Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio
Advogado Nobel Vita
Planejamento
Equipe Gestora
Coremas-2011
Gestão
Quando se trata de administrar uma instituição, a tarefa mais
importante do gestor ou da equipe gestora é tomar as decisões
certas para chegar a resultados positivos.
Em educação, esse conceito poderia ser traduzido assim:
Implantar as mudanças necessárias na escola para que todos os
alunos aprendam;
Manter a papelada em dia;
Atualizar os relatórios e outras questões burocráticas que fazem
parte da rotina de qualquer equipe.
Mas tudo isso deve ser feito em função do objetivo principal da
escola.
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A boa gestão não está ligada às ações de uma só pessoa, mas
envolve a comunidade pedagógica, todos que interagem com os
alunos e que ensinam algo a eles.
Apesar de o papel do diretor ser fundamental, sozinho ele não
consegue atingir as metas de um aprendizado de qualidade.
O coordenador pedagógico é seu braço direito para procurar
alternativas para a sala de aula, ir atrás de estratégias de ensino
novas e eficientes, planejar os horários de trabalho coletivo ou
coordenar discussões pedagógicas.
O professor, por sua vez, também deve estar envolvido com o
trabalho de gestão, pois na ponta de todo o processo está ele
com sua classe, aplicando tudo o que foi discutido em equipe.
O que é uma gestão escolar ideal?
De acordo com José Ernesto Bologna, diretor do Instituto Ethos
de Desenvolvimento Humano e Organizacional, em São Paulo, a
resposta está na preocupação do gestor com o pedagógico:
"É função do diretor ou da equipe gestora estar sempre alerta
aos problemas de aprendizado para ajudar o professor a
encontrar as melhores estratégias de ensino".
Além de incentivar o uso de novas metodologias e tecnologias, o
diretor deve promover a discussão permanente de assuntos
pedagógicos e outros que permeiam a educação.
Características de uma Equipe Gestora
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Está sempre preocupada com os resultados da
aprendizagem.
Participa do planejamento e faz o acompanhamento do
trabalho docente.
Conversa com alunos e funcionários para detectar
problemas e níveis de satisfação e ouve sugestões.
É construtora de consensos, mas está sempre aberta às
novas idéias e à diversidade, aceitando opiniões e novas
propostas.
É audaciosa o suficiente para fazer as mudanças
necessárias visando sempre melhorar a qualidade do
ensino.
Mantém as questões administrativas em dia.
Aspecto Pedagógico
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Uma visão inovadora, integrando novos modelos
pedagógicos com as tecnologias adequadas,
rumo a um processo de criação de métodos e
instrumentos específicos que auxiliem não só o
desenvolvimento de conteúdos, mas também
novas e criativas estratégias de ensino, na busca
de atender as novas necessidades para a
formação de uma sociedade mais justa e de um
país mais bem posicionado e diferenciado no
contexto de um mundo que está vivenciando
intensas e rápidas transformações sociais,
econômicas e de novos valores.
Diálogo e Colaboração
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Somos sabedores de que nenhum modelo é o melhor
enfoque para toda a diversidade de situações, mas
acreditamos que uma abordagem dialógica e colaborativa
do conhecimento oferece condições para o
reconhecimento do estudante como um ser sócio-cultural
e histórico, inserido em um contexto de trabalho
suportado por esses grupos de pessoas que deverão agir
cada vez mais de forma colaborativa, no desenvolvimento
de habilidades interpessoais, de comunicação, de saber
ouvir e atuar de forma mais consciente e criativa para
solução de problemas pessoais, familiares e profissionais,
favorecendo assim o desenvolvimento de um ser humano
mais completo.
Sala Ambiente
No ensino médio a escola Nobel Vita, em 2011, optou pela salaambiente como alternativa pedagógica para facilitar o processo
ensino-aprendizagem, reunindo teoria e prática. Dessa forma o
ensino muda de figura, pois os recursos didáticos e pedagógicos
ficam nas salas de aula para serem utilizados regularmente,
assim as matérias ganham espaços definidos. A idéia foi
compartilhada com toda a equipe e familiarizada na organização
do horário e do ambiente.
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Na sala da língua portuguesa deve ter TV,DVD, livros para
pesquisa, dicionários, bane com a nova reforma ortográfica,
mural, expositor, microssister, as carteiras organizadas
diferente, em forma de “U”. Todos os professores da escola farão
revisão de gêneros textuais para trabalhar produção de textos de
todos os tipos e gêneros em todas as disciplinas,
proporcionando a interdisciplinaridade de modo mais intensivo
com a língua portuguesa.
Gêneros Textuais
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e as metodologias de trabalho em sala de aula,, não somente na
língua portuguesa, em todas as disciplina a abordagem dos gêneros
textuais como pano de fundo é sempre muito bem-vinda.
Como sabemos, gêneros textuais são as funções de cada texto,
podendo ser o telefonema, o e-mail, a carta, a bula de remédio, a lista
de compras, a resenha, a conferência, o cardápio de restaurante, o
outdoor, a propaganda, a charge, a aula virtual, as notícias...
Não há comunicação que não esteja devidamente caracterizada em
algum gênero e há tipos textuais que estruturam cada manifestação
de gênero.
Isto pode ser de fácil compreensão, pois há grandes e nítidas
diferenças, por exemplo, na forma como um livro didático é
estruturado e na forma como elaboramos uma receita culinária.
Estes tipos textuais são, pelo menos, cinco: narração, argumentação,
instrução, exposição e descrição.
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Contudo, o que todo professor precisa considerar antes de abordar os
gêneros textuais é o fato que muito mais importante do que estudar as
características de cada gênero e sua estrutura, é fazer com que o
aluno vivencie a prática de cada gênero textual, de acordo,
principalmente, com a sua realidade e em consonância com sua
disciplina.
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Neste ponto, é interessante o professor colocar à disposição na sala
de aula o maior número possível de gêneros, pois desta forma o aluno
vai perceber, na prática, qual a funcionalidade de cada um, o que
certamente facilitará a construção de seu conhecimento.
Se nós introduzirmos em nossas aulas os gêneros textuais de maneira
que eles consigam perceber a funcionalidade prática da língua,
certamente nossos alunos conseguirão adquirir as competências
necessárias para adequar a fala para o objetivo que desejar atingir,
cumprindo, assim, seu papel como cidadão que fala e é ouvido dentro de
seus pontos de vistas.
Resultados
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As mudanças e os resultados dependem da
participação ativa de todos os membros da
escola na realização de todos os seus projetos.