo. Fazendo uso de raios notáveis, podemos dizer que a flecha que
representa o objeto
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
se encontra entre F e V e aponta na direção da imagem.
se encontra entre F e V e aponta na direção oposta à imagem.
se encontra entre F e C e aponta na direção da imagem.
se encontra entre F e C e aponta na direção oposta à imagem.
N.D.A.
48. (UNICAMP 2014) As máquinas cortadeiras e colheitadeiras de cana-de-açúcar podem substituir
dezenas de trabalhadores rurais, o que pode alterar de forma significativa a relação de trabalho
nas lavouras de cana-de-açúcar. A pá cortadeira da máquina ilustrada na figura abaixo gira em
movimento circular uniforme a uma frequência de 300 RPM. A velocidade de um ponto extremo P
da pá vale
(Considere π = 3)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
9 m/s.
18 m/s.
60 m/s.
15 m/s.
35 m/s.
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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Filosofia
49. Segundo Tales de Mileto, a origem de todas as coisas e que Deus é a inteligência que faz tudo a
partir
(A)
da terra.
(B)
do ar.
(C)
da água.
(D)
da ciência.
(E)
do pensamento.
50. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, pelo contrário, ela está sempre em
busca do significado mais profundo dos fenômenos. Não basta saber como funcionam, mas o que
significam na ordem geral do mundo humano. Podemos citar como características do pensamento
filosófico, exceto
(A)
uma interpretação racional e humana.
(B)
uma visão mítica e religiosa do mundo.
(C)
uma atividade reflexiva e teórica.
(D)
uma superação da mentalidade mítico-religiosa.
(E)
uma visão do mundo como resultado das ações humanas.
51. Os mitos são arquivos históricos de grande importância, pois traduzem a nossa primeira
compreensão de mundo, nos ajudando a compreender e ordenar o cosmos, dando-lhe um
sentido. Em relação ao aspecto cultural dos mitos podemos afirmar, exceto, que
(A)
é uma forma de conhecimento que explica racionalmente a origem das coisas e a
realidade.
(B)
são crenças coletivas acumuladas pelas culturas e transmitidas pela oralidade.
(C)
estão ligados às tradições dos povos, constituindo as referências que lhes conferem uma
identidade.
(D)
são histórias muito antigas, criadas e estruturadas pela memória coletiva.
(E)
suas histórias traduzem o imaginário humano denunciando sentimentos e violências
enraizados na consciência humana.
52. Grupo de filósofos que se dedicavam à busca da Arché:
(A)
Aristotélicos.
(B)
Platônicos.
(C)
Socráticos.
(D)
Sofistas.
(E)
Pré-socráticos.
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53. “Imaginemos um muro bem alto separando o mundo externo e uma caverna. Na caverna,
existe uma fresta por onde passa um feixe de luz exterior. No interior da caverna, permanecem
seres humanos, que nasceram e cresceram ali. Ficam de costas para a entrada, acorrentados, sem
poder locomover-se, forçados a olhar somente a parede do fundo da caverna, onde são projetadas
sombras de outros homens que, além do muro, mantêm acesa uma fogueira. Os prisioneiros
julgam que essas sombras sejam a realidade. E vivem com aquilo. Um dos prisioneiros decide
abandonar essa condição e fabrica um instrumento com o qual quebra os grilhões. Aos poucos vai
se movendo e avança na direção do muro e o escala, com dificuldade, enfrenta os obstáculos que
encontra e sai da caverna, descobrindo não apenas que as sombras eram feitas por homens como
eles, e mais além todo o mundo e a natureza.”
O texto acima se refere ao
(A)
Mito da caverna.
(B)
Mito da taberna.
(C)
Mito do oráculo.
(D)
Mito do crepúsculo.
(E)
Mito do Santo Agostinho.
54. “Tales foi o iniciador da filosofia da physis, pois foi o primeiro a afirmar a existência de um
princípio originário único, causa de todas as coisas que existem, sustentando que esse princípio é a
água. Essa proposta é importantíssima, podendo com boa dose de razão ser qualificada como a
primeira proposta filosófica daquilo que se costuma chamar civilização ocidental.”
(REALE, Giovanni. História da filosofia: Antigüidade e Idade Média. São Paulo: Paulus, 1990. p. 29.)
A filosofia surgiu na Grécia, no século VI a.C. Seus primeiros filósofos foram os chamados présocráticos. De acordo com o texto, assinale a alternativa que expressa o principal problema por
eles investigado.
(A)
A ética, enquanto investigação racional do agir humano.
(B)
A estética, enquanto estudo sobre o belo na arte.
(C)
A filosofia social, como avaliação dos procedimentos científicos.
(D)
A cosmologia, como investigação acerca da origem e da ordem do mundo.
(E)
A filosofia política, enquanto análise do Estado e sua legislação.
55. Você estudou que a Filosofia tem como objetivo principal o pensamento racional. Assinale a
alternativa que melhor se identifica com esse pensamento.
(A)
A crença religiosa, pois, nesta, a verdade nos é apresentada por meio da revelação divina.
(B)
O conhecimento das ciências, entendido como dotado de progresso, de continuidade.
(C)
O êxtase místico, que nos impulsiona ao espírito crítico.
(D)
As emoções, que nos auxiliam nessa busca do raciocínio.
(E)
Os sentimentos são colocados à frente da razão.
56. Para expressar seu pensamento, “Platão escolheu como gênero literário” o diálogo, que tem
uma profunda relação com sua doutrina da dialética como método filosófico.
O personagem principal dessas obras é
(A)
Platão.
(B)
Aristóteles.
(C)
Sócrates.
(D)
Protágoras.
(E)
Demócrito.
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57. Algumas dificuldades são encontradas no estudo dos primeiros filósofos, exceto:
(A)
A linguagem utilizada por eles, que parece fugir ao rigor pretendido pela filosofia,
aparentando ser enigmática e mitológica.
(B)
A maior dificuldade se dá pelo fato de não conhecermos a obra completa de nenhum deles.
(C)
Os textos são escritos em socritanês antigo, o que dificulta a tradução.
(D)
Só o que nos restam são fragmentos.
(E)
A maioria dos escritos se perderam com o tempo.
58. Entre os objetivos da Filosofia no ensino médio, inclui-se
(A)
opor-se à sociologia, à psicologia e à história, conforme determina a Lei.
(B)
desenvolver o educando com base nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tendo por base o seu pleno desenvolvimento, preparando-o para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.
(C)
entender a filosofia no ensino médio como era entendida na Grécia antiga, já que o Brasil
tem uma forma de governo semelhante.
(D)
relaxar a mente dos alunos depois de aulas técnicas como física, química e matemática.
(E)
afastar os alunos da realidade.
59. Sócrates é tradicionalmente considerado como um marco divisório da filosofia grega. Os
filósofos que o antecederam são chamados pré-socráticos e os que vieram a partir dele são
chamados de pós-socráticos. Seu método parte do pressuposto "só sei que nada sei". Sobre essa
frase, é correto afirmar que
(A)
Sócrates admite não saber de nada e isso torna seus adversários mais fortes do que ele nas
discussões.
(B)
ao constatar que era incapaz de vencer seus adversários, Sócrates disse tal frase.
(C)
esta frase foi dita por Platão, discípulo de Sócrates, e usada por ele toda vez que não
conseguia dar uma resposta convincente para um adversário.
(D)
esta frase só vem a confirmar a ignorância do filósofo perante o mundo.
(E)
esta frase faz parte de um método, cujo objetivo é “desconstruir” falsos saberes de seus
adversários.
60. No caso da Grécia, a evolução intelectual - que vai de Hesíodo [séc. VIII a.C.] a Aristóteles [séc.
IV a.C.] - pareceu-nos seguir, no essencial, duas orientações: em primeiro lugar, estabelece-se uma
distinção clara entre o mundo da natureza, o mundo humano, o mundo das forças sagradas,
sempre mais ou menos mesclados ou aproximados pela imaginação mítica, que às vezes confunde
esses diversos domínios (...)
Jean-Pierre Vernant. Mito e pensamento entre os gregos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990, p. 17.
A partir da citação acima e de seus conhecimentos, pode-se afirmar que, no período indicado, os
gregos:
(A)
separavam completamente a razão do mito, diferenciando a experiência humana de suas
crenças irracionais.
(B)
definiram o caráter irracional do ser humano, garantindo plena liberdade de culto e crença
religiosa.
(C)
privilegiavam o mundo sagrado em relação ao humano e ao natural, recusando-se a
misturar um ao outro.
(D)
acreditavam em seus mitos, relacionando-os com acontecimentos reais e usando-os para
entender o mundo humano.
(E)
defendiam a natureza como um reino intocável, tomando o homem como um risco para o
bem-estar do mundo.
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Geografia
61. (UERJ)
BILL, watterson. Calvin e Haroldo: Yukon ho! São Paulo: Conrad, 2008
Na tirinha, Calvin e o tigre Haroldo usam um globo terrestre para orientar sua viagem da
Califórnia, nos Estados Unidos, para o território do Yukon, no extremo norte do Canadá.
Considerando as áreas de origem e destino da viagem pretendida, nota-se que o tigre comete um
erro de interpretação no último quadrinho.
Esse erro mostra que Haroldo não sabe que o globo terrestre é elaborado com base no seguinte
elemento da linguagem cartográfica:
(A)
projeção azimutal
(B)
escala pequena
(C)
técnica de anamorfose
(D)
convenção equidistante
(E)
projeção cônica
62. (UFVJM) Numa carta topográfica do IBGE, de escala 1:100.000, a distância, em linha reta,
entre duas cidades é de 7 cm. A distância real, medida em km, corresponde a
(A)
70.
(B)
7.
(C)
700.
(D)
770.
(E)
7770.
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63. (ENEM) Um determinado município, representado na planta abaixo, dividido em regiões de A a
I, com altitudes de terrenos indicadas por curvas de nível, precisa decidir pela localização das
seguintes obras:
1. Instalação de um parque industrial.
2. Instalação de uma torre de transmissão e recepção.
Considerando impacto ambiental e adequação, as regiões onde deveriam ser, de preferência,
instaladas indústrias e torres, são, respectivamente:
(A)
EeG
(B)
HeA
(C)
BeI
(D)
EeF
(E)
IeE
64. (UFPR) As escalas são relações entre as dimensões reais e as de representações gráficas
registradas em mapas. Quanto às escalas numéricas 1 : 10 000 e 1 : 50 000, é CORRETO AFIRMAR:
1. Por se tratar de uma razão, a escala de 1 : 10 000 é maior que a de 1 : 50 000.
2. Em folhas de iguais dimensões, a escala de 1 : 10 000 possibilita representar uma superfície 5
vezes maior que a de 1 : 50 000.
3. As distâncias equivalentes na realidade são, respectivamente, 10 e 50 vezes maiores que as
utilizadas.
4. A escala menor exige maior generalização, enquanto que a escala maior exige maior precisão na
representação.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
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65. Considere os mapas A, B e C.(imagem abaixo)
Pode-se dizer que
(A)
os três mapas apresentam a mesma riqueza de detalhes.
(B)
os mapas A e B apresentam maior riqueza de detalhes que o mapa C.
(C)
o mapa C apresenta maior riqueza de detalhes que o mapa A.
(D)
o mapa B é proporcionalmente cinco vezes maior que o mapa C.
(E)
os três mapas possuem o mesmo tamanho.
66. (UNB) A Bacia do Ruhr, na Europa Ocidental, é uma região caracterizada
(A)
por um microclima extremamente frio e seco.
(B)
por uma atividade agrícola altamente desenvolvida.
(C)
pela existência de lençóis petrolíferos.
(D)
pela presença de altas cadeias montanhosas.
(E)
pela presença de um complexo urbano-industrial.
67. (PUC) A principal área industrial da Europa Ocidental é a região
(A)
de Lille, no norte da França.
(B)
da Sicília, no Sul da Itália.
(C)
de Manchester, na Inglaterra.
(D)
do Ruhr, na República Alemã.
(E)
da "mesetas", na Espanha.
68. (UFSCAR SP) Sobre a atual organização industrial dos Estados Unidos, é correto afirmar que
(A)
as regiões Sul e Oeste formam o “Sun Belt” (cinturão do Sol), que se destaca pela presença
de indústrias de alta tecnologia.
(B)
o Nordeste apresentou um sensível declínio do setor industrial e está em franca
decadência econômica.
(C)
a região das planícies centrais substituiu as tradicionais atividades agrícolas pela indústria.
(D)
a região da fronteira com o Canadá transformou-se em uma área industrial degradada,
chamada “Rust Belt” (cinturão da ferrugem).
(E)
as Rochosas apresentam forte crescimento industrial, graças à descoberta de inúmeras
reservas minerais.
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69. (PUCCAMP SP) O Manufacturing Belt, no Nordeste americano, apresentava, na década de 50,
cerca de 69% da produção industrial dos Estados Unidos, baixando essa participação, três décadas
depois, para 48%. Milhões de trabalhadores migraram para o Sul e o Oeste que despontavam
como áreas mais dinâmicas. O mesmo Manufacturing Belt, orgulho dos americanos, ganhava uma
nova designação pejorativa – o Rust Belt – o “cinturão da ferrugem”.
Assinale a alternativa que melhor se relaciona ao texto.
(A)
A sociedade industrial norte-americana se reestrutura frente às novas exigências do
mercado mundial.
(B)
A terceirização das atividades econômicas no Leste americano tem promovido o
intervencionismo do Estado, para garantir a estabilidade do emprego de milhares de americanos.
(C)
O espaço geoeconômico norte-americano está se reorganizando com o surgimento de
novos polos industriais.
(D)
Os investimentos das grandes transnacionais americanas no exterior esvaziaram a
produção industrial e aumentaram o desemprego.
(E)
A redução contínua das taxas de natalidade e o crescente aumento da imigração tem
provocado sucessivas crises sociais na classe operária-norte americana.
70. (PUC) A indústria japonesa desenvolveu-se aceleradamente no Pós-Segunda Guerra Mundial.
Entre outros motivos, esse fato deveu-se
(A)
aos grandes investimentos de capitais norte-americanos em grupos industrializados
japoneses.
(B)
à presença, no país, de grandes reservas de carvão, petróleo e minério de ferro.
(C)
à existência de grande mercado comprador representado pela China e pela Coreia do Sul.
(D)
à localização privilegiada do país em relação aos mercados americanos e europeus.
(E)
à existência, no país, de enormes reservas de ouro, que permitiram elevadas exportações
de capitais.
71. leia o texto abaixo e responda às questões subsequentes:
O assalariado ideal segundo o gerenciamento pós-moderno
De seus assalariados, as empresas esperavam antigamente que eles simplesmente estivessem
presentes. Agora, as empresas exigem deles que se mostrem transparentes. [...] Agora, são os
valores dos colaboradores, suas crenças, sua interioridade, sua personalidade que são cobiçadas.
Uma evolução sociológica de monta. Sob a influência do gerenciamento pós-moderno, a fronteira
entre a esfera privada e a esfera pública torna-se o alvo de uma luta histórica, como o programa
"Big Brother", que expõe midiaticamente o que antes se escondia, sua intimidade.
Os gerentes procuram a "eficiência total", lançando mão de organização matricial, de lógica de
rede, de escritório virtual, de team, de task force, de incentive e mais fringe benefit.
A este modelo gerencial corresponde um colaborador mutante, espécie de super-homem cujas
qualidades pessoais (o "saber-ser") tornam-se tão importantes para sua carreira quanto o seu
talento profissional (o "savoir-faire") [...].
Le Monde Diplomatique Brasil. Disponível em: Diplomatique.org. Acesso em: 17/14/2013.
O texto acima assinala o atual momento da produção capitalista, marcado pela transição
(A)
do modo de produção volvista para o taylorista.
(B)
do modo de produção taylorista para o fordista.
(C)
do modo de produção fordista para o toyotista.
(D)
do modo de produção toyotista para o volvista.
(E)
do modo de produção taylorista para o toyotista.
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72. Leia o texto abaixo.
A eterna busca por reduzir custos pode levar o gestor a um dilema: centralizar os estoques e
reduzi-los ou manter estoques descentralizados privilegiando a velocidade da operação em
detrimento dos custos.
Para empresas que têm múltiplas unidades, fica o dilema, se estoque é custo e reduzir estoques
significa colocar mais dinheiro no caixa, o ideal é sempre reduzi-los, portanto, centralizar é melhor,
mas a centralização aumenta o risco de ruptura e pode até parar a operação, então, descentralizar
é melhor, porém esta ação pode aumentar os estoques e, consequentemente, os custos, o que
fazer?
GRONSKI, Augusto. Estoques: centralizar ou descentralizar? Portal Administradores, 17 de abril de 2013.
Disponível em: Administradores.com
A prática mencionada no texto de reduzir os estoques é operacionalizada pelas indústrias, que
produzem apenas a quantidade de um dado produto de acordo com a demanda referente a ele.
Tal prática é denominada por
(A)
oferta pela demanda.
(B)
just in time.
(C)
redução de estoque.
(D)
timely delivery.
(E)
entrega sob pedido.
História
73. (UFSM) A região da Mesopotâmia ocupa lugar central na história da humanidade. Na
Antiguidade, foi berço da civilização sumeriana devido ao fato de
(A)
ser ponto de confluência de rotas comerciais de povos de diversas culturas.
(B)
ter um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto tecnológico da idade da pedra para
a idade dos metais.
(C)
possuir uma área agriculturável extensa, favorecida pelos rios Tigre e Eufrates.
(D)
apresentar um relevo peculiar e favorável ao isolamento necessário para o crescimento
socioeconômico.
(E)
abrigar um sistema hidrográfico ideal para locomoção de pessoas e apropriado para
desenvolvimento comercial.
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74. (FUPAC) O primeiro registro de leis de que se tem notícia é o Código de Hamurabi. A seguir, a
transcrição de quatro de seus artigos:
Artigo 2: Se alguém acusar um homem e o acusado mergulhar em um rio e afundar, quem o acusa
pode tomar posse de sua casa. Mas se o rio provar que o acusado é inocente e ele escapar ileso,
então quem o acusa será executado, e o acusado tomará sua casa.
Artigo 200: Se um homem arrancou um dente de um outro homem livre igual a ele, arrancarão o
seu dente.
Artigo 201: Se ele arrancou o dente de um homem vulgar, pagará um terço de uma mina de prata.
Artigo 202: Se um homem agrediu a face de um outro homem que lhe é superior, será golpeado
sessenta vezes diante da assembleia com um chicote de couro de boi.
O Código de Hamurabi é uma criação da
(A)
Fenícia, e não estabelece equivalência entre a punição e o crime cometido.
(B)
Grécia e estabeleceu regras e direitos a todos os súditos, mas, com privilégios às classes
dominantes.
(C)
Grécia, e não descarta a possibilidade de um julgamento divino.
(D)
Mesopotâmia, fundamentado no princípio da Lei de Talião “olho por olho, dente por
dente”.
(E)
Mesopotâmia, e a pena pelo delito não dependia da posição social da vítima e do agressor.
75. O Egito, cujos “nomos” tinham constituído os reinos do Alto e do Baixo Egito, foi unificado em
um só Estado por um príncipe de Tinis conhecido por
(A)
Ramsés.
(B)
Tutmés.
(C)
Menés.
(D)
Ramurabi.
(E)
Quéops.
76. (ACAFE) No Egito e na Mesopotâmia, surgiram algumas das primeiras civilizações da
humanidade. Com relação ao passado e ao presente dessas regiões, todas as alternativas estão
corretas, exceto:
(A)
a maior parte da antiga Mesopotâmia é o atual Iraque, país relativamente novo que sofreu
com a ditadura de Saddam Hussein, com duas guerras recentes e ocupação pelos EUA, desde
2003;
(B)
um dos maiores problemas do atual Egito é a grande população que vive na estreita faixa
do rio Nilo, onde se encontra a maioria das terras agricultáveis do país;
(C)
técnicas agrícolas avançadas, cidades sofisticadas e religiões complexas e elaboradas
faziam parte do universo cultural do Antigo Egito e da Mesopotâmia;
(D)
eram civilizações muito antigas, mas já possuíam elementos culturais modernos como uma
religião monoteísta e valores culturais ligados ao individualismo e ao capitalismo;
(E)
devido à expansão árabe-muçulmana, a partir do séc. VII d.C., o Egito e a Mesopotâmia
foram islamizados e até hoje a maioria de seus habitantes é de origem árabe, professando a
religião islâmica.
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77. (UDESC) São fontes indispensáveis para o conhecimento dos primeiros tempos daquilo que
viria a se constituir na civilização grega os poemas "Ilíada" e "Odisseia", atribuídos a Homero. Seus
versos tratam, sobretudo, de episódios e consequências relacionadas
(A)
ao domínio do fogo ofertado aos homens por Prometeu.
(B)
à implantação da democracia em Atenas.
(C)
aos combates e batalhas da Guerra do Peloponeso.
(D)
à conquista da Grécia pelas tropas romanas.
(E)
à longa guerra contra a cidade de Tróia.
78. (PUC PR) Algumas civilizações da Idade Antiga, embora brilhantes, não formaram estados
unificados, ou seja, sempre foram politicamente fragmentadas, mostrando o predomínio
periódico de algumas cidades. São exemplos desse enunciado as civilizações
(A)
persa e egípcia.
(B)
grega e fenícia.
(C)
romana e hebraica.
(D)
acadiana e persa.
(E)
sumeriana e romana.
79. (FGV) Com a expansão do poder romano [sob a República], tornou-se enorme a diferença
entre a pequena cidade nascida às margens do Tibre e a Roma todo-poderosa, agora senhora do
Mediterrâneo. A economia, a política, a vida social e religiosa dos romanos passaram por
profundas modificações.
(José Jobson de A. Arruda e Nelson Piletti, "Toda a História")
Entre as modificações que se pode identificar está
(A)
a crescente influência cultural dos povos conquistados, em especial os gregos, alterando as
práticas religiosas romanas.
(B)
a prosperidade do conjunto da plebe, maior beneficiária da ampliação do mercado
consumidor em função das províncias conquistadas.
(C)
a disseminação da pequena propriedade, com a distribuição da terra conquistada aos
legionários, maiores responsáveis pela expansão.
(D)
a criação e consolidação do colonato como base da economia romana e sua disseminação
pelas margens do mar Mediterrâneo.
(E)
o enrijecimento moral de toda a sociedade, que passou a não mais tolerar as bacanais festas em honra ao deus Baco.
80. Qual das alternativas abaixo apresenta aspectos do legado romano para as civilizações
posteriores?
(A)
A religião politeísta romana que até hoje é predominante no mundo ocidental.
(B)
As técnicas de construção de pirâmides e a Medicina, através do processo de mumificação
de corpos.
(C)
A criação da religião islâmica e da pólvora.
(D)
O direito romano, presente até os dias de hoje na cultura do Ocidente, assim como o latim,
que deu origem a língua portuguesa, francesa, italiana e espanhola.
(E)
A língua inglesa, a democracia e a educação voltada para as artes e cultura.
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81. (UFSM) Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada uma das afirmações sobre o
desenvolvimento tecnológico das sociedades da Antiguidade.
(
) A prática da agricultura, além de permitir aumentar a produção de alimentos,
impulsionou inovações em diversos campos do conhecimento, como os sistemas de escrita, a
matemática e a astronomia, com a utilização de calendários para organizar a vida social, religiosa e
produtiva nas diversas estações.
(
) As civilizações do Crescente Fértil aprimoraram conhecimentos para garantir o emprego
adequado do solo, empregaram sistemas de irrigação para melhor aproveitar as águas dos rios,
promoveram o conveniente armazenamento das safras, além de alcançarem notáveis avanços na
arquitetura e engenharia com a construção de templos religiosos e funerários monumentais.
(
) Mesmo sem terem desenvolvido grandes conhecimentos no campo da matemática e das
ciências da natureza – como a biologia, a física e a cosmologia – as polis ou cidades-estados da
Grécia antiga notabilizaram-se por legarem ao mundo posterior a filosofia e a democracia,
concretizando os princípios de justiça social, igualdade política e cidadania para todos os seus
habitantes, independente de serem estrangeiros, escravos, mulheres, iletrados ou pobres.
(
) O Império Romano, além de aprimorar a tecnologia da guerra para expandir suas
conquistas militares, efetivou avanços significativos na arquitetura e na engenharia com a
construção de estradas, portos, aquedutos, termas, circos, mercados, edifícios públicos e redes de
esgoto e de água para as cidades.
A sequência correta é
(A)
V - F - V - F.
(B)
V - V - V - V.
(C)
F - F - V - F.
(D)
V - V - F - V.
(E)
F - F - F - V.
82. (UNESP) A Civilização Bizantina floresceu na Idade Média, deixando em muitas regiões da Ásia
e da Europa testemunhos de sua irradiação cultural. Assinale importante e preponderante
contribuição artística bizantina que se difundiu expressando forte destinação religiosa.
(A)
Adornos de bronze e cobre.
(B)
Telhados de beirais recurvos.
(C)
Mosaicos coloridos e cúpulas arredondadas.
(D)
Aquedutos e esgotos.
(E)
Vias calçadas com artefatos de couro.
83. (UFPA) Nas relações de suserania e vassalagem dominantes durante o feudalismo europeu, é
possível observar que
(A)
o sistema de impostos incidia de forma pesada sobre os servos. O imposto da mão morta,
por exemplo, era pago pelos herdeiros de um servo que morria, para que continuassem nas terras
pertencentes ao suserano.
(B)
a servidão representou, sobretudo na França e na península Ibérica, um verdadeiro
renascimento da escravidão, conforme existia na Roma imperial.
(C)
os suseranos leigos, formados pela grande nobreza fundiária, distinguiam juridicamente os
servos que trabalhavam nos campos dos que produziam nas cidades.
(D)
mesmo dispondo de grandes propriedades territoriais, os suseranos eclesiásticos não
mantinham a servidão nos seus domínios, mas, sim, o trabalho livre.
(E)
as principais instituições sociais que sustentavam as relações entre senhores e servos eram
de origem muçulmana, oriundos da longa presença árabe na Europa Ocidental.
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84. (PUC SP) A sociedade feudal era estamental e fragmentada politicamente. O cerimonial a
seguir transcrito, representativo do relacionamento estabelecido entre nobres, determinava as
condições para a doação dos feudos, colocando até mesmo o rei dentro desse sistema de
reciprocidade:
"Aos 7 dos idos de Abril, quinta-feira, foram prestadas as homenagens ao conde; o que foi
cumprido segundo as formas determinadas para prestação de fé e de fidelidade, segundo a ordem
seguinte. Em primeiro lugar, eles fizeram homenagem assim: o conde perguntou ao futuro vassalo
se queria tornar-se seu homem sem reserva, e este respondeu:
- 'quero-o ',- depois, com as mãos apertadas entre as do conde, aliaram-se por um beijo. Em
segundo lugar, aquele que tinha feito homenagem empenhou a sua fé (...) e, em terceiro lugar, ele
jurou isto sobre as relíquias dos santos.
Em seguida, com a vara que tinha na mão, o conde deu-lhes investidura (a posse simbólica do
feudo), a todos que acabavam de prestar-lhe homenagem, de prometer-lhe fidelidade e de
prestar-lhe juramento. "
(Gilberto de Bruges, "História da morte de Carlos o Bom, conde de Flandres", in FREITAS, Gustavo de. 900 TEXTOS E
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA, vol. 4521 I, Lisboa, Plátano.)
O cerimonial descrito
(A)
estabelecia uma rede de lealdades entre os diferentes estratos da sociedade medieval,
contribuindo para a centralização monárquica.
(B)
estabelecia uma hierarquização no interior de um sistema de reciprocidade, incluindo
obrigações de fidelidade e proteção, no qual constituía a recompensa.
(C)
delimitava direitos e obrigações entre nobreza, clero e povo.
(D)
estabelecia as condições para o ingresso na categoria de nobres, possibilitando ascensão
social.
(E)
prescrevia as condições de doação dos feudos, estabelecendo uma hierarquização do
ponto de vista econômico, contribuindo para o fortalecimento do poder real.
Sociologia
85. A bandeira nacional, símbolo maior da República Federativa do Brasil, é bastante simbólica.
Além das suas cores, existem também os dizeres “Ordem e Progresso”. Esses dizeres possuem sua
origem em qual teoria filosófica?
(A)
No Materialismo histórico, de Karl Marx.
(B)
No Idealismo, de Friedrich Hegel.
(C)
No Funcionalismo, de Émile Durkheim.
(D)
No Iluminismo, de René Descartes.
(E)
No Positivismo, de Auguste Comte.
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86. “O nome “positivismo” tem sua origem no adjetivo “positivo”, que significa certo, seguro,
definitivo. Como escola filosófica, derivou do “cientificismo”, isto é, da crença no poder dominante
e absoluto da razão humana em conhecer a realidade e traduzi-la sob a forma de leis que seriam a
base da regulamentação da vida do homem, da natureza e do próprio universo. Com esse
conhecimento, pretendia-se substituir as explicações teológicas, filosóficas e de senso comum por
meio das quais - até então - o homem explicaria a realidade e a sua participação nela”
(COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo, 2005, p.72.).
Sobre o positivismo, assinale a alternativa correta.
(A)
O positivismo não derivou de nenhum método de investigação das ciências da natureza e,
sim, criou o próprio método investigativo.
(B)
O positivismo, teoria criada por Auguste Comte, pregava a cientifização do pensamento e
do estudo humano, visando à obtenção de resultados claros, objetivos e completamente corretos.
(C)
O positivismo foi uma teoria criada por Émile Durkheim para explicar os fatos sociais.
(D)
O positivismo baseava suas explicações nas explicações teológicas, filosóficas e de senso
comum.
(E)
O positivismo não busca a certeza de nada e se baseia em explicações abstratas.
87. Historicamente, o positivismo surgiu
(A)
na idade média.
(B)
durante o renascimento.
(C)
depois do iluminismo.
(D)
durante a contrarreforma religiosa.
(E)
entre as duas grandes guerras.
88. Sobre o positivismo, é correto afirmar que é uma doutrina
(A)
do século II a.C.
(B)
que acolhe os postulados socráticos.
(C)
que privilegia o estudo metafísico da natureza.
(D)
que não decorreu do desenvolvimento das ciências modernas.
(E)
nascida no ambiente cientificista nos finais do século XVIII e início do século XIX.
89. Para Augusto Comte, uma das funções da Sociologia ou Física Social era encontrar leis sociais
que conduzissem o progresso da humanidade. Sobre os estágios do progresso social discutidos
pelo autor, é correto afirmar:
(A)
O estágio teológico nega a existência de apenas uma explicação divina para os fenômenos
naturais e sociais.
(B)
O estágio mais simples é o mítico, seguido pelo teológico e pelo científico, que é o mais
elaborado.
(C)
O primeiro estágio do conhecimento é o metafísico, em que conceitos abstratos explicam o
mundo.
(D)
A Europa exemplificava uma sociedade em estado de desenvolvimento teológico.
(E)
O positivismo é o estágio superior do progresso social, porque se sustenta nos métodos
científicos.
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90. Segundo a Lei dos Três Estados, conceito fundamental na obra de Auguste Comte, a evolução
das concepções intelectuais da humanidade percorreu três estados teóricos distintos e
consecutivos, a saber:
(A)
mitológico, teológico e filosófico.
(B)
teológico, metafísico e científico (positivo).
(C)
metafísico, abstrato e positivo.
(D)
fetichista, teológico e positivo.
(E)
mitológico, filosófico e científico.
91. Seu esquema sociológico era tipicamente positivista, ele acreditava que toda a vida humana
tinha atravessado as mesmas fases históricas distintas e que, se a pessoa pudesse compreender
esse progresso, poderia prescrever os remédios para os problemas de ordem social. Era um
grande defensor da moderna sociedade capitalista. Essa descrição está relacionada com o perfil
de
(A)
Karl Marx.
(B)
Max Weber.
(C)
Auguste Comte.
(D)
Émile Durkheim.
(E)
Herbert Spencer.
92. Auguste Comte, Karl Marx e Émile Durkheim são considerados os grandes pilares da Sociologia
como ciência burguesa. Nessa época, a Sociologia, para se afirmar no campo das ciências, adotou
o Positivismo.
Assinale a assertiva que melhor expressa o sentido do Positivismo sociológico.
(A)
Busca da objetividade e neutralidade – sociedade concebida como um organismo
combinado de partes integradas e coesas que funcionam harmoniosamente, de acordo com um
modelo físico ou mecânico de organização.
(B)
Busca da complexidade e dualidade – sociedade concebida como prenhe de conflitos e
contradições; há uma circularidade entre todo e parte, ou seja, um determina o outro
simultaneamente.
(C)
Busca da singularidade e objetividade – sociedade concebida como mutável, visto que não
há homem e nem sociedade ideal isolados na natureza, mas ambos conjugados concretamente a
um momento histórico definido.
(D)
Busca da complexidade e singularidade – sociedade e seus sistemas não atemporais.
Privilégio da parte sobre o todo.
(E)
Busca de subjetividade e pluralidade – sociedade é uma verdadeira máquina organizada,
cujas partes, todas elas, contribuem de uma maneira diferente para o avanço do conjunto,
adequando-se às demandas do mercado.
93. São características da corrente filosófica denominada “Positivismo”:
(A)
abstração, metafísica, teologia, criacionismo, desprezo pela ciência, imprevisibilidade.
(B)
superioridade do indivíduo em relação à sociedade, unidade de conhecimento individual.
(C)
conhecimentos ligados a crenças, valorização de diversas opiniões, discórdia universal.
(D)
desvalorização do ser humano, crença no sobrenatural, maior respeito pela utopia.
(E)
observação dos fenômenos, subordinar a imaginação à observação, devoção à ciência.
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94. O lema da bandeira do Brasil, “Ordem e Progresso”, indica a forte influência do positivismo na
formação política do Estado brasileiro.
Assinale a alternativa que apresenta ideias contidas nesse lema.
(A)
Ideais de movimentos juvenis, que visam a superar os valores das gerações adultas.
(B)
Denúncia dos laços de funcionalidade que unem as instituições sociais e garantem os
privilégios dos ricos.
(C)
Crença na resolução dos conflitos sociais por meio do estímulo à coesão social e à evolução
natural da nação pela ciência.
(D)
Ideal de superação da sociedade burguesa através da revolução das classes populares.
(E)
Negação da instituição estatal e da harmonia coletiva baseada na hierarquia social.
95. Surgida no momento de consolidação da sociedade capitalista, a Sociologia tinha uma
importante tarefa a cumprir na visão de seus fundadores, dentre os quais se destaca Auguste
Comte. Assinale a alternativa correta quanto a essa tarefa.
(A)
Desenvolver o puro espírito científico e investigativo, sem maiores preocupações de
natureza prática, deixando a solução dos problemas sociais por conta dos homens de ação.
(B)
Contribuir para a solução dos problemas sociais decorrentes da Revolução Industrial, tendo
em vista a necessária estabilização da ordem social burguesa.
(C)
Incentivar o espírito crítico na sociedade e, dessa forma, colaborar para transformar
radicalmente a ordem capitalista responsável pela exploração dos trabalhadores.
(D)
Tornar realidade o chamado “socialismo utópico”, visto como única alternativa para a
superação das lutas de classe em que a sociedade capitalista estava mergulhada.
(E)
Criar uma ciência baseada nos métodos medievais.
96. Identifique qual pensamento pertence ao positivismo:
(A)
“Um povo que não luta pela sua liberdade, sem dúvida, não a merece” (Fidel Castro)
(B)
“Se você é capaz de indignar-se contras as injustiças, então você é um companheiro” (Chê
Gue Vara);
(C)
“A vida é bela. Que as futuras gerações a livrem de todo mal e opressão, e possam
desfrutá-la em toda sua plenitude”. (Leon Trotsky)
(D)
"A criação da ciência social é o momento decisivo na filosofia de Comte. Dela tudo parte, a
ela tudo se reduz". (Levy-Bruhl)
(E)
Que as classes dominantes tremam à ideia de uma revolução Comunista! Os proletários
nada tem a perder nela a não ser as correntes que o aprisionam. Tem um mundo a ganhar”. (Karl
Marx)
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CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
BIOLOGIA
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10 A
B
C
D
11 A
B
C
D
12 A
B
C
D
QUÍMICA
13 A
B
C
D
14 A
B
C
D
15 A
B
C
D
16 A
B
C
D
17 A
B
C
D
18 A
B
C
D
19 A
B
C
D
20 A
B
C
D
21 A
B
C
D
22 A
B
C
D
23 A
B
C
D
24 A
B
C
D
MATEMÁTICA
25 A
B
C
D
26 A
B
C
D
27 A
B
C
D
28 A
B
C
D
29 A
B
C
D
30 A
B
C
D
31 A
B
C
D
32 A
B
C
D
33 A
B
C
D
34 A
B
C
D
35 A
B
C
D
36 A
B
C
D
FÍSICA
37 A
B
C
D
38 A
B
C
D
39 A
B
C
D
40 A
B
C
D
41 A
B
C
D
42 A
B
C
D
43 A
B
C
D
44 A
B
C
D
45 A
B
C
D
46 A
B
C
D
47 A
B
C
D
48 A
B
C
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
FILOSOFIA
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
GEOGRAFIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
HISTÓRIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
SOCIOLOGIA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
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E
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