QUESTIONÁRIO
Indicadores
Adaptado de:
Index for Inclusion:
developing learning and participation in schools revised edition
2002
by Tony Booth and Mel Ainscow
Edição e produção para a CSIE por Mark Vaughan
Copyright © 2002 CSIE
Disponível em: CSIE, New Redland Building, Coldharbour Lane, Frenchay, Bristol BS16 1QU, UK. Tel. +44 (0)117 328 4007; website
www.csie.org.uk
 Professor Turma
 Professor de Apoio
 Outro Profissional
................................
 Aluno
 Pais/Enc. Edu
 Direcção Executiva
CONCORDO PLENAMENTE
CONCORDO
Preencha com uma cruz
NÃO CONCORDO
PRECISO DE
MAIS
INFORMAÇÃO
DIMENSÃO A – CRIAÇÃO DE CULTURA INCLUSIVA
A.1.1 – Todos se sentem bem acolhidos
A.1.2 – Os alunos ajudam-se uns aos outros
A.1.3 – Os profissionais cooperam uns com os outros
A.1.4 – Os profissionais e os alunos tratam-se uns aos outros com
respeito
A.1.5 – Há parcerias entre os profissionais e os pais/encarregados de
educação
A.1.6 – Os profissionais e os gestores trabalham bem em conjunto
A.1.7 – Todas as comunidades locais são envolvidas na escola
A.2.1 – São criadas altas expectativas a respeito de todos os alunos
A.2.2 – Profissionais, gestores, alunos e pais/encarregados de educação
partilham uma filosofia de inclusão
A.2.3 – Todos os alunos são igualmente valorizados
A.2.4 – Profissionais e alunos tratam-se uns aos outros como seres
humanos, respeitando o papel que cada um desempenha
A.2.5 – Os profissionais empenham-se na remoção das barreiras à
aprendizagem e participação em todos os aspectos da visa da escola
A.2.6 – A escola procura activamente minimizar todas as formas de
discriminação
Eduardo Ribeiro Alves – Registo CCPFC/RFO-06686/98 (Áreas e domínios: B02, B06, B09 e C13)
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DIMENSÃO B – PROMOÇÃO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS
B.1.1 – As avaliações de desempenho e as promoções dos profissionais
são justas
B.1.2 – Há sistemas de ajuda à integração dos novos profissionais na
escola
B.1.3 – A escola empenha-se em receber todos os alunos da sua zona
B.1.4 – O edifício da escola é fisicamente acessível a todos
B.1.5 – Há sistemas de apoio à integração de todos os novos alunos na
escola
B.1.6 – A escola organiza as turmas, tendo em vista a promoção da
aprendizagem e a valorização de todos os alunos
B.2.1 – Todas as modalidades de apoio são coordenadas
B.2.2 – As actividades desenvolvidas pelos profissionais são compatíveis
com o respeito pela diversidade
B.2.3 – As politicas para as Necessidades Educativas Especiais são
politicas de inclusão
B.2.4 – A escola usa um código de conduta para reduzir as barreiras à
aprendizagem e participação de todos os alunos
B.2.5 – O apoio aos alunos que aprendem o Português como língua
estrangeira é coordenado com o apoio à aprendizagem
B.2.6 – As politicas de apoio a alunos com comportamento difícil são
associadas às politicas de desenvolvimento curricular e de apoio à
aprendizagem
B.2.7 – As pressões para a exclusão por motivos disciplinares são
reduzidas
B.2.8 – As barreiras à participação são reduzidas
B.2.9 – Os fenómenos de agressões físicas são raros.
DIMENSÃO C – PROMOÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS
C.1.1 – O ensino é programado, tendo em conta as necessidades de
aprendizagem de todos os alunos8
C.1.2 – Nas aulas, todos os alunos são encorajados a participar
C.1.3 – As aulas desenvolvem a compreensão da diferença
C.1.4 – Os alunos são activamente envolvidos na sua própria
aprendizagem
C.1.5 – Os alunos aprendem cooperativamente
C.1.6 – A avaliação contribui para um melhor desempenho de todos os
alunos
C.1.7 – A disciplina na sala de aula baseia-se no respeito mútuo
C.1.8 – Os professores programam, ensinam e corrigem em cooperação
uns com os outros
Eduardo Ribeiro Alves – Registo CCPFC/RFO-06686/98 (Áreas e domínios: B02, B06, B09 e C13)
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C.1.9 - Os professores de apoio educativo apoiam a aprendizagem e
participação de todos os alunos
C.1.10 – Os trabalhos de casa contribuem para a aprendizagem de todos
C.1.11 – Todos os alunos tomam parte em actividades for a da sala de
aula
C.2.1 – As diferenças entre os alunos são utilizadas como um recurso
para o ensino e a aprendizagem
C.2.2 – As competências dos profissionais são completamente
rentabilizadas
C.2.3 – Os profissionais desenvolvem recursos para apoio à
aprendizagem e participação
C.2.4 – Os recursos da comunidade são conhecidos e valorizados
C.2.5 – Os recursos da escola são distribuídos com justiça de forma a
promover a inclusão
PRIORIDADES:
Data: 2011/____/____
Nome:_____________________________________________________
Eduardo Ribeiro Alves – Registo CCPFC/RFO-06686/98 (Áreas e domínios: B02, B06, B09 e C13)
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