MODATECA: MODA, MEMÓRIA E EDUCAÇÃO
Rosane Schmitz Fernandes*
Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
“Essa é a dinâmica da moda: solta no mundo, ainda que “presa” a uma
série de fatores subliminares, que a maioria desconhece e em busca dos quais
precisamos rapidamente incentivar os nossos pesquisadores a seguir.” Heloísa
Ribeiro
RESUMO: Trata de um estudo, em nível exploratório, para conhecimento da
modateca (espaço de preservação têxtil da memória da moda catarinense) como
instrumento de ensino e pesquisa no Curso de Graduação em Moda do Centro de
Artes da Universidade do Estado de Santa Catarina, utilizando-se do questionário
aplicado aos professores do citado curso.
PALAVRAS-CHAVES: moda, memória, educação, preservação têxtil.
INTRODUÇÃO
Este trabalho relata um estudo referente a modateca (espaço de
preservação têxtil da memória da moda catarinense), como instrumento de ensino
e pesquisa no Curso de Graduação em Moda do Centro de Artes da Universidade
do Estado de Santa Catarina. Partindo de um problema formulado através da
observação da realidade na qual interagia a pesquisadora/autora com o espaço da
modateca, formulou-se a seguinte questão: Como a modateca contribuirá de
modo sistemático e prático para a educação no curso de graduação de moda?
Como referencial teórico utilizou-se os conceitos de moda, memória e
educação. O objetivo geral deste estudo é contribuir de modo sistemático e prático
para a educação no curso de graduação em moda. Fez parte do procedimento
metodológico a aplicação de um questionário aos professores do citado curso.
A seguir explicitaremos cada um dos conceitos que fundamentam este trabalho:
MODA
Moda é palavra de origem francesa ( em francês: mode). O dicionário Aurélio de
Língua Portuguesa apresenta dois significados para a mesma: uso passageiro que
regula a arte e a técnica de vestir; fenômeno social e cultural. Como fenômeno
social e cultural encontra-se relevada por meio da mídia e de publicações em
várias áreas do conhecimento nas universidades de vários países. Influenciando
as sociedades em nível universal, provocou o surgimento de cursos superiores de
moda bem como de museus específicos de moda.
Apresenta-se como fenômeno característico do sistema capitalista, em
processo de globalização, acompanhando os fatos históricos em sua dinamicidade
através da mudança de estilos. Forma cadeia industrial desde a matéria-prima,
esta encontrada na natureza ou criada no laboratório, até o consumidor final.
Neste sentido funciona como gerador de trabalho, de recursos humanos e
monetários. Presta-se também como poderoso instrumento de preservação da
memória cultural de um povo. Ainda como fenômeno social e cultural, a moda
funciona como símbolo diferenciador de classes sociais e como canal
comunicador de idéias. Encontra-se, diretamente, ligada ao ser humano que tem
necessidade de vestir-se para aquecer e proteger seu corpo, de identificar-se com
o grupo e de expressar sentimentos. Além disto, propicia-lhe criar fantasias,
estimular desejos e comportamentos provenientes de sua necessidade de
expressão.
Enfim, a moda fundamenta-se em sentimentos efêmeros e num processo
de criação contínuo. Ao nosso ver, interessante contribuição à conceituação de
moda encontra-se apresentada a seguir:
“Só a partir do final da Idade Média é possível reconhecer a ordem própria
da moda, a moda como sistema, com suas metamorfoses incessantes, seus
movimentos bruscos, suas extravagâncias. A renovação das formas se torna um
valor mundano, a fantasia exibe seus artifícios e seus exageros na alta sociedade,
a inconstância em matéria de formas e ornamentações já nâo é exceção mas
regra permanente: a moda nasceu...a moda é formação essencialmente sóciohistórica, circunscrita a um tipo de sociedade.” (LIPOVETSKY. 1989, p.23)
MEMÓRIA
O Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa Ilustrado apresenta quatro
significados diferentes para a palavra memória que são: faculdade de reter as
idéias adquiridas anteriormente; lembrança, reminiscência; dissertação sobre
assunto científico, literário ou artístico, destinada a ser apresentada ao governo, a
uma corporação, a uma academia; narrações históricas.”
A autora Marilena Chauí entende que:
“A memória é uma forma de percepção interna chamada introspecção, cujo
objeto é interior ao sujeito do conhecimento as coisas passadas lembradas, o
próprio passado relatado ou registrado por outros em narrativas orais e escritas.
Além dessa dimensão pessoal e introspectiva (interior) da memória, é preciso
mencionar sua dimensão coletiva e social, isto é, memória objetiva gravada nos
monumentos, documentos e relatos da história de uma sociedade.” (1994, 126)
A última citação acima mostra-nos a memória como fenômeno complexo que
inclui um processo mental envolvendo uma relação entre o interior e o exterior do
ser humano. Mostra-nos também que não é algo somente abstrato, subjetivo mas
materializado através de documentos e objetos que adquirem valor histórico e
cultural.
A memória gera informações que ficaram no passado esquecidas ou até
mesmo desconhecidas pelas gerações posteriores por isso ela é um instrumento
valioso. E neste sentido, o museu constitui um espaço por excelência da memória
porque expõe objetos e documentos do passado, promovendo a preservação
cultural e histórica de uma sociedade, gerando assim informação, conhecimento.
É importante ressaltar os sentidos diferentes da palavra memória como reter
idéias adquiridas, trazer à tona informações esquecidas, exercitar o ato de lembrar
e de preservar a cultura de um determinado povo através dos relatos da história e
da existência de objetos.
Ainda segundo Marilena Chauí (1994, 129), existem seis tipos de memória: a
memória perceptiva ou reconhecimento, memória-hábito, memória-fluxo-deduração-pessoal, memória social ou histórica, memória biológica da espécie e a
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memória artificial das máquinas. Acreditamos serem mais pertinentes a esta
pesquisa os seguintes tipos:
1. Memória Perceptiva ou Reconhecimento: que nos ajuda no reconhecimento
de pessoas, coisas e lugares;
2. Memória-Fluxo-de-Duração-Pessoal: que nos faz guardar a lembrança de
coisas, fatos, pessoas, lugares cujo o significado é importante para nós,
tanto afetivamente como intelectualmente;
3. Memória Social ou Histórica: que é fixada por uma sociedade através de
mitos fundadores e de relatos, registros, documentos, monumentos, datas e
nomes de pessoas, fatos e lugares que possuem significados para a vida
coletiva.
Entendemos que o vestuário contribui para a promoção de novas descobertas,
de novas informações que ficaram no passado e que nos trazem à memória
conceitos, significados e valores de outras épocas que nos ajudam a entender
nosso presente e futuro. Através das roupas e acessórios de épocas passadas,
constituindo uma cultura material, que estão presentes em espaços especializados
como museus, casas de cultura e exposições itinerantes e temporárias, a memória
coeltiva é preservada, com a contribuição da moda.
EDUCAÇÃO
O Dicionário Brasileiro da Língua portuguesa ilustrado (1973, p.584), assim
expressa-se a respeito: “Ação exercidas pelas gerações adultas sobre as
gerações jovens para adaptá-las à vida social; trabalho sistematizado seletivo e
orientador, pelo qual nos ajustamos à vida de acordo com as necessidades, ideais
e propósitos dominantes, ato ou efeito de educar; aperfeiçoamento integral de
todas as faculdades humanas...”
Outros autores dizem o seguinte: “A educação e o educar-se são um processo
de comprometimento com a realidade, com o cotidiano que está diante de mim e
que acontece a todo instante.” (RIBEIRO, 1991, p.137)
“Educação não é questão de oportunidade ou conveniência política. É algo
estratégico para o bem de uma sociedade e fundamentalmente para que o
indivíduo realize todo potencial de sua vocação.” (RINALDI, 2001, p.01)
Além dos diferentes significados de educação supracitados existem outros que
conhecemos interagindo com a realidade social:
-educação como fato que acontece somente nas escolas, nas salas de aulas;
-educação como um comportamento e atitude polida de pessoas normais no
tratamento com seu próximo.
Entendemos que educação é um processo individual que começa no convívio
do ambiente familiar aonde ocorre a primeira socialização que continua no
contexto da escola, da universidade, do trabalho, do círculo de amigos, o clube, a
igreja, etc. Entendemos-a também como resultado do desenvolvimento do
indivíduo que inclui sua reação diante da realidade e sua elaboração do projeto
de vida. Abrange um processo de conhecimento de si mesmo, de formação de
caráter, de aquisição de habilidades e de responsabilidade social que inclui a
preocupação com os outros.
A educação como atividade social, formal constitui hoje uma polêmica. Nesta
existe uma tendência no sentido de que se deve revê-la e avaliá-la se realmente
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tem gerado resultados significativos no contexto geral da sociedade. Dito isto de
outra maneira: Quais os resultados gerados pela educação no contexto geral da
sociedade? Como avaliar tais resultados?
Precisamos estender este
questionamento aos cursos de moda.
CONSTRUINDO A MODATECA
O projeto Modateca surgiu no primeiro semestre do ano de 2003, logo no início
das atividades deste ano letivo, sendo o projeto aprovado em reunião do
Departamento de Moda no mês de abril do mesmo ano. A iniciativa da
concretização deste projeto partiu do Professor José Alfredo Beirão o qual fez as
primeiras doações ao acervo têxtil, também coordenador do projeto e professor
titular do curso de graduação de moda do Centro de Artes/CEART da
Universidade do Estado de Santa Catarina/UDESC, juntamente com a Professora
Icléia Silveira e Silva, coordenadora deste curso e a Professora Marlene Torrinelli,
participante na execução do projeto.
No segundo semestre do ano de 2003 a Modateca recebeu um espaço
exclusivo que até então não possuía, antes o acervo inicial era depositado numa
pequena sala dividindo espaço com outras atividades do Departamento de Moda.
Com espaço exclusivo para as atividades da modateca, pôde-se concentrar tanto
o acervo como as ações de preservação, visitação e pesquisa. E a partir do
primeiro semestre do ano de 2004 as atividades irão intesifica - se com a
participação mais efetiva dos professores e alunos do curso de moda.
O espaço da modateca está dividido em dois ambientes, no primeiro ficam
expostas todas as araras e estantes como suporte e expositores do acervo e no
segundo tem-se armários, prateleiras, uma grande mesa, um computador e uma
impressora. O acervo é constituído de roupas, sapatos, acessórios em geral,
revistas de moda, etc.
A modateca inserida nesta estrutura , exerce funções importantes e específicas
que a caracterizam bem dentro desta Universidade, servindo como instrumento
educador, cultural e social. A seguir estão apresentadas funções estabelecidas da
modateca:
Função Educativa:
Desenvolver atividades de ensino e aprendizagem na educação de nível
superior no curso de graduação de moda, formando profissionais em bacharel de
moda com habilitação em estilismo.
Ao todo o curso tem duração de 4 anos e meio (9 semestres), oferecido sempre
no primeiro semestre do ano letivo e possue no total um colegiado de 19
professores tendo eles a oportunidade de inovar e edificar suas aulas e torná-las
mais atrativas e interessantes para os alunos, através da modateca. Consiste
também em proporcionar a prática da pesquisa abrindo espaço para realizar a
iniciação científica, cursos como atividades programadas da graduação e cursos
de extensão.
No início do ano letivo de 2003 foi oferecido como atividade programada o
curso de preservação têxtil, através deste podemos ter acesso ao conhecimento
básico da preservação que é fundamental para o funcionamento da modateca,
quando um grupo de alunos pôde colaborar também com a organização e limpeza
do espaço.
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Função Cultural:
Propor-se a preservar a memória através da moda, utilizando a roupa e
acessórios como objeto de estudo, de reflexão e contemplação de nossas origens
e cultura, a realizar eventos como exposições temáticas e são os interesses da
modateca a participar em outros eventos de diferentes instituições culturais e de
ensino. Com o acervo foram montadas no primeiro ano de sua existência algumas
exposições em eventos como: no Clube 12 de Agosto – Soiree de Inverno, no
Shopping Beira Mar – Dona Fashion e no Hotel Castelmar – Dia Nacional do
Servidor Público.
Para aprofundar os conhecimentos de preservação e contribuir com esta
pesquisa, pessoalmente realizamos três visitas: uma ao Museu Paulista da
Universidade de São Paulo/USP onde existe uma reserva técnica específica têxtil,
ao Museu Histórico Nacional/MHN do Instituto de Patrimônio Histórico e
Artístico/IPHAN no Rio de Janeiro que também possue um acervo têxtil voltado
para estudos da moda e `a Modateca do curso de graduação de moda do SENAC
em São Paulo.
Função Social:
Oferecer a comunidade da própria Universidade e também a comunidade
externa acesso a visitação com hora marcada. Assim estabelece uma relação
social através da qual os conhecimentos e a contemplação da memória da cultura
catarinense torna-se coletiva e acessível a todos.
A modateca recebe visitas dos próprios alunos e professores do Centro de
Artes e de outros cursos da Universidade do Estado de Santa Catarina/UDESC
como a turma do curso de Administração e de Instituições como a APAE
(Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais).
ANÁLISE DO QUESTIONÁRIO
Questões
1.O que é a modateca?
Respostas
1.1.Espaço de preservação têxtil (06)
1.2.Espaço de preservação da memória
têxtil (11)
1.3.Espaço
para
atividades
extra0currculares (07)
1.4.Espaço para pesquisa (09)
2.De que maneira pretende-se utilizar a 2.1.Atividade programada (03)
modateca no ensino de sua disciplina? 2.2.Atividade complementar (05)
2.3.Atividade obrigatória (00)
2.4.Atividade sugerida (04)
2.5.Atividade prática (08)
2.6.Atividade de pesquisa (10)
3.Na sua disciplina a modateca serve 3.1.Prático (09)
como suporte...
3.2.Teórico (08)
3.3.Técnico (06)
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4.Na sua disciplina o acervo têxtil da 4.1.Restauração e conservação têxtil (01)
modateca será utilizado para...
4.2.Observação (10)
4.3.Pesquisa de informação (10)
4.4.Coleta de dados (10)
5.Descreva uma atividade realizada da
sua disciplina na modateca:
5.1.Identificação de formas e de modelos
(detalhes) na construção da modelagem.
5.2. Pesquisa no acervo para composição,
com peças atuais, de look para produção de
foto, com tendências da década de 60.
5.3.Higienização.
5.4.Não respondeu.
5.5. Não respondeu.
5.6. Não respondeu.
5.7. Não respondeu.
5.8. Observação e pesquisas quanto aos
acabamentos; cortes e costuras de golas,
saias, mangas, cancelas, etc.
5.9.pesquisa de volume, acabamento,
textura, etc em diferentes trajes de períodos
distintos.
5.10. Não respondeu.
5.11.Associação e observação de operações
de produção.
Obs.: na coluna de respostas, o número entre parênteses indica o número de
professores que a assinalavam.
Dos onze professores que responderam ao questionário assim se posicionaram
quanto às questões apresentadas, através de suas respectivas respostas:
Questão 1: O que é a modateca?
A resposta que prevaleceu em relação a esta questão foi que a modateca é um
espaço de pesquisa e preservação da memória têxtil.
Questão 2: De que maneira pretende-se utilizar a modateca no ensino de sua
disciplina?
A resposta que prevaleceu em relação a esta questão foi que a atividade de
pesquisa é a que mais se pretende utilizar no ensino da disciplina.
Questão 3: Na sua disciplina a modateca serve como suporte...
A resposta que prevaleceu em relação a esta questão foi que a modateca
servirá mais como suporte prático.
Questão 4: Na sua disciplina o acervo têxtil da modateca será utilizado para...
A resposta que prevaleceu em relação a esta questão foi que a o acervo têxtil
da modateca será mais utilizado para a observação, a pesquisa de informação e a
coleta de dados.
Questão 5: Descreva uma atividade realizada da sua disciplina na modateca:
Nesta questão as respostas ocorreram da seguinte maneira: um professor
descreveu sua atividade em relação a prática específica de preservação têxtil que
é a higienização, quatro professores descreveram as atividades relacionadas a
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pesquisa como: identificação, associação e observação e finalmente os cinco
professores restantes não responderam a esta questão.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Inicialmente, ressaltamos que nossa investigação se realizou em nível
exploratório. Para desenvolver a investigação pretendida, optamos pela
metodologia tradicional de pesquisa em ciências humanas, utilizando o
questionário (em anexo), aplicado junto ao corpo docente do curso de moda da
Universidade do Estado de Santa Catarina como instrumento da pesquisa tendo a
modateca deste curso como universo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao refletirmos sobre os conceitos de moda, memória e educação, descobrimos
outros conceitos, é como se fossemos cavando continuamente um determinado
local, e encontramos no meio desta escavação várias peças diferentes, com
funções, significados e valores distintos que compõe uma única história. Quando
citamos a modateca como nosso lugar de escavação (universo de pesquisa),
várias idéias surgiram e constatamos que a mesma se constitui um excelente
instrumento de ensino e pesquisa através do qual várias disciplinas da grade
curricular do curso de graduação de moda poderão interagir. A produção de
conhecimento subjetivo referente a memória da cultura catarinense ocorrerá pois
haverá espaço para a observação sistemática para pesquisa. Propiciará a
formação da consciência de preservação da memória do nosso Estado e País o
que é uma necessidade, pois estudiosos do assunto alertam sobre o descaso que
ocorre com o nosso patrimônio público, tanto cultural como artístico, chegando
em nível lamentável.
Acreditamos que desde a formação inicial do indivíduo até a fase universitária,
transcendendo esta, podemos fixar uma consciência de preservação através do
conhecimento do nosso passado, de nossas origens. Assim conhecer-nos-emos
no presente e poderemos projetar um futuro melhor, tanto individualmente como
coletivamente.
Especificamente, no âmbito da moda, a modateca constituirá um espaço de
criação de símbolos, linguagens e significados no qual a área de moda se
enriquecerá com o universo de formas, estilos, materiais e cores diversificadas
propiciando, incentivando o processo criativo.
Este trabalho, constituindo-se uma investigação exploratória, baseou-se na
metodologia da pesquisa tradicional, utilizando levantamento de dados através de
questionário aplicado aos professores do curso de moda. Os resultados obtidos
nesta investigação exploratória, referente a contribuição sistemática e prática da
modateca, nos fazem-nos chegar a seguinte conclusão: que a modateca é um
espaço de pesquisa e preservação da memória têxtil com grande potencialidade.
Ainda podemos concluir que por este espaço ser muito recente no contexto da
Universidade, precisa desenvolver mais interação entre a modateca e os
professores e alunos. Em fase implementação, neste momento investe-se na
organização do seu espaço físico e na criação de estratégias para
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desenvolvimento do ensino/aprendizagem e da pesquisa, direcionadas ao curso
de graduação de moda. Os resultados da pesquisa poderão ser visualizados no
pôster através dos gráficos a serem apresentados no Seminário V ANPED Sul
(Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul) nos dias 27 a 30 de abril de
2004, na cidade de Curitiba.
Para finalizar, consideramos oportuno apresentar uma definição provisória
sobre a modateca, objeto desta pesquisa, que surgiu através das idéias
trabalhadas ao longo deste estudo:
“ A modateca é um espaço de preservação têxtil da memória da moda
catarinense e prática de pesquisa para o curso de graduação de moda.”
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
9
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WILSON, Elisabeth. Enfeitada de Sonhos. Lisboa: Edições 70, 1985, 342 p.
ANEXOS
1. Cópia do texto do projeto intitulado: Modateca: espaço para a preservação de
moda e vestuário.
2. Exemplar do questionário aplicado.
3. Foto n°1: Modateca do curso de graduação de moda da Universidade do Estado
de Santa Catarina.
Visão do fundo.
4. Foto n° 2: Modateca do curso de graduação de moda da Universidade do
Estado de Santa Catarina.
Visão da entrada.
5. Foto n° 3: Modateca do curso de graduação de moda da Universidade do
Estado de Santa Catarina.
Vestido do acervo têxtil.
6. Foto nº 4: Modateca do curso de graduação de moda da Universidade do
Estado de Santa Catarina.
Sapatos do acervo.
7. Foto nº 5: Modateca do curso de graduação de moda do SENAC em São Paulo.
Visão da lateral.
6. Foto nº 6: Modateca do curso de graduação de moda do SENAC em São Paulo.
Visão do fundo.
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