AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Professor revisor: Marcia Memória da Silva
Professor produtor: Paula Cunha de Carvalho
Coordenadora: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
GEOGRAFIA
7º
1
Tema da Aula Digital
Território brasileiro: Localização
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
•Identificar o conceito de localização no espaço geográfico;
•Identificar a localização geográfica do território brasileiro no planisfério em
diferentes escalas;
•Reconhecer os meios utilizados para determinar a localização dos lugares;
•Reconhecer os fusos horários do Brasil;
•Conhecer as novas formas de localização no espaço terrestre;
• Reconhecer as vantagens e desvantagens existentes pelo fato do Brasil ter uma
fronteira tão extensa;
• Apontar o nome dos oceanos e dos países que fazem e não fazem fronteira com o
Brasil.
Referencial Teórico
1 - SAMPAIO, Fernando dos Santos. Para viver juntos: geografia 7º ano – 1
ed.rev.— São Paulo: Edições SM, 2009.
2 - MAGNOLI, Demétrio. projeto de ensino de Geografia: natureza, tecnologia e
sociedades: Geografia do Brasil – 2 ed. – São Paulo: Moderna, 2005.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5 a 7
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
No 6º ano, você estudou sobre a localização do planeta Terra no Sistema Solar.
Você lembra ?
Para relembrarmos, clique na imagem do Sistema Solar abaixo para ler um pequeno
texto dos assuntos abordados.
Bons estudos!
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Abordar os alunos e recordar o assunto do último ano, que foi, entre eles, a
localização do nosso e dos outros planetas do sistema solar. O uso da imagem
facilita a compreensão.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Universo/sistemasolar.php Utilize a imagem
mostrando a localização da terra em relação aos outros astros.Lembrar que as linhas
que aparecem no esquema são imaginárias e as cores são apenas animação.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula trabalharemos a localização do território brasileiro!
Quando terminarmos, você estará pronto para:
•Identificar o conceito de localização no espaço geográfico;
•Identificar a localização geográfica do território brasileiro no planisfério em diferentes escalas;
•Reconhecer os meios utilizados para determinar a localização dos lugares;
•Reconhecer os fusos horários do Brasil;
•Conhecer as novas formas de localização no espaço terrestre;
• Reconhecer as vantagens e desvantagens existentes pelo fato do Brasil ter uma fronteira tão
extensa;
• Apontar o nome dos oceanos e dos países que fazem e não fazem fronteira com o Brasil.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, são apresentados, de forma bastante simples, o conteúdo
e os objetivos da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Atividade 3: Pergunta-desafio
Qual a vantagem da posição estratégica do Brasil para o turismo?
Clique na imagem ao lado e descubra em qual
continente o Brasil está localizado e em
qual parte desse continente o território brasileiro
se encontra!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A pergunta-desafio pode ser considerada um momento importantíssimo da aula, pois
ela pode ser utilizada para despertar o interesse e a curiosidade do aluno pelo tema a
ser abordado. O professor pode solicitar que, individualmente, os alunos façam uma
leitura silenciosa e os posicionem na imagem , em seguida, pode lançar
questionamentos apresentados na aula, iniciando uma pequena discussão sobre o
assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dc65t9wg_1022ds858f9 Reforce as
informações sobre os países e os continentes, assim como a sua localização. Faça-os
pensar sobre posição privilegiada do Brasil, refletindo no clima, vegetação,
acessibilidade por mar, etc. tudo isso facilitando a economia do turismo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
4 minutos
Atividade 4: Por que isso é importante?
Como vimos, o Brasil está localizado no continente americano, mais precisamente na porção
sul da América e, por isso, é um país sul-americano.
Aprender a localizar os lugares no planeta Terra é muito importante, tanto para o estudo da
Geografia, quanto para nosso dia-a-dia!
Se você quer aprender a situar-se e localizar qualquer lugar na superfície terrestre,
acesse o mapa!
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aproveitando a discussão iniciada anteriormente, o professor pode direcioná-la, de
modo que os alunos consigam perceber a importância do estudo desse tema.
Abordar aspectos que mostrem a relevância da localização no espaço geográfico.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl Estimule os alunos a procurarem
localizações (de preferência de países) no site, visualizando, assim a imagem do
mapa.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1) Sobre a nossa localização geográfica, concluímos que:
a) O Brasil localiza-se na América do Norte
b) O Brasil localiza-se na porção norte do continente americano
c) O Brasil localiza-se no sul do continente americano
d) O Brasil não é um país americano
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1) Sobre a nossa localização geográfica, concluímos que:
a) Opção incorreta : o Brasil localiza-se na América do Sul
b) Opção incorreta : o Brasil não se localiza na porção norte do continente americano
c) Opção correta : o Brasil localiza-se no sul do continente americano
d) Opção incorreta : o Brasil é um país americano
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) O Brasil é banhado pelo seguinte oceano:
a)Pacífico
b) Índico
c) Atlântico
d) Glacial Ártico
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) O Brasil é banhado pelo seguinte oceano:
a) Errado: o Brasil não é banhado pelo Oceano Pacífico
b) Errado: o Brasil não é banhado pelo Oceano Índico
c) Certo: o Brasil é banhado pelo Oceano Atlântico
d) Errado: o Brasil não é banhado pelo Oceano Glacial Ártico
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3)O mapa ao lado mostra a América do Sul.
Os países que estão marcados com os
números 1,2,e 3 fazem fronteira com o Brasil
e são, respectivamente:
a) Paraguai, Uruguai e Chile
b) Equador, Bolívia e Uruguai
c) Colômbia, Argentina e Peru
d) Chile, Uruguai e Colômbia
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Os países 1,2 e 3 e que fazem fronteira com
o Brasil e são, respectivamente:
a) Resposta incorreta: Paraguai, Uruguai e
Chile não estão enumerados.
b) Resposta incorreta: Equador, Bolívia e
Uruguai não estão enumerados.
c) Resposta correta: Colômbia, Peru e
Argentina representam os números 1,2 e 3.
d) Resposta incorreta: Chile e Uruguai não
estão enumerados.
Atividade 5, 6 e 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Este Educoquiz é composto por três questões de múltipla escolha, com quatro
alternativas cada, sobre o assunto da aula. Nele, há feedbacks corretivos que
auxiliarão no processo de realização do game e também farão direcionamentos
quanto aos conteúdos que devem ser estudados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 12
ATIVIDADE 13 a 16
Atividade 8: Momento de reflexão
Como localizar um ponto na superfície da Terra?
Como podemos indicar o endereço de algum ponto da Terra? Indicamos a localização de um
ponto da Terra a partir das Latitudes e Longitudes. Vamos entender este assunto no link
abaixo:
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno deverá entender o conceito de latitude e longitude,
entendendo como localizar um ponto na superfície da Terra , usando um jogo de
busca ao tesouro.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://objetoseducacionais.mstech.com.br/geografia/7_4_oa_2.html A página traz
uma animação simples que fará o aluno entender os conceitos abordados. Pergunte
como navegadores exploravam os mares sem GPS, lembre que as linhas são
imaginárias.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 9: O Brasil no planisfério
Já estudamos no 6º ano que o mapa-múndi também é chamado de planisfério e que nele
estão representados todos os países do mundo.
Os países podem ser divididos sob diferentes aspectos, inclusive de acordo com os
continentes, que são enormes pedaços de terras emersas nos quais os países estão
localizados.
Existem seis continentes: África, Europa, Ásia, América, Oceania e Antártida.
Vamos treinar sobre a localização dos continentes, acesse no link abaixo um jogo bem legal!
Atividade 9: O Brasil no planisfério
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno poderá ter contato com um jogo rápido sobre a localização
dos continentes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://edumed.no.sapo.pt/JogoConMun.htm Nesta atividade o aluno testará não só
seus conhecimentos sobre os continentes, mas também a capacidade de
concentração e capacidade motora, visto que o jogo requer raciocínio e respostas
rápidas. Proponha uma competição entre os alunos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Atividade 10: Você tem ideia o que é hemisfério?
Hemisfério significa metade de uma esfera. O Planeta Terra pode ser dividido em quatro
hemisférios.
Mas como assim se cada hemisfério corresponde a uma metade?
Isso acontece porque a divisão é feita de acordo com o paralelo principal: a linha do Equador e
também de acordo com o meridiano principal: Greenwich e, assim, em relação à linha do
Equador temos os hemisférios norte (setentrional) e sul (austral) e, em relação à Greenwich,
temos os hemisférios leste (oriental) e oeste (ocidental).
Como o território brasileiro é cortado pela linha do Equador, ele possui terras nos hemisférios
norte e sul e, além de também possuir terras no hemisfério ocidental, pois localiza-se ao oeste de
Greenwich.
Clique no link abaixo para acessar o planisfério
com os hemisférios e a localização do Brasil!
Atividade 10: Você tem ideia o que é hemisfério?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos deverão perceber a divisão do mapa-múndi em
hemisférios e que o território brasileiro está localizado em três destes hemisférios.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/file/d/0B8GsPpflX0B4NjVLYVpzX3ptQUE/edit A imagem deixa
claro a divisão dos hemisférios norte, sul, leste e oeste. Faça os alunos refletirem sobre
onde está o nosso país e outros, visto que não aparecem na imagem, lembre que a foto é
plana mas o planeta não.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
7 minutos
Atividade 11: País de dimensões continentais!
Você sabia que o Brasil é o quinto maior país do mundo?
O Brasil é um dos maiores países do mundo e, por isso, alguns autores afirmam que nosso
país possui dimensões continentais, ou seja, a extensão territorial do Brasil é tão grande que
se compara ao tamanho de um continente!
Acesse o link abaixo para descobrir o top 10 dos maiores países do mundo e suas
respectivas populações!
Atividade 11: País de dimensões continentais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá perceber que o Brasil é um dos maiores países do
mundo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/os-maiores-paises-mundo.htm Faça
comparações entre as dimensões dos países e aproveite a oportunidade de trabalhar
conceitos matemáticos, como os números da relação área/habitantes.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
7 minutos
Atividade 12: As características do Brasil
Já vimos que o Brasil é um enorme e, por causa da sua enorme extensão territorial, o Brasil
faz fronteira com quase todos os países do seu continente. Os únicos países que não fazem
fronteira com o Brasil são o Chile e o Equador. Mas apresar de tão próximos os países
apresentam características bem distintas.
Acesso o link abaixo para descobrir dados do Brasil e de outros países, como população,
indicadores sociais e meio ambiente!
Atividade 12: As características do Brasil
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o aluno deverá identificar que o Brasil possui muitas
fronteiras devido à sua enorme extensão territorial, mas mesmo os países
vizinhos podem ser tão diferentes um do outro.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php Estimule os alunos a clicarem nos países e nos
seus respectivos indicadores, eles irão descobrir dados estimulantes e curiosos. Aproveite a
oportunidade de saber os objetivos do milênio para o nosso país e refletir sobre o que cada
um está fazendo para chegarmos a esse objetivo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
7 minutos
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1) Os países sem fronteira com o Brasil são:
a)
b)
c)
d)
Chile e Peru
Equador e Bolívia
Chile e Equador
Paraguai e Uruguai
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1) Os países sem fronteira com o Brasil, são:
a)
b)
c)
d)
Incorreto: Chile não faz, mas, Peru faz fronteira com nosso país
Incorreto: Equador e Bolívia fazem fronteira com nosso país
Correto: Chile e Equador não fazem fronteira com nosso país
Incorreto: Paraguai e Uruguai fazem fronteira com nosso país
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) O Brasil possui terras em três hemisférios. Quais são eles?
a)
b)
c)
d)
Hemisfério sul, oriental e ocidental.
No hemisfério central, oriental e ocidental
No hemisfério norte, sul e ocidental.
No hemisfério ocidental, oriental e norte.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) O Brasil possui terras em três hemisférios. Quais são eles?
a)
b)
c)
d)
Errado: hemisfério sul, oriental e ocidental.
Errado: hemisfério central, oriental e ocidental
Certo: hemisfério norte, sul e ocidental.
Errado: hemisfério ocidental, oriental e norte.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) Em relação aos países da América, é correto afirmar que:
a)
b)
c)
d)
O Brasil é o maior país da América
O Brasil é o terceiro maior país americano
O Brasil é maior país norte-americano
O Brasil é o menor país sul-americano
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) Em relação aos países da América, é correto afirmar que:
a)
b)
c)
d)
Resposta incorreta: o Brasil não é o maior país da América
Resposta correta: o Brasil é o terceiro maior país americano
Resposta incorreta: o Brasil não é maior país norte-americano
Resposta incorreta: o Brasil não é o menor país sul-americano
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) O Brasil é cortado pelos seguintes paralelos:
a)
b)
c)
d)
Linha do Equador e Círculo Polar Ártico
Trópico de Capricórnio e Círculo Polar Antártico
Trópico de Capricórnio e linha do Equador
Trópico de Câncer e linha do Equador
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) O Brasil é cortado pelos seguintes paralelos:
a)
b)
c)
d)
Alternativa incorreta: Linha do Equador e Círculo Polar Ártico
Alternativa incorreta: Trópico de Capricórnio e Círculo Polar Antártico
Alternativa correta: Trópico de Capricórnio e linha do Equador
Alternativa incorreta: Trópico de Câncer e linha do Equador
Atividade 14 a 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade consiste na realização de um quiz contendo quatro perguntas de
múltipla escolha com quatro alternativas em cada uma. Essas questões apresentam
graus de dificuldade que variam entre médio e difícil e possuem feedbacks corretivos,
que vão direcionar o encaminhamento da atividade.
As perguntas contemplam o conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula
digital, podendo ser utilizadas pelo professor como instrumento de sondagem e de
verificação da aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 17 a 19
ATIVIDADE 20 a 24
Atividade 17: A localização do Território Brasileiro
Você sabe o que é preciso ser feito para que uma carta chegue ao seu destino? É necessário
que a carta tenha o endereço correto do destinatário, isto é, a localização da pessoa a qual
se quer enviar a carta.
Já aprendemos sobre a localização dos continentes no planeta, e sobre o nosso país?
Qual a posição geográfica do Brasil no globo terrestre?
Acesse o link abaixo para descobrir!
Atividade 17: A localização doTerritório Brasileiro
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno deverá compreender a importância da localização de um
país no mundo, comparando-a com um endereço.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.jogosonline.brasilescola.com/brasil/a-localizacao-brasil-no-mundo.htm, A
página traz um texto simples e uma figura mostrando a localização, no globo, do
nosso país. Explore a localização e a dimensão do nosso país, comparando-o a
outros países, sinalize para perceberem se estamos mais para o topo, para o lado
esquerdo, etc. Isso ficará fácil com os conhecimentos sobre hemisférios.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 18: O Brasil e as zonas térmicas
Grande parte do território brasileiro está localizado entre os trópicos, porém uma pequena
parte do território está localizada ao sul do trópico de Capricórnio, o que torna a temperatura
da região bem amena, em relação à maior parte do país. Devido à sua localização, o Brasil
recebe diferentes quantidades de radiação solar.
A distribuição desigual da radiação solar se deve a dois fatores principais:
1) o formato esférico da Terra, faz com que os raios solares atinjam de forma perpendicular
a linha do Equador e de forma inclinada nos pólos;
2) a inclinação do eixo da Terra durante o movimento de translação fazendo que em cada
mês os raios incidam de forma diferente (daí criaram os trópicos e círculos polares para
indicar até onde vai a maior e a maior incidência dos raios em cada hemisfério), o que dá
origem às estações do ano.
Para visualizar o mapa-múndi com as zonas térmicas da Terra, clique no link abaixo!
Você já consegue sozinho localizar o Brasil no mapa? Qual é
o nome da zona térmica onde se encontra o Brasil? O que
isso tem a ver com o clima predominante no Brasil?
Atividade 18: O Brasil e as zonas térmicas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o aluno deverá compreender a relação entre as zonas térmicas e o
tipos climáticos brasileiros.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://4.bp.blogspot.com/_oo9nTGvenrs/TTsNKAZUldI/AAAAAAAAAJs/LNVk4w
DmT_w/s1600/zonas+clim%25C3%25A1ticas+da+terra.jpg
A imagem ilustra as zonas térmicas do planeta e a posição do nosso país , trabalhe a
diferença entre os climas tão diversificados dentro do nosso país, como está o dia
hoje no norte e no sul do país.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Atividade 19: Os fusos horários do Brasil
Vamos relembrar o funcionamento do sistema de fusos horários!
Devido ao movimento de rotação da Terra, temos os dias e as noites. Como resultado,
diversos pontos da superfície terrestre apresentam diferenças de horários. Como isso
funciona?
Através desse sistema, a esfera terrestre é dividida em 24 faixas, cada uma corresponde a
uma hora e cada uma representa um fuso horário.
No caso do Brasil, que é um país de grande extensão territorial leste-oeste, existem três
fusos horários, todos eles atrasados em relação a Greenwich. O segundo fuso horário
brasileiro abrange mais de 50% do território nacional, inclusive a capital federal. Ele
determina, então, o horário oficial do país, o tão falado: horário de Brasília.
Clique no link abaixo para ver um mapa com os fusos do Brasil, e um vídeo que mostra
como funcionam os fusos
.
Localize o estado do Rio de Janeiro.
Em qual fuso se encontra o estado
do Rio? Está dentro do fuso oficial,
do horário de Brasília?
Orientações
de aplicação
dessa
Atividadepráticas
19: Os fusos
horários
do atividade
Brasil
Nesta atividade, o aluno trabalhará a questão dos fusos horários do Brasil e no
mundo e sua relação com a extensão territorial do país.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.culturamix.com/wp-content/gallery/fuso-horario-mundial/fuso-14.jpg
Nesta figura podemos ver claramente as divisões dos fusos no Brasil.
http://www.youtube.com/watch?v=deS5aMpusQg Este vídeo explica como se
chegou à conclusão dos fusos no mundo.
Faça simulações dos horário atual no Brasil e no mundo, faça um trabalho integrado
com a matemática, calculando as horas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1) O Brasil possui três fusos horários. Isso se deve ao seguinte fato:
a) O Brasil é um país de grande extensão territorial no sentido leste-oeste.
b) O Brasil possui uma grande extensão no litoral.
c) O Brasil é um país de grande extensão territorial no sentido norte-sul.
d) O território brasileiro está em três hemisférios.
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1) O Brasil possui três fusos horários pois:
a) Correto: O Brasil é um país de grande extensão territorial no sentido leste-oeste.
b) Errado: O Brasil possui uma grande extensão no litoral.
c) Errado: O Brasil é um país de grande extensão territorial no sentido norte-sul, mas isso não
influencia o fuso horário.
d) Errado: O território brasileiro está em três hemisférios.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2) “Apesar de toda a modernidade do GPS, um dos mais sofisticados sistemas de
localização da atualidade através do qual satélites permitem a localização de
qualquer ponto na superfície terrestre, sua base é um outro sistema bem antigo!”
- O nome do sistema em que o GPS se baseia é:
a) Zonas térmicas
b) Fusos horários
c) Coordenadas geográficas
d) Latitude
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2) “Apesar de toda a modernidade do GPS, um dos mais sofisticados sistemas de
localização da atualidade através do qual satélites permitem a localização de
qualquer ponto na superfície terrestre, sua base é um outro sistema bem antigo!”
- O nome do sistema em que o GPS se baseia é:
a) Alternativa errada: Zonas térmicas
b) Alternativa errada: Fusos horários
c) Alternativa certa: Coordenadas geográficas
d) Alternativa errada: Latitude
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) Com relação às zonas térmicas da Terra, podemos afirmar que:
a)
b)
c)
d)
O Brasil possui a maior parte de seu território em zonas tropicais
O território brasileiro está totalmente localizado na zona temperada.
O Brasil possui terras nas zonas polares.
O território brasileiro está localizado na zona temperada do norte.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) Com relação às zonas térmicas da Terra, podemos afirmar que:
a)
b)
c)
d)
Exato: o Brasil possui a maior parte de seu território em zonas tropicais
Incorreto: o território brasileiro está, em parte, localizado na zona temperada.
Incorreto: o Brasil não possui terras nas zonas polares.
Incorreto: uma pequena porção do território brasileiro está localizado na zona temperada
do sul.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
-Observe o mapa de fusos horários do Brasil e
- responda à questão:
4)Quando no estado de Mato Grosso forem 12
horas, que horas serão no Distrito Federal;
a) 12 horas
b)11 horas
c) 10 horas
d) 9 horas
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4)Quando no estado de Mato Grosso forem 12
horas, que horas serão no Distrito Federal;
a) Errado: 12 horas
b) Correto: 11 horas, pois a diferença é de menos1 hora
c) Errado: 10 horas
d) Errado: 9 horas
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
-Observe o mapa de fusos horários do Brasil e responda à questão:
5) Imagine que você embarque em um avião no Acre às 10 horas rumo ao Rio de
Janeiro. Após quatro horas de voo você desembarca no Rio de janeiro. Que horas
serão (horário de Brasília) no Rio de janeiro?
a) 6 horas
b)13 horas
c) 12 horas
d)14 horas
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
-Observe o mapa de fusos horários do Brasil e responda à questão:
5) Imagine que você embarque em um avião no Acre às 10:00 h rumo ao Rio de Janeiro.
Após quatro horas de voo você desembarca no Rio de janeiro. Que horas serão (horário de
Brasília) no Rio de janeiro?
a) Errado: 6:00 h.
b) Correto: serão 13:00 h, pois serão 4 horas de viagem menos 1 hora de diferença dos fusos.
c) Errado: 12:00 h.
d)Errado: seria14 :00 h se não tivesse a diferença de fuso horário.
Atividade 20 a 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade consiste na realização de um quiz contendo cinco perguntas de
múltipla escolha com quatro alternativas em cada uma. Essas questões apresentam
graus de dificuldade que variam entre médio e difícil e possuem feedbacks
corretivos, que vão direcionar o encaminhamento da atividade.
As perguntas contemplam o conteúdo que foi trabalhado até o momento na aula
digital, podendo ser utilizadas pelo professor como instrumento de sondagem e de
verificação da aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A`s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25 e 26
Atividade 25: Você está sendo desafiado
A seguir, você será desafiado a responder uma questão sobre o tema da aula!
Vimos que o Brasil é um país de grande extensão e, por isso, faz fronteira com muitos países sulamericanos.
Aponte as vantagens e as desvantagens do Brasil fazer fronteira com tantos países!
Para facilitar sua resposta, acesse no link
abaixo um texto bem legal sobre o assunto!
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe um desafio, através de uma nova questão discursiva,
englobando, de forma geral, o conteúdo abordado na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.algosobre.com.br/geografia/fronteiras-do-brasil.html O texto aponta dados
sobre as fronteiras, faço-os analisar os dados e transformá-los em uma tabela
comparativa.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 26: Você está sendo desafiado, de novo!
Agora, vamos ver se você consegue perceber o que significa ser um país TROPICAL!
O Brasil é um país tropical, por que podemos fazer essa afirmação?
Assista o vídeo e escute a música que fala sobre a Tropicalidade do Brasil. Depois de
observar as imagens do vídeo, responda às seguintes perguntas:
“O Brasil é um país tropical, por que podemos fazer essa afirmação? O que tem um
país tropical de diferente dos outros? Que elementos aparecem no vídeos que
identificamos com o clima Tropical? Qual a relação entre a Tropicalidade do Brasil e a
nossa biodiversidade?”
Atividade 26: Você está sendo desafiado, de novo!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe um desafio, que o aluno compreenda, a partir do vídeo , o que
significa ser um país tropical . Utilize o vídeo e os elementos que aparecem para
explorar esta ideia e as vantagens de ser um país tropical
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=eoca1Jb33Ts As imagens mostram um pouco da
diversidade cultural, geográfica e biológica e isso é consequência do clima, deixe
claro para os alunos essa relação.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 27
ATIVIDADE 28
ATIVIDADE 29
Atividade 27: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu o tema da aula, crie uma lista em seu caderno com
palavras que mais representam todo o estudo realizado.
as 10
Ao terminar, enumere essas palavras em ordem crescente de acordo com seu aprendizado.
Atividade 27: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade propõe que os alunos criem, individualmente, uma lista com 10 palavras
mais significativas para eles sobre o conteúdo trabalhado na aula. Em seguida,
solicita que eles as enumerem em ordem crescente, de acordo com o seu
aprendizado. Dessa forma, o aluno terá a oportunidade de refletir sobre o seu
aprendizado, criando e organizando uma “estrutura” de como esse processo ocorreu.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 28: Educosíntese
Veja se você citou em sua lista ao menos 5 palavras que aparecem nos 10 pontos
destacados abaixo. Se suas palavras não foram citadas aqui, discuta com seus colegas e
verifique se elas se relacionam à aula.
• O Brasil é um país sul-americano;
• O Brasil faz fronteira com todos os países sul-americanos, exceto Equador e Chile;
•O fato do Brasil possuir uma fronteira tão extensa, facilita as relações comerciais, porém
essas áreas ficam vulneráveis ao contrabando e ao tráfico de e drogas;
• O Brasil possui terras em três hemisférios: norte, sul e oeste;
• Devido à sua grande extensão no sentido leste-oeste, o Brasil possui três fusos horários;
• O Brasil é o quinto maior país do mundo;
• Atualmente, existem modernos sistemas de localização baseados na tecnologia e na
informática, como, por exemplo, o GPS;
• As cinco zonas climáticas delimitadas pelos Círculos Polares e pelos Trópicos de Câncer e
Capricórnio:Zona glacial ártica, Zona temperada do norte, Zona intertropical, Zona temperada
do sul e Zona glacial antártica.
•O Brasil possui grande parte do seu território na zona intertropical;
•Existem seis continentes: África, Europa, Ásia, América, Oceania e Antártida;
Atividade 28: Educosíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, são expostos 10 pontos principais trabalhados no decorrer da aula
digital para que os alunos verifiquem se, ao menos, 5, das 10 palavras apontadas por
eles anteriormente, são citadas nessa síntese. Nesse momento, o professor pode
fazer indagações, sugerir reflexões sobre o que foi registrado e fazer a verificação
junto com os alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Atividade 29: Na próxima aula...
Você sabia que os contornos do nosso país, tal como o vemos hoje em um mapa, não foram
sempre os mesmos.
Na próxima aula vamos descobrir como o Brasil se tornou um país de dimensões
continentais, pois estudaremos sobre a formação do território brasileiro!!
Acesse o link abaixo para estudar um pouco sobre o assunto!
Atividade 29: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta última atividade, é proposto um fechamento do conteúdo abordado nessa aula
digital e estabelecida uma conexão com o conteúdo posterior, por meio da
apresentação da pergunta-desafio que norteará a discussão inicial da próxima aula,
abordando a temática do texto oral como prática discursiva.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem O.A´s
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Sugestão de jogo de exploração dos mares
http://www.escolagames.com.br/jogos/mapaMundi/
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Faça no mapa-múndi as divisões da zonas climáticas da Terra, realçando nosso país
e os países fronteiriços, não esquecendo tabela e escala.