VOLUME DOS SOLIDOS GEOMÉTRICOS
Fernanda Menegotto
Patricia Balbinot
[email protected]
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul.
Campus Bento Gonçalves
Palavras-chave: volume, sólidos geométricos e geometria espacial
Resumo:
O presente trabalho foi elaborado através de uma atividade que foi
desenvolvida por bolsistas do PIBID/IFRS – Campus Bento Gonçalves com
alunos do terceiro ano do ensino médio politécnico. O objetivo da atividade é
ajudar o aluno a entender melhor o conteúdo de volume dos sólidos
geométricos, usando para isto objetos concretos, no caso, sólidos em
acrílico que podem ser preenchidos com água para a comprovação dos
cálculos. Para o aluno é de suma importância realizar atividades praticas
que possibilitem visualizar onde se aplicam os conteúdos de geometria
espacial estudados de forma teórica em sala de aula.
Introdução
Esse jogo consiste em uma atividade de fixação do conteúdo volume dos
sólidos geométricos. Foi realizado com objetos concretos, que permitem a
melhor visualização do que o volume representa. Trabalho esse executado
pelas bolsistas do PIBID – Matemática em junho de 2014 com alunos do 3º
ano do Ensino Médio Politécnico de uma escola Estadual localizada na
cidade de Bento Gonçalves.
Resultados e Discussão
Para a realização desta atividade foi necessário à utilização de sólidos
geométricos de acrílicos, que podem ser preenchidos com liquido. Com isso
os alunos tiveram que utilizar tudo o que já haviam aprendido em sala de
aula, como teorias e fórmulas. Foram tiradas as medidas dos sólidos, e a
partir delas foram calculados os volumes.
Poderá ser tirada a prova real com líquido que será colocado no
interior dos sólidos. Utilizando um medidor em mililitros (ml), os alunos
poderão fazer a comparação entre o cálculo e a quantidade de líquido
necessária para encher o sólido.
Os objetos geométricos utilizados foram: pirâmide pentagonal,
cilindro, cubo, esfera, cone e prisma quadrangular. Todos esses já haviam
sido apresentados pela professora.
Figuras: os alunos na realização da atividade
Com essa atividade os alunos puderam ter um contato com os objetos
que na maioria das vezes era visível somente através de imagens prontas
ou desenhadas, que muitas vezes não ficam claras. Com a utilização de
objetos os alunos se interessam e acabam participando mais, fazendo com
que as aulas se tornem prazerosas tanto para o professor como para os
alunos. E ambas as partes saem com os objetivos alcançados e satisfeitos.
Conclusões
Durante a atividade, e após sua realização, pudemos observar como é
importante a utilização de objetos que possibilitem a visualização concreta
do conteúdo trabalhado em sala de aula. Os educandos acharam a atividade
mais relevante quando viram que aquilo que calculavam realmente era igual
a aquilo que cabia no sólido, pois o teórico se tornou algo aplicável.
Agradecimentos
Ao nosso orientador, Professor Mestre Felipe Luy Valério, pelo apoio e
dedicação as bolsistas do projeto PIBID – Matemática.
Referências
DANTE, Luiz Roberto, Matemática Contexto e Aplicações, Matemática
Ensino Médio, São Paulo: Editora Ática, 2011, vol.2.
RIBEIRO,
Jackson,
Manual
do
Professor
Matemática:
Ciências,
Linguagens e Tecnologias, São Paulo: Editora Scipione, 2011, vol.3.