CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURA MUNICIPAL DE CANHOBA-SE
CARGO: PROFESSOR I
TEXTO
Pisou com firmeza no chão gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. Tirou do aió um pedaço de fumo,
picou-o, fez um cigarro com palha de milho, acendeu-o ao binga, pôs-se a fumar regalado.
í Fabiano, você é um homem, exclamou em voz alta.
Conteve-se, notou que os meninos estavam perto, com certeza iam admirar-se ouvindo-o falar só. E, pensando bem, ele
não era um homem: era apenas um cabra ocupado em guardar coisas dos outros. Vermelho, queimado, tinha os olhos azuis, a
barba e os cabelos ruivos; mas como vivia em terra alheia, cuidava dos animais alheios, descobria-se, encolhia-se na presença
dos brancos e julgava-se cabra.
Olhou em torno, com receio de que, fora os meninos, alguém tivesse percebido a frase imprudente. Corrigiu-a,
murmurando:
í Você é um bicho, Fabiano.
Isto para ele era motivo de orgulho. Sim senhor, um bicho, capaz de vencer dificuldades.
Chegara naquela situação medonha – e ali estava, forte, até gordo, fumando o seu cigarro de palha.
í Um bicho, Fabiano.
Era. Apossara-se da casa porque não tinha onde cair morto, passar uns dias mastigando raiz de imbu e sementes de
mucunã. Viera a trovoada. E, com ela, o fazendeiro, que o expulsara. Fabiano fizera-se desentendido e oferecera os seus
préstimos, resmungando, coçando os cotovelos, sorrindo aflito. O jeito que tinha era ficar. E o patrão aceitara-o, entregara-lhe
as marcas de ferro.
Agora Fabiano era vaqueiro, e ninguém o tiraria dali. Aparecera como bicho, entocara-se como bicho, mas criara raízes,
estava plantado. Olhou as quipás, os mandacarus e os xique-xiques. Era mais forte que tudo isso, era como as catingueiras e as
baraúnas. Ele, sinhá Vitória, os dois filhos e a cachorra Baleia estavam agarrados à terra.
Chape-chape. As alpercatas batiam no chão rachado. O corpo do vaqueiro derreava-se, as pernas faziam dois arcos, os
braços moviam-se desengonçados. Parecia um macaco.
Entristeceu. Considerar-se plantado em terra alheia! Engano. A sina dele era correr mundo, andar para cima e para baixo, à
toa, como judeu errante. Um vagabundo empurrado pela seca. Achava-se ali de passagem, era hóspede. Sim senhor, hóspede
que demorava demais, tomava amizade à casa, ao curral, ao chiqueiro das cabras, ao juazeiro que os tinha abrigado uma noite.
Deu estalo com os dedos. A cachorra Baleia, aos saltos, veio lamber-lhes as mãos grossas e cabeludas. Fabiano recebeu a
carícia, enterneceu-se:
í Você é um bicho, Baleia.
Vivia longe dos homens, só se dava bem com os animais. Os seus pés duros quebravam espinhos e não sentiam a quentura
da terra. Montado, confundia-se com o cavalo, grudava-se a ele. E falava uma linguagem cantada, monossilábica e gutural, que
o companheiro entendia. A pé, não se agüentava bem. Pendia para um lado, para o outro lado, cambaio, torto e feio. Às vezes
utilizava nas relações com as pessoas a mesma língua com que se dirigia aos brutos – exclamações, onomatopéias. Na verdade
falava pouco. Admirava as palavras compridas e difíceis da gente da cidade, tentava reproduzir algumas, em vão, mas sabia
(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 31ª ed. São Paulo, Martins, 1973.)
que elas eram inúteis e talvez perigosas.
01) Através de elementos descritivos, o narrador estabelece a seguinte oposição:
A) Fabiano – unhas sujas.
D) bicho – cabra.
B) homem – cabra.
E) Fabiano – vaqueiro.
C) homem – meninos.
02) Fabiano identifica-se com “um bicho, capaz de vencer dificuldades”. A expressão grifada tem o seu sentido
contextual demonstrado na opção:
A) Viver em condições miseráveis.
D) Enaltecer a fragilidade humana.
B) Ser vitorioso diante de qualquer adversidade.
E) Vencer seus conflitos psicológicos.
C) Sobreviver à seca, resistir às adversidades.
03) O narrador insiste na comparação: Fabiano x bicho; com a finalidade de...
A) demonstrar a condição humana da personagem, a pobreza e miséria.
B) comparar o mundo racional com o irracional.
C) realizar debates e discussões a respeito da relação do homem com o meio-ambiente.
D) reforçar a tendência em defesa dos animais.
E) Existem duas opções corretas.
04) O primeiro parágrafo do texto transcrito traz uma sequência de:
A) Fatos isolados que serão entendidos pelo leitor no decorrer do texto.
B) Palavras subjetivas que denotam a gravidade do quadro descrito.
C) Ações encadeadas formando um quadro descritivo.
D) Ações desencadeadas formando um quadro explicativo.
E) Oposições e reações.
05) Para Fabiano, ser bicho era motivo de orgulho. NÃO é causa desse orgulho, referente ao contexto:
A) Vencer obstáculos.
D) Viver em condições mínimas.
B) Resistir às dificuldades do meio ambiente.
E) Ter pés duros que quebram espinhos.
C) Sobreviver mesmo em situações adversas.
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06) Sobre as principais reflexões e contribuições que a publicação da Psicogênese da Língua Escrita e as pesquisas
posteriores a ela proporiam aos professores alfabetizadores:
I. Considerar que o aluno pensa e tem idéias sobre a língua escrita antes que a escola a torne um objeto de ensino.
II. Conhecer as hipóteses dos alunos não implica diagnosticá-los e avaliá-los em função do resultado de sondagens e
entrevistas, mas sim investigar como pensam os alunos para favorecer o seu avanço.
III. Considerar as hipóteses dos alunos é colocá-los na condição de receptores de informação e os colocar no lugar ativo,
atuante sobre e na situação de aprendizagem.
De acordo com as afirmativas anteriores está correto afirmar que:
A) Apenas a I é verdadeira.
D) Nenhuma das alternativas são falsas.
B) I e III são falsas.
E) Apenas a III é falsa.
C) Apenas a II é verdadeira.
07) O ditado é aplicado em classe na maioria das vezes, para verificação de erros e para atribuição de nota ou conceito.
Para deixar de ser simplesmente um instrumento de verificação de memória, atenção, coordenação motora, visual e
auditiva do aluno, é correto afirmar que, EXCETO:
A) O ditado deve ser dado para que o professor faça a verificação se o aluno decorou as palavras quanto a sua ortografia.
B) O ditado deve avaliar a evolução do aluno, ao se comparar ditados iguais, para identificar sua concepção de escrita.
C) O ditado pode ser dado com palavras ou frases sugeridas pelos alunos.
D) O ditado deve estar baseado em situação de rotina da classe.
E) A correção do ditado pode ser feita em pequenos grupos.
08) A alfabetização não se inicia e não se esgota na descoberta do código alfabético pelo aluno. Antes do início da
alfabetização propriamente dita, a preparação deve se iniciar no lar além até da própria pré-escola. São
competências relevantes a se desenvolver antes do processo de alfabetização, EXCETO:
A) Consciência fonológica.
D) Consciência fonêmica.
B) Familiaridade com textos impressos.
E) N.R.A.
C) Metalinguagem e linguagem da escola.
09) Historicamente as discussões sobre a alfabetização se organizaram em torno da eficiência dos processos e dos
métodos. Posteriormente, com a divulgação dos estudos sobre a psicogênese da alfabetização, assistiu-se a um
abandono da discussão sobre a eficácia dos processos e métodos. Hoje, o estado da discussão sobre as metodologias
da alfabetização se caracteriza em:
A) Como preparar a escola e a sala de aula para alfabetização.
B) Como criar um ambiente alfabetizador.
C) Qual o melhor método ou processo.
D) Como fazer o planejamento.
E) Todas afirmativas anteriores são verdadeiras.
10) A criança na evolução de sua escrita, na hipótese silábica, faz tentativas de dar um valor sonoro e a cada uma das
letras que compõem uma escrita. Nessas tentativas, a criança passa por um período da maior importância evolutiva,
segundo Ferreiro e Teberoski – Psicogênese da Língua Escrita. Com base nesta assertiva, analise:
I. A criança supera nesta etapa de uma correspondência global entre a forma escrita e a expressão oral atribuída.
II. A criança trabalha com a hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala.
III. Pode aparecer ainda grafias distantes das formas das letras, tanto como grafias bem diferenciadas.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s):
A) I
B) III
C) II e III
D) I e III
E) I, II e III
MATEMÁTICA
11) Podemos distinguir quatro níveis de competências no saber matemático de acordo com sua função e nível de
complexidade. São elas:
1. Competências elementares.
2. Competências intermediárias.
3. Competências avançadas.
4. Competências de saberes de ordem geral.
Analisando cada competência abaixo, relacione-as de acordo com a numeração anterior:
( ) Identificação e compreensão de conceitos.
( ) A formulação de problemas complexos.
( ) Compreensão de uma argumentação matemática.
( ) Conhecimento dos momentos determinantes do desenvolvimento matemático.
A seqüência está correta em:
A) 1, 4, 3, 2
B) 1, 2, 3, 4
C) 1, 3, 2, 4
D) 2, 4, 3, 1
E) 4, 1, 2, 3
12) Compreender a realidade do mundo dos que vivem o dia-a-dia das escolas é uma das condições indispensáveis para
a transformação dessa realidade. Não cabe aos investigadores traçar linhas normativas do que deverá ser a função
docente do ensino da matemática. Sabendo que esta deve ser a função de cada um na sua apropriação de novas
idéias e na melhoria de sua prática educativa, é correto afirmar que:
A) É necessário que o professor seja mais flexível e adaptativo do que metódico.
B) O professor deve refletir sobre a cultura dos alunos, pois é a partir dela que sua prática deve ser desenvolvida.
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C) É necessário que o professor tenha aptidão para ensinar a matemática essencialmente como uma disciplina curricular.
D) Sempre que possível, é necessário que o professor situe a matemática além do campo escolar.
E) Promover encontros periódicos dos profissionais de matemática, para troca de experiências e para elaboração de novas
propostas pedagógicas para suas aulas.
13) Podemos estudar os temas transversais de acordo com os PCN’s no ensino da matemática:
A) Na ética – pode contribuir para a formação de atitudes de confiança na capacidade de cada um.
B) Na saúde – trabalhar com índices de crescimento de doenças infecto-contagiosas.
C) No meio ambiente – interpretar estatística de um determinado gráfico.
D) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
E) Apenas a alternativa “A” está correta.
14) A alfabetização matemática deve permitir ao aluno a apropriação dos conhecimentos matemáticos para:
A) Saber resolver operações com soma e subtração e contar até 100.
B) Saber calcular.
C) Saber resolver problemas com números.
D) Interpretar e transformar o mundo físico e social onde vive.
E) Saber dividir e multiplicar e contar até 1000.
15) Para que um professor avalie seus alunos de acordo com as novas propostas significativas no ensino da matemática,
é correto afirmar que:
A) Avaliar é medir o desempenho de seus alunos, elaborando atividades a partir do resultado obtido.
B) Avaliar é exigir resultados onde o significado de conceitos-chaves sejam memorizados.
C) Na avaliação, o aluno deve resolver exercícios, onde exigem memorização de regras e fórmulas .
D) Avaliar é fazer uso de exercícios que requeiram para sua solução apenas uma habilidade.
E) N.R.A.
16) Sobre a Etnomatemática podemos afirmar:
A) É uma pesquisa que investiga a relação entre a cultura da matemática escolar e a cultura matemática que o aluno traz
para a escola.
B) Ubiratan D’Ambrósio é o educador internacionalmente reconhecido devido sua pesquisa da Etnomatemática.
C) É uma linha de pesquisa criada e desenvolvida por um educador brasileiro.
D) É uma linha de pesquisa desenvolvida pelo grupo de educadores de Recife.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas, exceto a letra D.
17) Saber calcular, saber argumentar e tratar informações estatísticas, são objetivos que o aluno precisa aprender a
dominar na aprendizagem da matemática. O aluno quando sabe argumentar é capaz de:
A) Fazer leitura e interpretar dados estatísticos muitas vezes contraditórios, divulgados pela mídia.
B) Desenvolver metodologias que priorizam a construção de estratégias.
C) Dominar conhecimentos matemáticos e analisar informações retiradas de meios de comunicação.
D) Apenas a alternativa “C” está correta.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
18) São quatro grandes temas para o estudo da Matemática de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. São
eles, EXCETO:
A) Tratamento de informações.
D) Estudo do espaço e das formas.
B) Estudo das grandezas e medidas.
E) Estudo do meio ambiente.
C) Estudo de números e das operações.
19) Devem ser atitudes dos professores com a nova visão metodológica, nas práticas significativas do ensino da
matemática, EXCETO:
A) Pedir ao aluno para explicar seu raciocínio na resolução de um determinado problema, pode favorecer tanto quem
acertou, como também os demais.
B) Dar atenção especial aos enunciados de problemas em classe, ajuda na resolução dos problemas.
C) Apresentar atividades acentuando o trabalho técnico, que limitam a intuição são mais adequadas.
D) Comparar erros e acertos é necessário sempre, pois ajuda os alunos a encontrar soluções.
E) Usar material concreto e jogos incentivam os alunos na busca de soluções para os problemas.
20) Quando um professor propõe aos seus alunos elaborem juntos uma lista de linhas de ônibus da sua cidade, podemos
dizer que:
A) O professor está partindo de um contexto significativo para os alunos.
B) O professor apresenta aos alunos a existência de diferentes tipos de números, suas representações e classificações.
C) Discute com seus alunos a importância da linguagem matemática.
D) Promove a construção de um conhecimento que permite o aluno a transformar e a compreender a sua realidade.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21) Para que a escola possa organizar uma seqüência de conteúdos que favoreça a aprendizagem da melhor maneira
possível, é correto afirmar que:
I. Considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação aos que se pretende ensinar, identificar até que ponto os
conteúdos ensinados foram realmente aprendidos.
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II. Considerar o nível de aprofundamento possível de cada conteúdo, em função das possibilidades de compreensão dos
alunos nos diferentes momentos do processo de aprendizagem.
III. Considerar o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidos do grau de autonomia possível, na
realização das atividades em diferentes etapas da aprendizagem.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s):
A) I
B) II e III
C) III
D) I e III
E) I, II e III
22) A principal característica sócio-cultural da abordagem ensino-aprendizagem na obra de Paulo Freire é:
A) Ênfase maior na variedade de conceitos e menor formação do pensamento reflexão do aluno.
B) Aprender significa assimilar o objeto e os esquemas mentais.
C) Buscar superar a relação opressor x oprimido. A problematização e o diálogo se fazem presentes para que ocorra
conscientização e a ação posterior, transformação da realidade.
D) As aulas acontecem numa sala retangular, com mesa e cadeira, para que os alunos dirijam seu olhar e atenção direta
para o professor, onde este faz sua explanação com clareza.
E) Todas as respostas anteriores estão corretas.
23) Jacques Delois (1998) coordenador do relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para
século XXI, no livro “Educação: Um tesouro a descobrir”, aponta como principal conseqüência da sociedade do
conhecimento, a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda a vida, fundada em 4 pilares, que são ao
mesmo tempo, pilares do conhecimento e da formação continuada. São eles, EXCETO:
A) Aprender a conhecer.
D) Aprender a ser.
B) Aprender a fazer.
E) Aprender a cultura.
C) Aprender a viver junto.
24) Nos dias de hoje, o professor não é apenas aquele que transmite o conhecimento, mas sobretudo, aquele que subsidia
ao aluno no processo da constituição do saber. Para que isso ocorra, é necessário:
A) Que o professor domine o conteúdo do seu campo específico.
B) Que o professor transmita sistematicamente todos os conteúdos curriculares organizados e programados para o
desenvolvimento intelectual do aluno.
C) Que o professor trabalhe valores, fazendo com que seu aluno perceba o outro.
D) Que o professor deve ser um mediador de conhecimentos.
E) Todas as afirmativas anteriores estão corretas, exceto a letra B.
25) A avaliação vem se tornando um tema recorrente na educação brasileira, com vistas à melhoria da qualidade dos
serviços prestados pelas escolas. A lei 9.394/96, deu-lhe amplo destaque. Sobre a avaliação, é correto responder que:
A) Deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno.
B) Processo de tomada de decisões suficientes e satisfatórias para que o aluno possa avançar na sua aprendizagem.
C) A avaliação é um mecanismo que acompanha a implantação e viabiliza a correção de rumos de um certo modelo de
escola.
D) A avaliação é vista como instrumento de controle burocrático e puramente quantitativo.
E) A avaliação para não ser autoritária e conservadora, terá de ser diagnóstica.
26) Sobre os PCN’s analise as afirmativas a seguir:
I. São referências para os Ensino Fundamental e Médio de todo o país.
II. Garantem a todas as crianças e jovens brasileiros, ensino em locais de condições sócio-econômicas desfavoráveis, o
direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.
III. Possuem caráter de obrigatoriedade.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) I
B) I e II
C) III
D) II e III
E) I, II e III
27) A LDB de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional em seu título V,
capítulo I e II, estabelece a composição dos níveis escolares. É correto afirmar que a Educação Básica é formada:
A) Pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
B) Pela Educação Superior e Ensino Médio.
C) Pelo Ensino de 1º. e 2º. graus.
D) Pela Educação Especial e Infantil.
E) Pela Educação Profissional e Médio.
28) São temas transversais do Ensino Fundamental de 5ª. e 8ª. séries os seguintes, EXCETO:
A) Meio ambiente e orientação sexual.
D) Ciências naturais e arte.
B) Saúde e pluralidade cultural.
E) Ética.
C) Trabalho e consumo.
29) São deveres dos Servidores Públicos Municipais, EXCETO:
A) Atender aos contribuintes com presteza.
D) Observar as normas legais e regulamentadas.
B) Não guardar sigilo sobre assuntos da repartição.
E) Tratar com urbanidade às pessoas.
C) Ser assíduo e pontual no serviço.
30) Analise as assertivas abaixo sobre proibições aos Servidores Públicos Municipais:
I. É proibido ausentar-se do serviço durante o expediente sem prévia autorização do chefe imediato.
II. É proibido promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.
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III. É proibido recusar fé em documentos públicos.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s):
A) I
B) I e II
C) II e III
D) III
E) I, II e III
CONHECIMENTOS GERAIS
31) Analise as assertivas abaixo:
I. Os principais produtos cultivados no município de Canhoba são o arroz, feijão, mandioca e laranja.
II. Canhoba foi também um dos municípios sergipanos que se destacaram no cultivo e exportação do algodão.
III. O município de Canhoba localiza-se na Microrregião de Propriá, norte do estado de Sergipe.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) assertiva(s):
A) II
B) I e III
C) II e III
D) III
E) I, II e III
32) Marque a alternativa que apresenta nome de povoado do município de Canhoba:
A) Frutuoso.
B) Angás.
C) Oiteiro.
D) Taboca.
E) Espinheiro.
33) Assinale a alternativa que apresenta nome do padroeiro do município de Canhoba:
A) Nossa Senhora D’Ajuda.
D) Senhor dos Pobres.
B) Nossa Senhora da Guia.
E) Nossa Senhora Santana.
C) São Miguel.
34) Aberto ao público em novembro de 1996, é o órgão suplementar vinculado à Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos
Comunitários. Ocupa um prédio histórico, representativo do ecletismo arquitetônico sergipano:
A) Academia Sergipana de Letras.
D) Museu do Homem Sergipano.
B) Biblioteca Pública do Estado de Sergipe.
E) Sociedade de Cultura Artística de Sergipe.
C) Instituto Histórico e Geográfico.
35) Acerca do município de Canhoba, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
( ) A área que constitui o município de Canhoba fazia parte das terras que os sismeiros ganharam do colono português
Antônio Cardoso de Barros, para fins agrícolas e também para a criação.
( ) As senhoras da cidade costumam fazer peças cuidadosamente trabalhadas em couro, cerâmica, sisal, renda e bordado.
( ) O município de Canhoba localiza-se na microrregião de Propriá, norte do estado de Sergipe. O traço dominante do
relevo é a várzea, onde se desenvolve a cultura do arroz.
A sequência está correta em:
A) F, F, V
B) V, F, V
C) F, V, F
D) V, V, F
E) F, V, V
36) Assinale a alternativa correta sobre a localização do Estado de Sergipe:
A) Sul da Região Nordeste.
D) Leste da Região Nordeste.
B) Norte da Região Nordeste.
E) Existem duas opções corretas anteriormente.
C) Leste da Região Norte.
37) Fazem limites com o estado de Sergipe:
A) Alagoas, Oceano Atlântico e Bahia.
D) Oceano Atlântico, Alagoas e Piauí.
B) Bahia, Pernambuco e Fortaleza.
E) Ceará, Paraíba e Bahia.
C) Alagoas, Paraíba e Rio Grande do Norte.
38) As culturas de subsistência cultivadas no estado de Sergipe são, EXCETO:
A) Milho.
B) Quiabo.
C) Soja.
D) Arroz.
E) Feijão.
39) A colonização em Sergipe estabeleceu-se com as seguintes atividades:
I. Criação de gado.
II. Extração do pau-Brasil.
III. Cultivo da cana-de-açúcar e do fumo.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) opção(ões):
A) I e II
B) II
C) I, II e III
D) III
E) II e III
40) Os principais minerais encontrados no estado de Sergipe são:
A) Mármore.
D) Sal-gema.
B) Potássio.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
C) Calcário.
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