Fase 1 - Nível 3
Gabarito
1. E
Espera-se que o aluno conheça as características
do movimento romântico, para que saiba diferenciar as gerações do Romantismo no Brasil e,
a partir disso, identificar e/ou reconhecer os
traços presentes na leitura do excerto proposto
na questão.
Conteúdo: Segunda Geração Romântica
2. D
Espera-se que o aluno identifique na oração
coordenada sindética adversativa a conjunção
“mas” e saiba que esta exprime contradição e
oposição de ideias, entre outros.
Conteúdo: Conjunção
4. B
Espera-se que o aluno, por meio da leitura do
poema, possa inferir o sentimento que a interjeição exprime.
Conteúdo: Interjeição
Fase 01 • Nível 01
Língua Portuguesa
5. C
Espera-se que o aluno reconheça que “mais” é
um advérbio de intensidade e o efeito que produz
no texto.
Conteúdo: Advérbio
3. A
Espera-se que o aluno entenda que o Romantismo tinha uma proposta nacionalista, muito
importante na construção da identidade nacional. As canções de exílio são um “canto de amor
à terra natal” e exaltam a Pátria.
Conteúdo: Primeira Geração Romântica
2
em duas figuras planas, um retângulo de lados
6,00m e 4,00m, cuja área é de 6.00 × 4,00 =
24,00 m2 e um trapézio de bases 4,00 m e 3,00
m e altura 1,00 m, pois, pelo desenho, observa-se que cada quadrado da grade equivale a
0,5 m. Assim, a área do trapézio é de [(4,00 +
3,00)/2] × 1,00 = 3,50 m2. Assim, a área total da
sala é de 24,00 m2 + 3,50 m2 = 27,00 m2. Sendo
a sala localizada em um andar intermediário
de um prédio tendo sol somente no período da
tarde, conclui-se, observando-se a tabela, que
o melhor ar-condicionado deve ter potência de
5,27 kW.
1. D
Taxa = (10,69 – 35,71) ÷ 35,71 = –0,70 = –70%
Conteúdo: Estatística
2. ANULADA
3. B
Podemos dividir a figura em 3 quadrados de lados
iguais a 2. Sendo assim, EB é a diagonal de um
quadrado e, portanto, forma 45° com o lado
deste. Somando-se o ângulo DEG com o ângulo
BEG, temos 135°.
Conteúdo: Geometria plana
Fase 01 • Nível 01
Matemática
Conteúdo: Geometria plana
5. ANULADA
4. E
A área da sala pode ser calculada se a dividirmos
3
1. D
A questão exige uma leitura atenta da definição
do conceito, que, surgido na Antropologia,
funciona como ferramenta de trabalho para o
historiador, sobretudo quando aplicado a situações coloniais, que envolvem o ato de sujeitar
um povo ou adaptá-lo tecnologicamente a um
padrão tido como superior, como defende Alfredo Bosi. O texto trata, portanto, do conceito
de “aculturação”, enunciado corretamente na
alternativa (d).
Conteúdo: Expansão marítima; período colonial
no Brasil; brancos, indígenas e negros.
2. C
A questão exige uma leitura atenta desse excerto
de Dialética da colonização, em que Alfredo Bosi
trata do embate dos jesuítas com os colonos no
Maranhão e no Pará como um entre os muitos
episódios no curso de uma guerra entre duas
forças díspares em seus recursos materiais, mas
concorrentes nos fins: a conquista do índio. A
alternativa correta é, portanto, a (c).
Conteúdo: Período colonial no Brasil; brancos,
indígenas e negros.
3. B
A questão, de fácil resolução, exige que o aluno
relacione o ano de publicação do conto “Mariana”, de Machado de Assis, que “ocupa-se”, como
enuncia o texto, “outra vez da escravidão”, ao
ano de promulgação da lei que libertava todos
os nascidos de ventre escravo. Trata-se da Lei do
Ventre Livre, aprovada em setembro de 1871. A
alternativa correta é, portanto, (b).
Conteúdo: Formação do Estado nacional brasileiro; escravos, libertos e elites.
4. A
A questão exige uma leitura atenta dos textos,
cujas informações são imprescindíveis a sua
resolução, mas requer conhecimentos históricos
específicos a respeito das revoltas provinciais
ocorridas nas Regências. O Texto I refere-se à
Cabanagem, que explodiu no Pará em 1835; o
Texto II, à Sabinada, que ocorreu na província
da Bahia entre os anos de 1837 e 1838; e o texto
III, à Balaiada, ocorrida na província do Maranhão, entre 1838 e 1841. A alternativa correta
é, portanto, (a).
Conteúdo: Formação do Estado nacional brasileiro; independências.
Fase 01 • Nível 01
História
5. D
A questão exige uma leitura atenta da coluna
II, cujas informações são imprescindíveis para
que o aluno relacione-a corretamente com a
coluna I, mas requer conhecimentos históricos
específicos a respeito dessas revoltas de caráter
popular ocorridas no Segundo Império, enunciadas na coluna I. Em 1851, eclodiu a Revolta
do “Ronco de Abelha”, em oposição aos decretos que instituíam o Censo Geral do Império e
o Registro Civil de Nascimentos e Óbitos. Em
1858, foi a Revolta “Carne sem Osso e Farinha
sem Caroço”, que agitou a cidade de Salvador,
em protesto contra o abuso de poder do presidente da Província. Em finais de 1874 e início
de 1875, a adoção do sistema métrico decimal
como único sistema de medidas provocou a
Revolta do “Quebra-Quilos” nas províncias do
Nordeste. Em janeiro de 1880, o aumento do
preço das passagens de bonde foi o estopim
da Revolta do “Vintém” na cidade do Rio de
Janeiro. A alternativa correta é, portanto, (d).
Conteúdo: Formação do Estado nacional brasileiro.
4
1. E
As informações hereditárias nos seres eucariontes estão contidas no núcleo celular. É no DNA
que as características genéticas de um indivíduo são passadas à geração seguinte através
da reprodução sexuada. Para que isso ocorra,
gametas, tanto o masculino como o feminino,
são formados através de divisão meiótica, que,
ao final do processo, produzirá uma célula haploide, com metade do número de cromossomos
da célula-mãe.
Após a fecundação, e determinada a carga genética do novo ser, sucessivas divisões mitóticas
ocorrem, diferenciando-se ao longo do processo
para a formação e o crescimento de seu corpo.
O aluno (a) deverá ser capaz de analisar as
informações apresentadas no exercício e correlacioná-los com os itens apresentados; logo:
I – está errado ao afirmar que os gametas são
células diploides;
II – está correto ao afirmar que gametas são
células haploides;
III – está correto na definição de mitose e
meiose;
IV – está correto ao afirmar que o valproato
é um medicamento que pode causar
malformação congênita;
V – está errado ao afirmar que o valproato altera
o gameta e as células somáticas da mulher.
A alternativa E é a correta.
Conteúdo: O centro do controle celular e divisão
celular.
2. D
A respiração celular é o processo pelo qual a
energia química necessária ao organismo é
liberada através da quebra de cadeias de carbono. Com essa energia, a célula realiza suas
atividades, como movimento, produção de calor
e síntese de substâncias. A respiração celular é
dividida em três fases: glicólise, ciclo de Krebs
e fosforilação oxidativa.
Durante um esforço muscular muito intenso ou
muito rápido, o oxigênio que chega ao músculo
acaba não sendo suficiente para suprir toda a
energia necessária. Para compensar essa ausência temporária, as células musculares realizam
a fermentação láctica. Com isso, o acido láctico
acumula-se no músculo, e como resultado o
maratonista sentirá dor e fadiga. Após isso, o
ácido láctico é transportado através da corrente
sanguínea até o fígado, onde será convertido em
acido pirúvico e em glicose.
A alternativa A está errada por afirmar que, para
a obtenção de energia, durante a respiração
celular utilizam-se proteínas.
A alternativa B está errada ao afirmar que a fermentação é uma das partes da respiração celular.
A alternativa C está errada ao afirmar que ocorre
fermentação acética nas células musculares
quando submetidas a esforço intenso.
A alternativa D está correta ao trabalhar todos os
conceitos necessários à resolução do problema
A alternativa E está errada ao afirmar que o maratonista é um ser anaeróbico facultativo. Essa
designação é aplicada somente a microrganismos que utilizam oxigênio na respiração celular
mas que recorrem a processos fermentativos em
sua ausência.
Conteúdo: Metabolismo energético celular.
Fase 01 • Nível 01
Biologia
3. D
No citoplasma, há o citosol, em que, além de
íons de moléculas orgânicas e inorgânicas, estão
presentes as organelas. Essas estruturas celulares apresentam funções específicas nas células.
O retículo endoplasmático não granuloso é uma
organela que apresenta diversas enzimas que
sintetizam diversos tipos de lipídios e favorece o
transporte de substâncias no interior da célula,
da célula para o meio externo e vice-versa, além
de participar da regulação da pressão osmótica
e atuar na desintoxicação celular. A alternativa
D está correta.
Conteúdo: Organelas envolvidas na síntese,
armazenamento e transporte de substâncias
4. C
Imagina-se que as mitocôndrias tenham surgido
de bactérias há cerca de 2,5 bilhões de anos,
conforme a teoria endossimbiótica. Essas organelas são delimitadas por duas membranas, uma
interna e outra externa.
As mitocôndrias são responsáveis pela liberação
de energia na forma de ATP por meio da respiração celular. Essa energia é utilizada em diversas
5
5. C
No postulado da teoria celular (todos os seres
vivos são formados por células), os vírus são uma
exceção. Sua estrutura está no limite entre um
ser vivo e a matéria bruta.
Os vírus não têm estrutura celular e por isso não
podem ser classificados em nenhum dos cinco reinos. São formados por uma cápsula de proteínas,
o capsídeo, e em seu interior há material genético.
As alternativas A, B e D estão erradas ao afirmarem que o vírus é formado por célula.
A alternativa C está correta ao afirmar que os
vírus são parasitas intracelulares obrigatórios,
causadores de doenças como o kuru.
A alternativa E está errada ao afirmar que todos
os vírus foram eliminados em 1959, após a eliminação de práticas de canibalismo pela tribo
foré, da Nova Guiné, ignorando a extensa lista
de viroses que ainda assolam a humanidade e
continuam sem cura.
Conteúdo: Conceitos fundamentais de teoria
celular
Geografia
1. C
A questão requer que o aluno reconheça conceitualmente o Índice de Desenvolvimento Humano
(IDH) utilizado pela Organização das Nações
Unidas (ONU) para comparar a qualidade de
vida entre diferentes países. Dessa comparação
resulta uma regionalização que indica regiões
com diferentes níveis de qualidade de vida. As
alternativas A e B resgatam a história do indicador social. As alternativas D e E apresentam uma
leitura comparativa das duas imagens apresentadas. Os alunos devem perceber a posição que
o Brasil ocupa em relação à região da América do
Sul e demais regiões do planeta e que, apesar de
ter melhorado o indicador, que passou de 0,718,
em 2011, para 0,720, em 2013, caiu uma posição
no ranking mundial.
A alternativa C está incorreta, porque o Chile
pertence à categoria de IDH Muito Alto.
Conteúdo: Outras divisões regionais: IDH, relevo
(exemplo dos domínios morfoclimáticos).
Fase 01 • Nível 01
funções na célula. As mitocôndrias possuem
ainda DNA, RNA e ribossomos próprios para a
síntese de proteínas que fabricam enzimas que
atuam na respiração. O DNA garante a autoduplicação das mitocôndrias e sua quantidade
dependerá da atividade celular da célula: quanto
mais ativa, mais mitocôndrias a célula terá.
A alternativa A está errada ao afirmar que a
mitocôndria acumula energia.
A alternativa B está errada ao afirmar que as
mitocôndrias fabricam carboidratos.
A alternativa C está correta ao afirmar que as
mitocôndrias são responsáveis pela liberação de
energia por meio da respiração celular e possuem
DNA mitocondrial de origem materna.
A alternativa D está errada ao afirmar que a
atividade celular é inversamente proporcional
à quantidade de mitocôndrias na célula.
A alternativa E está errada ao afirmar que as
mitocôndrias são organelas responsáveis pela
síntese e transporte de proteínas.
Conteúdo: Metabolismo energético celular e
organelas envolvidas.
2. B
A disponibilidade de novos meios de comunicação eletrônica dá a impressão de que tanto
seu uso quanto as informações que veiculam
são acessíveis a todas as pessoas, em todos
os lugares e a qualquer momento. A panaceia
sobre os avanços tecnológicos leva muitos
alunos a reproduzirem clichês considerando a
internet como um meio democrático de acesso
à informação. O acesso a dados e informações
disponível nesse sofisticado sistema, contudo,
é diferenciado e seletivo quanto à possibilidade
de utilização, tanto em relação aos países como
às classes sociais. Os dados do quadro confirmam
essa análise, pois a Ásia, região que concentra
cerca de 60% da população mundial, apresenta
o segundo menor percentual de internautas do
mundo. Além disso, ainda há diversos governos
(China, Cuba, Vietnã, Arábia Saudita, Paquistão
etc.) que controlam e censuram as informações
veiculadas em diferentes mídias.
A alternativa que contempla essa análise é a
alternativa B. As demais alternativas reforçam a
interpretação de que os benefícios tecnológicos
se estendem a todos uniformemente.
Conteúdo: Técnica, ciência e informação.
6
Apenas no caso do aquecimento global se podem considerar seus efeitos sobre o aumento
da precipitação em determinadas áreas e sua
diminuição em outras regiões do globo.
Conteúdo: Interdependência dos elementos da
paisagem natural, clima, espaço e sociedade.
4. C
As figuras trazem duas possíveis regionalizações
do país. A primeira regionalização foi proposta
por Milton Santos, que utilizou como critério
de regionalização a difusão diferencial do meio
técnico-científico-informacional e as heranças
do passado, no território brasileiro. Desse modo,
a alternativa A é incorreta porque atribui a autoria dessa regionalização ao geógrafo Pedro
Pinchas Geiger.
A alternativa B é incorreta porque atribui a autoria das duas regionalizações ao IBGE, quando, na
verdade, as duas regionalizações se propõem a
aprimorar a regionalização estabelecida por essa
instituição, que utiliza critérios como a história
de formação do território nacional, aspectos
naturais e econômicos para agrupar os estados
brasileiros em cinco regiões homogêneas.
A alternativa D está incorreta porque os limites
das duas regiões não coincidem.
Por fim, a alternativa E está incorreta porque,
embora as características e os critérios da Região
Concentrada coincidam em muitos aspectos com
as características da Região Centro-Sul, seus
limites são bastante distintos.
Conteúdo: Região e regionalização: as múltiplas
divisões regionais do Brasil.
Fase 01 • Nível 01
3. D
Nessa questão, o aluno deve compreender que os
deslizamentos de terras em áreas de morros são
consequência da interação entre dois elementos
naturais: a ação das águas pluviais sobre áreas
de formação cristalinas recobertas com camadas
de solo e vegetação. Na natureza, mesmo sem a
ação humana, ocorrem deslizamentos de terra.
O que tem aumentado a frequência dos deslizamentos das áreas de encostas, e consequentemente as tragédias, são as ocupações humanas
nessas áreas, naturalmente sujeitas a erosão
pluvial, tornando-as ainda mais arriscadas.
Para evitar tais tragédias, é necessária a aplicação de políticas urbanas que impeçam a ocupação de áreas de risco através de um zoneamento
urbano eficiente que identifique e determine
áreas apropriadas para diferentes tipos de uso do
solo urbano (moradia, atividades econômicas,
áreas de preservação ambiental etc.)
Entendendo essa relação entre elementos naturais e ação humana, o aluno será capaz de
identificar que a afirmativa II está incorreta
porque a erosão pluvial, ação natural resultante
da interação entre precipitação e relevo, não é
a única e grande causa das tragédias. Já a afirmativa III está incorreta porque:
- o lixo jogado indevidamente nas ruas e
a impermeabilização dos solos agravam o
problemas das enchentes nas áreas de baixada
e escoamento pluvial e fluvial, mas não
provocam deslizamentos em morros;
- a formação de ilhas de calor interfere no
aumento das temperaturas locais, mas não
altera significativamente o regime das chuvas,
que causa os processos erosivos nos morros e
áreas de encostas.
5. A
A alternativa B é incorreta, pois a letra B corresponde ao bioma da tundra e vegetação de
montanha, típicas das regiões de altas latitudes
ou em áreas de montanhas de elevadas altitudes.
A alternativa C está incorreta, porque os biomas
correspondentes às letras C e D estão trocados:
C - Semideserto e estepe e D - Deserto.
A alternativa D está incorreta porque a letra C
representa o bioma Semideserto e estepe.
A alternativa E está incorreta porque a letra C não
corresponde ao bioma Vegetação mediterrânea,
mas ao bioma Semideserto e estepe.
Conteúdo: Clima e vegetação.
7
1. D
Ao fazer a construção da imagem de cada um dos
espelhos planos, temos:
3. C
A figura mostra a situação em que o comprimento total do tubo fechado corresponde a 5/4 do
comprimento de onda. Assim, temos:
5
4
 = l ⇒l = 
4
5
Assim, a imagem que coincide com a mostrada
no enunciado é a do espelho d.
Conteúdo: Óptica - Espelhos planos.
2. A
Como o ar tem índice de refração menor que a
água e em razão do formato arredondado da
gota, esta funciona como uma lente convergente. Pode-se comprovar isso observando a
imagem da flor, que é invertida e menor que o
objeto, características que só são obtidas com
lentes convergentes.
Conteúdo: Óptica – Formação de imagem com
lentes esféricas.
Fase 01 • Nível 01
Física
Da relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda, podemos escrever:
ν
5
ν =λ⋅ f ⇒ f = =
ν
λ 4⋅ 
Com os valores de v (340 m/s) e l (8,5 cm = 0,085 m),
se chega ao valor da frequência de 5.000 Hz.
Uma outra forma possível de resolver o problema
é percebendo que o comprimento do tubo para
o homem é o dobro que o da criança. Como a
frequência é inversamente proporcional ao
comprimento, a frequência da criança deve ser
o dobro que a do adulto, ou seja, 5.000 Hz.
Conteúdo: Ondulatória – ressonância em tubos
fechados.
4. E
A força eletrostática entre as cargas pode ser
calculada pela lei de Coulomb:
QQ
1×1
Fet = k 1 2 2 = (9×109 ) 2
R
1
9
Fet = 9×10 N
Ou seja, a massa do bloco M deve ser de 9 bilhões
de newtons para manter o sistema em equilíbrio.
Conteúdo: Eletricidade – força eletrostática.
5. C
Da definição de corrente elétrica e substituindo
os valores dados na questão, temos:
(5×1022 )(1,6×10−19 )
i=
=
= 8×104 A
∆t
(100×10−2 )
ne
Conteúdo: Eletricidade – corrente elétrica.
8
1. B
O Sol irradia para o espaço, em todas as direções, quantidades de energia elevadíssimas (radiação solar),
mas somente uma pequena parte atinge a superfície terrestre. A quantidade de energia solar recebida na
superfície da Terra varia de lugar para lugar, havendo, então, uma variação e uma distribuição desigual
dessa energia à superfície da atmosfera e no globo.
A atmosfera desempenha várias funções que são essenciais para a manutenção da vida na Terra. A atmosfera
filtra e absorve as radiações nocivas como as existentes na camada de ozônio. É uma barreira de proteção ao
nosso planeta contra ação de espécies espaciais como os meteoritos. O controle da temperatura no planeta
é realizado pela atmosfera como é o caso do efeito estufa. A atmosfera é composta pelo gás essencial para
a vida: o oxigênio.
A radiação terrestre (radiação emitida pela Terra) processa em um comprimento de onda maior (radiação
infravermelha), ao contrário da radiação solar que é, essencialmente, de comprimento de onda menor,
conforme mostrado no esquema a seguir:
Fase 01 • Nível 01
Química
O espectro solar é constituído por radiações visíveis (luminosas) e outras invisíveis. Os raios UV são um
exemplo de radiação invisível, pois seu comprimento de onda situa-se abaixo de 400 nm. A região do visível
se encontra no intervalo de 400 a 750 nm.
Na alta atmosfera, o ozônio é formado em duas etapas:
Dissociação de uma molécula de O2 pela luz ultravioleta.
UV
O2 luz

→20
Colisão de um átomo de O com uma molécula de O2.
O2 + O → O3
O ozônio desempenha um papel muito importante na atmosfera superior em razão de sua habilidade em
absorver luz ultravioleta. Estima-se que uma diminuição da camada de ozônio de 5% aumentaria a incidência
de câncer de pele em 25%.
Conteúdo: Energia e transformações, ondas eletromagnéticas, mutações e irradiações, radiação e energia
solar.
Grau de dificuldade:
2. C
O raio atômico decresce em cada período com o aumento da carga nuclear. Essa tendência se repete a cada
período. Os átomos maiores são os da parte inferior e à esquerda na tabela periódica, ao passo que os átomos menores encontram-se situados acima e à direita na tabela periódica. Dessa forma, o elemento com
maior raio atômico é o B (Ra) e não o A (Na).
9
Os elementos da mesma família (grupos A ou 1, 2
e 13 a 17 e grupos B ou 3 a 12) apresentam uma
energia de ionização (potencial de ionização) semelhante, embora diminua levemente, conforme
se avança para baixo na tabela periódica. Porém,
em um período da tabela periódica, essa energia
tende a crescer. No início do período encontramse os elementos que se ionizam mais facilmente:
os metais; à direita, os de ionização mais difícil,
ou seja, os não metais. Dessa forma, o elemento
que possui o maior potencial de ionização é o G
(Ar).
Eletronegatividade é a propriedade que mede
a tendência que o átomo tem para receber
elétrons. A eletropositividade é o contrário da
eletronegatividade, ou seja, é a propriedade
que mede a tendência que o átomo tem para
ceder elétrons. O elemento mais eletronegativo
da tabela periódica é o flúor e o elemento mais
eletropositivo é o frâncio. No exemplo da questão, o elemento mais eletronegativo e o mais
eletropositivo são, respectivamente, F (N) e B
(Ra).
Todo período da tabela periódica começa com
um metal alcalino e termina com um gás nobre. Em
cada período, todos os átomos apresentam o mesmo número de camadas eletrônicas. No exemplo, os
elementos D e E (In) pertencem ao mesmo grupo
ou família da tabela periódica. Os elementos D (B)
e F (N) pertencem ao mesmo período. O elemento
C é um metal de transição Fe.
O elemento G é um gás nobre (Ar) e, exatamente
por isso, não recebe elétrons em sua eletrosfera;
portanto, não apresenta afinidade eletrônica.
Conteúdo: Tabela Periódica e os elementos químicos; propriedades periódicas.
Grau de dificuldade:
3. B
O césio é um betaemissor e, portanto, a reação
deve representar a emissão de uma partícula
beta. Quando um átomo ejeta uma partícula
desse tipo, um nêutron desse átomo transformase em próton, resultando em outro elemento,
de mesma massa atômica e de número atômico
aumentado de uma unidade. A equação correta
é representada por:
Cs137 ➠ –1β0 + 56Ba137
55
Conteúdo: Energia na química: radioatividade,
partículas elementares, processos nucleares
(fusão e fissão nuclear).
Grau de dificuldade:
4. A
O gás cloro apresenta, em sua estrutura, moléculas com dois átomos de cloro que compartilham
somente um par de elétrons. Como a ligação
covalente é realizada entre átomos de mesma
eletronegatividade (átomos iguais), a ligação é
apolar, pois não ocorre formação de polos.
ou
Cl – Cl
O cloreto de sódio é um sólido cristalino e, como
tal, apresenta caráter iônico. A estrutura do
arranjo atômico dos cristais de cloreto de sódio
se organiza no formato cúbico. Na ligação do tipo
iônica, a transferência de elétrons é definitiva e
por isso os compostos iônicos, como o próprio
nome já diz, são carregados de cargas positivas e
negativas; portanto, apresentam polos, ou seja,
toda ligação iônica é uma ligação polar.
Estrutura cristalina do cloreto de Sódio
Fase 01 • Nível 01
Átomo de Cloro (Cl)
Átomo de Sódio (Na)
O ácido sulfúrico é um líquido muito polar, com
uma constante dielétrica próxima de 100. Sua
estrutura pode ser representada por:
O ácido sulfúrico apresenta ligações covalentes
10
5. E
Analisemos cada afirmação:
I) O texto menciona que “Polímeros inorgânicos,
como plástico ou silicone, levam cerca de 20 a
30 minutos. Já compostos considerados mais
complexos, como a grafite, podem levar até
uma hora para serem dissolvidos. Em todos os
casos, a quantidade de ácido necessária é de 30
ml a 60 ml”. A grafita é um sólido cinza, opaco,
mole, que deixa marcas quando risca alguma
superfície. É um bom condutor térmico e elétrico
e desempenha inúmeras aplicações em eletrodos
de pilhas eletroquímicas, lubrificante e moderador em reatores nucleares. Apresenta estrutura
complexa com ligações covalentes:
II) A frase apresenta dois erros: “Esses metais
são bons condutores de eletricidade, calor e são
sólidos à temperatura ambiente e não são encontrados em alimentos”. Os metais citados são
sólidos, à exceção do mercúrio. O próprio texto
relata que “Entre outras aplicações práticas, o
equipamento pode ser utilizado para detectar
metais pesados em alimentos; determinar a composição de cerâmicas, cimentos [...]”. Ou seja, é
possível encontrar esse tipo de metal em alimentos. Os metais pesados não deveriam existir em
nenhum grau de concentração em organismos
vivos; quando estão presentes, são prejudiciais
aos próprios e aos que deles se alimentam. Eles
não podem ser destruídos e são altamente reativos do ponto de vista químico, o que explica
a dificuldade de encontrá-los em estado puro
na natureza. Normalmente apresentam-se em
concentrações muito pequenas, associados a
outros elementos químicos, formando minerais
em rochas. Quando lançados no meio ambiente
como resíduos industriais, podem ser absorvidos
pelos tecidos animais e vegetais, contaminando
os ecossistemas terrestres e aquáticos.
III) A frase está correta e o processo que ocorre
é semelhante ao do forno de micro-ondas. Nesse
tipo de forno, a energia elétrica é convertida em
micro-ondas através de uma válvula chamada
magnetron. São refletidas pelos metais, assim
como a luz é refletida no espelho. Por isso, os
utensílios de alumínio não devem ser utilizados.
São transmitidas ou refratadas quando conseguem atravessar os materiais da mesma forma
que a luz atravessa um vidro. São absorvidas
pelos alimentos assim como um corpo escuro absorve a luz. Essa absorção causa o aquecimento.
Conteúdo: Transformações e energia, propriedades periódicas, radiação, ondas eletromagnéticas, compostos moleculares.
Grau de dificuldade:
Fase 01 • Nível 01
e o cloreto de sódio apresenta ligação iônica.
Seus pontos de ebulição são 279,6 °C e 1.465 °C,
respectivamente.
O ponto de fusão do gás cloro é –101,5 °C, ao
passo que o ponto de fusão do cloreto de sódio
é 801 °C. A relação entre a estrutura e as propriedades físicas determina a natureza do tipo de
ligação existente nos compostos. Como o cloro
(Cl2) encontra-se no estado gasoso, não existe
atração entre as partículas, ou seja, a interação
interpartículas é fraca, o que não ocorre com
compostos iônicos, como é o caso do cloreto
de sódio. Nos compostos iônicos, as forças de
coesão que mantêm o retículo cristalino são
maiores e, assim, as temperaturas de fusão e de
ebulição são elevadas.
Conteúdo: Formação de sólidos covalentes com
estruturas infinitas: ligação covalente polar e
apolar, geometria molecular, polaridade das
moléculas.
Grau de dificuldade:
11