Tarefas da dependência relativa
CONQUISTA DO
CONCERNIMENTO
Teoria do Amadurecimento
Tarefas do Bebê
Dependência relativa
Dependência absoluta
 Início das funções mentais e da




Integração
Alojamento psique no corpo
Início relações objetais
A constituição do si-mesmo







desilusão (desmame)
Transicionalidade
Criação externalidade
O uso do objeto
Estágio Eu Sou
conquista concernimento
Integração dos instintos
Integração da destrutividade
Teoria do Amadurecimento
Tarefas da dependência
absoluta
Tarefas da mãe
 Integração
 Alojamento psique no
corpo
 Início relações objetais
 Constituição do simesmo
 Início das funções
mentais e da desilusão
(desmame)
 Holding
 Manejo
 Previsibilidade
 Confiabilidade
Teoria do Amadurecimento
Tarefas da dependência
relativa
Tarefas da mãe
 Início das funções mentais e da
desilusão (desmame)
 Transicionalidade
 Criação
 Sustentar situação no


 Sobreviver


externalidade
O uso do objeto
Conquista
concernimento
Integração dos instintos
Integração
destrutividade
tempo
Tarefas
Mãe
Bebê
 Precisa se adaptar a
destrutividade que faz
parte de sua natureza
(APM96,97)
 Sobrevivência
 Amadurecido o bebê
passa a ser mais
exigente e a se irritar
com as falhas
 Raiva como reação
 Sustentar situação no
tempo
“ o objetivo dos cuidados maternos não está limitado ao estabelecimento da
saúde na criança, mas inclui o fomento de condições para a experiência mais rica
possível, com resultados a longo prazo na profundidade e valor crescentes
do caráter e personalidade do indivíduo”. CM 63
“mesmo quando as experiências iniciais são boas, tudo o que foi
conquistado tem de ser consolidado com o decorrer do tempo...as
coisas não tem essa simplicidade”. CM 120
“ a posição depressiva é algo absolutamente inerente ao desenvolvimento do
bebê humano, exceto por surgir apenas quando o desenvolvimento do bebê
individual está indo bem e a integração foi conseguida, e uma pessoa no
ambiente está fornecendo uma relação contínua”. GE 36
“no processo de integração, os impulsos para atacar e destruir e os impulsos para
dar e compartilhar estão relacionados, atenuando uns os efeitos dos outros. O
treino coercitivo não utiliza esse processo integrador da criança”. CM 108
“para a vida em familia é muito importante que a posição depressiva tenha sido
alcançada em bases suficientemente sólidas – e pessoais – para que o individuo
possa dar vez também ao estado de espírito da família...” PaP 160
-
Concernimento
É a conquista do amadurecimento que acontece em algum momento
durante a segunda metade do primeiro ano de vida
do bebê e, se tudo corre bem, é confirmada aos 5 anos.(PaP356,357)
Conceito usado para responder três perguntas: quando, como e sob que
condições um bebê passa do incompadecimento para o concernimento (PaP 359)
características da pessoa que alcançou o concernimento: capacidade para
relacionamento interpessoal (ver PaP 355)
Concernimento: é um conceito derivado da redescrição do
conceito kleiniano de posição depressiva (ver PaP 358 e 359).
Divergências:
Klein
tratava
os
acontecimentos
do
concernimento como iniciais e não considerou a relevância do
ambiente.
Winnicott:
necessário
tarefas
amadurecimento
serem
conquistadas para que bebê possa lidar com a complexidade
de sustentar a ansiedade e a esperança por um período de
tempo (ver PaP 357).
Estágio do concernimento
1.
Estágio inserido no período da dependência relativa, época em que inicia
contato com mundo externo (BM26)
2.
Conquista a consciência do si-mesmo, torna-se parte do mundo.
3.
Capaz de relacionar-se com o mundo e de contribuir para com ele.
4.
Entrada no estágio deve ser considerada como abertura para outros
desenvolvimentos.
Estágio do concernimento

É necessário que o ambiente permaneça sensível às necessidades variáveis
do bebê ao longo do estágio

É fundamental presença de um ambiente simplificado (estável e
confiável).

Retornar a estágios anteriores é necessidade e condição para que aconteça
renovação da confiança e o amadurecimento prossiga.
concernimento
 “gradativamente,
no desenvolvimento sadio, a
criança torna-se autônoma e é capaz de assumir
responsabilidade por si mesma, independente de um
apoio
altamente
adaptativo.
Existe
ainda,
naturalmente, vulnerabilidade no sentido de que um
fracasso ambiental grosseiro pode resultar na perda
da nova capacidade do indivíduo de manter a
integração na independência”. BR 177
Conquista do concernimento
 Chave para a compreensão do
relacionamento da pessoa com a
externalidade. Por quê? Conquista do concernimento equivale a
conquista da capacidade para sentir culpa saudável, reagir à perda de
modo organizado e a deprimir-se como saúde. Bebê passa de um estado
de incompadecimento para um estado de ser concernido. (PaP 307).
 “a capacidade para sentir e expressar tristeza marca um estágio no
desenvolvimento da personalidade e da capacidade de uma criança para
estabelecer relações sociais” ( PD 10)
 Culpa 6 meses a 5 anos. Destrutividade dos 6 meses aos dois anos. ( PaP
230,231)
Conquista do concernimento
 Características do estágio: anterior a dominância genital, inicia-
se na época do desmame. Relacionamento dual: (APM 32, APM 160, NH 92,
NH 176, CM 207)
 Usa linguagem análoga a digestão porque a elaboração dos
acontecimentos do concernimento é tão complexa quanto a digestão
(PaP 356) e
para mostrar que isso se realiza à margem do entendimento
intelectual
(NH 97, CM 101)
Condições para a conquista do concernimento
 Fase anterior sem demasiados problemas (PaP 357)
 Noção de tempo, da percepção da diferença entre
fato e fantasia e da integração. (Pap 370)
 Capacidade para brincar. (PaP , 372 e 221,222)
Fatos e Fantasias
 “início
do reconhecimento de que existem idéias, fantasias,
elaboração imaginativa da função, idéias e fantasias relativas
ao fato, mas que não devem se confundidas com o fato”.
(PaP 361,362)
 Bebês têm fantasias (PaP 121,122; CM 58,59,90)
 Não é “fantasia imaginada, mas sim [a] totalidade da
realidade psíquica ou pessoal da criança, certa parte dela
consciente, mas a maior parte, inconsciente, e, ainda,
incluindo aquilo que não é verbalizado, imaginado ou ouvido
de maneira estrutural, por ser primitivo e próximo das
raízes quase fisiológicas das quais brota” (EXP, 56)
Fatos e Fantasia
 mãe favorece ou não ao bebê adquirir capacidade para separar fatos e
fantasias, se se mantiverem calmas e ilesas. Mas, se tornam tudo
confuso para ele se agirem com o bebê zangado como se ele fosse
realmente perigoso (CM 69)
 mãe humaniza as forças retaliatórias (CM 106, 107)
 “existe uma luta constante no individuo, ao longo de toda a vida, para
distinguir o fato da fantasia, a realidade externa da psíquica, o mundo
da fantasia”. (GE 107)
 No processo terapêutico (PaP 219, 220)
Se tudo corre bem...
 Destrutividade é integrada e reconhecida como
pessoal (APM 96,97)
 Destrutividade é isolada da alimentação e usada nas
experiências em que precisa ser usada.
 Se destrutividade não é integrada, torna-se fonte de
dificuldades para a pessoa. (PaP 291 e PD 94, 97)
Bebê é uma unidade - Mãe é uma pessoa







alcança ambivalência
ansiedade em relação ao objeto e a si-mesmo
conquista concernimento
reparação
integra instintos e destrutividade
adquire ambiente interno
tolera tudo o que há em sua realidade interna
Círculo benigno
O que é ?
 PaP 365
 NH 176, 92
Quando é rompido
 PaP 366
 NH 93,94
Concernimento
Conquista
do
concernimento
leva
a
transformação de uma parte da agressividade em
fenômenos clínicos: pesar, culpa ou reações físicas
(PaP291).
Concernimento
Importância da conquista: delimitador
fundamental para a definição do tipo de trabalho
analítico a ser realizado, e em especial para o
término da análise (ver PaP 216, 356 e 373).
“quando um paciente que esteve inteiramente dependente começa a
progredir novamente, será necessário que o analista compreenda
muitíssimo bem a posição depressiva, e também o desenvolvimento
gradual rumo a primazia do genital, bem como da dinâmica dos
relacionamentos interpessoais, tanto quanto o anseio por alcançar a
independência a partir da dependência” (PaP 276).
“O conceito da posição depressiva é geralmente aceito como de
grande valor tanto para o trabalho analítico propriamente dito
quanto nas tentativas de descrever o processo de
desenvolvimento normal.
Nas análises que realizamos
podemos alcançar a culpa relativa a idéias e impulsos
agressivos e destrutivos, e podemos perceber o anseio por
realizar reparações surgindo à medida que o paciente torna-se
capaz de reconhecer, tolerar e conter o sentimento de culpa.
Mesmo havendo outras raízes para a criatividade, a
possibilidade de fazer reparação fornece um importante
vínculo entre o impulso criativo e a vida vivida pelo paciente. A
manutenção da capacidade de fazer reparações vinculadas à
culpa pessoal é um dos passos mais importantes no
desenvolvimento de um ser humano saudável...” PAP 156,157