Programa de Aperfeiçoamento de
Ensino
Seminário
Teaching Engineering
Wankat e Oreovicz
André Moreira de Camargo
Eni Leide Conceição Silva
Francisco Yastami Nakamoto
João Jaime Almeida Filho
Capítulo 12
Trapaça, Disciplina e
Ética na Educação
“Trapaça” (Cheating)
Qual a porcentagem dos alunos?
56%
Pode ser tolerada?
NÃO !!!!
O que fazer então?
Prevenir a lidar com as conseqüências
Como Prevenir a Trapaça
Criar um clima ameno em sala
Ter interesse pelos alunos
Possuir senso de justiça
O PROFESSOR DEVE
DESAFIAR OS ALUNOS,
E NUNCA SUBESTIMÁ-LOS...
“COLA”
Provas longas, com muitos cálculos
X
Múltipla Escolha
“COLA” - Prevenção
 Atenção ao aplicar o teste
 Sentar no fundo da sala
 Dividir a turmas grandes
 Diferentes tipos de provas
 Mudar a seqüência das alternativas
 Cuidado com calculadoras (HP)
 Material didático na frente da sala
 Documento sobre a carteira
Como proceder à Trapaça?
 Documentação
 Testemunhas
 Seguir as normas da Instituição
?? Culpado
x
Inocente ??
PREVINA !!!
Disciplina
Alunos  Crianças: testam o professor
 Conversa durante a aula
 Atividades paralelas
 Brincadeiras em geral
 Atrasos e Ausências
 Reclamações infundadas
 Hostilidade (*)
Ética na Educação
Ética na Educação
 Moral: modo espontâneo de agir
 Ética: normas que regem a moral
 Contexto contemporâneo contraditório
Micro mundo: família
Macro mundo: relações internacionais
 Reflexo na Educação (escolas)
 Referencial para práticas pedagógicas
 Consenso entre pessoas livres e iguais
Ética na Educação
 Democracia x Autoritarismo Docente
 Processo Avaliação x “Decorar”
 Família no Processo de Educação
 Professor na tarefa escolar
 Humildade em admitir os erros
 ...
ISSO É ÉTICO ???
Ética na Educação
 Discuta as regras das avaliações
 Apresente o assunto diversas vezes
Seminários
Discussões
Análise das soluções dos problemas
Não quebre as regras do sistema.
Trabalhe com elas.
Comentários – Capítulo 12
Foco: educação norte-americana
Adaptação do texto original
Educação brasileira
Cultural
Social
Político
Financeiro
Capítulo 13
 MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
É um indicador preparado para classificar as
pessoas segundo os tipos psicológicos da
teoria de Jung.
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Diversas aplicações no campo da psicologia
aplicada:
 Autodesenvolvimento
 Desenvolvimento de carreiras
 Aconselhamento sobre relacionamentos
 Aconselhamento acadêmico
 Desenvolvimento organizacional
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
 Formação de equipes
 Solução de problemas
 Treinamento Gerencial
 Desenvolvimento educacional
 Desenvolvimento profissional
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
 Carl Gustav Jung (psicanalista suiço)
Seguidor de Sigmund Freud , desenvolveu a
Teoria dos Tipos Psicológicos.
 Catherine Cook Brigss e Isabel Briggs
Myers
Fizeram algumas contribuições a teoria de
Jung e criaram o MBTI
TIPO PSICOLÓGICO
As pessoas se comportam segundo
padrões previsíveis e
diferenciados, decorrentes das
diferentes maneiras como utilizam
suas mentes.
TIPO PSICOLÓGICO
A mente, quando ativa, desenvolve
duas funções:
 Coleta de informações, chamada por
ele de Percepção
 Organização dessa informações e
conclusões Julgamento
TIPO PSICOLÓGICO
Para cada uma dessa funções, duas
maneiras opostas de agir:
 Percepção
 Sensação ou Intuição
 Julgamento
 Pensamento ou Sentimento
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
 Onde as pessoas preferem focar sua atenção
Extroversão (E) ou Introversão ( I)
 A maneira pela qual preferem coletar
informações - Sensação (S) ou Intuição
(N)
 A maneira como preferem tomar decisões Pensamento (T) ou Sentimento (F)
 Como se orientam no mundo exterior Julgamento (J) ou Percepção (P)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Onde as pessoas extraem suas energias vitais
E







Extroversão
Em harmonia com o ambiente
Preferem comunicação verbal
Aprendem melhor fazendo ou discutindo
Interesses diversificados
Falam antes e pensam depois
Sociáveis e expressivas
Tomam iniciativas no trabalho e nas relações pessoais
59,73% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Onde as pessoas extraem suas energias vitais
I







Introversão
Direcionadas para o mundo interior
Preferem comunicação por escrito
Aprendem melhor através da reflexão
Apresentam interesses profundos
Pensam antes de agir ou falar
Reservados e contidos
Concentram-se facilmente
40,27% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Como se obtém informações - A função Percepção
S







Sensação
Focalizam o que é real
Voltam-se a fatos e são concretas
Observam os detalhes
Observam e se lembram logicamente
Orientadas ao presente
Gostam de informações detalhadas
Confiam na experiência
78,79% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Como se obtém informações - A função Percepção
N







Intuição
Focalizam o todo, as possibilidades
Valorizam uma visão imaginativa
São abstratas e teóricas
Vêem padrões e significado nos fatos
Orientadas ao futuro
Vão a toda parte
Confiam na inspiração
21,21% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Como se toma decisões - A função Julgamento
T






Pensamento
São analíticas
Lógicas
Persistentes
Buscam a verdade objetiva e impessoal
Racionais
Justas
80,35% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Como se toma decisões - A função Julgamento
F






Sentimento
São cordatas, harmoniosas
Levam as outras pessoas em consideração
Guiadas por valores pessoais
Calorosas
Têm compaixão
Compreensivas
19,65% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Como se orienta em relação ao mundo exterior
J





Julgamento
São programadas
Organizadas, sistemáticas e metódicas
Gostam de planejar
Gostam de definições
Evitam correria de última hora
69,43% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Como se orienta em relação ao mundo exterior
P
Percepção
São espontâneas
Imprevisíveis, informais e flexíveis
Adaptam-se facilmente às situações
Gostam de desprendimento e são abertas a
mudanças
 Sentem-se com energia em situação de
pressão de última hora




30,57% das pessoas
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
ISTJ
ISFJ
INFJ
INTJ
ISTP
ISFP
INFP
INTP
ESTP
ESFP
ENFP
ENTP
ESTJ
ESFJ
ENFJ
ENTJ
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Vermelho - menos comuns em engenharia
Verde – mais comuns em engenharia
ISTJ
ISFJ
INFJ
INTJ
ISTP
ISFP
INFP
INTP
ESTP
ESFP
ENFP
ENTP
ESTJ
ESFJ
ENFJ
ENTJ
Aplicações do MBTI ao ensino
de Engenharia
 Método de ensino
 Motivação
 Currículo e materiais
 Relações interpessoais
 Retenção
Aplicações do MBTI ao ensino
de Engenharia
Nos dias atuais os métodos mais comuns ainda
são a aula expositiva e trabalho prático, tendo
o professor como figura central, aquele
detém o conhecimento.
que
Aplicações do MBTI ao ensino
de Engenharia
Dificuldades do Aluno de Engenharia
• Selecionar informações
• Grandes volumes
• Relevância da informação
• Análise
• Síntese
• Geração de novos conhecimentos
Aplicações do MBTI ao ensino
de Engenharia
• Professor ensina alunos que não sabem;
• Reprodução de informações;
• Dificulta o desenvolvimento;
PORTANTO...
• Alunos preocupados com NOTA
Aplicações do MBTI ao ensino
de Engenharia
O processo de aprendizagem contempla o
desenvolvimento do aluno em sua totalidade,
ou seja, o desenvolvimento do conhecimento,
afetivo-emocional, habilidades e atitudes
Aplicações do MBTI ao ensino
de Engenharia
• Docente deve dominar o assunto
• Técnicas de aprendizado
Experiência Acumulada

Necessidades dos Alunos
MBTI versus Masseto
Desbloqueio
• Apresentação simples
• Apresentação cruzada em duplas
• Complemento de frases
• Brainstorming
• Desenho em grupo
MBTI versus Masseto
Sustentação da Disciplina
• Aula expositiva com leitura e recursos
audiovisuais
• Dinâmicas de grupo e debate com a sala
• Estudo de caso com pesquisa
• Ensino por projeto com pesquisa
MBTI versus Masseto
Visitas Técnicas
Aulas Práticas e de Laboratório
Seminários
Teleconferências, chat, lista de
discussão, CD-ROM e Power Point