64º Congresso Nacional de Botânica
Belo Horizonte, 10-15 de Novembro de 2013
CONSTRUÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS COMO UMA FERRAMENTA
NO ENSINO DE CÉLULAS VEGETAIS NA FACULDADE DE FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DA UERJ
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Lorena de Oliveira da Silva *, Flavia Venâncio Silva
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Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Formação de Professores
[email protected]
Introdução
O ensino de tópicos de biologia celular e
molecular emprega conceitos bastante abstratos e
trabalha com aspectos microscópicos, logo, constitui um
dos conteúdos do ensino médio de biologia que mais
requer a elaboração de material didático de apoio ao
conteúdo dos livros [1]. Incluindo nesses tópicos de
Biologia Celular as células vegetais que possuem
organização e estruturas específicas. A partir das
dificuldades abordadas por alguns autores [2], surgiu a
ideia de se trabalhar com a construção de modelos
didáticos voltados para o ensino de células vegetais. É
importante ressaltar que a produção de modelos
didáticos, no ensino superior, especificamente na
formação inicial de professores, deve constituir um
campo amplo de pesquisa, uma vez que a literatura
aponta como sendo uma prática nas universidades pouco
trabalhada pelos professores formadores. O objetivo do
presente estudo foi analisar a atividade de construção de
modelos didáticos de células vegetais na formação de
professores de Ciências e de Biologia.
alunos empregando metodologias de forma interativa eles
têm maior possibilidade de se apropriarem do
conhecimento, já que participam do processo de ensinoaprendizagem de forma efetiva. A experiência de
confeccionar um material didático que envolve um
conteúdo complexo é de grande relevância para o
crescimento do professor, pois o docente passa a buscar
novos saberes científicos, passa a ter um pensamento
pedagógico diferenciado, o que enriquece a aula.
Metodologia
Os alunos foram divididos em grupos na
disciplina de Biologia Celular do curso de Ciências
Biológicas da Faculdade de Formação de Professores
(FFP) da UERJ e foi proposto que os mesmos
elaborassem modelos didáticos de diferentes células
vegetais a partir de eletromicrografias encontradas em
livros didáticos de ensino superior. Foi acordada com os
alunos uma data para que eles apresentassem de forma
oral, com o auxílio de equipamento multimídia o modelo
que eles confeccionaram, a apresentação deveria ter
duração máxima de 15 minutos por grupo. Após a
apresentação oral dos discentes os modelos foram
analisados quanto à disposição e representação de suas
estruturas celulares e quanto à especificidade das células
escolhidas. A partir da data de apresentação foi dado um
prazo de uma semana para que os alunos corrigissem
seus modelos, caso fosse necessário. Todos os modelos
foram fotografados, catalogados e organizados em caixas
para fazerem parte da coleção de modelos didáticos do
Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências (NUPEC) da
FFP-UERJ.
Figura 1: Modelo da célula da raiz de Heteropsis flexuosa
(Kunth) G.S. Bunting
Resultados e Discussão
GUIMARÃES, E.M. & FERREIRA L.B.M. O Uso de
Modelos na Formação de Professores de Ciências. 2º
Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia. In: 3ª
Jornada De Licenciatura em Ciências Biológicas, 2006,
UFSC, Florianópolis. 2006.
Os modelos confeccionados durante a presente
pesquisa se mostraram eficazes em promover um
diagnóstico referente aos equívocos conceituais que os
alunos possuem da dinâmica e estruturas das células
vegetais. Um exemplo foram os grupos que não
representaram plasmodesmos na parede da célula,
gerando reflexões e algumas discussões ligadas a essas
dificuldades. Ressaltando que os modelos didáticos são
para completar outras estratégias de ensino como a
utilização de livros didáticos. Quando se trabalha com os
Conclusões
A metodologia descrita no presente estudo
poderá refletir de forma positiva nas salas de aula que
esses futuros professores atuarão. A elaboração de
modelos revelou-se como uma ferramenta para a
avaliação dos conteúdos e identificação das principais
dificuldades dos graduandos em relação a certas
estruturas celulares.
Agradecimentos
A Professora Dra. Ana Angélica Monteiro de Barros e aos
estudantes que participaram da presente pesquisa. Ao
CETREINA pela concessão da bolsa de iniciação à
docência a primeira autora.
Referências Bibliográficas
PALMERO, M. L. R. La celula vista por el alumnado.
Ciência & educação, v.9, 2003, n.2, p. 229-246, 2003.