PROJETO ALÉM DAS
PALAVRAS
MATEMÁTICA
LÍNGUA PORTUGUESA
INTERDISCIPLINARIDADE
E. E. SENADOR FILINTO MULLER
EXTENSÃO
“(...) Para uns, amar é sonhar.
Para outros, amar é viver.
Isso, já não sei explicar
Pois, vivo amando e sonhando
com alguém
Que fez meu coração se encantar.
Vivo por um belo sorriso
E pela luz de um olhar”.
Prof. Luiz Eduardo Divino
É um projeto implantado
para subsidiar a prática
docente dos professores
em Língua Portuguesa e
Matemática, de 1º ao 5º
ano
do
Ensino
Fundamental, com vistas a
melhorar o desempenho
dos alunos, e na busca de
garantia de uma educação
de qualidade, apoia-se em
alternativas
para
redimensionar o saber
pedagógico
dos
professores.
Equipe Pedagógica Administrativa
• Direção Colegiada:
• Nélio Custódio de Almeida
• José Pereira das Vinhas
• Professora Coordenadora:
• Cinthya Maria Staut
Equipe Pedagógica
• Coordenadores de Área:
• Língua Portuguesa:
Silene Aparecida dos Santos
• Matemática:
Maria Lúcia Lopes Silva
Docentes
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1º Ano C: Ana Fernandes
1º Ano D: Luciana Catarina
2º Ano B: Elisangela
2º Ano C: Arlete
3º Ano D: Rosangela
3º Ano E: Jeronimo
4º Ano C: Norma Sueli
5º Ano D: Bernadete
Artes e PI: Ivani
E. F.: Clailton, Jaqueline e Miltom
STE: Claudemir
Anos Inicias do Ensino
Fundamental
• Discentes:
• 156 Alunos Freqüentes- Julho de 2011
INTERDISCIPLINARIDADE
Exercer a interdisciplinariedade é
“tecer” um ambiente interativo, onde
os
participantes
estão
“entrelaçados” pelos saberes que
são
capazes
de
produzir
coletivamente . costuma-se falar em
interdisciplinaridade como se ela
fosse um trabalho envolvendo várias
disciplinas (português, matemática,
geografia, história, ciências,...) Em
torno de um projeto. Na verdade, é
algo muito mais complexo: existe
interdisciplinaridade quando se trata
de mudança de atitude, de diálogo,
de parceria, que se constitui
exatamente
na
diferença,
na
especificidade da ação de equipes
que querem alcançar objetivos
comuns, que participam em posições
diferentes
num
mesmo
grupo
dedicado a atingir uma meta.
Todo processo leva certo tempo, toda demanda certo investimento, exige muito de
quem se envolve e até de quem não está muito disposto, mas em certo momento se vê
obrigado a enfrentar tudo isso. Ai eu pergunto: Como haveria de ser diferente no processo
educativo? Vejo que com a implantação do Projeto Além das Palavras em nossa escola a
partir de 20 de Maio de 2010 uma metodologia diferenciada começa em nosso ensino
aprendizagem, uma nova metodologia que exigia e exige muito do profissionais envolvidos,
se haverá resultados positivos e/ou negativo ainda é cedo ao meu ver para afirmamos.
Afirmo com toda certeza que hoje, mais do que nunca, o trabalho em equipe é mais
completo, mais cativante, mais competente, mais envolvente e exigente. Acredito que nessa
parceria, união, teremos futuramente, não muito distante, resultados satisfatórios, pois não
é somente o estudante que está aprendendo uma nova maneira de estudar, mas os docentes
também, a uma nova forma de ensinar (não que seja a correta), pois não existem receitas
prontas. É necessário caminhar entre várias linhas de entendimento, abrir mão de fatores
que compõem nossa bagagem profissional, ter uma visão mais ampla, talvez holística da
situação, da pessoa e seu meio. Traçar metas, planejar situações, ter flexibilidade para
rejeitar tudo quando necessário e inovar sempre que preciso for.
Cinthya Maria Staut
Profª Coordenadora
Projeto Além das Palavras (Matemática/Artes)
Reproduzindo Obra de Tarsila do Amaral
..
Segunda
Fazenda
(1998),
um
olhar
interdisciplinar
atento
recupera a magia das
práticas, a essência de
seus movimentos, ...
Exercitar
uma
forma
interdisciplinar de teorizar
e
praticar
educação
demanda,
antes
de
qualquer
coisa,
o
exercício de uma atitude
ambígua.
“No projeto interdisciplinar não se ensina, nem se aprende: vive-se,
exerce-se” (FAZENDA, 1991). Devemos enxergar a interdisciplinariedade
enquanto atitude.
Língua Portuguesa
Projeto Além das Palavras
Trabalhando receitas
3º Ano C - Matutino.....
A aprendizagem é um
fenômeno extremamente
complexo,
envolvendo
aspectos
cognitivos,
emocionais,
orgânicos,
psicossociais e culturais.
A
aprendizagem
é
resultante
do
desenvolvimento
de
aptidões
e
de
conhecimentos,
bem
como da transferência
destes
para
novas
situações.
A interação que se estabelece entre o texto escrito e o leitor é diferente daquela
estabelecida entre duas pessoas quando conversam, por exemplo. Nessa última
estão presentes muitos aspectos, além das palavras, gesticulações, expressão
facial, entonação da voz, repetições, perguntas que dão significados à fala.
Língua Portuguesa /Artes
Alunos do 3º Ano C – Matutino
As situações problemas contidas na
manipulação dos jogos e brincadeiras
fazem a criança crescer através da
procura de soluções e de alternativas.
O desempenho psicomotor da criança
enquanto brinca alcança níveis que só
mesmo
a
motivação
intrínseca
consegue.
Ao
mesmo
tempo
favorece
a
concentração, a atenção, o engajamento
e a imaginação. Como conseqüência a
criança fica mais calma, relaxada e
aprende a pensar, estimulando sua
inteligência.
Brincando, a criança desenvolve seu senso de companheirismo. Jogando com
amigos, aprende a conviver, ganhando ou perdendo,procurando aprender regras e
conseguir uma participação satisfatória.
Roda de Leitura
Quinto Ano C- Matutino
A Roda de Leitura é uma atividade que
integra o projeto Além das Palavras.
Esta é uma atividade simples e
despretensiosa, cujo objetivo principal
é levar os alunos a gostarem de ler e
interagirem com o texto de modo bem
prazeroso.
Como bem diz a
mestra e poetisa
Suzana Vargas, “o
interessante,
nas
Rodas, é que a
responsabilidade
didática
ou
acadêmica
desaparece, dando
lugar a um tipo de
relação
mais
prazerosa com o
que é lido.”
O principal objetivo das aulas de Língua Português é desenvolver o gosto pela
leitura e a capacidade de comunicação (oral e escrita), além do aprimoramento
social e cultural. Uma das facilidades referentes ao trabalho na disciplina de
Português, é a variedade de opções existentes para o desenvolvimento das
aulas, tornando o conteúdo mais dinâmico e significativo. Como recursos,
podem ser explorados: livros, jornais, revistas, filmes, pinturas, música, entre
outros. Para vencer as dificuldades, vejo que o trabalho realizado nas
oficinas, ou seja, nos grupos de estudos permite-nos organizar-se após o
período de aulas em grupos de amigos, para rever os conceitos e textos
debatidos em sala, e também para buscar complementação para o que foi
visto, auxiliaria muito o estudante a encontrar significado nas propostas
escolares. Essa tarefa, talvez estranha e confusa no início, em pouco tempo se
tornaria hábito e proporcionaria um ganho bastante satisfatório para os
envolvidos nesse processo.
Professora Bernadete Costa Nunes – 5º Ano C - Matutino
A leitura e a escrita são instrumentos
básicos
para
o
ingresso
e
a
participação na sociedade em que
vivemos.
Instrumentos
esses
necessários para a compreensão e a
realização da comunicação do homem
na sociedade contemporânea. Para
tanto, é preciso repensar o processo
de alfabetização, rever metodologias e
enfrentar a nossa própria história
aceitando os erros e o novo sem
preconceitos, não abandonando os
acertos e conquistas.
Sabemos que a leitura de poesias e poemas
para as crianças se transforma em uma
atividade lúdico-interpretativa, tarefa nem
sempre simples, pois o termo poesia
geralmente é tratado com uma conotação
positiva. Mas a vivência da poesia,
diferentemente, não goza de tanto prestígio
(GEBARA,2002).
Produções Interativas
Projeto Além das Palavras....
Terceiro Ano "D" - Vespertino...
Brincando de Stop
Trabalho de Artes e P.I.
Ditado desenhado
Terceiro Ano C- Matutino
Hora da Matemática
O Material Dourado é um dos muitos materiais
idealizados pela médica e educadora italiana Maria
Montessori para o trabalho com matemática.
....O jogo que além de ensinar o aluno a
diferenciar o sistema de numeração
decimal faz com que a aula fique
descontraída.
4º Ano C - Matutino
As
crianças
trabalhando
a
montagem
de
estruturas
sólidas
(sólidos
geométricos)
com
canudos
de
refrigerante
ou
palitos
de
churrasquinhos
e
massa de modelar...
É importante provocar idéias. Dar a
oportunidade
para
que
os
alunos
desenvolvam conceitos matemáticos por
conta própria. O aluno que aprende dessa
forma, não espera o professor mostrar como
fazer. É um jeito mais demorado de dar aula,
mas pode ser mais eficaz para o
desenvolvimento do raciocínio ......
A proposta de trabalho de matemática contida no Projeto Além
das Palavras tem como objetivo encorajar a exploração de uma
grande variedade de idéias matemáticas relativas a números,
medidas, geometria e noções rudimentares de estatística, de
forma que as crianças desenvolvam e conservem um prazer e
uma curiosidade acerca da matemática. A dificuldade
apresentada é a falta de tempo em se trabalhar os conteúdos
que são amplos e nossos estudantes ainda não se adaptaram
com essas metodologias. Minha preocupação é chegar ao final
do ano letivo sem ter trabalhado todos os quesitos mínimos.
Profª Norma Sueli – 4º Ano C - Matutino
2º B – Matutino
Aula Diferenciada
...Cada classe é uma classe, um agrupamento social com uma realidade própria
(social e lingüística) e com peculiaridades de comportamento que exigem muito da
sensibilidade dos professores na seleção dos processos graduais e das
estratégias pedagógicas eficazes(CENP, 1998).
O Projeto Além das Palavras proporciona a
aprendizagem de maneira lúdica levando o aluno a
construir seu conhecimento, porém há necessidade
de capacitações de qualidade aos professores,
onde estes possam adquirir conhecimentos e
desenvolver de forma eficaz as atividades em sala
de aula.
Profª Elisangela Apª Bóis de Oliveira – 2º B
1 º Ano D - Vespertino
PROMOVER A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL é promover a vida, é colocar a vida no centro
das decisões, dos projetos e planos pessoais e institucionais.
O Projeto Além das Palavras desenvolve
a capacidade de se expressar de forma
oral e corporal, não só com o material de
apoio, como também em atividades
diversificadas e interdisciplinares.
Profª Luciana Catarina de Oliveira -1º D
2º C – Vespertino
Aula Diferenciada
Esta maneira de ver a alfabetização, em que a criança pode escrever de forma
criativa e espontânea, reflete uma crença na necessidade da escola e do
professores assumirem uma nova postura em relação a todo o processo.
A televisão e o vídeo - os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente,
um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas;
mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e
privilegiam alguns valores em detrimento de outros. (José Manuel Moran, 2002).
O Projeto Além das Palavras veio para nos
proporcionar aulas com metodologias mais
interessantes, dinâmicas e criativas. Através
do projeto desenvolvemos a consciência
fonológica , a competência de decodificação e
o enriquecimento do vocabulário que muito
contribui para o processo de alfabetização.
Profª Arlete – 2º Ano C - Vespertino
5º C – Matutino
Aula Diferenciada
Para que a escola ofereça um ensino de qualidade é necessário que o
currículo seja elaborado segundo as condições sócio econômicas e
culturais da sociedade atendida pela escola.
1º Semestre de 2011
Cinthya Maria Staut
Profª Coordenadora
E. E. Senador Filinto Muller - Extensão