INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA
PROVA TIPO
UNICAMP
PRIMEIRA FASE UNICAMP
1. Este caderno contém a prova de Redação e a prova de Conhecimentos Gerais, esta composta
de 48 questões de múltipla escolha.
2. Na prova de Redação deverão ser elaborados 2 textos.
3. Na prova de Conhecimentos Gerais, para cada questão, há 4 alternativas, devendo ser marcada
apenas uma.
4. Preencha completamente a folha de respostas, utilizando caneta esferográfica (azul ou preta).
DIDATIKA
5. Não deixe nenhuma das 48 questões em branco na folha de respostas.
vestibulares
6. A duração total da prova é de 5 horas. NÃO haverá tempo adicional para transcrição de gabarito.
7. Você poderá deixar a sala e levar a PROVA após 3h00m do início da prova.
BOA PROVA
S13E11’ UNICAMP
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
REDAÇÃO
I
Imagine que sua escola tenha iniciado uma campanha para orientar os alunos sobre os cuidados com as
pesquisas feitas na internet. Para isso, foi designada
uma tarefa para cada turma. À sua turma coube a missão de produzir uma resenha crítica do texto de Stephen
Kanitz (abaixo) e você foi escolhido para redigir tal resenha. Em sua resenha você deverá:
• Resumir a ideia central do artigo de Kanitz;
• Manifestar sua opinião a respeito do que é proposto pelo artigo, justificando-a.
CUIDADO COM O QUE OUVEM
Stephen Kanitz
“Vigilância Epistêmica” é a preocupação que todos
nós devíamos ter com relação a tudo o que lemos, ouvimos e aprendemos de outros seres humanos, para não
sermos enganados. Significa não acreditar em tudo o
que é escrito e é dito por aí, inclusive em salas de aula.
Achar que tudo o que ouvimos é verdadeiro, que nunca
há uma segunda intenção do interlocutor, é viver ingenuamente, com sérias consequências para nossa vida profissional. Existe um livro famoso de Darrell Huff chamado Como Mentir com Estatísticas, que infelizmente é
vendido todo dia, só que as editoras não divulgam para
quem. Cabe a cada leitor tentar descobrir.
Vigilância epistêmica é uma expressão mais elegante do que aquela palavra que todos nós já conhecíamos
por “desconfiômetro”, que nossos pais nos ensinaram e
infelizmente a maioria de nós esqueceu. Estudos mostram que crianças de até 3 anos são de fato ingênuas,
acreditam em tudo o que veem, mas a partir dos 4 anos
percebem que não devem crer. Por isso, crianças nessa
idade adoram mágicas, ilusões óticas, truques. Assim,
elas aprenderão a ter vigilância epistêmica no futuro.
Lamentavelmente, muitos acabam se esquecendo
disso na fase adulta e vivem confusos e enganados,
porque não sabem mais o que é verdade ou mentira.
Nossa imprensa infelizmente não ajuda nesse sentido; ela também não sabe mais separar o joio do trigo.
Hoje, o Google indexa tudo o que encontra pela frente
na internet, mesmo que se trate de uma grande bobagem ou de uma grande mentira. Qualquer “opinião” é
divulgada aos quatro cantos do mundo. O Google não
coloca nos primeiros lugares os sites da Universidade
de Oxford, Cambridge, Harvard ou da USP, supostamen-
L
A
D
O
te instituições preocupadas com a verdade. In veritas é
o lema de Harvard. O Google não usa sequer como critério de seleção a “qualificação” de quem escreve o texto no seu algoritmo de classificação. Ph.Ds., especialistas, o Prêmio Nobel que estudou a fundo o verbete
pesquisado aparecem muitas vezes somente na oitava
página classificada pelo Google. Avaliem o efeito disso
sobre a nossa cultura e a nossa sociedade a longo prazo.
Todos nós precisamos estar atentos a dois aspectos com relação a tudo o que ouvimos e lemos:
• Se quem nos fala ou escreve conhece a fundo o assunto, é um especialista comprovado, pesquisou ele próprio o tema, sabe do que está falando ou é no fundo um
idiota que ouviu falar e simplesmente está repassando o
que leu e ouviu, sem acrescentar absolutamente nada.
• Se o autor está deliberadamente mentindo.
Aumentar a nossa vigilância epistêmica é uma necessidade cada vez mais premente num tempo que todos os gurus chamam de “Era da Informação”.
Discordo profundamente desses gurus, estamos na
realidade na “Era da Desinformação”, de tanto lixo e “ruído” sem significado científico que nos são transmitidos
diariamente por blogs, chats, podcasts e internet, sem
a menor vigilância epistêmica de quem os coloca no ar.
É mais uma consequência dessa visão neoliberal de
que todos têm liberdade de expressar uma opinião, como
se opiniões não precisassem de rigor científico e
epistemológico antes de ser emitidas.
(...)
Embora o ser humano nunca tenha tido tanto conhecimento como agora, estamos na “Era da Desinformação” porque perdemos nossa vigilância epistêmica. Ninguém nos ensina nem nos ajuda a separar o joio do trigo.
(...)
Há 500 anos nós, professores titulares, livres-docentes e doutores, nos preocupamos com o método científico, a análise dos fatos usando critérios científicos, lógica, estatísticas de todos os tipos, antes de sair proclamando “verdades” ao grande público. Hoje, essa elite não é mais lida, prestigiada, escolhida, entrevistada
nem ouvida em primeiro lugar. Pelo contrário, está lentamente desaparecendo, com sérias consequências.
Stephen Kanitz é administrador - www.kanitz.com.br
II
Suponha que a empresa em que você trabalha realizará uma campanha para conscientizar os funcionários
sobre os riscos do consumo excessivo de sal. Coube
Simulado - 3
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
a você a missão de redigir um breve texto instrucional
que integrará uma cartilha a ser divulgada na empresa. Tomando como base a reportagem seguir, seu texto deverá:
• Indicar os perigos do consumo excessivo de sal;
• Instruir como substituir o sal na alimentação diária
(3 sugestões)
COMO REDUZIR A INGESTÃO DE SAL?
O brasileiro consome quase o dobro da
quantidade ideal
Por Eduardo Gomes
Muito Sal
Devido a sua composição, a falta de sal no organismo pode, por exemplo, causar distúrbios mentais,
hipotireodismo, abortos espontâneos, nascimento de
bebês mortos e de crianças com baixo peso. Isso não
significa que o sal pode ser consumido em abundância.
Como qualquer outro alimento, ele precisa ser ingerido
na quantidade adequada para produzir benefícios e afastar os riscos ligados ao seu consumo excessivo.
O brasileiro tem comido sal demais como
consequência direta da industrialização. Passamos de
um país que planta e come o que colhe na lavoura, para
um país que se industrializou e, agora, come alimentos
processados ou industrializados. Isso pode parecer otimista, pode parecer vantajoso, mas é preocupante, uma
vez que passamos a comer sal demais.
Para conseguir consumir o sal na medida certa é
preciso saber que o sal é diferente de sódio. Muita gente acredita que são sinônimos e na hora de ler os rótulos dos produtos só levam em consideração a quantidade de sódio, que é apenas um dos componentes do tempero. Essa é uma conduta incorreta, que leva a
consequências perigosas. Isso porque a pessoa pode
fazer o cálculo nutricional do seu consumo diário de sal
tomando como referência o sódio. Só para se ter uma
ideia, de acordo com as diretrizes do Guia Alimentar
para a População Brasileira, editado em 2006, uma pessoa deve consumir no máximo 5 gramas de sal por dia,
o equivalente a uma colher de chá rasa. Ocorre que a
quantidade total de sódio nessas 5 gramas é de apenas
2 gramas. O problema é que os produtos industrializados se limitam à quantidade de sódio na embalagem e
não de sal, induzindo o consumidor a achar que está
consumindo uma quantidade menor de sal.
Praticamente todos os alimentos industrializados
contêm sódio. Do pão integral ao refrigerante e até mesmo os sucos artificiais em pó. Os campeões são os
L
A
D
O
embutidos (presunto, salame, mortadela, salsicha) e
defumados, os caldos concentrados e temperos prontos, as sopas instantâneas, os salgadinhos industrializados em pacotes, os queijos amarelos, os pratos prontos congelados e as conservas.
Quem come fora regularmente tem mais dificuldade
para controlar o consumo de sal, mas sempre é possível fazê-lo. A melhor estratégia para conseguir isso ainda é evitar o saleiro, uma vez que os alimentos já são
normalmente preparados com mais sal e as saladas podem ser consumidas utilizando apenas o azeite, fazendo,
com isso, que caia a média de ingestão de sal na refeição.
Menos Sal
Embora todos se beneficiem da redução do sal, pessoas com hipertensão arterial, doenças cardíacas e hepáticas que causam retenção de líquidos e insuficiência
renal devem reduzir o sal como parte fundamental do
seu tratamento, pois o excesso de sal causa maior retenção de água e pode agravar essas condições clínicas.
Veja a seguir os casos clínicos em que a ordem
é reduzir o sal
Hipertensão arterial: o cloreto de sódio é um dos responsáveis pela retenção de líquido no organismo. Com
isso, há um aumento no volume de sangue que circula
pelos vasos sanguíneos, o que eleva a pressão arterial;
Doenças cardiovasculares: a elevação da pressão
arterial também é um fator de risco para as doenças
cardiovasculares;
Problemas renais: o consumo excessivo de sal, ao
causar hipertensão, sobrecarrega os rins, alterando suas
funções e colaborando para o acúmulo de substâncias
tóxicas no sangue;
Retenção hídrica: o excesso de sódio no sangue eleva a retenção de água, o que pode provocar, além de
inchaço, edemas pelo corpo.
http://yahoo.minhavida.com.br/materias/alimentacao/
Como+reduzir+a+ingestao+de+sal.mv, 05/09/2013
SAL: REDUZA O CONSUMO
por Regina Célia Pereira
No lugar do sal, bote ervas e hortaliças. Elas ajudam
seu paladar a enfrentar a fase de adaptação à comida
menos salgada.
Alho e Cebola
A dupla está lotada de substâncias protetoras das
Simulado - 4
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
L
artérias, mas não vale comprar aqueles potes de tempero que têm sódio na formulação. Prefira os isentos da
substância ou esses vegetais in natura.
Limão
Espremer limão na salada é uma forma de acrescentar mais vitamina C no dia a dia. A adstringência do
fruto ainda ajuda a espantar a vontade de comer sal.
Ervas
Elas têm em sua composição poderosas substâncias que contribuem para o bom funcionamento de todo o
organismo. Bote o alecrim nas carnes, a cebolinha no
arroz, o coentro na salada, o manjericão nas massas e
não se esqueça da pimenta.
Abuse da imaginação.
http://saude.abril.com.br/edicoes/0287/nutricao/
conteudo_296419.shtml, 05/09/2013
TESTES
1. Em 1872 apenas cerca de 10% da população brasileira era urbana, estando concentrada em cidades como
Rio de Janeiro, Salvador, Recife, São Luís do Maranhão
e São Paulo. Os demais povoados urbanos, nas chamadas “vilas”, correspondiam a apenas 5,7% da população. Pode-se assinalar como causa principal desses
baixos índices de urbanização, no período:
a) a proibição do comércio interno de produtos nacionais entre as regiões.
b) a produção industrial concentrada no interior do país
e o trabalho assalariado em crescimento.
c) a economia escravista primário-exportadora e o pequeno mercado interno.
d) a falta de políticas de incentivo migratório por parte do
governo português e o baixo povoamento.
2. Observe os climogramas a seguir, que apresentam as
médias mensais de chuvas e de temperatura do ar atmosférico, de quatro cidades brasileiras.
Precipitação mm
400
I
Climogramas
II
III
Temperatura ºC
40
IV
300
30
200
20
100
10
0
JFMAMJJASOND JFMAMJJASOND JFMAMJJASOND JFMAMJJASOND
0
A
D
O
Os diferentes tipos de clima identificados pelos números I, II, III e IV são, respectivamente:
a) equatorial úmido - tropical semi-árido - desértico subtropical úmido.
b) tropical semi-úmido - subtropical úmido - desértico equatorial úmido.
c) tropical semi-úmido - desértico - tropical semi-árido equatorial úmido.
d) equatorial úmido - tropical semi-úmido - tropical semiárido - subtropical úmido.
3.
O TEÓRICO DO COLAPSO
O senhor diz que o colapso ocorre, em geral, quando
as sociedades estão no auge. Por quê?
Porque é justamente quando a sociedade tem a maior população, o que exige uma quantidade cada vez maior
de recursos retirados da natureza.
Até que ponto os valores culturais determinam se
uma sociedade será capaz ou não de lidar com o uso
correto dos recursos naturais?
Os valores culturais de fato têm influência no sucesso de uma sociedade. O maior perigo ocorre quando os
valores que antes eram positivos e ajudaram aquela sociedade começam a atrapalhar. O exemplo são os Estados Unidos.
Por que, mesmo quando identificam um risco
ambiental, algumas sociedades relutam em procurar uma
solução para ele?
O fato é que, muitas vezes, há conflitos de interesse
que impedem as autoridades de tomar atitudes para evitar o colapso. Algumas pessoas ficam ricas causando o
problema ambiental, enquanto o restante da sociedade
sofre com ele. Se esses indivíduos ricos fazem parte do
governo ou o influenciam, fica difícil resolver a questão.
adaptado de Veja, 07/09/2006
As declarações do geógrafo norte-americano Jared
Diamond, da Universidade da Califórnia, sugerem a seguinte relação entre problema causador de impacto
ambiental e característica social:
a) modelo tecnológico e decadência cultural acentuada.
b) carência de recursos naturais e burocracia excessiva
c) fluxo populacional e desigualdade de representação
parlamentar
d) padrão de consumo de bens e atuação de grupos de
pressão política.
M. Adas - Panorama Geográfico do Brasil
São Paulo: Moderna, 1998 - adaptado
4. No período compreendido entre os anos JK e o final
Simulado - 5
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
do governo Geisel, o Brasil apresentou, entre outras características econômicas:
a) o predomínio da substituição de importações de bens
de consumo e a redução das disparidades regionais.
b) grande desenvolvimento industrial dependente de
tecnologia e capitais estrangeiros e maior intervenção
do Estado na economia.
c) grande expansão das empresas industriais de capitais
nacionais, privados e estatais, e declínio da dívida externa.
d) o predomínio da substituição de importações de bens
de consumo e menor intervenção do Estado na economia.
5. No mapa a seguir destaca a área de ocorrência dos
Pampas, no Brasil. Além de apresentarem solos susceptíveis à erosão, os Pampas se caracterizam:
N
0
500 km
a) pela vegetação arbórea, em área de clima temperado,
sujeita a processos de voçorocamento decorrente da
eliminação da cobertura vegetal.
b) pela vegetação arbórea, em área de clima subtropical,
sujeita a processos de arenização decorrente da eliminação da cobertura vegetal.
c) pela vegetação de gramíneas, em área de clima
subtropical, sujeita a processos de arenização decorrente da eliminação da cobertura vegetal.
d) pela vegetação de gramíneas, em área de clima temperado, sujeita a processos de voçorocamento decorrente da eliminação da cobertura vegetal.
6. A hegemonia adquirida pela potência a seguir pode
ser explicada, em grande parte:
L
A
D
O
a) Pela hegemonia industrial adquirida logo após a primeira Revolução Industrial, quando o país rompeu definitivamente com as atividades agrícolas, concentrandose exclusivamente na área industrial e tecnológica.
b) Pela liderança tecnológica alcançada logo no início
do século XX, quando se formou extenso cinturão técnico-científico na costa nordeste do país.
c) Por ser um dos cinco países membros do Conselho
de Segurança da ONU com poder de veto, condição
alcançada logo após a Primeira Guerra Mundial.
d) Por um histórico de doutrinas geopolíticas, como a
Doutrina Monroe, o Destino Manifesto e o Corolário
Roosevelt.
7. O texto a seguir retrata uma passagem da ação dos
militantes da seita Shindo Renmei que aterrorizou a colônia japonesa no Brasil logo após o final da Segunda
Guerra Mundial.
“(...) Orientados por Ogazawara, os quatro tokkotai
ouviram mais uma vez as mesmas instruções (usar capas amarelas de feirante, não esquecer a bandeiras sob
a roupa, levar o ‘conselho para suicídio’ e a adaga para o
haraquiri) (...) ‘Vocês vão à casa do coronel Wakiyama
e fazem o serviço. Se sobrar tempo, voltem à casa de
Shibata Miyacoche e tentem pegá-lo. Então o melhor é
levar duas cartas de suicídio, uma para cada um’(...)”.
CONSELHO PARA SUICÍDIO
Ao ilustríssimo senhor coronel Wakiyama
(...) Em 15 de agosto do vigésimo ano da Era Showa,
os violentos e perversos inimigos, não resistindo à nossa justa causa, capitularam incondicionalmente e pediram a paz. No entanto, o rádio e os jornais deste país
anunciaram a falsa propaganda segundo a qual o nosso
país havia capitulado incondicionalmente (...). O fato de
ter assinado um documento de falsa propaganda da derrota da nossa pátria, publicado pelo inimigo, constitui
um ato que conspurca o brio e a dignidade do bravo e
Simulado - 6
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
fiel Exército Imperial (...) E assim, nós tokkotai, respeitando o seu posto de militar do império, aconselhamos
Vossa Senhoria a manter a honra de soldado, pagando
com o suicídio o grande crime de traição à pátria, em
vez de prolongar a vida e acumular mais crimes.
Assinado, Tokkotai.
Morais, Fernando. Corações Sujos - São Paulo
Editora Companhia das Letras (2000) - págs. 198-199
Sobre o tema e seus conhecimentos assinale a alternativa correta:
a) os corações sujos são matadores da seita Shindo
Renmei que sugerem suicídio aos tokkotai, ou seja, aos
imigrantes japoneses que não acreditam na falsa propaganda da derrota do Japão na Segunda Guerra Mundial.
b) os tokkotai são militantes da seita Shindo Renmei
que somente sugerem o suicídio aos japoneses de corações sujos, ou seja, aos imigrantes japoneses mais
nacionalistas que não acreditam na mentira da derrota
do Japão na Segunda Guerra Mundial.
c) os tokkotai são matadores da seita Shindo Renmei
que perseguem os japoneses de corações sujos, ou seja,
imigrantes que acreditam na falsa propaganda da derrota do Japão na Segunda Guerra Mundial.
d) os corações sujos são matadores da seita Shindo
Renmei que perseguem os japoneses tokkotai, ou seja,
aqueles imigrantes japoneses que acreditam na falsa
propaganda da derrota do Japão na Segunda Guerra
Mundial.
8. A atual organização geopolítica do espaço mundial
traz consigo heranças de conflitos e impasses diplomáticos internacionais produzidos durante o período em que
vigorava a chamada velha ordem mundial. Entre os
impasses e conflitos internacionais que ocorreram durante a vigência da Guerra Fria, e que se mantiveram
após os anos 2000, podem-se mencionar:
a) o embargo econômico dos Estados Unidos a Cuba; o
relativo isolamento diplomático imposto à Coreia do Norte e a indefinida situação política entre China e Taiwan.
b) a invasão do Irã; as sanções políticas e econômicas
impostas ao Iraque pelos Estados Unidos e o relativo
isolamento do Vietnã.
c) o relativo isolamento diplomático imposto à Coreia do
Sul; a indefinida situação política entre China e Taiwan e
a invasão do Afeganistão pelos Estados Unidos.
d) o embargo econômico dos Estados Unidos a Cuba; a
invasão do Paquistão pelas forças especiais dos Esta-
L
A
D
O
dos Unidos e as sanções políticas e econômicas impostas ao Irã pelos Estados Unidos.
9. Leia o texto apresentado.
FRAGMENTOS
Em julho de 2013 a adolescente paquistanesa Malala
Yousafzai afirmou em seu discurso nas Nações Unidas
que não será silenciada por ameaças terroristas. Este
foi o recado corajoso deixado pela jovem em seu primeiro discurso público desde que foi baleada pelo grupo
talibã. O grupo radical a persegue por defender o acesso das mulheres à educação formal.
No sudeste asiático os governos estão pressionando as empresas a aumentar os salários como uma forma de evitar conflitos trabalhistas. A Malásia aprovou,
pela primeira vez na sua história, a adoção de um salário mínimo. Tailândia e Indonésia estão tomando medidas para elevar os salários na tentativa de diminuir as
desigualdades entre ricos e pobres. Esta situação poderá aumentar os custos industriais das multinacionais
e consequentemente os preços dos produtos
comercializados por essas empresas em todo o mundo.
Em Bangladesh, em novembro de 2012, um incêndio matou 112 trabalhadores da indústria de vestuário
que representa 80% das exportações deste país pobre
do sul da Ásia. Notícias dão conta que as portas da
fábrica foram fechadas pelos gerentes que temiam que
os funcionários roubassem mercadorias.
Com auxílio do mapa a seguir identifique os países citados no texto.
Mongólia
Coréia
do Norte
Coréia
do Sul
CHINA
Nepal
3
Butão
Mianma
Laos
Índia
Japão
Vietnã
1
Taiwan
Hong Kong
Macau
5
Filipinas
Camboja
Brunei
Sri Lanka
4
Cingapura
Maldivas
2
Timor Leste
Estão corretamente identificados:
a) Paquistão (1); Malásia (4); Tailândia (5); Indonésia (3)
e Bangladesh (2).
b) Paquistão (3); Malásia (4); Tailândia (5); Indonésia (2)
Simulado - 7
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
e Bangladesh (1).
c) Paquistão (3); Malásia (5); Tailândia (2); Indonésia (4)
e Bangladesh (1).
d) Paquistão (3); Malásia (5); Tailândia (4); Indonésia (2)
e Bangladesh (1).
10. Analise o gráfico a seguir.
Concentração no plasma de anticorpos
específicos para o antígeno introduzido
no corpo de um indivíduo
100
Resposta
secundária
10
1
0
Resposta
primária
10
primeira inoculação
de antígeno
30
20
40
50
60
tempo em
dias
segunda inoculação
de antígeno
Analise as afirmativas abaixo em relação ao gráfico apresentado:
I - O gráfico é típico de imunoterapias, como a utilização
de soros antiofídicos, que fornecem rapidamente uma
dose maior de anticorpos, aumentando a concentração
de anticorpos no plasma.
II - A resposta secundária observada no gráfico com maior
concentração de anticorpos no plasma deve-se aos
linfócitos T da memória que vão produzir mais anticorpos
em menos tempo.
III - O gráfico é característico de um processo de imunização ativa.
IV - A resposta secundária observada no gráfico com
maior concentração de anticorpos no plasma deve-se
aos linfócitos B da memória que vão produzir mais
anticorpos em menos tempo.
Com base nessa análise, estão CORRETAS apenas as
afirmativas:
a) I e II.
b) III e IV.
c) II e III.
d) I e IV.
11. Observe o esquema a seguir.
ribossomo
DNA
membrana interna
membrana externa
matriz
L
A
D
O
Assinale a alternativa correta quanto à morfologia e fisiologia da estrutura interna (organela) de uma célula animal, que se encontra partida ao meio, permitindo a sua
visualização interna.
a) O esquema se refere à mitocôndria, que é responsável pela fermentação celular; a mitocôndria utiliza o
ribossomo e a matriz para realizar a glicólise.
b) O esquema se refere à mitocôndria, que é responsável pela
digestão celular. Para realizar essa função, ocorre o processo
de cadeia respiratória em sua membrana externa.
c) O esquema se refere ao peroxissoma, que é responsável pela reação de oxidação de moléculas orgânicas e que
utiliza sua membrana externa para realizar essa função.
d) O esquema se refere à mitocôndria, que é responsável por algumas etapas da respiração celular. Na matriz
ocorre o ciclo de Krebs, e na membrana interna ocorre a
cadeia respiratória.
12. Joana sofreu um acidente de trânsito e necessita de
transfusão sanguínea. Contudo, o hospital não possui
seu tipo sanguíneo, “AB-negativo”, ou sangue em estoque do tipo “O”. Uma alternativa possível seria receber
sangue de pessoas com os genótipos:
a) IAi e Rr
b) IBi e rr
c) IAIB e RR
d) IAi e RR
13. A matéria-prima do Botox, utilizada em estética no
tratamento de “rugas de expressão” , as aflatoxinas, que
podem contaminar sementes consumidas na alimentação humana, a estreptomicina, um antibiótico tóxico para
o sistema auditivo que é utilizado na terapia da tuberculose, e a penicilina, descoberta acidentalmente por
Alexander Fleming em 1928, são substâncias naturalmente sintetizadas, respectivamente, por :
a) bactérias, fungos, fungos e bactérias.
b) fungos, fungos, bactérias e bactérias.
c) bactérias, bactérias, bactérias e fungos.
d) bactérias, fungos, bactérias e fungos.
14. Os tecidos que servem de fonte para a análise de estômatos e lenticelas em uma árvore são, respectivamente:
a) epiderme e súber.
b) xilema e colênquima.
c) floema e xilema.
d) súber e floema.
Texto para as questões de 15 a 17.
A linfa formadora do líquido intersticial é constituída
pelo plasma destituído de proteínas e pelos leucócitos,
que atravessaram as paredes fenestradas dos capilares
Simulado - 8
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
sanguíneos para os espaços entre as células. A linfa é
recolhida pelos capilares linfáticos.
glóbulos vermelhos
linfa
L
A
D
O
18. O grafo a seguir mostra o esquema rodoviário que
existe entre quatro cidades: A, X, Y e B. Nele pode-se
observar que:
• Duas estradas ligam diretamente as cidades A e B.
• Três estradas ligam as cidades A e X.
• Uma única estrada liga diretamente X e B.
• Duas estradas ligam X e Y.
• Duas estradas ligam Y e B.
capilar
glóbulos brancos
plaquetas
A linfa pode ser classificada como linfa intersticial
quando se encontra entre as células e linfa circulante,
quando circula no interior dos vasos linfáticos.
Após atenciosa leitura, responda os testes a seguir.
15. Sobre o texto e imagem, assinale a alternativa que
contém a afirmação correta, dentre quatro feitas por alunos durante o intervalo na cantina:
a) Os glóbulos brancos podem sair dos capilares por
diapedese.
b) Uma vez que as hemácias apresentam-se anucleadas,
este capilar pode pertencer a um mamífero ou ave, ambos animais com coração tetracavitário.
c) Em caso de corte, os trombócitos podem liberar protrombina e iniciar o processo coagulatório.
d) A imagem apresenta um capilar, assim sendo, deve
ter sido dissecado e suas paredes musculares removidas.
16. As hemácias presentes na imagem poderão apresentar moléculas de oxiemoglobina, quando estiverem
passando:
a) no átrio direito, na artéria pulmonar e na veia cava.
b) no ventrículo esquerdo, na veia pulmonar e na veia cava.
c) no átrio direito, na veia pulmonar e na artéria aorta.
d) no átrio esquerdo, na veia pulmonar e na artéria aorta.
17. Supondo um vaso sanguíneo que acabe de sair do
fígado, ao examinar-se o sangue nele contido deve-se
encontrar:
a) Grande quantidade de amônia.
b) Elevada concentração de ureia.
c) Grande concentração de glicose, maior que a do vaso
do sistema porta hepático que nele entrou.
d) Elevada concentração de bile.
A
X
Y
B
De acordo com o grafo, quantos caminhos rodoviários
diferentes podem ser feitos para ir da cidade A até a
cidade B sem que se passe mais de uma vez numa
mesma cidade?
a) 13
b) 15
c) 17
d) 19
19. As saladas de frutas de um restaurante são feitas
misturando pelo menos duas frutas escolhidas entre:
banana, laranja, maçã, abacaxi e melão. Quantos tipos diferentes de saladas de frutas podem ser feitos considerando apenas os tipos de frutas e não as quantidades?
a) 28
b) 26
c) 24
d) 22
20. Seja o produto P = i0 . i1 .i2 . i3 ... . i2013. Então, P
será igual a:
a) 1
b) i
c) - 1
d) - i
21. Seja z um número complexo tal que z2 = - 5 + 12 i.
Um dos valores de z será:
a) 3 + 4 i
b) 2 + 3 i
c) 3 + 2 i
d) 4 + 3 i
22. Num acampamento militar, serão instaladas três barracas: I, II e III. Nelas, serão alojados 10 soldados, dentre eles o soldado A e o soldado B, de tal maneira que
fiquem 4 soldados na barraca I, 3 na barraca II e 3 na
barraca III. Se o soldado A deve ficar na barraca I e o
soldado B NÃO deve ficar na barraca III, então o número
de maneiras distintas de distribuí-los é igual a:
a) 560
b) 1120
c) 1680
d) 2240
23. Os 4.096 ingressos para um grande festival de shows
serão comercializados pela internet. Os analistas estimam que o total de ingressos vendidos em função das
Simulado - 9
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
horas decorridas desde a abertura das vendas será dado
por V(t) = 4.096 - 2-(t - 12). De acordo com esse modelo,
exatamente 75% dos ingressos terão sido vendidos quando se completar(em) a(s) primeira(s):
a) 8 horas de vendas abertas.
b) 4 horas de vendas abertas.
c) 2 horas de vendas abertas.
d) 1 hora de vendas abertas.
24. Um carro 0 km vale hoje R$ 40.000,00 e seu valor
decresce exponencialmente de modo que, daqui a t anos
esse valor será V = a . bt, onde a e b são constantes.
Se o valor do carro daqui a 5 anos for R$ 20.000,00, seu
valor daqui a 12 anos será, aproximadamente:
Use a seguinte tabela.
x
2
-x
0
0,6
1,2
1,8
2,4
3
1
0,66
0,44
0,29
0,19
0,13
a) R$ 19.200,00
c) R$ 7.600,00
b) R$ 17.600,00
d) R$ 5.200,00
25. Considere a circunferência (λ
λ) x2 + y2 - 4x = 0 e o
ponto P(1, 3 ). Se a reta t é tangente a λ no ponto P,
então a abscissa do ponto de intersecção de t com o eixo
horizontal do sistema de coordenadas cartesianas é:
a) -2
b) 2 + 3
c) 3
d) 3 + 3
26. Considere um plano α e os pontos A, B, C e D tais que:
• O segmento AB tem 6 cm de comprimento e está
contido em α.
• O segmento BC tem 24 cm de comprimento, está
contido em α e é perpendicular a AB.
• O segmento AD tem 8 cm de comprimento e é perpendicular a α.
Nessas condições, a medida do segmento CD é:
a) 26 cm
b) 28 cm
c) 30 cm
d) 32 cm
27. A figura a seguir mostra o paralelogramo BMNP inscrito no triângulo retângulo ABC, onde AB = 5 cm e
BC = 13 cm. Sabe-se que o paralelogramo tem área
máxima quando M é ponto médio de BC.
L
A
D
O
A
P
B
N
M
C
Então, a maior área que o paralelogramo pode ter é igual a:
a) 12 cm2
b) 18 cm2
c) 15 cm2
d) 7,5 cm2
28. Em 1848, Louis Pasteur estudou os sais de potássio e amônio obtidos do ácido racêmico (do latim racemus
que significa cacho de uva), o qual se depositava nos
tonéis de vinho durante a sua fermentação. Após observar que esse ácido era uma mistura de dois outros com
a mesma fórmula molecular do ácido tartárico, que, separados, desviavam a luz plano-polarizada e juntos, em
quantidades iguais, perdiam essa propriedade, nasceu
o conceito de mistura racêmica. De acordo com o exposto, assinale a opção correta, com relação aos conceitos de isomeria espacial.
a) O butan-2-ol apresenta três isômeros ópticos ativos
denominados dextrógiro, levógiro e racêmico.
b) O butan-1-ol por ser um álcool opticamente ativo pode
originar uma mistura racêmica.
c) O but-2-eno apresenta dois isômeros ópticos, cis-but2-eno e o trans-but-2-eno.
d) Uma mistura racêmica é uma mistura equimolar de
dois compostos enantiomeros entre si.
29. “Os grãos arrancados das dunas do deserto do
Saara, no continente Africano, sobem para a atmosfera e formam um verdadeiro continente flutuante, de
quilômetros de extensão. Ao refletir a radiação do sol
de volta para o espaço, a areia faz o papel de filtro
solar, contrabalançando o aquecimento do planeta,
chamado de efeito estufa”.
Revista Superinteressante
Considerando que a areia é basicamente formada por
SiO2, assinale a opção que contenha o óxido com a
mesma classificação do dióxido de silício.
a) BaO
b) CaO
c) Cll2O7
d) H2O2
30. Um estudante tem à sua disposição dois frascos. O
Simulado - 10
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
primeiro contém uma solução aquosa de ácido sulfúrico
de concentração 2,5 . 10–2 mol/L. No segundo há uma
solução de ácido clorídrico de concentração 5,4 g/L. Para
obter uma solução de pH = 1, o estudante deverá misturar os ácidos na proporção volumétrica de:
Dados: massa molar do ácidos clorídrico ≈ 36 g/mol.
Considerar os ácidos 100% ionizados em todas as soluções utilizadas. Observe:
[H+] (mol/L)
pH
1,0 . 10–5
5
1,0 . 10
–6
6
1,0 . 10
–7
7
L
30%
70%
40%
60%
50%
50%
60%
40%
31.
SOLUÇÃO-TAMPÃO
É o tipo de solução em que o pH tende a permanecer o
mesmo após a adição de ácidos ou bases fortes. As
soluções-tampão têm grande importância em processos
biológicos. Os fluídos que existem em nosso corpo são
todos tamponados. Por isso, o conhecimento das soluções-tampão torna-se importante para os profissionais
de saúde. Suponha que o médico responsável receba
as seguintes informações da análise de um paciente.
[H+] (mol/L–1)
pH
4,0 . 10
–8
X
Urina
1,0 . 10
–6
Y
Suco gástrico
1,0 . 10–2
Z
Sangue venoso
O
dualmente, no sistema X.
foram adicionadas no sisteAlteração 1 - Algumas
ma X em equilíbrio.
Alteração 2 - A temperatura do sistema X em equilíbrio
foi aumentada.
Alteração 3 - A pressão do sistema X em equilíbrio foi
aumentada.
sistema Y
Ácido Clorídrico
Solução
D
A seguir estão representados os sistemas Y, Z, W, T e
J, todos em equilíbrio químico, que podem representar
as alterações ocorridas.
Ácido Sulfúrico
a)
b)
c)
d)
A
Na interpretação dos resultados fornecidos pelo laboratório, os valores de X, Y e Z são, respectivamente:
Dado: log 4 = 0,60.
a) 7,4; 6,0 e 2,0.
b) 7,4; 8,2 e 2,5.
c) 6,0; 7,8 e 2,5.
d) 6,0; 7,8 e 2,0.
32. Uma reação exotérmica, representada por:
o (g) →
← o (g),
foi acompanhada até o equilíbrio químico, com representado no sistema X:
sistema X, sistema em equilíbrio químico
Algumas alterações foram realizadas, separada e indivi-
sistema Z
sistema W
sistema T
sistema J
Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre
equilíbrio químico, considere as afirmativas.
I - O sistema Z é aquele que melhor representa a nova
posição de equilíbrio após a alteração 1 no sistema X.
II - O sistema J é aquele que melhor representa a nova
posição de equilíbrio após a alteração 2 no sistema X.
III - O sistema W é aquele que melhor representa a nova
posição de equilíbrio após a alteração 3 no sistema X.
IV - Os sistemas Y e T são aqueles que melhor representam as novas posições de equilíbrio após as alterações 2 e 3, respectivamente no sistema X.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
d) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
33. Uma partícula, de massa m = 1 g e com carga
q = 1µC é lançada com velocidade v = 103 m/s em um
→
campo magnético B, uniforme, como mostra a figura.
Verificamos que a partícula move-se em linha reta, em
→
virtude da força magnética Fm equilibrar o peso da partícula. Considerando g = 10 m/s2, podemos afirmar que o
→
valor de B é:
→
B
→
+
v
a) 10–2T
b) 0,5 T
c) 10T
d) 103T
34. A figura mostra duas espiras condutoras colocadas
lado a lado, no mesmo plano. Quando se fecha a chave
C na espira da esquerda, começa a passar nela uma
corrente elétrica. De acordo com a Lei de Faraday - Lenz
Simulado - 11
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
L
A
D
O
(para o instante em que se fecha a chave C):
A intensidade da força horizontal que deve ser aplicada
sobre o cabo, para que o corpo de peso 2 400N seja
mantido em equilíbrio estático, sem tocar no chão, tem
valor, em N, de:
a) 1200
b) 800
c) 600
d) 400
a) Aparece um acúmulo de cargas na extremidade inferior da espira da direita.
b) Aparece uma corrente elétrica induzida na espira da
direita, no sentido horário.
c) O campo magnético da espira da esquerda não influi
nada na outra espira.
d) Aparece na espira da direita uma corrente elétrica no
sentido anti-horário.
37. Em uma experiência, a barra homogênea, de secção
reta constante e peso 100 N, é suspensa pelo seu ponto
C, por um fio ideal, e mantida em equilíbrio, como mostra a figura.
4,0 m
1,0 m
A
B
C
35. O diagrama mostra o circuito usado em uma experiência para determinar a fem, resistência interna e corrente de curto circuito. O gráfico mostra como a diferença de potencial entre os terminais da bateria varia com a
corrente i, indicada pelo amperímetro, à medida que se
faz variar a resistência, através do reostato. Os valores
de x e y representam as intersecções do gráfico com os
eixos, como se vê na figura.
V
y
V
A
B
Nas extremidades da barra, são colocados os corpos A
e B. Sabe-se que o peso do corpo B é 80 N. A tração no
fio que sustenta essa barra tem intensidade:
a) 650N
b) 550N
c) 500N
d) 420N
38. Duas partículas, P e Q, de massas respectivamente
iguais a M e 2M são simultaneamente projetadas dos
pontos A e B do solo horizontal com velocidades de
mesmo módulo e inclinadas de 45º em relação ao plano
horizontal.
i
A
→
VP
x
Respectivamente a fem, a resistência interna e a corrente de curto-circuito são:
xy y
; e x
2 x
y
c) ; y e x
x
a)
y
e x
x
y
d) x ; e y
x
→
VQ
45º
45º
A
→
F
B
D
b) y ;
36. Com apoios sobre uma viga horizontal, montou-se o
sistema esquematizado a seguir:
→
g
PQ
As partículas colidem no ponto mais alto de suas trajetórias e, imediatamente após a colisão, a partícula P
inverte sua velocidade (conservando o seu módulo) e
percorre a mesma trajetória parabólica, retornando ao
ponto A. A partícula Q atingirá o solo em uma posição
cuja distância ao ponto A vale:
a)
D
8
b)
D
4
c)
D
2
d)
3D
4
39. Dois blocos iguais de comprimento L são colocados em cima de uma mesa, conforme ilustra a figura
a seguir.
Simulado - 12
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
A
B
L
2
O máximo valor de d para que os blocos fiquem em equilíbrio, sem tombarem, é:
a)
L
32
b)
L
16
c)
L
8
A
D
O
d) A propriedade limitada sobre as pessoas e as relações feudo-vassálicas favorecem as trocas exteriores,
aumentando a quantidade de homens livres que alimentam a vida urbana.
L
d
L
d)
L
4
40. “Todo elemento contrário ao princípio do modo de
produção feudal prepara sua destruição. Este princípio
é a propriedade da terra em diferentes graus, e a propriedade limitada sobre as pessoas, daí resultando um circuito quase totalmente fechado entre o produto agrícola
e o consumo conjugado das classes camponesas e das
classes feudais. As trocas exteriores perturbam este
circuito, a circulação monetária desenvolve-se, a propriedade absoluta progride (em lugar de retroceder) diante
da propriedade feudal, os homens livres (ricos ou pobres) são cada vez mais numerosos que aqueles ainda
vinculados às relações feudais, a cidade adquire uma
grande importância ao lado dos campos, constituem-se
fortunas mobiliárias, os impostos do Estado vêm competir com os tributos senhoriais: todos estes fatos são
ameaças à pureza do regime feudal e preparam sua
desagregação”.
Pierre Vilar - A transição do Feudalismo para o Capitalismo
A partir da leitura do texto e com base em seus conhecimentos, pode-se concluir que:
a) A propriedade da terra em diferentes graus, explica
porque os senhores feudais têm total liberdade para
comercializar suas terras.
b) As relações comerciais fortalecem o sistema feudal,
uma vez que a aristocracia reage contra qualquer ameaça à pureza do seu funcionamento, pois isto poderia
desagregá-lo.
c) As trocas monetárias e mercantis servem como
solventes das relações feudais, pois com elas, a propriedade privada progride e a riqueza mobiliária ocupa espaço fortalecendo os interesses contrários ao sistema
feudal.
41. “Embora a origem da Reforma de Lutero se deva a
uma experiência pessoal, ela refletiu na verdade, o estado de espírito comum a muitos seguidores da Igreja
Romana. De fato, a iniciativa da livre interpretação da
Bíblia deve ser compreendida como uma das muitas
manifestações típicas do individualismo do homem
renascentista”.
Com base no texto e em seus conhecimentos, é possível argumentar que:
a) O Renascimento Cultural e a Reforma Protestante
foram movimentos completamente antagônicos, pois enquanto o primeiro era racional, o segundo apelava para a
fé como principal característica.
b) A contradição entre as relações capitalistas e a pregação da Igreja Católica estimularam tanto a Reforma
quanto o Renascimento, e ambos tiveram o papel de
legitimar a expansão do Capitalismo.
c) Os autores renascentistas e os reformistas criticaram abertamente a Igreja Católica e com isso, romperam com a doutrina cristã, encarada como responsável
pelo atraso científico e literário, daí retornarem à cultura
Greco- romana como fonte de inspiração.
d) O individualismo, o livre-arbítrio e a experiência caracterizaram o Renascimento Cultural, mas foi rejeitado pelos reformistas como Lutero, Calvino e Henrique VIII.
42. “A filosofia iluminista voltou-se para o estudo da natureza e da sociedade. O uso da razão era considerado
indispensável à compreensão dos fenômenos naturais
e sociais. Segundo os iluministas, até a crença deve
ser racionalizada. Por isso, eram deístas, isto é, acreditavam que Deus está presente na natureza e, como o
homem faz parte da natureza, ele também se encontra
presente no coração do próprio homem que pode descobri-lo através da razão”.
José Jobson Arruda - História Geral - Editora Ática
Com base no texto e em seus conhecimentos, pode-se
afirmar que:
a) Apesar de reconhecer os equívocos cometidos pela
Igreja Católica, os iluministas a consideravam importante para o esclarecimento da população mais pobre, que
Simulado - 13
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
compunha o chamado terceiro estado.
b) Segundo os autores iluministas, os mistérios da natureza poderiam ser revelados por meio de leis que regulam os fenômenos que seriam decifrados pelos
paradigmas físico-matemáticos.
c) Os governos, segundo os iluministas não seriam mais
produtos da vontade de Deus, mas de contratos que
definiam os critérios da cidadania e na qual, os cidadãos, não teriam o direito de se rebelar contra o poder
político.
d) O Iluminismo considerava que havia um antagonismo
entre razão e fé, ambos apresentavam verdades inconciliáveis; daí ser impossível para o homem, alcançar a
Deus através da razão.
43. “Seja como for, tal como a Igreja, o Estado é, por
sua própria natureza, um grande sacrificador de homens. Ele próprio é um ser arbitrário, que centraliza
todos os interesses positivos, vivos e individuais do
povo, que lutam e se destróem uns aos outros para
que sejam absorvidos por essa abstração que se chama Interesse Comum, o bem público, a segurança
pública; e onde todas as vontades individuais se anulam umas às outras formando aquela outra abstração
que é chamada de “vontade popular”. Na verdade, essa
assim chamada “vontade popular” não é outra coisa
se não o sacrifício e a negação de todas as verdadeiras aspirações individuais. Da mesma forma que o
assim chamado “bem comum” é simplesmente o sacrifício dos interesses individuais (...) Tudo isso tornará necessário um imenso desenvolvimento da ciência e a presença no governo de muitas “cabeças
pensantes”. Será o reinado da “inteligência científica”, o mais aristocrático, despótico, arrogante e desdenhoso de todos os regimes”.
Mikhail Bakunin
A leitura do texto, permite concluir que:
a) O autor critica o poder concentrado pelo Estado e
defende um regime político com base na vontade popular, concordando com as teses de Jean-Jacques Rousseau.
b) O povo deve se sacrificar para se conquistar um regime político que assegure o Interesse Comum como pregava o Socialismo Utópico.
c) Segundo o autor, apesar de desdenhoso e arrogante,
um regime político ocupado por “cabeças pensantes” será
necessário para se garantir o desenvolvimento da ciência e o progresso econômico, concordando com as ideias
liberais de John Locke.
L
A
D
O
d) O autor faz uma crítica à Igreja e ao estado, pois
representam poderes que anulam os indivíduos em favor
de um suposto interesse comum , mas que na prática,
cria um poder arbitrário e centralizador discordando tanto da democracia rousseuniana quanto do Socialismo
marxista.
44. Em discurso proferido no dia 12/03/1947, o presidente dos EUA, Harry Truman, afirmou: “O governo grego tem operado numa atmosfera de caos e extremismo.
A extensão da ajuda a esse país não quer dizer que os
Estados Unidos estão de acordo com tudo o que o seu
governo tem feito ou fará. No momento atual da história
do mundo quase todas as nações se veem na contingência de escolher entre modos alternativos de vida. E
a escolha, frequentes vezes, não é livre.”
Harold C. Syrett (org.), Documentos Históricos dos Estados
Unidos - São Paulo: Cultrix, 1980, págs. 316-317
Considerando o discurso do presidente Truman, bem
como os processos históricos do pós-Segunda Guerra
Mundial, é correto afirmar que:
a) A “contingência de escolher entre modos alternativos
de vida” se referia à escolha entre o fascismo alemão e
a democracia liberal.
b) O caos do governo grego era uma referência aos problemas da Grécia com o Mercado Comum Europeu e a
necessidade de ajuda ao governo de Atenas.
c) O discurso nasceu do declínio do auxílio britânico na
região da Grécia e da ascensão norte-americana no contexto da Guerra Fria.
d) O discurso é uma resposta ao Plano Marshall, que o
governo de Londres tentava impor à Grécia, por meio do
Banco Central Europeu.
45. Observe a seguinte charge.
Charge capa de revista “O Malho”, de 1904.
Disponível em: http://1.bp.blogspot.com
Simulado - 14
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
A imagem representa as manifestações nas ruas da cidade do Rio de Janeiro, na primeira década do século
XX, que integraram a Revolta da Vacina. Considerando o
contexto político-social da época, essa revolta revela:
a) a insatisfação da população com os benefícios de
uma modernização urbana autoritária.
b) a consciência da população pobre sobre a necessidade de vacinação para a erradicação das epidemias.
c) a garantia do processo democrático instaurado com a
República, através da defesa da liberdade de expressão
da população.
d) o planejamento do governo republicano na área de
saúde, que abrangia a população em geral.
46. Quando os portugueses se instalaram no Brasil, o
país era povoado de índios. Importaram, depois, da África, grande número de escravos. O Português, o Índio e o
Negro constituem, durante o período colonial, as três bases da população brasileira. Mas no que se refere à cultura, a contribuição do Português foi de longe a mais notada.
Durante muito tempo o português e o tupi viveram
lado a lado como línguas de comunicação. Era o tupi
que utilizavam os bandeirantes nas suas expedições.
Em 1694, dizia o Padre Antônio Vieira que “as famílias
dos portugueses e índios em São Paulo estão tão ligadas hoje umas com as outras, que as mulheres e os
filhos se criam mística e domesticamente, e a língua
que nas ditas famílias se fala é a dos Índios, e a portuguesa a vão os meninos aprender à escola”.
TEYSSIER, P. História da Língua Portuguesa
Lisboa: Livraria Sá da Costa, 1984 - adaptado
A identidade de uma nação está diretamente ligada à
cultura de seu povo. O texto mostra que, no período colonial brasileiro, o Português, o Índio e o Negro formaram a base da população e que o patrimônio linguístico
brasileiro é resultado da:
a) contribuição dos índios na escolarização dos brasileiros.
b) diferença entre as línguas dos colonizadores e as dos
indígenas.
c) origem das diferenças entre a língua portuguesa e as
línguas tupi.
d) interação pacífica no uso da língua portuguesa e da
língua tupi.
47. Há cerca de 2000 anos, os sítios superficiais e sem
cerâmica dos caçadores antigos foram substituídos por
conjuntos que evidenciam uma forte mudança na
L
A
D
O
tecnologia e nos hábitos. Ao mesmo tempo que aparecem a cerâmica chamada itararé (no Paraná) ou taquara
(no Rio Grande do Sul) e o consumo de vegetais cultivados, encontram-se novas estruturas de habitações.
André Prous - O Brasil Antes dos Brasileiros - A Pré-História do
Nosso País - Rio de Janeiro: Zahar, 2007, pág. 49 - adaptado
O texto associa o desenvolvimento da agricultura com o
da cerâmica entre os habitantes do atual território do
Brasil, há 2000 anos. Isso se deve ao fato de que a agricultura:
a) favoreceu a ampliação das trocas comerciais com
povos andinos, que dominavam as técnicas de produção de cerâmica e as transmitiram aos povos guarani.
b) possibilitou que os povos que a praticavam se tornassem sedentários e pudessem armazenar alimentos, criando a necessidade de fabricação de recipientes para
guardá-los.
c) proliferou, sobretudo, entre os povos dos sambaquis,
que conciliaram a produção de objetos de cerâmica com
a utilização de conchas e ossos na elaboração de armas e ferramentas.
d) era praticada, prioritariamente, por grupos que viviam
nas áreas litorâneas e que estavam, portanto, mais sujeitos a influências culturais de povos residentes fora da
América.
48. O Estado de compromisso, expressão do reajuste
nas relações internas das classes dominantes,
corresponde, por outro lado, a uma nova forma do Estado, que se caracteriza pela maior centralização, o
intervencionismo ampliado e não restrito apenas à área
do café, o estabelecimento de uma certa racionalização
no uso de algumas fontes fundamentais de riqueza pelo
capitalismo internacional (...).
Boris Fausto - A Revolução de 1930 - Historiografia e História
São Paulo: Brasiliense, 1987 - págs. 109-110
Segundo o texto, o Estado de compromisso
correspondeu, no Brasil do período posterior a 1930:
a) à retomada do comando político pela elite cafeicultora
do sudeste brasileiro.
b) ao primeiro momento de intervenção governamental
na economia brasileira.
c) à reorientação da política econômica, com maior presença do Estado na economia.
d) ao esforço de eliminar os problemas sociais internos
gerados pelo capitalismo internacional.
Simulado - 15
DIDATIKA
Vestibulares
S
I
M
U
L
A
D
O
QUESTÕES / MATÉRIA
2 Temas
01 a 09
10 a 17
18 a 27
28 a 32
33 a 39
40 a 48
- Redação
- Geografia
- Biologia
- Matemática
- Química
- Física
- História
Simulado - 16
DIDATIKA
R
REDAÇÃO
Vestibulares
Nome:____________________________________________________________________________
A Tema: ________________________________________________________________________
R
A
Professor(a): ____________________________ Turma: __________ data: _____/_____/_____
S
S
TEMA I
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
N
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
N
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
R
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
R
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
S
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
S
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
N
N
H
H
O
O
DIDATIKA
R
REDAÇÃO
Vestibulares
Nome:____________________________________________________________________________
A Tema: ________________________________________________________________________
R
A
Professor(a): ____________________________ Turma: __________ data: _____/_____/_____
S
S
TEMA II
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
N
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
N
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
R
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
R
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
S
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
S
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
U
N
N
H
H
O
O