Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros
Relatório Equipa Avaliação Interna
2010/2011
Julho de 2011
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Constituição da Equipa:
Maria da Conceição Gonçalves – Professora, Coordenadora
Maria de Lurdes Costa - Professora
Severino Fernandes - Professor
José Sousa Fernandes - Professor
Sónia Ferreira - Professora
Belmira Baptista - Professora
Ana Maria Silva - Professora
Susana Neves - Professora
Ana Paula Araújo – Educadora
Ana Maria Taveira - Educadora
Elisabete Dias – Professora
Celeste Semanas – Professora
Isabel Jantarada – Professora
Victor Ferreira - Professor
José Maria – Representante da Associação Pais/ Encarregados de Educação
Daniela Silva – Representante da Associação Estudantes
Amélia Cardoso – Representante/ Operacionais Administrativos
2
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Índice
Índice ...........................................................................................................................................
3
I – Introdução ...............................................................................................................................
5
II – Objectivos ..............................................................................................................................
6
III – Metodologia ..........................................................................................................................
7
IV – Resultados escolares ............................................................................................................
9
4.1. Resultados escolares – Cursos Educação Formação ........................................................
9
4.2. Resultados escolares – Avaliação efectuada pelos formandos do curso EFA B3 ...............
13
4.3. Educação Pré-Escolar .....................................................................................................
15
4.4.Avaliação dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais ........................................
15
4.5. Taxas de sucesso/ insucesso em 2010/2011 – 1º ciclo ......................................................
17
4.6. Taxas de sucesso/ insucesso em 2010/2011 – 2, 3º Ciclos ................................................
18
4.7. Avaliação Interna e Avaliação Externa - Provas de aferição ...............................................
19
4.8. Avaliação Interna e Avaliação Externa – Exames 9º ano ....................................................
24
V – Qualidade serviços .................................................................................................................
26
5.1. Qualidade serviços pré-escolar e 1º ciclo .........................................................................
26
5.2. Qualidade serviços 2º e 3º ciclos .....................................................................................
51
5.3. Equipa PTE ....................................................................................................................
66
5.4. Biblioteca Escolar ...........................................................................................................
68
5.5. Projecto família vem à escola ..........................................................................................
81
VI – Avaliação de Professores ......................................................................................................
84
VII – Projectos Curriculares Turma .................................................................................................
89
VIII – Análise de imagens ..............................................................................................................
91
8.1. Pré-escolar .....................................................................................................................
91
8.2. 1º Ciclo ..........................................................................................................................
92
3
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 8.3. 2º e 3º Ciclos 93
IX – Grupos de focagem; Plano de acção para melhoria ................................................................
95
X – Aspectos que melhoraram e aspectos a melhorar ...................................................................
103
XI – Pontos fortes .......................................................................................................................
106
XII – Pontos fracos .....................................................................................................................
107
XIII – Conclusão .........................................................................................................................
108
Bibliografia .................................................................................................................................
109
Anexos .......................................................................................................................................
110
4
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros I –Introdução
Com este trabalho pretendemos dar continuidade ao projecto iniciado no ano lectivo anterior. Continuamos
com a ideia de não ter a ilusão da facilidade, o uso de técnicas de investigação não é fácil e a sua apreensão
não é imediata. Também não temos a ilusão de ser neutros, fazemos muitas opções, desde as metodologias,
campos de estudo etc. temos a noção que todas as decisões tomadas geram efeitos e marcam a forma de
conhecimento. Temos noção que as conclusões aqui apresentadas têm efeitos nas práticas quotidianas da
escola.
Partindo da Lei nº 31/2002 de 20 de Dezembro, delineámos algumas formas de trabalho e enveredámos pela
procura de um ou vários modelos um modelo ou modelos de avaliação das escolas. Perante a multiplicidade
de caminhos possíveis e na ausência de um modelo de aplicação, continuamos a enveredar pelo cruzamento
de vários modelos e metodologias existentes.
Para nortear este trabalho, temos em consideração o trabalho realizado pelas equipas anteriores, o relatório de
Inspecção 2008/2009 e o Projecto Educativo.
Não esquecendo a importância dos resultados escolares, pretendemos acompanhar a vida na escola, os seus
principais problemas e constrangimentos em vez de nos centrarmos nos resultados da actividade escolar,
procurámos acompanhar a vida quotidiana de professores e alunos, bem como de toda a comunidade
educativa. Não temos o intuito de substituir ou prevalecer sobre o sistema de avaliação externa, mas trabalhar
em paralelo. Não queremos deixar de contribuir para o emergir do lado invisível do sistema educativo.
Pretende-se que toda a informação recolhida bem como os resultados obtidos sejam divulgados, “Acima de
tudo, é importante que toda a comunidade educativa verifique que a informação recolhida seja utilizada de tal
maneira que possa influenciar a política e a prática” (Learmonth, 2000, 40-41).
Esperamos com o trabalho da equipa de avaliação interna contribuir, sobretudo, para uma maior compreensão
e melhoria da nossa escola.
5
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros II - Objectivos
Partindo da análise do trabalho efectuado pelas equipas anteriores, dos dados disponíveis na página da
internet da Inspecção, dos dados existentes no Projecto Educativo e do relatório da Inspecção Geral da
Educação relativo nosso agrupamento, resultou o conhecimento de um conjunto de items para intervenção,
acções a desenvolver, bem como sugestões de formas de dinamização da acção.
Perante este quadro, a equipa actual definiu os seus objectivos de partida:
a)
Fomentar uma cultura de liberdade, participação e reflexão acerca da avaliação;
b)
Fomentar a reflexão no seio da comunidade educativa de forma a contribuir para um
sentido colectivo de escola;
c)
Incentivar a comunidade educativa na procura de um sentido de melhoria da eficiência
e eficácia da escola;
d)
Recorrer a metodologias participativas, no sentido de tentar identificar os problemas e
possíveis formas de resolução;
e)
Garantir que avaliação se centre na qualidade e melhoria do processo de ensino
aprendizagem, no sentido de se reconhecerem e divulgarem as boas práticas;
f)
Conhecer os resultados alcançados com os projectos empreendidos na escola;
g)
Identificar, durante o processo, os pontos fortes, os pontos fracos e as questões de
avaliação que permitam actualizar e sistematizar o novo referencial de avaliação;
h)
Aumentar os índices de sucesso educativo, interno e externo, da escola (no sentido do
Plano de Acção do Director);
i)
Fomentar a divulgação do trabalho de auto-avaliação.
6
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros III – Metodologia
A actual equipa continuou a planear o processo de auto avaliação, definindo as fases da auto-avaliação:
Quais os objectivos a atingir? Como organizar a auto-avaliação? O que avaliar? Como reunir os dados? Onde
vamos recolher os dados? Como avaliar, ponderar e interpretar os resultados? Como lidar com os resultados
e as conclusões? Que decisões tomar para melhorar as áreas problemáticas? Como assegurar o
desenvolvimento das acções?
Neste sentido, como instrumentos de auto avaliação seleccionamos métodos quantitativos e qualitativos:
Análise quantitativa : Análise de gráficos dos resultados e percursos escolares dos alunos. Qualquer análise
quantitativa implica aquisição de competências para processar os dados num computador, resta ao
“investigador” saber fazer um uso correcto dos produtos obtidos.
Recorremos ainda, ao inquérito por questionário, que foi administrado graças à preciosa colaboração dos
directores de turma, professores titulares de turma e educadores.
Análise de conteúdo: Partindo da análise do “Quadro de referência para avaliação de escolas e Agrupamentos”
e dos “Tópicos para apresentação da escola, campos de análise de desempenho”, construímos grelhas de
recolha de informação dos documentos: Actas Projectos Curriculares de Turma. Considerando que muitos
documentos produzidos pela escola contêm muitas das informações pretendidas, cuidámos de apreender o
conteúdo destes documentos, encarando a escola enquanto organização.
A análise de conteúdo pode definir-se como “um conjunto de técnicas de análise das comunicações visando
obter, por procedimentos sistemáticos e objectivos de descrição do conteúdo das mensagens, indicadores
(quantitativos ou não) que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/
recepção destas mensagens” (Bardin, 1979: 42)
Grupos focalizados – formar grupos de alunos/pais, encarregados de educação/funcionários/professores/
parceiros e durante os quatro anos realizar sessões de “focagem” com base no brainstorming (chuva de ideias)
de forma a obter informações qualitativas.
Análise de imagens - pedimos a todos os Educadores/as, Professores Titulares de Turma e Directores de
turma para lançarem durante o mês de Maio desafio aos alunos da respectiva turma para, com fotografia ou
desenho, ilustrarem:
- O que existe de melhor e o que de pior existe na tua escola.
A participação abrange desde o Pré-escolar ao 9º ano.
Apenas devem ser entregues 2 trabalhos por turma (2 do pior e 2 do melhor).
Temos de ter em conta:
7
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros •
Utilidade dos instrumentos (fácil de manusear e proporcionar resultados úteis)
•
Exequibilidade (relação custos resultados)
•
Aspectos éticos (clareza nas tarefas e deveres de cada um, acesso fácil aos resultados,
objectividade, garantia de um relatório honesto)
•
Protecção da privacidade preservação do anonimato.
IV – Resultados escolares
8
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Em relação aos alunos do ensino básico e secundário, de acordo com o plano de acção do Director e
com as directrizes aprovadas em conselho pedagógico, a análise dos resultados tem em consideração quer os
números relativos ao insucesso (níveis 1 e 2), quer os números relativos ao sucesso, considerando neste caso
apenas os níveis 4 e 5. Pretende-se, desta forma, centrar as principais preocupações não apenas nos alunos
com dificuldades de aprendizagem, mas valorizar de igual forma o trabalho desenvolvido com os melhores
alunos.
Para além desta medida, formam criados os prémios de mérito académico e mérito humano, no
sentido de incentivar e publicitar boas práticas e bons resultados.
Análise dos resultados do agrupamento é efectuada periodicamente em conselho pedagógico,
departamentos, e, quando necessário noutras estruturas.
4.1. Resultados escolares – Cursos Educação Formação
Conforme análise dos gráficos que integram o anexo um, podemos verificar que avaliação destes cursos é
muito positiva nas seguintes dimensões:
a)Avaliação dos resultados do curso - parecer dos formandos: avaliação efectuada pelos alunos em relação à
organização logística, aos objectivos e conteúdos, à forma de funcionamento das diferentes disciplinas,
relações entre formandos/ formandos e formandos/ formadores, formação em contexto de trabalho,
expectativas e metodologias utilizadas.
b) Avaliação efectuada pelas entidades empregadoras dos formandos, integração e acompanhamento do
estágio.
Os cursos de educação formação são uma aposta positiva da escola, conforme demonstram os resultados
escolares. Apenas apresentamos os resultados dos últimos anos de funcionamento dos cursos, existe
informação relativa a outros anos lectivos no anexo um.
Um dos primeiros cursos criados no Agrupamento foi o curso educação formação de jardinagem e
espaços verdes. Esta modalidade de formação veio dar resposta a muitos alunos e encarregados de educação
que procuravam uma outra modalidade de ensino aprendizagem, uma outra forma de estar na escola.
Os resultados do seu percurso de vida são os seguintes:
Tabela 1
9
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros CEF Jardinagem e Espaços Verdes 2007/2009
16%
Anularam a matricula
Concluíram o curso com
sucesso
84%
Tabela 2
CEF de Jardinagem e Espaços Verdes 2007/2009
Ingressaram no mercado de trabalho
Na área profissional do
curso
Noutras áreas
100%
O segundo curso criado no Agrupamento foi na área da informática:
CEF de Informática
2006/2008
Tabela 3
9%
5%
Anularam a matricula
Transferidos
Concluíram o curso com
sucesso
86%
Tabela 4
CEF de Informática 2006/2008
Ingressaram no mercado de trabalho
10
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Na área profissional do
curso
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 5
CEF Informática 2006/2008
Ingressaram no mercado de trabalho
5%
11%
Em Portugal
No estrangeiro
Desempregados
84%
O curso de carpintaria está em curso na escola, apresentamos os resultados do último grupo de alunos que
concluíram o curso:
CEF Carpintaria 2008/2010
Tabela 6
Concluíram o curso com
sucesso
100%
CEF de Carpintaria 2008/2010
Ingressaram no mercado de trabalho
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 11
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 7
O curso de práticas de acção educativa está em curso na escola, apresentamos os resultados do último grupo
de alunos que concluíram o curso:
CEF Práticas de Acção Educativa 2009/2010
Tabela 8
Concluíram o curso com
sucesso
100%
Tabela 9
CEF Práticas de Acção Educativa 2009/2010
Percurso escolar seguido após a conclusão do curso
47%
53%
Cursos Profissionais
Não prosseguiram estudos
12
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros CEFde Práticas de Acção Educativa 2009/2010
Ingressaram no mercado de trabalho
0%
25%
Tabela 10
Em Portugal
No estrangeiro
75%
Os cursos de educação formação que existem na nossa escola funcionam valorizando o saber dos formandos,
apostam em formações de carácter mais prático, as equipas pedagógicas articulam estratégias e formas de
actuação, evitando o abandono escolar e combatendo o insucesso educativo.
Esta modalidade de formação tem sido um sucesso na nossa escola, conforme atestam os dados aqui
inseridos.
4.2.
Resultados
escolares
–
Avaliação
efectuada
pelos
formandos do curso EFA B3
Dos dados recolhidos no âmbito do funcionamento dos cursos EFA B3 também constatamos que esta
modalidade de formação tem tido sucesso entre os nossos formandos.
Métodos utilizados
Outra s
6%
Activo
22%
Expos i ti vo
27%
Tabela 11
Demons tra tiv
o
17%
Interroga tivo
28%
13
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Equipamentos pedagógicos utilizados
Projector mul ti médi a
14%
Outros
17%
Computa dor
17%
Tabela 12
Vídeo
11%
Qua dro i ntera cti vo
14%
Qua dro
16%
No seu conjunto o curso foi:
8
7
N.º de alunos
Tabela 13
6
5
4
3
2
1
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
A duração do curso foi adequada?
N.º de formandos
12
Tabela 14
10
8
6
4
2
0
Sim
Não
A carga horária diária foi adequada?
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 dos
12
10
14
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 15
4.3. Educação Pré-Escolar
A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se,
essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos
resultados e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando
consciência do que já conseguiu e das dificuldades que vai tendo, bem como do modo como as vai
ultrapassando. De acordo com a legislação em vigor e a documentação interna do Agrupamento, a avaliação
da evolução de cada criança do pré-escolar tem sido dada a conhecer aos pais e encarregados de educação
em dois momentos de cada ano lectivo, sendo o primeiro em Fevereiro e o segundo em Junho.
4.4.Avaliação
dos
Alunos
com
Necessidades
Educativas
Especiais
Em relação aos alunos do 1.º ciclo com NEE todas as competências definidas no seu PEI foram atingidas este
ano lectivo. Todos transitaram de ano com excepção de uma aluna de Barco que fica retida no 4.º ano de
escolaridade.
Os alunos do segundo e terceiro ciclo com as medidas de apoio pedagógico personalizado,
adequações curriculares individuais e adequações no processo de avaliação obtiveram a seguinte
avaliação:
Dos dois alunos do quinto ano, um obteve nível negativo a Matemática e a ciências, nível quatro a
educação física, nível três às restantes disciplinas e Satisfaz nas restantes áreas curriculares não disciplinares;
o outro obteve nível negativo a Ciências e História, nível três às restantes disciplinas e Satisfaz nas restantes
áreas curriculares não disciplinares.
15
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros A aluna do sexto ano obteve nível negativo a Matemática nível cinco a Educação Moral Religiosa
Católica e Educação Musical nível três às restantes disciplinas, Satisfaz Bem em Área do projecto e Formação
cívica e Satisfaz em Estudo Acompanhado.
Dos dois alunos do sétimo ano, um obteve nível negativo a Língua Portuguesa e Matemática, nível
quatro a Educação Física e Educação Moral e Religiosa Católica, nível três às restantes disciplinas e Satisfaz
a Área de Projecto, Estudo Acompanhado e Formação Cívica.
O outro obteve nível quatro a Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Física e Educação
Moral e Religiosa Católica; nível três às restantes disciplinas, Satisfaz Bem a Formação Cívica, Satisfaz a área
de Projecto e Satisfaz a Estudo Acompanhado.
Dos dois alunos do oitavo ano, um não obteve níveis negativos, obteve nível quatro a Educação Moral
Religiosa Católica, três às restantes disciplinas, Satisfaz Bem em Estudo Acompanhado e Satisfaz nas
restantes áreas curriculares não disciplinares; o outro obteve nível negativo a ciências, História, Francês, nível
três às restantes disciplinas e Satisfaz nas restantes áreas curriculares não disciplinares.
Os alunos com a medida de currículo específico individual obtiveram a seguinte avaliação:
O aluno do quinto ano obteve nível três a Educação Visual e Tecnológica, Educação Musical,
Educação Física; nível quatro a Educação Moral e Religiosa Católica; Satisfaz a Área de Projecto e Formação
Cívica. Nas áreas de Educação Especial obteve Satisfaz.
O aluno do sexto ano obteve nível quatro Educação Visual e Tecnológica, nível três a Educação
Musical, Educação Física e Educação Moral e Religiosa Católica; Satisfaz a Área de Projecto e a Formação
Cívica. Nas áreas de Educação Especial obteve Satisfaz Bem.
Dos dois alunos do sétimo ano, um obteve nível três a Educação Visual e Tecnológica, a Educação
Musical, Educação Física e Educação Moral e Religiosa Católica; Satisfaz a Área de Projecto e Satisfaz Bem a
Formação Cívica. Nas áreas de Educação Especial obteve Satisfaz Bem.
O outro obteve nível quatro a Educação Moral e Religiosa Católica; nível três a Educação Visual e
Tecnológica, Educação Musical e Educação Física; Satisfaz a Área de Projecto e Formação Cívica. Nas áreas
de Educação Especial obteve Satisfaz.
O aluno do oitavo ano obteve nível três a Educação Visual, nível cinco a expressões artísticas,
Satisfaz Bastante a Formação Cívica e Área do projecto. Nas áreas de Educação Especial obteve Satisfaz a
Cognição, Psicomotricidade, Motricidade, Comunicação e Linguagem, Cálculo, Independência Pessoal e
também foi avaliado na Formação Profissional.
O aluno do nono ano obteve nível quatro a Educação Física, e a Educação Moral Religiosa Católica,
nível três a Educação Visual e expressões artísticas, Satisfaz Bem a Formação Cívica. Nas áreas de Educação
Especial obteve Satisfaz a Cognição, Psicomotricidade, Motricidade, Comunicação e Linguagem, Cálculo,
Independência Pessoal e também foi avaliado na Formação Profissional.
16
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 4.5. Taxas de sucesso/ insucesso em 2010/2011 – 1º ciclo
Em relação ao 1º ciclo, a análise às, permitiu concluir que nas sete escolas do Primeiro Ciclo do Agrupamento
foram avaliados trezentos e cinquenta e sete (357) alunos, menos dois do que no período anterior, porque da
escola de Briteiros S. Salvador saiu um aluno e da escola de Faião saiu outro, com a seguinte distribuição:
oitenta e quatro em Barco, setenta e dois em Briteiros, cinquenta e quatro em Donim, quarenta e um em
Serrado, quarenta e um em Souto Santa Maria, quarenta e três
em Fafião e vinte e dois em Souto S.
Salvador. A distribuição dos resultados foi a seguinte: dois alunos com reduzido, dezanove com não satisfaz,
cento e setenta com satisfaz, cento e dezassete com satisfaz bastante e quarenta e nove com excelente. A
taxa de sucesso no Primeiro Ciclo é, pois, de aproximadamente noventa e quatro por cento (94%), distribuída
por quarenta e oito por cento (48%) de alunos com satisfaz, trinta e dois por cento (32%) de alunos com
satisfaz bastante e catorze por cento (14%) de alunos com excelente. Os alunos de Educação Especial foram
avaliados segundo o seu programa educativo individualizado e genericamente atingiram os objectivos
propostos, tendo sido avaliados com satisfaz. Foram implementados no Primeiro Ciclo trinta e nove Planos de
Recuperação e sete Planos de Acompanhamento. Dois alunos que tinham Plano de Recuperação e um que
usufruía de Plano de Acompanhamento passaram, após avaliação pela professora Lurdes Costa, a beneficiar
de Ensino Especial, passando, deste modo, os Planos de Recuperação a serem trinta e sete e os de
Acompanhamento seis. No respeitante aos Planos de Recuperação, vinte e quatro foram concluídos com
sucesso, tendo, por consequência, sido retido treze alunos, o que corresponde a uma taxa de retenção ao
nível do Primeiro Ciclo de três vírgula seis por cento (3,6%). No segundo ano essa taxa foi de nove vírgula seis
por cento (9,6%), no terceiro ano de um vírgula três por cento (1,3%) e no quarto de três vírgula seis por cento
(3,6%). Todos os Planos de Acompanhamento foram concluídos com sucesso.
A taxa de retenção dos alunos do 1º ciclo foi de 3,6%.
Tabela 16 : Taxa retenção 1º ciclo
2009/2010
2010/2011
Metas para 2015
PE projecção para
PE
2011
nacional para 2015
projecção
(in Jornal Público
17
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros de 23/09/10)
3,12%
3,6%
3,7%
3%
2%
4.6. Taxas de sucesso/ insucesso em 2010/2011 – 2, 3º Ciclos
A percentagem de sucesso /insucesso no segundo ciclo, verifica-se que no 5º ano as disciplinas de
Matemática, História Geografia Portugal, Inglês e Ciência Natureza continuaram a ser as disciplinas com maior
nível de insucesso. As disciplinas e áreas curriculares não disciplinares de maior sucesso são: Educação
Musical, Educação Física, Educação Moral Religiosa Católica., Área de Projecto, Formação Cívica.
No 6º ano, o maior nível de insucesso verifica-se a Matemática, seguida das disciplinas de Inglês e Língua
Portuguesa e de sucesso verifica-se em Educação Moral Religiosa Católica, Formação Cívica, Área de
Projecto, Educação Musical, Educação Física.
No 2º ciclo, destacam-se Matemática, Inglês e História Geografia Portugal, pelo insucesso superior a 10%.
No 7º ano, o maior nível de insucesso verifica-se a Matemática, Inglês, Língua Portuguesa, Francês, Ciências
Naturais, Geografia, História e Estudo Acompanhado. As percentagens mais elevadas de sucesso verificam-se
nas disciplinas de Educação Moral Religiosa Católica e Educação Física.
No 8º ano, maior nível de insucesso verifica-se a Matemática, Língua Portuguesa, Francês, História, Inglês,
Geografia e Ciências Físico-químicas. O sucesso verifica-se em Educação Moral Religiosa Católica, Educação
Física, Formação Cívica, Educação Tecnológica.
No 9º ano, o maior nível de insucesso verifica-se a Matemática, História, Francês, Língua Portuguesa e Inglês,
enquanto o sucesso a Educação Física, Educação Moral Religiosa Católica, Área de Projecto.
No 3º ciclo, destacam-se a Matemática, A Língua Portuguesa, o Francês, o Inglês, a História, Geografia,
Ciências Naturais e Ciências Físico-químicas pelo insucesso superior a 10%.
No Curso Educação Formação de Carpintaria destaca-se o maior insucesso nas disciplinas de Inglês,
Cidadania Mundo Actual e Higiene Saúde Segurança no Trabalho e as de maior sucesso são: Língua
Portuguesa, Educação Física, Tecnologias Informação Comunicação, e Revestimentos.
Tabela 17 : Taxa retenção 2º ciclo
2009/2010
2010/2011
2015
PE projecção para
PE
2011
nacional para 2015
projecção
(in Jornal Público
18
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros de 23/09/10)
5,20%
5,33%
5%
5%
5%
Metas para 2015
PE projecção para
PE
2011
nacional para 2015
Tabela 18 : Taxa retenção 3º ciclo
2009/2010
2010/2011
projecção
(in Jornal Público
de 23/09/10)
7º ano – 25, 8%
22,68%
8º ano – 23%
10%
19%
10%
9º ano – 16, 5
Total – 21,7 %
4.7. Avaliação Interna e Avaliação Externa - Provas de aferição
A nível do Agrupamento verificou-se que na Prova de Aferição do Primeiro Ciclo de Língua Portuguesa
a maioria dos alunos – oitenta por cento (80%) – alcançou um nível positivo, destacando-se
percentualmente, quarenta e dois por cento (42%), aqueles que se situaram no nível B, tendo seis por
cento (6%) obtido o nível A. No respeitante aos que se situaram num nível negativo, apenas um por cento
(1%) teve nível E.
Analisando os resultados obtidos, pelos alunos do AVE de Briteiros, nas Provas de Aferição de Língua
Portuguesa, do 4.º ano, 2011, constata-se um desvio desfavorável relativamente aos resultados nacionais,
dado que nas classificações de A, B e C (positivas) estamos abaixo daquela média, e nas classificações D
e E (negativas) estamos acima dessa média. Os níveis positivos do Agrupamento situaram-se nos 80%,
enquanto a nível nacional são de 87.6%.
Tabela 19
19
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 20
Na Prova de Aferição do Primeiro Ciclo de Matemática setenta cinco (75%) dos alunos tiveram um nível
positivo, nomeadamente dezoito por cento (18%) com nível A, vinte e oito por cento (28%) com nível B e
vinte e nove por cento (29%) com nível C. Apenas um por cento (1%) se situou no nível E.
Analisando os resultados obtidos, pelos alunos do AVE de Briteiros, nas Provas de Aferição de
Matemática, do 4.º ano, 2011, constata-se também um desvio desfavorável dos nossos alunos,
relativamente aos resultados nacionais. Se por um lado temos maior percentagem de alunos classificados
com o nível A e C, o desvio negativo verificado no nível B vai marcar a diferença ente os 80.3% de
resultados positivos a nível nacional contra 75% no Agrupamento.
Tabela 21
20
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Quando se estabelece uma comparação com o ano lectivo anterior, nota-se um diminuição de cerca de
dezoito por cento (18%) dos três primeiros níveis. No entanto, verificou-se um aumento de cerca de seis
por cento (6%) do nível A. Por outro lado, o peso dos que apenas alcançaram o nível D aumentou cerca de
dezassete por cento (17%), tendo o nível C reduzido cerca de trinta e um por cento (31%).
Tabela 22
Língua Portuguesa - 6º ano
Do resultado dos cento e cinco alunos que realizaram a prova de aferição a língua portuguesa, tiram-se as
seguintes conclusões gerais:
21
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 1. Oitenta e um dos discentes tiveram nível positivo (níveis A, B e C): 14 do 6ºA; 20 do 6ºB; 12 do 6ºC; 19
do 6ºD e 16 do E.
2. Comparando os resultados com os valores nacionais, 84,3% para os níveis A,B e C, verifica-se que os
resultados da Escola ficaram 7,16% abaixo da média nacional. Sendo a percentagem de alunos da
Escola com nível A, B e C de 77,14%.
3. Do atrás exposto, verifica-se que houve uma descida de 4.03% nas notas positivas na Escola (níveis
A, B e C) em relação aos resultados do ano anterior que foram de 81,17%.
Tabela 23 - Resultados das provas de aferição – língua portuguesa – 6º ano – 2010/2011
Nível
A
B
C
D
E
Escola
1,9
23,8
51,4
22,8
---------------------
Nacional
5,8
38,5
40,0
15,4
0,3
Tabela 24 - Resultados das provas de aferição – língua portuguesa – 6º ano (comparação com o ano
anterior)
Nível
A
B
C
D
E
Ano letivo
anterior
5,8
12,9
62,3
18,8
---------------------
Este ano
letivo
1,9
23,8
51,4
22,8
----------------------
Matemática – 6º ano
A prova de aferição de Matemática foi realizada por 105 alunos.
A tabela 25 mostra a distribuição do número de alunos por turma e por agrupamento, pelos cinco níveis de
classificação adoptados para descrever o seu desempenho. Cada nível corresponde a um dos cinco intervalos
em que foi dividida a escala de pontos percentuais, sendo A o nível mais elevado e E o mais baixo. A tabela
26, mostra a distribuição da percentagem de alunos da nossa escola e a nível nacional, pelos cinco níveis de
classificação.
22
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 25
Nível
Escola
Nacional
A
B
C
D
E
7%
24%
36%
33%
0%
7,2%
26,2%
31,3%
32,5%
2,7%
A leitura da tabela permite verificar que na escola o nível C foi o mais frequente e 31% se situam nos níveis
superiores A e B. O nível C é ligeiramente superior ao da média nacional, porém não se verificam resultados
no nível E, ao contrário dos resultados nacionais. No ano lectivo 2009/2010 a diferença entre a escola e a nível
nacional foi de -7,6% e, este ano, situa-se nos +2,3%. Assim a escola apresenta uma taxa de sucesso de
67% contra 64,7% a nível nacional, ou seja uma diferença de +2,3%. Registaram-se as seguintes diferenças
entre a escola e o nível nacional:
9 nível A, com uma diferença pouco significativa (-0,2%);
9 nível B, verificou-se uma diferença algo acentuada (- 2,2%);
9 nível C, com uma diferença de (+4,7%);
9 nível D, verificou-se uma diferença de (-0,5%);
9 nível E, não se verificaram níveis, ao contrário dos resultados nacionais.
A tabela 25 mostra em percentagem, a comparação dos cinco níveis do ano anterior relativamente aos deste
ano.
Tabela 25
Nível
Ano anterior
Este ano
A
B
C
D
E
8,24%
14,12%
47,06%
30,59%
0,00%
7%
24%
36%
33%
0%
Comparativamente ao ano anterior, verifica-se um melhor desempenho no nível B contrariamente ao
desempenho no nível C.
Pode assim concluir-se, que os resultados da escola são satisfatórios
Tabela 26: Resultados das provas de aferição/ Projecto Educativo
23
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Ano lectivo/Ano de
2010/2011
escolaridade
4º ano Língua Portuguesa
Metas agrupamento
Metas nacionais 2015
2011 (PE)
(PE)
94%
95,3%
91%
92,4%
84%
92%
72%
80,1%
60%
74,7%
42%
54,8%
Nacional: 86,6%
Agrupamento: 80%
4º ano Matemática
Nacional: 80,3%
Agrupamento: 75%
6º ano Língua Portuguesa
Nacional: 84,3%
Agrupamento: 77,1%
6º ano Matemática
Nacional: 64,4%
Agrupamento: 67%
9º ano Língua Portuguesa
Nacional: 51%
(positivas)
Agrupamento: 49,5%
9º ano Matemática
Nacional: 40%
Agrupamento: 23%
4.8. Avaliação Interna e Avaliação Externa – Exames 9º ano
Os resultados a nível da escola pioraram tal como os resultados a nível nacional, tendo estes últimos sido
considerados os piores desde 2007. Os resultados a nível de escola não foram de todo uma grande surpresa,
visto que os alunos durante o ano lectivo, mostraram pouco empenho, falta de expectativas e responsabilidade
perante o estudo, como se comprovou nos resultados dos testes intermédios aplicados ao longo do ano. Média
do exame a nível nacional foi de 41, 6 e a nível de escola foi de 20,6%.
Tabela e gráfico 28: Resultados a Matemática:
Nível
Interna
Externa
1
0,00%
22,8%
2
40,24%
54,4%
3
43,90%
21,5%
24
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 4
15,85%
0,0%
5
0,00%
1,3%
Exame de Língua Portuguesa a média nacional, a nível de positivas foi de 51% e no nosso
Agrupamento foi de 49,4%.
Tabela 28; Resultados a Língua Portuguesa:
Comparação entre avaliação Interna e Externa
80,0
70,0
60,0
50,0
Interna
40,0
Externa
30,0
20,0
10,0
0,0
Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
Exame Nacional 2011
60,0
50,0
40,0
Média agr.
30,0
Média nac.
20,0
10,0
0,0
Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
25
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros V – Qualidade serviços
Pela primeira vez, este ano lectivo a equipa de avaliação interna realizou um inquérito por questionário acerca
da qualidade de serviços prestados no Agrupamento. Este inquérito foi distribuído aos alunos, encarregados de
educação, operacionais administrativos e professores. Â amostra foi aleatória. Os exemplares dos inquéritos
administrados encontram-se no anexo três deste relatório.
5.1. Qualidade serviços pré-escolar e 1º ciclo
Foram distribuídos inquéritos aos pais/ encarregados de educação, alunos, professores e operacionais
administrativos. No pré-escolar e 1º ciclo o tratamento é diferenciado por escola.
Escola Serrado:
Tabela 30: Idades
Tabela 31: Escola Serrado Distribuição por Sexo
26
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 32: Escola Serrado Cantina
Tabela 33: Escola Serrado Secretaria
27
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 34: Escola Serrado Reprografia
Tabela 35: Escola Serrado Bar
28
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 36: Escola Serrado Escola
Tabela 37: Escola Serrado Assuntos prioritários
29
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Escola de Barco
Tabela 38: Escola de Barco Distribuição por sexos
Tabela 39: Escola de Barco Cantina
30
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 40: Escola de Barco Secretaria
Tabela 41: Escola de Barco Reprografia
31
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 42: Escola de Barco Bar
Tabela 43: Escola de Barco Escola
32
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 44: Escola de Barco Assuntos prioritários
Escola de Briteiros
33
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 45, Escola de Briteiros Distribuição por sexos
Tabela 46, Escola de Briteiros Cantina
Tabela 47, Escola de Briteiros Secretaria
34
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 48, Escola de Briteiros Reprografia
Tabela 49, Escola de Briteiros Bar
35
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 50, Escola de Briteiros Escola
Tabela 51, Escola de Briteiros Assuntos prioritários
36
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Escola de Donim
Tabela 52, Escola de Donim : Distribuição por sexos
Tabela 53, Escola de Donim Cantina
37
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 54, Escola de Donim Secretaria
Tabela 55, Escola de Donim Reprografia
38
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 56, Escola de Donim Bar
Tabela 57, Escola de Donim Escola
39
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 58, Escola de Donim Assuntos prioritários
Escola de Fafião
40
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 59, Escola de Fafião, Distribuição por sexos
Tabela 60, Escola de Fafião Cantina
41
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 61, Escola de Fafião Secretaria
Tabela 62, Escola de Fafião Reprografia
42
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 63, Escola de Fafião Bar
Tabela 64, Escola de Fafião Escola
Tabela 65, Escola de Fafião Assuntos prioritários
43
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Escola de Souto S. Salvador
Tabela 66, Escola de Souto S. Salvador, Distribuição por sexos
44
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 67, Escola de Souto S. Salvador Cantina
Tabela 68, Escola de Souto S. Salvador Secretaria
45
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 69, Escola de Souto S. Salvador Reprografia
Tabela 70, Escola de Souto S. Salvador Bar
46
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 71, Escola de Souto S. Salvador Escola
Tabela 72, Escola de Souto S. Salvador Assuntos prioritários
47
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Escola de Souto St.ª Maria
Tabela 73, Escola de Souto St.ª Maria, distribuição por sexos
Tabela 74, Escola de Souto St.ª Maria Cantina
Tabela 75, Escola de Souto St.ª Maria, Secretaria
48
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 76, Escola de Souto St.ª Maria, Reprografia
Tabela 77, Escola de Souto St.ª Maria, Bar
49
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 78, Escola de Souto St.ª Maria, Escola
Tabela 79, Escola de Souto St.ª Maria, Assuntos prioritários
50
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 5.2. Qualidade serviços 2º e 3º ciclos
No sentidos de apurar a qualidade de serviços prestados no Agrupamento, nomeadamente ao nível da cantina,
reprografia, bar, serviços administrativos, segurança na escola, limpeza, instalações e cumprimento de
horários, foram distribuídos inquéritos aos alunos, pais/ encarregados de educação, professores e operacionais
administrativos.
Graças à preciosa ajuda dos directores de turma, conseguimos obter resposta de 104 alunos, 99 pais/
encarregados de educação e 55 professores. Em relação aos operacionais administrativos, recolhemos um
número muito reduzido de resultados, o que compromete a garantia do anonimato, caso sejam divulgados,
assim optamos por não contemplar aqui esses resultados.
51
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 80
Distribuição por sexos - Qualidade
Masculino
Feminino
Tabela 81
Distribuição por anos escolaridade -Qualidade
30
25
20
15
10
5
0
5º
6º
7º
8º
9º
CEF
Tabela 82
52
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Qualidade serviço cantina - Alunos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Horários
Qualidade comida
Reduzido
Satisfaz Pouco
Quantidade comida
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Higiene
Excelente
Tabela 83
Qualidade serviços administrativos - Alunos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Horário
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Excelente
53
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 84
Qualidade serviços reprografia - Alunos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Horário
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Excelente
Tabela 85
Qualidade serviços Bar - Alunos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Qualidade de produtos
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Higiene
Excelente
Tabela 86
54
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Qualidade serviços escola - Alunos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Segurança
Escola limpa e asseada
Reduzido
Satisfaz Pouco
Instalações sanitárias
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Escola cumpre os horários
Excelente
Tabela 87
Assuntos prioritários - Alunos
Outros: ter um Hospital em condições, não um matadouro como em Guimarães
Outros: Acusação dos AAE sem provas
Atendimento Pais /EE
Relação Escola/ Família
Comportamento dos Alunos
Sucesso dos Alunos
Ocupação dos Alunos
Transportes
Organização do serviço
Limpeza
Segurança bens
Segurança Alunos
Cantina/Refeições
Horários alunos
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Tabela 88
55
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Idade dos Pais / Encarregados de Educação
40
35
30
25
20
15
10
5
0
21-25
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
Tabela 89
Distribuição por sexos - Pais Encarregados de Educação
Masculino
Feminino
Tabela 90
56
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Escolaridade Pais / Encarregados de Educação
60
50
40
30
20
10
0
4º
6º
9º
Sec
Bach
Lic
Mestre
Doutor
Tabela 91
Qualidade serviços cantina - Pais/ EE
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Horários
Qualidade comida
Reduzido
Satisfaz Pouco
Quantidade comida
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Higiene
Excelente
Tabela 92
57
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Qualidade dos serviços secretaria _ Pais /EE
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Horário
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Excelente
Tabela 93
Qualidade serviços reprografia - Pais /EE
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Atendimento
Horário
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Excelente
Tabela 94
58
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Qualidade serviços bar - Pais/ EE
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Qualidade de produtos
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Higiene
Excelente
Tabela 95
Qualidade serviços escola - Pais/ EE
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Segurança
Escola limpa e asseada
Reduzido
Satisfaz Pouco
Instalações sanitárias
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Escola cumpre os horários
Excelente
Tabela 96
59
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Assuntos prioritários - Pais/ EE
Outros: Mais funcionários
Outros: Mais informações aos Pais dos alunos
Outros:
Outros: Professor
Outros: Ter um Hospital e não um matadouro como Guimarães
Atendimento Pais /EE
Relação Escola/ Família
Comportamento dos Alunos
Sucesso dos Alunos
Ocupação dos Alunos
Transportes
Organização do serviço
Limpeza
Segurança bens
Segurança Alunos
Cantina/Refeições
Horários alunos
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Tabela 97
Idade - Professores
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
Tabela 98
60
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Distribuição por sexo- Professores
Masculino
Feminino
Tabela 99
Qualidade serviços, cantina - Professores
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Horários
Qualidade comida
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Quantidade comida
Satisfaz Bastante
Excelente
Higiene
Não observado
61
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 100
Qualidade serviços, secretaria - Professores
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Horário
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Excelente
Tabela 101
Qualidade serviços. reprografia - Professores
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Horário
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Excelente
62
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 102
Qualidade serviços, bar - Professores
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Atendimento
Qualidade de produtos
Reduzido
Satisfaz Pouco
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Higiene
Excelente
Não observado
Tabela 103
Qualidade serviços, escola - Professores
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Segurança
Escola limpa e asseada
Reduzido
Satisfaz Pouco
Instalações sanitárias
Satisfaz
Satisfaz Bastante
Escola cumpre os horários
Excelente
63
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 104
Assuntos prioritários - Professores
Outros: Horário de abertura reprografia e secretaria
Atendimento Pais /EE
Relação Escola/ Família
Comportamento dos Alunos
Sucesso dos Alunos
Ocupação dos Alunos
Transportes
Organização do serviço
Limpeza
Segurança bens
Segurança Alunos
Cantina/Refeições
Horários alunos
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
No âmbito da qualidade da alimentação, nos jardins e escolas do 1º e 2º ciclos foram distribuídos inquéritos por
questionários, em parceria com o Projecto Mais e Melhor Saúde, sendo recolhidos um total de 29 inquéritos.
Tabela 105: Escolas abrangidas pelo inquérito
5
4
3
2
Série1
Sem
nome
Briteiros
Serrado
Donim
Souto
Sta
Maria
0
Fafião
1
Escolas
Tabela 106: Pais/ EE do 1º ciclo – idades
64
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 7
6
5
4
Série1
3
2
Série2
1
Série3
0
Série4
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos
Idade
Tabela 107: Distribuição por sexos
30
20
Série1
10
0
Feminino
Masculino
Sexo
Tabela 108: Escolaridade
15
10
5
Licenc.
Bacharol.
Sec.
9º ano
6º ano
0
4º ano Série1
Ano de escolaridade
Tabela 109: Qualidade serviço cantina
65
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Atendimento
Higiene
Ex
SB
Quantidade
comida
Satisfaz
S. Pouco
Qualidade
comida
Reduzido
Horários da
cantina
0
5
10
15
5.3.Equipa PTE
A equipa que trabalho no âmbito do Plano Tecnológico realiza periodicamente relatórios de actividades que
são enviados para conselho pedagógico. Esta equipa realiza diversas formas de controlo do estado dos
materiais, efectua balanços acerca das actividades desenvolvidas interna e externamente. Neste relatório
apenas apresentamos este quadro relativo às actividades desenvolvidas em concursos.
Tabela 109
Nome
Modalid
Iniciativ
ade
a
Turmas
envolvida
s
Interdisciplinarid
Estado
Promotor
Nota
Educação
Aceite
ME/DREN,
Prémio de
Artística/
para a
Fundação
participação
Educação Física/
fase Final
Ilídio Pinho
300 euros
ade
Estudo do Meio/
Matemática/
Ilídio Pinho
2011 – 2º
Projeto
categoria
Equipa
3º / 4º ano
PTE
(Barco)
Língua
Portuguesa
Ilídio Pinho
2011 – 3º
Projeto
categoria
eTwinning
Geração
Projeto
Concurs
Equipa
PTE
2º ciclo
Inglês
3º ciclo
CEF
(CEF
A.ed.
A.ed.)
EcoEsc
3º ciclo
……………………
Não
…………….
aceite
Todas as
disciplinas de
Terminad
CEF A.ed.
o
Todas as
Executad
ME/DREN,
Fundação
Ilídio Pinho
Comenius
Programm
e
ME,
66
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Depositrão
o
olas
- spot
(CEF A.ed.
disciplinas de
oa
ECOEscol
e EFA B3)
CEF A.ed.
aguardar
as, EDP
TIC EFA B3
resultado
s
Matemática,
Missão UP
Projeto
Equipa
5º E e D
Ciências da
Terminad
PTE
6ºA e D
Natureza, A.P. e
o
ME/Galp
E.A.
Executad
Geração
Depositrão
- filme 10´s
Concurs
EcoEsc
o
olas
2º Ciclo
Clube Ecoescolas
oa
ME,
aguardar
ECOEscol
resultado
as, EDP
s
Executad
Ponte…
Concurs
LC- EFA
nas Ondas
o
B3
oa
EFA B3
LC e TIC
aguardar
resultado
Xunta da
Galicia
s
Finalista
BGreen
Concurs
Equipa
o
PTE
EFA NS,
CEF e
EFA B3
Todas as
do
disciplinas de
Bgreen //
CEF A.ed.
ecologica
TIC EFA B3
l film
Finalista
OFICINA-
selecionado
E.P.
na
INA/DREN
modalidade
de Microfilme
festival
Acessibilid
Executad
ade e
Mobilidade
Concurs
Equipa
para
o
PTE
Todos-
6º D e
CEF
oa
A.P. e TIC
Carpintaria
aguardar
resultado
C.M. de
Guimarães
s
Fotos
Acessibilid
Executad
ade e
Mobilidade
Concurs
Equipa
para
o
PTE
Todos-
EFA NS
Sociedade
oa
Tecnologia e
aguardar
Ciência
resultado
spot
C.M. de
Guimarães
s
5.4. Biblioteca Escolar
67
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros A equipa responsável pelos serviços técnico-pedagógicos da biblioteca escolar aplica o Modelo de AutoAvaliação da Biblioteca Escolar (MABE) utilizando os instrumentos que a RBE põe à sua disposição
(questionário a docentes QD1 e questionário a alunos QA1), a que junta outros que elabora e onde recolhe
dados que considera relevantes para proceder à detecção de pontos fracos e fortes do seu serviço, e assim
contemplar acções para a melhoria no plano de acção seguinte.
O processo de auto-avaliação só ficará concluido até 31 de Julho de 2011, pelo que os dados que se seguem
não correspondem à totalidade do relatório de auto-avaliação deste serviço.
Durante este ano lectivo foi avaliado com maior profundidade o domínio A. Apoio ao Desenvolvimento
Curricular.
Os inquéritos do MABE foran realizados com os seguintes números:
Tabela 110:
Alunos
Ano de
Nº Alunos
Amostra *
2º Ciclo
210
28 (13.3%)
3º Ciclo
365
39 (10.7%)
TOTAL
621
67 (10.8%)
Escolaridade
* Exemplares Enviados – 144
Exemplares Respondidos – 67
Docentes
Nº Docentes
55
Amostra *
29 (52.7%)
* Exemplares Enviados – 38
Exemplares Respondidos – 29
68
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Relativamente ao ponto A.1.6 do MABE, Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos, foram recolhidos
os seguintes dados:
Questionário de docentes QD1, pergunta 1, 48% dos docentes admitem que usam uma ou duas vezes por
semana a biblioteca escolar e os seus recursos no âmbito das suas funções docentes, e 32% uma ou duas
vezes por mês.
Tabela 111:
Questionário QD1, pergunta 3. " Costuma articular e/ou planear actividades com o professor bibliotecário ou
equipa da BE", 50% responderam ocasionalmente e só 36,7% respondeu regularmente.
Tabela 112:
A articulação com a BE faz-se mais no âmbito de determinados
projectos/ programas, conforme se pode constar no QD 3.1, com percentegem de 40%, e só 28% enquanto
docente titular de turma/ grupo de uma disciplina/ área curricular.
Tabela 113:
69
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros O conhecimento pessoal sobre os recursos da BE resulta em BOM para 54% dos docentes e só 22% o
consideram MUITO BOM.
À questão 5. (QD1) Classifique o nível dos recursos da BE para apoio à sua prática educativa/ lectiva
responderam Muito Bom 43,3% e Bom 50% dos docentes.
Tabela 114:
Na questão 7. (QD1) “Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE ou dos seus recursos nos trabalhos
de pesquisa efectuados pelos seus alunos?” responderam Sempre 50% e Ocasionalmente 50%.
Tabela 115:
70
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros À questão 10. (QD1) “Já colaborou com o professor-bibliotecário/ equipa na realização de actividades na BE ou
em sala de aula com alguma turma/ grupo?” 71,0% dos docentes responderam sim.
Tabela 116:
À questão 11. (QD1) Já colaborou com a BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessários à
condução de actividades na BE ou em sala de aula? 41,9% dos docentes respondeu SIM e destes 65,2%
considerou essa experiência como muito positiva (QD1 12.)
Tabela 117:
71
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 51,6% dos docentes consideraram BOAS as suas competências no uso de equipamentos e serviços da BE,
54,8% BOAS para o uso das TIC e 66,7% afirmaram ter competências BOAS para explorar diferentes
materiais (livros, CD, DVD, Internet) e usá-los em situação de ensino-aprendizagem (QD14.1,2,3).
No entanto os docentes consideram MÉDIAS as competências dos seus alunos para uso autónomo da BE:
67,7% para serviços e equipamentos, 61,3% para as TIC e 63,3% para explorar diferentes materiais (QD15).
Tabela 118:
O contributo dado pela BE para o desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências é avaliado em
56,7% como BOM, e 30% como MUITO BOM, o que revela que estamos no caminho certo mas ainda há muito
a fazer.
Pontos fortes identificados:
A colaboração neste campo com os docentes tem vindo a aumentar, fruto em parte das reuniões e das
sessões de orientação.
Pontos fracos identificados:
Embora tenha vindo a aumentar, a utilização regular dos recursos e espaço da BE pelos docentes ainda não
está nos níveis aceitáveis, apesar das informações em reuniões de Conselho Pedagógico, de Departamentos,
os encontros informais nas sessões de orientação (QD1, pergunta 1)
Os pedidos de colaboração são em geral verbais e não planificados com a necessária antecedência, o que
dificulta por vezes a sua efectuação
Quanto ao ponto A.2 do MABE, Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital, a BE organizou
sessões de orientação de utilizador para todas as turmas de 5º ano, que foram avaliadas com Muito
72
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros interessante por 70% dos alunos, numa amostra de 10% e por 60% da totalidade dos professores
acompanhantes.
A equipa da BE também organizou sessões de orientação para professores: os professores do Departamento
de Ciências e Tecnologias, numa amostra de 10%, foi avaliada quanto ao interesse da actividade como Muito
Interessante 100% e como Muito Boa na forma como foi desenvolvida; para os professores dos Departamentos
de Ciências Sociais e Humanas e de Línguas, numa amostra de 10%, foi avaliada como Interessante por 46%
dos docentes e com Muito interessante por 66%, quanto ao interesse da actividade, sendo avaliada como
Muito Boa quanto à forma como foi desenvolvida pela totalidade dos inquiridos.
Tabela 119:
À questão 9. (QD1) Já participou em actividades de formação de utilizadores para o uso da BE, promovidas
pelo professor bibliotecário/ equipa da BE, 63.3% responderam sim.
Tabela 120:
73
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Relativamente ao ponto A.2.5 do MABE, Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida, 76,7% dos docentes considera
que a BE influencia MUITO os seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa,
cooperação e autonomia (QD18.)
Tabela 121:
Os alunos têm consciência do impacto da BE na formação da sua cidadania e na aprendizagem ao longo da
vida, pois à questão 11. (QA1) Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados na BE ou utilizando os
seus recursos exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas?
Responderam Sim 89.2% e Não 10.8%.
Tabela 122:
74
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros No que respeita ao ponto A.1.5 do MABE, Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares
(OTE) referimos que o Plano de Ocupação Plena dos Tempos Livres refere a BE, prevendo as substituições na
BE em mapa próprio. Assim sendo foram realizados na BE 341 tempos lectivos (45minutos) de aulas de
substituição, por docentes com hora marcada no horário, segundo grelha de registo seguinte:
Tabela 123:
Foram ainda realizadas 174 substituições por elementos da equipa, na ausência de professores de
substituição, conforme documentado na grelha seguinte:
75
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 124:
A biblioteca está aberta durante todo o período de aulas e tem uma alta taxa média de 200 entradas por dia
(valor aproximado retirado de registos de controlo de entradas) e oferece continuamente variadíssimas
actividades e serviços aos seus utilizadores.
A equipa da biblioteca criou o projecto de alunos monitores, que voluntariamente auxiliam a equipa nas horas
de maior influência.
Pontos fracos identificados.
O projecto de alunos monitores arranca sempre com muita força e entusiasmo mas vai sendo cada vez menos
cumprido pelos alunos à medida que o ano escolar vai avançando, pelo que necessita restruturação
Não tem sido possível levar a cabo, de modo regular, programas mais específicos de ocupação de tempos
livres, dadas as inúmeras solicitações e elevada taxa de frequência dos alunos durante o período considerado
de almoço, que vai desde as 12 h até às 15.30 h e a escassez de recursos especializados: o atendimento
sobrepõ-se à dinamização de actividades mais organizadas, quer lúdicas, quer de apoio aos curriculos
No questionário do MABE, pergunta QA 3. Com que frequência costumas usar a biblioteca escolar (BE) ou os
seus recursos com o(s) teu(s) professor(es) ou a seu pedido? Responderam Todos os dias 14.8%, Uma ou
76
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros duas vezes por semana 60.7%, Uma ou duas vezes por mês 9.8%, Uma ou duas vezes por período 3.3% e
Muito raramente e de forma irregular 11.5%
Tabela 125:
À questão 4.do questionário dos alunos QA1, Em que situações mais utilizas a BE ou os seus recursos nas
tuas actividades escolares? Responderam Com a turma e o professor, em actividades das disciplinas/ áreas
curriculares 16.8%, Com o professor em actividades das áreas curriculares não disciplinares 2.0%, Quando um
professor falta, em actividades de substituição 27.7%, Em aulas de apoio 1.0%, Sozinho ou com colegas, para
fazer trabalhos – TPC ou outros 44.6%, Noutra situação7.9%.
Tabela 126:
Quanto à questão 8. Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário/ equipa da BE quando a utilizas?
Responderam Sim 78.5% dos alunos e Não 21.5%.
Tabela 127:
77
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Na questão 9. À medida que vais realizando mais trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos, nas várias
disciplinas/ áreas curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando e fazes progressos?
Responderam Sim 83.3% dos alunos e Não16.7%.
Tabela 128:
Na questão 10. O trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, contribui para que te vás sentindo mais
seguro e confiante nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens de realizar?
Responderam Sim 86.2% e Não 13.8%.
Relativamente à questão 13. Como classificas as aprendizagens que realizaste através da BE? Foram
registados os seguintes resultados:
13.1 Aprendizagens para usar os serviços e os equipamentos da BE:
Boas, 59.4% Médias, 40.6%
´
Tabela 129:
78
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 13.2 Aprendizagens para uso das TIC: Boas 60.3% Médias 38.1% Fracas 1.6%
Tabela 130:
13.3 Aprendizagens para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e
apresentá-los: Boas 50.0% Médias 48.4% Fracas 1.6%
Tabela 131:
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes
79
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Acções para melhoria:
Promover o trabalho colaborativo mais sistemático com todos os departamentos e estruturas e áreas
curriculares não disciplinares apesar da reconhecida falta de tempo dos intervenientes para estruturar um
trabalho mais consistente, dadas as inúmeras tarefas exigidas a todos os elementos da comunidade educativa.
Reuniões mais regulares e programação do trabalho mais eficaz.
Apostar numa maior recolha de evidências.
Insistir num maior aproveitamento dos materiais produzidos pela equipa da BE e concretizar mais acções
promotoras das literacias.
Encontrar formas de conseguir que os alunos se dirijam sempre à BE com indicações de pesquisa e orientação
para a elaboração dos trabalhos.
Tentar levar a cabo de modo regular actividades mais específicas de ocupação de tempos livres, quer lúdicas,
quer de apoio aos curriculos, de preferência em colaboração com outros professores/equipas/clubes.
Encontrar meios de manter ao longo do ano o interesse dos alunos monitores, restruturando o processo.
Lembrar que, conforme se apresenta no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Livres, cada Departamento
Curricular deve apresentar uma bolsa de actividades de cariz sistemático ou pontual de modo a permitir a sua
utilização pelos docentes em substituição, a disponibilizar na Biblioteca Escolar/ Centro de Recursos, tornando
assim disponível uma variedade de actividades ao contrário do que acontece, pois a maior percentagem das
mesmas são de exibição de filmes.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
Acções para melhoria:
Tentar promover sessões de orientação na pesquisa e elaboração de trabalhos para todas as turmas, em
estreita colaboração com os professores das áreas curriculares não disciplinares e/ou equipa PTE.
Tentar promover acções promotoras do uso das TIC para alunos, em colaboração com a equipa PTE, com
Estudo Acompanhado ou Área de Projecto.
Tentar encontrar um modelo de pesquisa aceite para todo o agrupamento.
80
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tentar tomar medidas concertadas de combate à má utilização das competências tecnológicas e digitais por
parte dos alunos, essencialmente no que se refere à pesquisa exclusiva na internet, em detrimento da
pesquisa nos livros e enciclopédias, o copiar/colar nos trabalhos e a falta de avaliação de páginas da internet:
diminuir as dificuldades que os alunos apresentam na transformação da informação em conhecimento,
reforçando a articulação da BE com outras áreas de carácter transversal que fomentem a utilização
contextualizada das TIC.
Lutar pela adequada utilização da BE.
5.5. Projecto família vem à escola
No Conselho Pedagógico do dia 10 de Novembro o Director pediu à equipa de auto avaliação que "realizasse
uma
reflexão
que
deverá
implicar
alunos
e
encarregados
de
educação..."
Neste sentido a equipa de Avaliação Interna propôs o seguinte: Projecto: "Família vem à escola"
Um primeiro passo foi contactar os Directores de turma na reunião de 17 de Novembro acerca da
disponibilidade em aderir ao projecto. Contactar os Educadores e professores nos respectivos departamentos
acerca da disponibilidade para aderir ao projecto. De seguida passamos apresentação do projecto, que foi
aprovado em conselho pedagógico:
1- Os professores disponibilizam-se para dar uma aula aos alunos, mas com os Encarregados de Educação/ou
familiar presente.
2- Entre Janeiro e Maio seria calendarizada uma aula por mês (em cada conselho de turma chegam 5
disciplinas).
3- Esta aula seria depois das 18 horas.
4- Seria uma aula normal, com cerca de 60 minutos de duração, sendo uma parte prática, permitindo aos Pais/
familiares trabalharem em conjunto.
5- Os Pais/ Familiares e alunos realizam um testemunho acerca da pertinência da realização destas aulas.
6- Este projecto seria apresentado nos conselhos de turma de Dezembro a todos os professores e em Janeiro
aos pais, caso o conselho de turma adira ao projecto.
7- O Director de turma, comunica até ao dia 22 de Dezembro ao coordenador dos DT acerca da vontade ou
não em aderir ao projecto. Caso a resposta seja positiva comunica a calendarização das aulas a efectuar.
81
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 8- Em Janeiro a equipa de Avaliação Interna apresenta o projecto ao conselho Pedagógico.
Nota: Salientar que será apenas a título experimental e opcional.
Cada professor teria apenas uma aula (extra) no ano lectivo. De preferência uma aula "normal" com um
trabalho prático a realizar.
Depois de apresentado o projecto, em relação ao pré-escolar e 1º ciclo houve adesão. Em relação ao conselho
de directores de turma do 2º ciclo, não consideraram pertinente a implementação do projecto, no entanto
consideraram interessante e oportuna a divulgação dos resultados obtidos pela equipa de avaliação interna,
sobretudo os resultados escolares do ano lectivo anterior, uma vez que enquadram a nossa escola num âmbito
mais nacional. O conselho de directores de turma do 2º ciclo considera muito importante que os Pais/
Encarregados de educação tenham consciência dos pontos fortes e fracos da escola, bem como dos
resultados escolares dos alunos.
Em relação ao 3º ciclo aderiu ao projecto “Família vem à escola” o conselho de turma do 7º B, com as
seguintes disciplinas: Português, Matemática, Educação Física. Ciências Naturais e História. Os conselhos de
turma do 9º ano pensam aderir, mas as aulas vão desenrolar-se no horário semanal dos alunos. A equipa de
avaliação interna vai acompanhar esta acção através de entrevistas, não através de inquérito por questionário.
Balanço do projecto:
"No âmbito do Projecto "Família vem à escola", proposto no Conselho Pedagógico realizado no mês Janeiro e
coordenado pela equipa de avaliação Interna do agrupamento, a turma do 7º B já realizou duas actividades.
A primeira aconteceu no dia vinte e um de Janeiro, disciplina de História, pelas dezoito horas e trinta minutos
na sala do aluno. Os alunos e encarregados de educação foram informados pela Directora de Turma e pela
Professora da disciplina.
Na aula estiveram presentes uma mãe e seis alunos. Os Alunos apreciaram o silêncio e calma da escola.
Colocaram dúvidas, realizaram fichas de trabalho e leram textos. Testemunhos:
"Adorei esta aula. Achei que valeu muito a pena, aprendi muito e o melhor de tudo foi que adiantamos TPC.
Havia muito silêncio. Aluna.
" Achei que foi uma aula excelente, a professora explica muito bem. Encarregada de Educação.
Com esta experiência gostaria que os Pais / Encarregados de Educação compreenderam a dinâmica de uma
aula e aprenderam formas de ajudar os filhos no estudo. O aspecto negativo foi a fraca adesão por parte dos
alunos e encarregados de educação.
No dia sete de Fevereiro decorreu a aula de Ciências Naturais. Estiveram presentes dois encarregados de
educação e treze alunos. A aula foi muito produtiva, recorreram a dicionários, globos, internet e aprenderam
como rentabilizar os recursos no seu trabalho diário. Foi uma experiência muito positiva."
A professora de Matemática aderiu ao Projecto “Família vem à escola”, no sentido de envolver mais os
encarregados de educação no processo ensino/aprendizagem dos seus educandos. Achou que a aula com os
mesmo seria uma boa oportunidade para os encarregados de educação aprenderem a ajudar os seus
educandos na realização dos trabalhos de casa e também perceberem o quanto é importante a atenção e o
empenho dos alunos na realização das tarefas para o sucesso escolar. Infelizmente nenhum encarregado de
82
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros educação compareceu na escola para assistir à aula. Porém os alunos que quiseram aproveitar esta
oportunidade mostraram-se muito interessados e receptivos ao trabalho proposto. No final da aula
preencheram um questionário onde referiram que gostaram muito da experiência. Na aula de educação
física apenas compareceram 16 alunos, com muito entusiasmo e boa vontade para realizarem a aula,
no entanto, não foram acompanhados pelos encarregados de educação.
Em relação ao pré-escolar e 1º ciclo vai ser desenvolvido um projecto (a título experimental) através de acções
de formação com professores e pais/ encarregados de educação. A equipa de auto avaliação vai monitorizar
estas acções através da recolha de dados com inquéritos por questionário.
No dia 20 de Maio, pelas 21 horas, a EB1 e Jardim de Infância de Briteiros S. Salvador, no âmbito do Projecto
“A FAMILIA VEM À ESCOLA”, realizaram um encontro com os pais/encarregados de educação.
Do programa constou uma palestra apresentada pelas professoras Lurdes Costa e Alcina Silva tendo por
objectivo reforçar e valorizar a importância do ambiente familiar da criança no seu percurso escolar e da
relação estreita entre os dois contextos educativos: Família/Escola. Foi aberto o diálogo aos pais/encarregados
de educação, dando a oportunidade de exporem as suas opiniões e sugestões, relativamente à forma da
família complementar e colaborar com a escola, contribuindo para o sucesso dos nossos alunos.
Para criar um ambiente mais acolhedor e descontraído, facilitando o convívio e a troca de ideias foi oferecido
aos pais um café e em simultâneo a visita a uma exposição de trabalhos do artesão Eurico (avô de uma aluna)
sobre as tradições e profissões urbanas da sua juventude, feitos com materiais recicláveis. De forma a
colmatar a necessidade dos pais foi criado um espaço lúdico e vigiado para acolher as crianças presentes. A
adesão dos pais/encarregados de educação foi bastante positiva, verificando-se um encontro informal, mas
muito rico, proporcionando uma interacção bastante salutar entre todos os presentes. No final todos se
mostraram satisfeitos, propondo a continuidade desta iniciativa ao longo do próximo ano lectivo.
VI . Avaliação de Professores
Inquérito por questionário aos docentes acerca do impacto da avaliação de desempenho docente no trabalho
da escola. Anexo três
Este inquérito foi administrado durante os meses de Janeiro e Fevereiro de 2011.
Responderam 88 docentes desde o pré-escolar, primeiro, segundo e terceiro ciclos.
Em relação ao item “Partilho mais materiais pedagógicos”, 10 docentes riscaram o “mais” quando respondiam
ao questionário.
As questões acerca da reformulação da ADD e propostas de melhoria de funcionamento da escola eram
abertas, tentando nos gráficos fazer uma sistematização.
83
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 132:
Conheço a legislação acerca da ADD
Nenhuma
Alguma
Quase toda
Toda
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Tabela 133:
Em função da ADD:
Alterei forma de dar aulas
Partilho mais materiais pedagógicos
Sinto-me pressionado
Alterei a relação com colegas?
0%
20%
40%
Muitas vezes
Algumas vezes
60%
Poucas vezes
80%
100%
Nunca
84
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 134:
Fazem-se actividades com alunos em função da ADD:
Menos vezes
As mesmas vezes
Mais vezes
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Tabela 135:
ADD modificou ambiente nas escolas
Nada
Pouco
Bastante
Muito
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
85
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 136:
Concorda com esta forma de avaliar os Docentes:
Nada
Pouco
Apenas em parte
Totalmente
0
10
20
30
40
50
60
70
Tabela 137:
Se pudesse pedia a reforma:
Não
Sim
86
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 138:
Propostas para reformular actual modelo ADD:
Avaliação efctuada pela direcção
Cargo de relator não ser imposto
É difícil avaliar que lida com seres humanos
Voltar ao anterior modelo
Dar Bom a todos
Alterar actual legislação
Alterar atribuição notas
Avaliação incidir apenas no trabalho do professor com alunos
Avaliação não ter efeitos no concurso
Apresentação e defesa de currículo
Avaliação externa
Não existirem quotas
Avaliados não avaliarem o coordenador
Menos burocracia
ADD efectuada por docentes com autoridade reconhecida
ADD apenas quando docente mudar de escalão
0
5
10
15
20
25
Tabela 139:
87
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Propostas para melhorar o funcionamento da escola:
Conselhos turma com mais partilha
Aquecimento no horário nocturno
Outra solução para entrega dos comandos
Outra forma de carregar cartões
Menos pressão
Conselho Pedagógico tomar posição em relação ADD
Mudança de paradigma de pensamento dos docentes
Mais partilha
AEC após disciplinas curriculares
Para melhorar o funcionamento acabar com alunos ou acabar com professores
Escola com harmonia
Mais funcionários para controlo dos alunos
Escola funciona bem
Menos projectos
Mais tempo para alunos e menos para os papéis
2 Funcionários na reprografia no intervalo
Horário reprografia mais alargado
Bar na sala professores
Não envolver colegas na ADD
Mudar o modelo avaliação
0
1
2
3
4
5
6
7
8
88
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 9
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros VII – Projectos Curriculares Turma
Análise dos projectos curriculares turma do pré-escolar e 1º ciclo, conforme o anexo quatro.
Total de projectos analisados: 25
Tabela 140:
Caracterização das turmas pré-escolar e 1º ciclo- PCT
Alunos prob.comport.
Nº Actividades PAA
Act. transdisciplinares
Alunos/ potencialidades
Alunos/dificuldades
Alunos/saúde
Aluno/ NEE
Alunos/ retenções
Alunos/estrangeiro
Escalão A e B
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Tabela 141:
Participação em projectos/ clubes - PCT (pré-esc e 1º ciclo)
Ciência vai escola
Blog escola
Actividades/ Livros
Plano Tic
Celtinha
Centenário República
Eco Escolas
MMS
NE25 Abril
Unidos Planeta
Metamorfoses
Briteiros é História
PNL
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
Análise dos projectos curriculares turma do 2º e 3º ciclos
89
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 142:
Responderam ao inquéritoacerca do PCT
Não responderam
Inquérito
Responderam
Inquérito
Tabela 143:
Caracterização turmas 2º e 3º ciclos com base no PCT
Alunos prob.comport.
Média Actividades PAA
Média Act. transdisciplinares
Alunos/ potencialidades
Alunos/dificuldades
Alunos/saúde
Aluno/ NEE
Alunos/ retenções
Alunos/estrangeiro
Escalão A e B
0
50
100
150
200
250
300
350
Tabela 144:
90
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Participação em Projectos/ Clubes - PCT
Outros
Prosep
Celtinha
Eco Escolas
MMS
NE25 Abril
Desporto escolar
Música
Teatro
PNL
0
50
100
150
200
250
300
350
400
VIII – Análise de imagens
8.1. Pré-escolar
A análise de imagens foi uma forma de dar voz aos nossos alunos, de lhes permitir ilustrar o que mais gostam
e o que menos gostam nas escolas e jardins do Agrupamento. Mesmo os mais novos conseguiram desta
forma exprimir a sua opinião.
No jardim-de-infância, 121 alunos responderam a este desafio, e os resultados são os seguintes:
91
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 145:
Para estes meninos(as), os amigos, a sala de aula com as suas áreas de aprendizagem/ trabalho e lazer: área
de expressão plástica, das casinhas, das construções, computador, biblioteca e o recreio e a brincadeira são o
que de melhor existe na escola.
Por outro lado, o que menos gostam, ou, o que existe de pior na escola é a comida da cantina, as lutas, o
barulho e a falta de parque infantil.
Em relação ao ano lectivo anterior a comida destaca-se como o que de pior existe na escola, enquanto no ano
lectivo anterior eram as condições físicas do recreio, o que este ano foi delegado para quarto plano.
8.2. 1º Ciclo
No primeiro ciclo foram 236 meninos(as) que responderam ao desafio de assinalar o que melhor e pior existe
na escola, os resultados foram os seguintes:
Tabela 146:
92
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Nas escolas do 1º ciclo, à semelhança do que acontecia no ano lectivo anterior, o que o que os alunos
mais valorizam continua a ser o espaço exterior (campo de futebol, parque, recreio) e a sala de aula
(Professores, sala de aula). A possibilidade de fazer amigos também é muito valorizada por estes
alunos.
As lutas e as brigas são o aspecto que estes alunos menos gostam na escola, ou seja, à semelhança
do que acontecia no ano lectivo anterior.
8.3. 2º e 3º ciclos
Foram analisados 396 [190 (o que mais gosto) + 206 (o que menos gosto)] desenhos realizados pelos
alunos do 5º ao 9º ano de escolaridade.
93
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Tabela 147:
O que mais gosto na escola
O que menos gosto na escola
Campo de futebol
41
Lixo no chão
32
Estar/ conversar com os colegas
25
Ver a fumar
25
Salas com computadores
19
Desrespeito pelas filas
23
Dos jardins
15
Cantina
21
Biblioteca
12
Sala de aula
18
Jogar de futebol
11
Wc´s
18
Bar
11
Aulas
10
Sala dos alunos
10
Balneários
9
Pavilhão
9
Material riscado
8
Recreio
8
Campo de futebol
5
Intervalo
5
Paredes riscadas
5
Professores
5
Levantar da cama
3
Quadro interactivo
3
Matemática
3
Sala de aula
3
Biblioteca
3
Aulas
3
Notas
3
Campo de areia
2
Fisgas
3
Escola
1
Conselho executivo
2
Limpeza
1
Falta de cacifos
2
Câmaras filmar
1
Falta de segurança
2
Cantina
1
Ver a correr nos corredores
2
Jogos no chão
1
Empurrar os colegas
2
Ecopontos
1
Inglês
1
Salas limpas
1
Horários
1
Toque se saída
1
Ir ao quadro
1
Escrever
1
Sala do aluno
1
História
1
Horário do bar
1
94
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Os alunos o que mais valorizam na escola é o facto de esta lhes possibilitar a prática desportiva e o
espaço exterior. Segue-se o estar com os amigos, as salas de computadores, os jardins e a biblioteca.
São locais de trabalho e estudo e não deixam de ser valorizados pelos nossos alunos.
Em relação ao 2º e 3º ciclos, o que os alunos menos gostam na escola é o lixo, o facto de fumarem e o
desrespeito pelas filas, tal como acontecia no ano lectivo anterior. A cantina também é considerada um
aspecto pior na escola do 2º e 3º ciclos.
IX – Grupos de focagem – Plano de acção para melhoria
À semelhança do ano lectivo anterior, durante os meses de Maio e Junho realizamos sessões com elementos
da comunidade educativa, no sentido de os escutar como grupo de foco acerca dos principais problemas do
nosso Agrupamento. Nestas sessões houve o cuidado de criar um clima de confiança com os interlocutores e
ouvir as suas principais preocupações em relação à escola. Sugeriram, também, formas de actuação e linhas
de acção para a resolução dos problemas.
Foram ouvidos Pais/ Encarregados de Educação; Operacionais Administrativos; Alunos (diurnos e nocturnos);
Direcção. Este ano lectivo não ouvimos os Professores no grupo de focagem, optamos por administrar um
inquérito por questionário acerca do actual modelo de avaliação desempenho docente e aí recolhemos
propostas para melhoria da escola.
Consideramos que as suas propostas de acção podem constituir a base do Plano de melhoria a propor para o
nosso Agrupamento. Desta forma, as soluções para alguns dos problemas existentes partem da comunidade
educativa, ela é envolvida de forma activa, esperamos que sintam que a voz é importante em todo o processo
de construção de uma escola melhor.
Todos os dados aqui referidos podem ser confirmados no anexo dois deste relatório.
Tabela 148:
Problema identificado no Projecto Educativo: 1.Comportamento pouco adequado dos
95
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros alunos, na escola e dentro das salas de aula
2.Falta de rigor e exigência no tratamento da indisciplina
Grupos que “mencionam” o
Propostas de acções/ Esclarecimento dos problemas
problema
-Grupo de focagem:
Maior vigilância dos alunos no interior e exterior, durante os
intervalos.
Operacionais Administrativos,
alunos do ensino nocturno e
Neste momento os funcionários têm de fazer limpeza em horário
diurno, Alunos 2º e 3º ciclos,
que têm de vigiar. Era necessário um ajuste no horário dos
Pais/ Encarregados de
funcionários. Uns entrarem mais cedo, outros saírem mais tarde
Educação, Direcção
e nessa altura fariam a limpeza.
Existem alunos que chegam muito cedo à escola e vão logo às 8
horas para os corredores, isto impede os funcionários de
efectuarem a limpeza, uma vez que os têm de vigiar.
Os alunos não ficarem nos corredores durante os intervalos, os
alunos entram e saem pelas portas laterais a fazem grande
confusão na entrada. Esta situação devia apenas ser aceite em
tempos de chuva.
Na escola existe tabaco e droga a circular em muita quantidade
durante o dia.
Para fumar existe um canto que dá para o exterior e saem pelas
grades e pela rede.
Alguns alunos também entram na escola pelas grades. Uma das
soluções deve passar pelo aumento da vigilância na escola.
Aumentar a vigilância dos filhos por parte dos pais.
A escola comunicar de imediato aos pais quando existem
problemas com os alunos para os pais poderem agir, sobretudo
quando os problemas envolvem droga. “Penso que há cerca de
2 anos atrás estes problemas estavam bem pior.”
Os alunos são mal educados, rebeldes. Não escutam ninguém e
fazem as asneiras. Também existem alunos bem educados.
Para resolver problemas de alunos mal educados: dar castigos
aos alunos mal educados, a direcção informar a família de que o
96
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros aluno está a ser agressivo e mal educado.
Castigos: Retirar na escola o que o aluno gosta mais de fazer,
por exemplo, educação física, visitas de estudo, telemóvel,
computadores, Play station.
Em casa obrigar ajudar nas tarefas, pô-los a lavar louça, dar um
“tabefe”…
Castigar na escola com efectuar trabalhos de limpeza.
O que custa é o professor não impor respeito na sala de aula.
Segundo os alunos em certas aulas ninguém fala, estão todos
os alunos atentos.
Os alunos entrando na sala de aula devem estar com ordem e
atentos. Falta de respeito pelo professor, alguns professores
comem na sala de aula (cerejas, bolachas, etc.). Existem
professores que apenas querem ganhar o seu salário, não estão
empenhados em ajudar o aluno. Deviam ser mais responsáveis.
O professor não deve usar o telemóvel na sala de aula. A regra
deve ser igual para os dois lados.
Alguns alunos também têm falta de educação, trazem os
problemas de casa para a escola e desrespeitam o professor na
sala de aula. Cuidado na linguagem que os professores usam
quando falam do aluno, no sentido de não diminuir a sua auto
estima.
È necessário averiguar qual o aluno que cometeu o erro, muitas
vezes é castigado o aluno errado.
Os alunos devem ter um castigo mais sentido, exemplos:
primeiro deve o professor enviar um recado para casa para os
Pais/ EE; trabalhos na escola: retirar o aluno da sala de aula e
colocar a fazer outro trabalho físico (limpeza, cantina, jardim,
biblioteca, etc.).
Nos tempos livres dos alunos devia existir mais vigilância,
mesmo os alunos não autorizados a sair, saem da escola.
Alguns alunos saem pala grade, pelo portão. Mesmo assim
existe melhoria, já não está sempre o portão aberto, já não
existe tanta facilidade. Melhorou.
97
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Mesmo assim a escola devia ter um porteiro permanente na
porta e circular um pouco pelas grades.
Devia existir uma outra forma de controlar a saída de alunos da
escola. É impossível controlar, nas horas de maior afluência, os
alunos autorizados/ não autorizados, enquanto se verifica um,
outros aproveitam para sair.
Não gostam das filas; há muitos empurrões, passam à frente e
não respeitam a fila, passamos muito tempo na fila e temos
pouco intervalo. Gostávamos que as filas fossem mais rápidas e
organizadas.
No âmbito das atitudes dos alunos perante o trabalho é
necessária uma alteração de postura. Os alunos devem
modificar as suas atitudes de civismo perante a escola. Este
trabalho tem de ser acompanhado cada vez mais pelos Pais /
EE.
Problema identificado no Projecto Educativo: 3.Alunos pouco empenhados/ Interessados;
4.Falta de hábitos e métodos de estudo; 5. Insucesso escolar
Documentos/grupos que
Propostas de acções/ Esclarecimento dos problemas
“mencionam” o problema
Temos muito insucesso escolar, algo temos de mudar, a nossa
escola tem tradição de ter melhores avaliações. Os alunos
-Grupo de focagem:
Operacionais Administrativos,
alunos do ensino nocturno e
diurno, Alunos 2º e 3º ciclos,
Pais/ Encarregados de educação,
Direcção
estão a criar mentalidade de “quero ir para o CEF”. Não se
estimula o esforço, os alunos não se aplicam.
Existem professores que não cumprem o horário, entram muito
tarde na sala de aula, isto perturba o ambiente no corredor,
contribui para o insucesso escolar e criam-se hábitos de falta de
regras e indisciplina. Os alunos têm grande afluência ao bar
- Inquéritos por questionário aos
depois do toque, também chegam atrasados às aulas. Muitas
Professores
vezes também saem mais cedo das salas de aulas. Esta
situação devia ser corrigida.
Queremos menos testes seguidos e com menos matéria.
Menos TPC. Que os professores explicassem melhor a
98
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros matéria. Existem professores que não explicam e não se
importam com os alunos, deixam o livro, vão para a casa de
banho e depois mandam fazer exercícios sem explicar.
Existem professores que mastigam chiclete e usam
telemóvel na sala de aula. Estão no computador no msn.
Defendem igualdade entre professores e alunos. Tratar os
alunos de forma igual.
Mais respeito pelos alunos.
Solução: Deviam fazer reunião de professores para resolver
estes problemas.
Os alunos também deviam ter mais respeito pelos
professores.
Solução: Falar com os Pais quando houver razões para
isso.
Os maus resultados a LP e Matemática, será que o problema
é apenas dos alunos?
Será que não se pode mudar os programas, a forma de dar
as aulas, etc. Será que os professores preparam bem os
alunos para os exames? Ao longo do ano consegue bons
resultados a matemática e nos exames não conseguem?
Será que os alunos são todos “burros”?
Sugestão: mudar a forma de dar as aulas, mais empenho
por parte dos professores, mais empenho por parte dos
pais.
Quase todos os alunos dizem que não gostam de
matemática, será que não se pode mudar a forma de dar a
disciplina?Os alunos também têm de melhorar a forma de
estar nas aulas, e têm de trabalhar.
Em relação ao 2º ciclo não é tão grave, por exemplo nos
resultados das provas de aferição de Língua Portuguesa
estamos abaixo da média nacional, mas em relação à
Matemática estamos um pouco acima da média nacional.
Nos últimos anos verificamos que estamos abaixo da
média nacional. Reflectir a forma como se dão as aulas,
99
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros motivar os alunos para participação em projectos
nacionais e internacionais . Apostar na elaboração de
projectos e clubes nas horas de estabelecimento.
Problema identificado no Projecto Educativo:
8. Equipamentos pouco funcionais
Documentos/grupos que
Propostas de acções
“mencionam” o problema
-Grupo de focagem:
Horário da reprografia mais alargado.
Alunos do ensino nocturno e
Cantina: Os alunos não gostam da comida da cantina. Hoje
diurno, Alunos 2º e 3º ciclos,
foi puré com bacalhau os alunos não gostam, é um castigo
Direcção
para comer. A ementa não é bem pensada e a comida é mal
confeccionada. Alguns alunos ainda se queixam de que é
- Inquéritos por questionário aos
Professores
pouca quantidade. Os alunos não gostam da comida, peixe.
Gostavam de mais variedade na comida, a comida devia
estar melhor cozinhada, menos gordura, mais quente, sopa
com melhor qualidade. Queremos mais variedade nas
sobremesas.
Nas casas de banho: melhor qualidade, existirem portas e
fecharem. Mais higiene. Os alunos deviam preservar o
material que temos. Devia existir papel para as mãos e papel
higiénico. Arranjo de torneiras na casa de banho. Balneários
com água quente. Arranjo dos autoclismos.
Mais respeito dos funcionários para com os alunos,
sobretudo na Biblioteca serem mais simpáticos. Os
funcionários mais profissionais. Na biblioteca ter mais
privacidade, ver os livros que queremos e estamos lá a
estudar e manda para a rua, não deixam jogar jogos
educativos.
A biblioteca devia ter mais revistas e interessantes e
recentes: 100% jovem, Tv. 7 dias, Maria, Bravo, A Bola, o
Jogo, o Jornal de Notícias, Playstation3.
Quando estamos no sofá mandam os alunos para a rua.
100
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Educar os alunos a colocar os papéis e lixo no caixote para
ensinar os mais novos. Não estragar as plantas.
Preservar mais o jardim e o espaço exterior.
É necessário alteração do arvoredo da escola. Estas
árvores sujam muito com a folha, na época da polinização
provocam muitas alergias e aumentam muito o risco de
incêndios no espaço exterior da escola.
Os edifícios escolares do 1º ciclo e pré-escolar estão
dispersos em termos geográficos, o que dificulta a
realização de algumas actividades.
Problema: Transporte
Documentos/ Grupo que
Propostas de acções
menciona o problema
-Grupo de focagem:
Os alunos ficam uma tarde inteira por causa de uma
aula. Ver o problema dos transportes
Alunos do ensino nocturno, Pais/
Encarregados de educação
No inverno existe muito tempo de espera dos alunos.
Neste meio coitado de quem necessita dos
transportes, vão todos a “monte”
Problema: Os alunos de educação especial com currículo específico individual passam
101
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros muitas horas na sala 7/ Organização de materiais
Documentos/ Grupo que
Propostas de acções
menciona o problema
-Grupo de focagem:
Os alunos devem integrar mais outras actividades na
escola
Professores Ensino especial
Criar espaços em algumas escolas do 1.º ciclo (Barco)
Verba para comprar material
Mais recursos humanos
X – Aspectos que melhoraram e aspectos a melhorar
102
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Esta comparação é efectuada em relação com o ano lectivo anterior, o último relatório apresentado em
2009/10. Os problemas aqui identificados são os que constam no projecto educativo (PE) e no relatório da
Inspecção Geral da Educação (IGE) apresentado em 2009.
Tabela 149:
Problema/ Fonte
Melhoria/ Fonte
A melhorar/ fonte
Resultados no 3º ciclo e
Resultados no 3º ciclo, Língua Portuguesa
Resultados
o
nos
estão
referentes
Matemática, continuam abaixo dos
9º
ano
resultados a nível nacional, / Resultados
referentes nacionais / Resultados
abaixo
dos
escolares
escolares
de
Aulas assistidas no âmbito da ADD e
São necessárias mais iniciativas
da
Projecto “Família vem à escola”, onde os
no sentido de promover supervisão
pais/
directa da prática lectiva
desempenho
exames
do
situam-se
referentes
mais
próximos
dos
no
3º
ciclo,
nacionais
(IGE)
A
inexistência
supervisão
prática
directa
lectiva
dos
docentes (IGE)
encarregados
de
educação
são
convidados a assistir às aulas / Projecto
Família vem à escola”
O
débil
envolvimento
parental
no
acompanhamento
do
percurso
escolar
Projecto “Família vem à escola” envolveu
É necessário o alargamento do
alguns pais/ encarregados de educação.
projecto “Família vem à escola” ou
implementação
dos
de
outros
/
Projecto Família vem à escola
alunos ao nível do 2º e
3º ciclos (IGE)
Pouco
empenho
dos
Pais/ Encarregados de
educação (PE)
Relação Escola Família
pouco activa (PE)
A frágil promoção do
Alargamento do desdobramento na Físico-
Necessidade de implementar o
ensino experimental das
Química e Ciências ao 7º, 8º e 9º anos,
projecto de forma mais sistemática
ciências (IGE)
Implementação do projecto “Ciência vai à
e alargar a mais população escolar
Escola” /Conselho Pedagógico e Projectos
/Conselho Pedagógico e Projectos
curriculares de Turma.
curriculares de Turma.
A falta de abrangência e
Processo
consolidação
sistemática, os resultados são divulgados
do
está
implementado
de
forma
103
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros processo
de
auto
–
avaliação (IGE)
nas estruturas do Agrupamento, na página
web do Agrupamento e com a ajuda dos
directores
de
turma
junto
dos
Pais/
Encarregados de Educação e Alunos
A deficiente rede de
Aumento da oferta de clubes / Projectos
É necessário melhorar a rede de
transportes
Curriculares de Turma
transportes
públicos
públicos
/
Grupo
existente tem reduzido a
focagem Pais / Encarregados de
possibilidade dos alunos
Educação e Alunos nocturnos/
permanecerem
Inquéritos por questionário
Escola
na
sede,
com
consequências
na
menor procura/ oferta de
clubes (IGE)
O número reduzido de
Aumento
Assistentes
Assistentes
Operacionais
no
Agrupamento
pode
considerável
do
Operacionais
/
número
de
Grupo
de
Focagem assistentes Operacionais
prejudicar a qualidade
do
serviço
educativo
prestado (IGE)
Insuficiência de recursos
humanos (PE)
Comportamento
pouco
Com base nos dados do GOD (anexo cinco
Continua referenciado nos grupos
adequado dos alunos na
deste relatório) houve melhoria significativa
de focagem, desenhos dos alunos
escola e dentro da sala
em relação ao ano lectivo anterior. Maior e
e inquéritos por questionário
de aula. (PE)
melhor vigilância do portão / Grupo focagem
Pais/ EE.
Implementação
de
responsabilização
monetária dos Pais / EE melhorou a
quantidade de estragos físicos efectuados na
escola / Direcção
Falta
de
rigor
e
exigência no tratamento
Diminuição
dos
processos
disciplinares
da indisciplina (PE)
graças à implementação de várias medidas,
como por exemplo o aluno ou turma da
semana e o quadro de honra académico.
Contacto com EE
104
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Alunos
pouco
Oferta de múltiplos clubes no Agrupamento
Necessidade
empenhados/
para os motivar e interessar para a escola,
implementar medidas
interessados (PE)
diversidade
de
Diversificação
de
ofertas
continuar
a
formativas.
actividades
Biblioteca
escolar/ Biblioteca/ Projectos Curriculares de
Turma e Direcção
Insucesso escolar (PE)
Equipamentos
pouco
funcionais (PE)
Aproximação às metas estabelecidas no PE
Resultados
e a nível nacional das taxas de retenção do
desempenho nos exames do 9º
1º e 2º ciclos. Melhoria ligeira a nível do 3º
ano
ciclo. Melhoria dos resultados nas provas de
abaixo dos referentes nacionais e
aferição a matemática 6º ano
PE / Resultados escolares
a
no
3º
Matemática
ciclo
e
o
continuam
Equipa PTE efectua um levantamento e
apoio ao Agrupamento. (Deixou de ser
referenciado
como
problema
nos
documentos analisados). É referenciado nos
desenhos dos alunos 2º e 3º ciclos como
aspecto positivo
Pouco
dos
conhecimento
documentos
PE/
Documentos divulgados na página web do
Agrupamento
PAA e PCE (PE)
Pouca
oferta
formação
para
de
Não é referenciado nos documentos analisados, ao contrário do ano lectivo
os
anterior
trabalhadores (PE)
Expectativas acerca dos
Criação de uma vasta oferta de clubes e
alunos pouco elevadas
participação
(PE)
diversificados PAA, no sentido de aumentar a
em
projectos,
bem
como
auto estima dos alunos e proporcionar novas
experiências culturais (Projectos Curriculares
de Turma)
Constituição
de
parcerias (PE)
Parceiras
novas:
Câmara
Municipal
de
Guimarães, Museu de Cultura Castreja,
Capital Europeia da Cultura 2012, Fundação
Ilídio Pinho, Kiwigreensun, Frutas Douro ao
Minho. Fonte/ Direcção
Falta
de
hábitos
e
Implementação de clubes e diversificação de
Necessidade de implementar mais
105
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros métodos de estudo (PE)
ofertas
formativas.
actividades
Biblioteca
Diversificação
escolar/
de
Biblioteca
Projecto “Família vem à escola” / Projectos
medidas, é um problema que
continua
a
ser
focado
nos
Projectos Curriculares de Turma.
Curriculares de Turma
XI – Pontos fortes
•
Sucesso da implementação de medidas no âmbito das novas oportunidades e curso de
educação formação. Os cursos de educação formação são uma aposta positiva da escola, conforme
demonstram os resultados escolares
•
Diversidade de ofertas no âmbito do PAA, que muito contribuem para a diversificação de
experiências, contacto com outros meios socioculturais aumento do seu capital cultural.
•
Participação em projectos/ concursos nacionais e intencionais (obtendo prémios)
e
implementação de clubes que muito contribuem para a diversificação de experiências, contacto
com outros meios socioculturais aumento do seu capital cultural.
•
Melhoria na vigilância do portão e maior controle de entradas e saídas da escola.
•
Acções diversificadas para combate ao insucesso, análise dos resultados dos níveis negativos, mas
também dos níveis muito bom e excelente, de acordo com o plano de acção do Director.
•
Nomeação dos alunos com mérito académico no final de cada período e aluno/ turma da semana e
publicitação na escola e Encarregados de educação.
•
Oferta de serviços diversificados para solucionar os problemas diagnosticados nos alunos, dos quais
se salientam os criados pela escola como CISIB e GOD. Estas estruturas trabalham com alunos que
revelam dificuldade em se adaptar às regras da escola e/ ou estão em risco de abandono, notando-se
alguma melhoria no seu comportamento e eliminando o abandono escolar do Agrupamento.
•
Aproximação às metas do Projecto educativo e projecções nacionais das taxas de retenção dos alunos
do 1º e 2º ciclos.
106
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros •
Aproximação dos resultados do Agrupamento a Língua Portuguesa, 9º ano, aos resultados obtidos a
nível nacional.
•
Melhoria nas provas de aferição dos alunos 6º ano, a Matemática. Aproximação dos resultados da
prova de aferição do 4º ano, aos nacionais.
•
Equipas PTE e Biblioteca Escolar fazem com rigor o controle do impacto das suas acções a nível de
Agrupamento.
XII – Pontos fracos
•
Indisciplina e comportamento dos alunos é referenciado em muitos documentos e
grupos de focagem.
•
Segurança, é um aspecto a melhorar, sobretudo no espaço em volta e exterior da escola.
•
As freguesias que fazem parte do Agrupamento não têm uma boa rede de transportes que as
liguem às cidades. Por outro lado, esta carência impede a realização de algumas actividades,
assim como a participação de todos os meninos do Agrupamento. De salientar que a CMG
sempre que solicitada atempadamente faz esforços para responder às nossas necessidades.
•
Em relação à taxa de retenção, no 3º ciclo, o Agrupamento situa-se com maior insucesso em relação
às médias nacionais e PE (deste: está aproximar-se).
•
Resultados do 9º ano, exame nacional a Matemática,
XIII - Conclusão
Existe uma grande riqueza ao nível de actividades, projectos, concursos em que a escola se envolve. Da maior
parte destas acções é efectuado sempre um balanço por parte dos professores que é registado em
documentos próprios. Por exemplo, as actividades previstas no PAA foram quase todas realizadas (as que não
se realizaram estão devidamente justificadas) sendo feito de quase todas um balanço, anexado em pasta
própria na direcção. Este controlo é ainda efectuado regularmente pelas equipas PTE e BE. Para evitar a
107
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros tendência para centrar o acompanhamento da escola nos seus aspectos mais negativos, quando construímos
as grelhas para trabalhar com os grupos de focagem e analisar os documentos tentamos inserir os aspectos
positivos.
Não esgotamos todas as possibilidades de leitura dos documentos tratados, nem era esse o nosso objectivo,
apenas aspiramos a dar um contributo para um melhor conhecimento da nossa realidade escolar.
Para a divulgação de alguns aspectos deste relatório, recorrer-se-á a uma apresentação com imagens, de
forma que a mensagem de alguns dos resultados aqui incluídos, chegue a toda comunidade educativa.
Estes resultados serão colocados na página web do Agrupamento, difundidos a todas as estruturas, bem como
pais/ encarregados de educação e operacionais administrativos.
Agradecemos sugestões para continuar a desenvolver este trabalho!
Bibliografia
Afonso, Janela Almerindo: (1998): Políticas Educativas e avaliação educacional, Edições do Centro de Estudos
em Educação e Psicologia, Universidade do Minho, Braga.
108
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Bardin, Laurance (1979): Análise de conteúdo, Edições 70, Persona, Lisboa.
Gómez, Rodriguez Gregório,;Flores, Xavier Gil e Jimenéz, Eduardo Garcia (1999): Metodologia de la
investigación cualitativa, Ediciones Aljibe, Málaga.
Gonçalves, Albertino: (1998), Métodos e técnicas de investigação social, Instituto de Ciências Sociais,
Universidade do Minho, Braga.
Anexo um
Curso educação formação carpintaria
Avaliação dos resultados do curso - parecer dos formandos
Material pedagógico disponibilizado para o curso
Equipamento pedagógico disponibilizado para o curso
de alunos
.º de alunos
10
9
9
8
8
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 7
7
6
6
5
5
4
4
3
109
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Instalações
N.º de alunos
N.º de alunos
Suportes pedagógicos distribuídos durante o curso
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Muito
Fraco
14
12
12
10
10
8
6
4
2
Bom
Excelente
8
6
4
2
0
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Muito
Fraco
Excelente
Nível de conhecimentos que possuias no início deste curso
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Nível de conhecimentos que pensas ter atingido
12
8
7
6
5
4
3
2
1
0
10
N.º de alunos
N.º de alunos
Suficiente
Adequação das disciplinas aos objectivos do curso
N.º de alunos
N.º de alunos
Interesse dos temas tratados no curso
Fraco
8
6
4
2
110
0
Muito
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Muito
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Fraco
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Língua Portuguesa
N.º de alunos
Utilidade prática e aplicação futura dos conhecimentos que adquiriste neste curso
N.º de alunos
12
10
8
6
4
2
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Muito Fraco
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Excelente
Tecnologias de Informação e Comunicação
Inglês
9
12
8
10
N.º de alunos
6
5
4
3
2
8
6
4
2
1
0
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Muito Fraco
Excelente
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Cidadania e Mundo Actual
Educação Física
12
9
10
8
6
8
N.º de alunos
N.º de alunos
N.º de alunos
7
7
6
5
4
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 4
2
3
2
1
111
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Matemática Aplicada
Fisico‐Quimica
9
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8
N.º de alunos
7
6
5
4
3
2
1
Muito
Fraco
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Suficiente
Bom
Excelente
Trabalhos Simples de Carpintaria
Trabalhos Simples em Madeira
12
12
10
10
N.º de alunos
N.º de alunos
Fraco
8
6
4
8
6
4
2
2
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
0
Excelente
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Portas e Janelas
10
Revestimentos
8
9
7
8
6
7
5
N.º de alunos
N.º de alunos
9
6
5
4
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 3
2
1
4
3
2
1
112
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Integração das experiências do grupo no desenvolvimento do curso
Motivação e estímulo à participação do grupo
N.º de alunos
12
N.º de alunos
10
8
6
4
2
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Muito
Fraco
Excelente
Adequação da linguagem utilizada/clareza nas intervenções
10
10
8
N.º de alunos
12
N.º de alunos
Suficiente
Bom
Excelente
Respeito pelo ritmo de trabalho do grupo
8
6
4
6
4
2
2
0
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Muito
Fraco
Resposta adequada às questões e dúvidas colocadas pelo grupo
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Relacionamento com os colegas
14
7
12
6
10
N.º de alunos
N.º de alunos
Fraco
8
6
4
5
4
3
113
2
1
2
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 0
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros A FCT correspondeu às tuas expectativas?
18
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
16
14
N.º de alunos
N.º de alunos
Relacionamento com os formadores
12
10
8
6
4
2
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
0
Excelente
Sim
Recepção e apoio do Monitor do estágio
Apoio do acompanhante do estágio
10
8
9
7
8
6
N.º de alunos
N.º de alunos
Não
5
4
3
7
6
5
4
3
2
2
1
1
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
0
Excelente
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Equipamento pedagógico disponibilizado para o estágio
No seu conjunto o curso foi:
9
8
10
6
5
4
3
2
N.º de alunos
N.º de alunos
7
8
6
4
2
1
0
114
0
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Muito Fraco
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros N.º de alunos
Expectativas futuras
6
5
4
3
2
1
0
Continuar a
estudar
Emigrar
Trabalhar
Ser um bom Arranjar
Não sei ou
carpinteiro trabalho na
não
área de
responde
carpintaria
Avaliação efectuada pelas entidades empregadoras de Carpintaria:
Aptidões técnico‐profissionais para integração no exercício das tarefas normais da empresa
Vontade de aprender e de se integrar na execução das tarefas propostas
2,5
3
Entidades enquadradoras
Entidades enquadradoras
3,5
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Muito
Suficiente
Pouco
2
1,5
1
0,5
0
Nada
Muito
Suficiente
Pouco
Nada
Classificação dos formandos em termos técnico‐profissionais
Relevância da preparação técnico‐profissional dos formandos para o futuro exercício da profissão
Entidades enquadradora
2,5
Entidades enquadradora
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
2
1,5
1
0,5
0
0
Muito
Suficiente
Pouco
Nada
Excelente
Muito
Bom
Bom
Satisfaz
Não
Satisfaz
Classificação dos formandos no aspecto humano (motivação, respeito pelos outros, pontualidade, assiduidade, etc.)
Entidades enquadradoras
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
115
0
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Excelente
Muito
Bom
Satisfaz
Não
Bom
Satisfaz
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Curso educação formação acção educativa
Avaliação dos resultados do curso - parecer dos formandos
Interesse dos temas tratados no curso
Adequação das disciplinas aos objectivos do curso
12
10
6
5
N.º de alunos
N.º de alunos
8
7
4
3
2
1
0
8
6
4
2
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Muito
Fraco
Excelente
Nível de conhecimentos que possuias no início deste curso
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Nível de conhecimentos que pensas ter atingido
10
N.º de alunos
N.º de alunos
12
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8
6
4
2
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Muito
Fraco
Excelente
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Língua Portuguesa
Utilidade prática e aplicação futura dos conhecimentos que adquiriste neste curso
9
8
N.º de alunos
N.º de alunos
12
10
8
6
4
7
6
5
4
3
2
1
0
2
0
Muito Fraco
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Fraco
Suficiente
Tecnologias de Informação e Comunicação
Excelente
Inglês
9
9
8
8
7
7
6
N.º de alunos
N.º de alunos
Bom
Excelente
6
5
4
3
2
5
4
3
2
1
1
0
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Muito Fraco
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
116
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Cidadania e Mundo Actual
HSST
12
N.º de alunos
10
N.º de alunos
8
6
4
2
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Muito Fraco
Excelente
Suficiente
Bom
Excelente
Matemática Aplicada
Educação Física
6
7
5
N.º de alunos
6
N.º de alunos
Fraco
5
4
3
2
4
3
2
1
1
0
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Acompanhamento de crianças
Psicologia
9
8
N.º de alunos
7
6
5
4
3
2
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Muito
Fraco
Excelente
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Abordagem Sociofamiliar e Actividades de Tempos Livres
Assistência a Crianças no Domicílio
8
9
7
8
6
7
N.º de alunos
N.º de alunos
9
5
4
3
2
6
5
4
3
2
1
1
0
117
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Muito Fraco
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Acompanhamento em Creches e Jardins de Infância
Integração das experiências do grupo no desenvolvimento do curso
9
7
12
6
10
5
N.º de alunos
N.º de alunos
8
4
3
2
8
6
4
2
1
0
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Muito
Fraco
N.º de alunos
N.º de alunos
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Suficiente
Bom
Excelente
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Resposta adequada às questões e dúvidas colocadas pelo grupo
N.º de alunos
N.º de alunos
Respeito pelo ritmo de trabalho do grupo
Fraco
Bom
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Muito
Fraco
Muito Fraco
Suficiente
Adequação da linguagem utilizada/clareza nas intervenções
Motivação e estímulo à participação do grupo
Muito
Fraco
Fraco
Excelente
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Relacionamento com os colegas
Relacionamento com os formadores
6
5
N.º de alunos
N.º de alunos
8
7
4
3
2
1
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Muito
Fraco
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
118
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Material pedagógico disponibilizado para o curso
Equipamento pedagógico disponibilizado para o curso
6
5
4
3
N.º de alunos
N.º de alunos
8
7
2
1
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Muito
Fraco
Fraco
8
7
7
6
6
5
4
3
2
1
Bom
Excelente
5
4
3
2
0
Muito
Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Muito
Fraco
Excelente
Fraco
Suficiente
Apoio do acompanhante do estágio
A FCT correspondeu às tuas expectativas?
14
8
12
7
N.º de alunos
N.º de alunos
Excelente
1
0
10
8
6
6
5
4
3
2
4
1
2
0
0
Sim
Muito Fraco
Não
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Instalações
Recepção e apoio do Monitor do estágio
8
12
7
10
6
N.º de aluno
N.º de alunos
Bom
Instalações
N.º de alunos
N.º de alunos
Suportes pedagógicos distribuídos durante o curso
Suficiente
5
4
8
6
3
4
2
2
1
0
0
Muito Fraco
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Excelente
119
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Equipamento pedagógico disponibilizado para o estágio
8
7
N.º de alunos
6
5
4
3
2
1
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Avaliação efectuada pelas entidades empregadoras de acção educativa:
Vontade de aprender e de se integrar na execução das tarefas propostas
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Entidades enquadradoras
Entidades enquadradoras
Aptidões técnico‐profissionais para integração no exercício das tarefas normais da empresa
1,5
1
0,5
0
Muito
Muito
Suficiente
Pouco
Suficiente
Pouco
Nada
Nada
Classificação dos formandos no aspecto humano (motivação, respeito pelos outros, pontualidade, assiduidade, etc.)
Classificação dos formandos em termos técnico‐profissionais
2,5
Entidades enquadradoras
2,5
Entidades enquadradora
3,5
3
2,5
2
2
1,5
1
0,5
2
1,5
1
0,5
0
0
Excelente
Excelente
Muito
Bom
Bom
Satisfaz
Não
Satisfaz
Bom
Satisfaz
Não
Satisfaz
Expectativas futuras
No seu conjunto o curso foi:
8
10
7
8
6
N.º de alunos
N.º de alunos
Muito
Bom
6
4
5
4
3
2
2
1
0
0
Muito Fraco
Fraco
Suficiente
Bom
Excelente
Continuar a
estudar
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Emigrar
Trabalhar
Arranjar
Não sei ou não
trabalho na
responde
área do curso
120
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros CEF Jardinagem e Espaços Verdes 2006/2007
CEF Jardinagem e Espaços Verdes 2006/2008
Ingressaram no mercado de trabalho
15%
Anularam a matricula
10%
Na área profissional do
curso
Transferidos
Exclui dos por fal tas
Noutras áreas
10%
65%
Concluíram o curso com
sucesso
100%
CEF Práticas de Acção Educativa 2007/2008
CEF Práticas de Acção Educativa 2007/2008
Percurso escolar seguido após a conclusão do curso
7%
43%
50%
Cursos Profissionais
Anularam a matricula
Cursos Tecnológicos
Concluíram o curso com
sucesso
Não prosseguiram estudos
93%
7%
CEFde Práticas de Acção Educativa 2007/2008
CEF Práticas de Acção Educativa 2007/2008
Ingressaram no mercado de trabalho
Percurso escolar seguido após a conclusão do curso
14%
0%
43%
50%
Cursos Profissionais
Em Portugal
14%
Cursos Tecnológicos
No estrangeiro
Não prosseguiram estudos
Sem informação
72%
7%
CEF Práticas de Acção Educativa 2008/2009
CEF Práticas de Acção Educativa 2008/2009
Percurso escolar seguido após a conclusão do curso
13%
29%
Anularam a matricula
Cursos Profissionais
Concluíram o curso com
sucesso
Não prosseguiram estudos
71%
87%
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 121
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros CEFde Práticas de Acção Educativa 2008/2009
Ingressaram no mercado de trabalho
10%
0%
10%
Em Portugal
No estrangeiro
Sem informação
80%
Anexo dois
AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO (Grelha 3)
2010/2011
Grupo de focagem operacionais administrativos; Hora da reunião 15 horas, Sala,
13, Nº presentes: 8
Data 15/06/2011
122
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Acções desenvolvidas/ Soluções
Ponto forte/
Domínio
Ponto fraco
(esclarecimento)
zPonto
z Organização e
forte:
gestão escolar
z
Responsáv
eis
zDirecção
Calendário
zAo longo do
ano lectivo
Serviços
administrativo
s
Mais pessoal
não docente
zVariedade
z
Organização
e zMais bolos, sandes de baguete, etc.
zDirecção
de comida no gestão escolar
z Ao longo do
ano lectivo
Bar
zVigilância
z
dos alunos
gestão escolar
Organização
e zMaior vigilância dos alunos no interior e exterior, zDirecção
durante os intervalos.
z Ao longo do
ano lectivo
Neste momento os funcionários têm de fazer limpeza
em horário que têm de vigiar. Era necessário um
ajuste no horário dos funcionários. Uns entrarem
mais cedo, outros saírem mais tarde e nessa altura
fariam a limpeza.
Existem alunos que chegam muito cedo à escola e
vão logo às 8 horas para os corredores, isto impede
os funcionários de efectuarem a limpeza, uma vez
que os têm de vigiar.
Os alunos não ficarem nos corredores durante os
intervalos, os alunos entram e saem pelas portas
laterais a fazem grande confusão na entrada. Esta
situação devia apenas ser aceite em tempos de
chuva.
zCumpriment z
o de horário
Prestação
serviço educativo
do zExistem professores que não cumprem o horário, zDirecção
entram muito tarde na sala de aula, isto perturba o
ambiente no corredor, contribui para o insucesso
z Ao longo do
ano lectivo
Professores
escolar e criam-se hábitos de falta de regras e
indisciplina. Os alunos têm grande afluência ao bar
123
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros depois do toque, também chegam atrasados às
aulas. Muitas vezes também saem mais cedo das
salas de aulas. Esta situação devia ser corrigida.
z
z
Saídas
de
Organização
e zDevia existir uma outra forma de controlar a saída zDirecção
gestão escolar
de alunos da escola. É impossível controlar, nas
horas de maior afluência, os alunos autorizados/ não
alunos
autorizados,
enquanto
se
verifica
um,
outros
zResultados
Avaliação dos
administrativo
zTemos muito insucesso escolar, algo temos de z Direcção
z Ao longo do
mudar, a nossa escola tem tradição de ter melhores
ano lectivo
avaliações. Os alunos estão a criar mentalidade de
alunos
ano lectivo
Operacionais
s
aproveitam para sair.
z
z Ao longo do
Professores
“quero ir para o CEF”. Não se estimula o esforço, os Encarregados
alunos não se aplicam
de educação
AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO (Grelha 3)
2010/2011
Grupo de focagem: Alunos Diurnos; Hora da reunião 10h 30 m, Sala: 13,
Nº presentes: 21
Data: 09/06/2011
Ponto forte/ Ponto fraco
z Gosto: Bar da escola;
Acções desenvolvidas/ Soluções
Respons
Calend
(esclarecimento)
áveis
ário
Domínio
z
z
escolha dos professores tem
Organização e
sido boa; gosto do DT;
gestão escolar
zDirecçã
zAo
o
longo
ano
Professor
Plataforma moodle; aulas de
lectivo
es,
Educação Física; gosto dos
Operacio
amigos; gosto dos intervalos
nais
(1);recreio da escola; gosto
administr
da biblioteca; futebol
ativos
zCantina
zOrganização zNão gostam da comida, peixe. zDirecçã
zAo
e
longo
gestão Gostavam de mais variedade na o,
124
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros escolar
comida,
a
comida
devia
estar Operacio
melhor cozinhada, menos gordura, nais
ano
lectivo
mais quente, sopa com melhor administr
qualidade.
Queremos
mais ativos
variedade nas sobremesas.
Empresa
Não gostam das filas; há muitos
empurrões, passam à frente e não
respeitam a fila, passamos muito
tempo na fila e temos pouco
intervalo. Gostávamos que as filas
fossem
mais
rápidas
e
organizadas.
zProfessores
zOrganização zQueremos
e
escolar
testes zDirecçã
menos
gestão seguidos e com menos matéria. o
zAo
longo
Menos TPC. Que os professores
ano
explicassem
lectivo
Existem
melhor
a
professores
matéria.
que
não
explicam e não se importam com
os alunos, deixam o livro, vão para
a casa de banho e depois mandam
fazer
exercícios
sem
explicar.
Existem professores que mastigam
chiclete e usam telemóvel na sala
de aula. Estão no computador no
msn.
Defendem
igualdade
entre
professores e alunos. Tratar os
alunos de forma igual.
Mais respeito pelos alunos.
Solução: Deviam fazer reunião de
professores para resolver estes
problemas.
Os alunos também deviam ter mais
respeito pelos professores.
Solução:
Falar
com
os
Pais
125
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros quando houver razões para isso.
zCasas de banho
zOrganização zMelhor
e
qualidade,
existirem zDirecçã
gestão portas e fecharem.
escolar
Mais higiene.
zAo
o,
longo
Operacio
ano
nais
lectivo
Os alunos deviam preservar o administr
material que temos. Devia existir ativos
papel
para
as
mãos
e
papel
higiénico. Arranjo de torneiras na
casa de banho. Balneários com
água
quente.
Arranjo
dos
autoclismos.
zFuncionários
zOrganização zMais respeito dos funcionários zDirecçã
zAo
e
longo
escolar
gestão para com os alunos, sobretudo na o
Biblioteca serem mais simpáticos.
ano
Os
lectivo
funcionários
profissionais.
Na
mais
biblioteca
ter
mais privacidade, ver os livros que
queremos e estamos lá a estudar e
manda para a rua, não deixam
jogar jogos educativos.
.A
biblioteca
revistas
e
devia
ter
mais
interessantes
e
recentes: 100% jovem, Tv. 7 dias,
Maria, Bravo, A Bola, o Jogo, o
Jornal de Notícias, Playstation3.
Quando estamos no sofá mandam
os alunos para a rua.
AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO (Grelha 3)
2010/2011
126
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Grupo de focagem Alunos Nocturno; Hora da reunião 19 horas, Sala, 17, Nº
presentes: 20
Data 2/6/2011
Acções desenvolvidas/ Soluções
Ponto forte/ Ponto
Domínio
fraco
Responsáveis
Calendário
(esclarecimento)
z Gosto dos
zOrganização z
Professores
e gestão
zDirecção,
zAo longo
do ano
Professores,
escolar
lectivo
Gosto do convívio
Alunos
Gosto de trabalhar
Operacionais
Gosto do grupo
Administrativos
Gosto da escola
z
zResultados
Droga
zNa escola existe tabaco e droga a circular z Professores
zAo longo do
em muita quantidade durante o dia.
ano lectivo
Vigilantes
Para fumar existe um canto que dá para o (Auxiliares A. E. e
Tabaco
exterior e saem pelas grades e pela rede.
Forças
de
Segurança)
Alguns alunos também entram na escola pelas
grades. Uma das soluções deve passar pelo Pais
aumento da vigilância na escola. Aumentar a
vigilância dos filhos por parte dos pais.
A escola comunicar de imediato aos pais
quando existem problemas com os alunos para
os pais poderem agir, sobretudo quando os
problemas envolvem droga. “Penso que há
cerca de 2 anos atrás estes problemas
estavam bem pior.”
zMaior vigilância para zOrganização zAumento da vigilância poderia evitar z Professores
z Ao longo do
os alunos (45)
ano lectivo
e
gestão alguns problemas
escolar
Vigilantes
(Auxiliares A. E. e
Forças
de
Segurança)
127
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Pais
zComportamento
dos zResultados
alunos
z Geral: Os alunos são mal educados, z Professores
z Ao longo do
rebeldes. Não escutam ninguém e fazem as
ano lectivo
asneiras. Também existem alunos bem
Vigilantes
(Auxiliares A. E.)
educados.
Para resolver problemas de alunos mal
Pais
educados: dar castigos aos alunos mal
educados, a direcção informar a família de
que o aluno está a ser agressivo e mal
educado.
Castigos: Retirar na escola o que o aluno
gosta mais de fazer, por exemplo, educação
física,
visitas
de
estudo,
telemóvel,
computadores, Play station.
Em casa obrigar ajudar nas tarefas, pô-los a
lavar louça, dar um “tabefe”…
Castigar na escola com efectuar trabalhos
de limpeza.
Comportamento desta turma: é uma turma
um espectáculo, falamos para todos.
z Cantina
zOrganização zCantina:
e
Higiene no exterior
Os
alunos
não
gostam
da zDirecção
ano lectivo
gestão comida da cantina. Hoje foi puré com
escolar
bacalhau os alunos não gostam, é um
z Ao longo do
Empresa
castigo para comer. A ementa não é bem
pensada e a comida é mal confeccionada.
Alguns alunos ainda se queixam de que é
pouca quantidade.
Educar os alunos a colocar os papéis e lixo
no caixote para ensinar os mais novos. Não
estragar as plantas.
Preservar mais o jardim e o espaço exterior.
zCríticas e faltas de zResultados
zDeve haver respeito acima de tudo, aqui e zJustiça,
z Ao longo do
128
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros respeito
em casa. É inadmissível ver as situações envolver
que hoje aconteçam.
forças ano lectivo
de segurança.
Por um lado é bom que a televisão divulgue
estas situações porque pode servir para
castigar, por outro lado pode incentivar a
Escola
repetição destes actos.
Os professores podem tentar falar com os
alunos,
alertar
para
o
perigo
destas
situações. Ouvir a opinião dos alunos e ver
o que acham destas situações.
zHorários das aulas zOrganização zOs alunos ficam uma tarde inteira por zAumento
de tarde cansativos
e
dos z Ao longo do
gestão causa de uma aula. Ver o problema dos transportes
escolar
ano lectivo
transportes
AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO (Grelha 3)
2010/2011
Grupo de focagem: Pais/ Encarregados de Educação; Hora da reunião: 19 horas
Sala, 18, Nº presentes: 8
Data 8/06/2011
Acções desenvolvidas/ Soluções
Ponto forte/ Ponto fraco
Domínio
Responsáveis
Calendário
(esclarecimento)
z Gosto: Reunião dos
zOrganização e
professores da turma;
gestão escolar
z
zDirecção,
zAo longo
Professores,
do ano
Colocação de quadros
Oeracionais
lectivo
electrónicos; Edifício
Administrativos
escolar no geral; Melhoria
nas entradas e saídas da
escola; Algumas
129
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros iniciativas para cativar os
Alunos;
zRespeito na sala de aula z Resultados
zO que custa é o professor não impor zProfessores
zAo longo
e com os funcionários
respeito na sala de aula. Segundo os
do ano
alunos em certas aulas ninguém fala,
estão todos os alunos atentos.
devem estar com ordem e atentos. Falta
respeito
pelo
lectivo
Pais/
Os alunos entrando na sala de aula
de
Alunos
professor,
Encarregados
de educação
os
professores comem na sala de aula
(cerejas,
bolachas,
etc.).
Existem
professores que apenas querem ganhar
o seu salário, não estão empenhados em
ajudar
o
aluno.
Deviam
ser
mais
responsáveis. O professor não deve usar
o telemóvel na sala de aula. A regra deve
ser igual para os dois lados.
Alguns alunos também têm falta de
educação, trazem os problemas de casa
para
a
escola
e
desrespeitam
o
professor na sala de aula. Cuidado na
linguagem que os professores usam
quando falam do aluno, no sentido de
não diminuir a sua auto estima.
È necessário averiguar qual o aluno que
cometeu
o
erro,
muitas
vezes
é
castigado o aluno errado.
Os alunos devem ter um castigo mais
sentido, exemplos: primeiro deve
o
professor enviar um recado para casa
para os Pais/ EE; trabalhos na escola:
retirar o aluno da sala de aula e colocar a
fazer outro trabalho físico (limpeza,
cantina, jardim, biblioteca, etc.).
zFalta
de
vigilância
segurança na escola
e zOrganização
gestão escolar
e zNos tempos livres dos alunos devia zDirecção
zAo
existir mais vigilância, mesmo os alunos
do
Forças
de
130
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 longo
ano
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros não autorizados a sair, saem da escola. segurança,
lectivo
Alguns alunos saem pala grade, pelo Operacionais
portão. Mesmo assim existe melhoria, já Administrativos
não está sempre o portão aberto, já não
existe tanta facilidade. Melhorou.
Mesmo assim a escola devia ter um
porteiro permanente na porta e circular
um pouco pelas grades.
zMaus
resultados zResultados
escolares
(têm
vindo
a
zOs
maus
resultados
a
LP
e zProfessores
do
Matemática, será que o problema é
diminuir)
Alunos
apenas dos alunos?
Será
que
não
se
pode
mudar
os
programas, a forma de dar as aulas, etc.
Será que os professores preparam bem
zAo
longo
ano
lectivo
Pais/
Encarregados
de educação
os alunos para os exames? Ao longo do
ano
consegue
matemática
e
bons
resultados
nos
exames
a
não
conseguem? Será que os alunos são
todos “burros”?
Sugestão: mudar a forma de dar as
aulas, mais empenho por parte dos
professores, mais empenho por parte
dos pais.
Quase todos os alunos dizem que não
gostam de matemática, será que não se
pode mudar a forma de dar a disciplina?
Os alunos também têm de melhorar a
forma de estar nas aulas, e têm de
trabalhar.
zTransportes
zOrganização
gestão escolar
e zNo inverno existe muito tempo de zCMG
zImediato
espera dos alunos. Neste meio coitado
de quem necessita dos transportes, vão
todos a “monte”
Arriva
(empresa
de
transportes)
131
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO (Grelha 3)
2010/2011
Grupo de focagem: Professores de educação especial; Hora da reunião: 14 h
30 min., E.B. 2,3 de Briteiros, sala 7; Nº presentes: 4
Pontos fracos
Resolução
Muitas horas de permanência na sala 7 dos alunos com
Os alunos devem integrar mais outras
Currículo especifico individual
actividades na escola
Falta de recursos materiais e espaço para trabalhar com os
currículos específicos individuais nas escolas do 1.º ciclo
Falta de disponibilidade de tempo para acompanhar os
Criar espaços em algumas escolas do
1.º ciclo (Barco)
Verba para comprar material
Mais recursos humanos
alunos com adequações curriculares.
Mais recursos humanos
Mais professores para atender os alunos
AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO (Grelha 3)
2010/2011
132
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Grupo de focagem Direcção; Hora da reunião 11 horas, Sala, 36, Nº presentes 4
Data 27/6/2011
Acções desenvolvidas/ Soluções
Ponto forte/ Ponto fraco
(esclarecimento)
Pontos forte: Ligação à
comunidade,
Pontos forte: CSIB e combate ao
O CISIB tem um papel fundamental de ligação à CPCJ,
abandono escolar.
às famílias. Tem um papel fundamental na
identificação dos problemas, mobilização de meios e
proposta de solução integrada.
Pontos forte: Coordenação do
Dada a dispersão que existe a nível dos edifícios, a
pré-escolar e 1º ciclo
nível do pré-escolar e 1º ciclo temos uma adequação
equilibrada entre o desafio do cargo e as funções
exercidas pelas coordenadoras.
Envolvimento dos professores
Esta formação tem efeitos evidentes na prática lectiva
do 1º ciclo e pré-escolar na
diária na sala de aula.
formação no âmbito da Língua
Portuguesa e Matemática.
Equipas de monitorização de
A equipa de articulação está a fazer um diagnóstico
articulação e avaliação interna
concreto e cruzando com aferição estão a identificar
têm contribuído para melhoria de as reais dificuldades dos alunos nos diferentes
práticas e reflexão da escola.
domínios da Língua Portuguesa. Este levantamento
tem como objectivo preparar uma resposta educativa
adequada no 2º ciclo.
Pontos
fracos:
Resultados Em relação ao 2º ciclo não é tão grave, por exemplo
escolares: 2º e 3º ciclo
nos resultados das provas de aferição de Língua
Portuguesa estamos abaixo da média nacional, mas
em relação à Matemática estamos um pouco acima da
média nacional. Nos últimos anos verificamos que
estamos abaixo da média nacional. Reflectir a forma
como se dão as aulas, motivar os alunos para
133
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros participação em projectos nacionais e internacionais
.Apostar na elaboração de projectos e clubes nas
horas de estabelecimento.
Pontos fracos: Arborização da É necessário alteração do arvoredo da escola. Estas
escola
árvores sujam muito com a folha, na época da
polinização provocam muitas alergias e aumentam
muito o risco de incêndios no espaço exterior da
escola.
Ponto
fraco:
Comportamento No âmbito das atitudes dos alunos perante o trabalho
dos alunos
é necessária uma alteração de postura. Os alunos
devem modificar as suas atitudes de civismo perante a
escola. Este trabalho tem de ser acompanhado cada
vez mais pelos Pais / EE.
Constrangimento da distância
Os edifícios escolares do 1º ciclo e pré-escolar estão
dispersos em termos geográficos, o que dificulta a
realização de algumas actividades.
Anexo três: (constam noutro anexo por questões de formatação)
Inquérito qualidade serviços
Inquérito avaliação de professores
134
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Anexo quatro
AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO
2010/2011
Ano/ turma:
135
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Alunos com escalão A e B
Nº alunos oriundos de países estrangeiros
(quais os países)
Nº Alunos com retenções
Nº Alunos com NEE
Medidas
Nº alunos com problemas de saúde
Nº Alunos com dificuldades
Estratégias
Nº Alunos com potencialidades
Estratégias
Nº Actividades transdisciplinares
Disciplinas envolvidas
Nº Alunos envolvidos Projectos
interdisciplinares/ Disciplinas envolvidas
Nº Actividades no âmbito PAA
Actividades no âmbito do PE
Nº Alunos envolvidos em que clubes ou
projectos
Nº Alunos mencionados
Problemas de comportamento
Anexo cinco
Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros
Ano Lectivo 2010/2011
136
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros RELATÓRIO
GABINETE DE ORIENTAÇÃO DISCIPLINAR
Junho 2011
Ponto de partida
No inicio do ano lectivo 2010/2011 e tendo por base os resultados e recomendações
emanadas do relatório do ano lectivo anterior, os procedimentos referentes ao encaminhamento dos
alunos para o Gabinete de Orientação Disciplinar sofreram algumas adaptações.
Essas adaptações tinham como objectivo:
137
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros a)
tornar mais expedito o conhecimento por parte do encarregados de educação,
do encaminhamento para o Gabinete de Orientação Disciplinar do seu educando;
b)
Disciplinar.
diminuir o número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação
Assim, procedeu-se à elaboração de uma nova ficha de participação disciplinar, e determinouse a obrigatoriedade de um contacto (via telefonista) para o encarregado de educação do aluno
encaminhado e sujeito a participação disciplinar, no dia dessa ocorrência.
Tal como aconteceu no ano lectivo anterior, ficou também estabelecido que os encarregados
de educação dos alunos sujeitos a participações disciplinares, registadas no Gabinete, seriam
contactados (via carta) no final de cada período,
Desfecho
Os alunos com mais registos no Gabinete foram sujeitos a uma conversa com o Coordenador
desse Gabinete, no sentido da alteração de comportamento e atitude na escola;
O ano em que se registaram mais ocorrências no Gabinete foi o 7º ano de escolaridade, com
quase metade desses registos (29);
Foram enviadas cartas aos encarregados de educação, no final do 1º e 2º período, no sentido
da mudança de atitude por parte dos alunos sujeitos a participações disciplinares;
Devido à diminuição de alunos encaminhados para o Gabinete, os professores dispuseram de
mais tempo para o apoio a alunos também com dificuldades de aprendizagem e não apenas
comportamentais;
Perante os dados que de seguida são apresentados, a alteração nos procedimentos do
Gabinete surtiram o efeito desejado, uma vez que o número de alunos encaminhados para o
Gabinete de Orientação Disciplinar, no ano lectivo de 2010/2011, diminuiu para menos de metade
comparativamente com o ano lectivo anterior.
Total de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
Análise comparativa entre o ano lectivo 2009/2010 e 2010/2011, por período
138
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
durante o ano lectivo de 2009/2010
Número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
durante o ano lectivo de 20010/2011
Alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
Análise comparativa entre o ano lectivo 2009/2010 e 2010/2011, por período e sem contabilizar os
alunos dos Cursos de Educação Formação.
139
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
durante o ano lectivo de 2009/2010
Número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
durante o ano lectivo de 20010/2011
Alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
Análise comparativa entre o ano lectivo 2009/2010 e 2010/2011, por período, dados referentes aos
alunos dos Cursos de Educação Formação.
140
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
durante o ano lectivo de 2009/2010
Número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
durante o ano lectivo de 20010/2011
141
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Da análise dos dados expostos nos gráficos anteriores, podemos concluir o seguinte:
•
O número total de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar
durante o ano lectivo de 2009/2010 foi de 140, ao passo que durante o ano lectivo
2010/2011 o número baixou para 66;
•
Número de alunos do Currículo Normal encaminhados para o Gabinete de
Orientação Disciplinar durante o ano lectivo de 2009/2010 foi de 107, ao passo que
durante o ano lectivo 2010/2011 o número baixou para 51;
•
Número de alunos dos Cursos de Educação Formação encaminhados para o
Gabinete de Orientação Disciplinar durante o ano lectivo de 2009/2010 foi de 33, ao
passo que durante o ano lectivo 2010/2011 o número baixou para 15;
•
Ao longo do presente ano lectivo, comparativamente com o ano lectivo anterior, o
número de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar diminuiu
em todos os períodos;
•
Esta conclusão é válida, quando a análise é realizada para o total dos alunos e
quando é realizada separadamente para os alunos que frequentam os Cursos de
Educação Formação e para os alunos que frequentam o Currículo Normal;
•
Relativamente aos Cursos de Educação Formação, é de salientar o número
reduzido de alunos encaminhados para o Gabinete de Orientação Disciplinar durante o
3º período. Os valores apresentados devem-se em certa medida, ao facto dos alunos
iniciarem o estágio no final de Maio, permanecendo pouco tempo na escola durante
esse período lectivo. No entanto, durante o presente ano lectivo, a descida mais
acentuada aconteceu no 2º período. Esta descida, pode levar também a concluir, que o
trabalho nessas turmas referente ao comportamento durante o 1º período deu
resultados muito positivos nos períodos seguintes.
NÚMERO DE PARTICIPAÇÕES POR ALUNO
1 PARTICIPAÇÃO
2009/2010
2010/2011
55 ALUNOS
20 ALUNOS
55x1=55
20X1=20
142
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros 2 PARTICIPAÇÕES
3 PARTICIPAÇÕES
4 PARTICIPAÇÕES
5 PARTICIPAÇÕES
17 ALUNOS
8 ALUNOS
17x2=34
8X2=16
5 ALUNOS
6 ALUNOS
5x3=15
6X3=18
3 ALUNOS
3 ALUNOS
3x4=12
3X4=12
1 ALUNO
1x5=5
6PARTICIPAÇÕES
2 ALUNOS
2x6=12
7PARTICIPAÇÕES
1 ALUNO
1x7=7
140
66
Comparativamente com o ano lectivo anterior, diminuiu o número de alunos encaminhados
para o Gabinete de Orientação Disciplinar e diminui também o número de participações por aluno,
não existindo no presente ano lectivo nenhum aluno com mais de quatro registos no Gabinete.
143
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011 Agrupamento Vertical de Escolas de Briteiros Briteiros, 7 de Julho de 2011
O coordenador do Gabinete de Orientação Disciplinar
Severino Domingos Mendes Fernandes
144
Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento_ Relatório 2010/2011