FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
CURSO DE METODOLOGIAS INOVADORAS
APLICADAS À EDUCAÇÃO
CRISTIANY DE JESUS FERREIRA
GRACILENE MACHADO RIBEIRO
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NO
ENSINO DA MATEMÁTICA NAS SÉRIES
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
INTRODUÇÃO
OBJETIVO
Analisar de que forma o jogo pode
ser
usado
como
recurso
na
aprendizagem da matemática nas
séries iniciais do ensino fundamental
para se desenvolver o ensino da
matemática com mais eficiência.
A MATEMÁTICA EM SEU
CONTEXTO HISTÓRICO
• O ensino de matemática e os
PCN’s
[...] preocupação com a formação de
um cidadão autônomo que consiga
acompanhar as transformações do
mundo moderno” (BRASIL, 1987,
29).
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE
MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS
Weisz (2002, p.60)
O aprendiz é o sujeito protagonista do seu
processo de aprendizagem, alguém que
vai produzir a transformação que converte
informações em conhecimentos próprios.
Essa construção, pelo aprendiz, não se dá
por si mesmo e no vazio, mas a partir de
situações nas quis ele passa agir de o que
é objeto de seu conhecimento, pensar
sobre
ele
recebendo
ajuda,
sendo
desafiado a refletir, interagindo com
outras pessoas.
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE
MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS
• Os métodos de ensino de Matemática
Vygostsky (1994, p.118).
A criança começa com uma situação
imaginária, que é uma reprodução da
situação real, sendo a brincadeira muito
mais lembrança de alguma coisa que
realmente aconteceu, do que uma
situação imaginária nova. À medida que a
brincadeira se desenvolve, observamos
um movimento em direção á realização
consciente do seu propósito.
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE
MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS
• Um pouco da história do jogo
Huizinga (2005, p.3)
O jogo é fato mais antigo que a cultura,
pois esta, mesmo em suas definições
menos rigorosas, pressupõe sempre a
sociedade humana; mas, os animais não
esperaram que os homens os iniciassem
na vida lúdica. É-nos possível afirmar com
segurança que a civilização humana não
acrescentou
característica
essencial
alguma à idéia geral de jogo. Os animais
brincam tal como os homens.
O LÚDICO
• Um breve histórico
• O lúdico e a formação do professor
Santos et al (1997, p.14).
[...] a formação lúdica deve possibilitar ao futuro
educador conhecer-se como pessoa, saber de
suas possibilidades e limitações, desbloquear
suas resistências e ter uma visão clara sobre a
importância do jogo e do brinquedo para a vida
da criança, do jovem e do adulto.
O LÚDICO
• A ludicidade como agente
socializador
Santos e Santa Marli (2000, p. 18)
[...] seja na dimensão que cada um
atribui ao jogo, seja em relação ao
seu
surgimento
no
processo
evolutivo humano.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS (JOGOS
E BRINCADEIRAS) PARA SEREM
TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
•Jogo: Senha de número
• Objetivo
Trabalhar o valor posicional dos algarismos no número
• Metodologia
Ler as regras com os alunos e jogar inicialmente com um deles,
na lousa, para que todos possam observar e tirar dúvidas. Propor
que, em dupla, retomem as regras e tentem iniciar o jogo. Um
jogador escolhe a senha – um número formado por dois algarismo
– e escrever num papelzinho secreto. O outro jogador tentar
descobrir a senha, “chutando” os dois algarismos que o adversário
vai classificar.
•Conteúdo a ser trabalhado
Sistema de numeração decimal. U.D.C.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Jogo dos pontinhos
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Jogo dos palitos
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Jogo do stop
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Jogo do 101
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Jogo logo antes e logo depois
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• O novo jogo-da-velha
Objetivo
Criar oportunidade aos alunos a explorar fatos básicos das
operações fundamentais, ampliando seu repertório de cálculo e
estimulando o cálculo mental.
Metodologia
Iniciar o jogo escolhendo um dos quadros da 1ª rodada e assinalálo com uma das marcas: o ou x. Em seguida, efetua mentalmente a
operação e se acertar, coloca a mesma marca no quadro da tabela
que contém o resultado obtido. Se o resultado obtido não estiver
na tabela, o jogador passa a vez. O segundo jogador faz o mesmo.
Depois que a tabela estiver completa, contam-se os pontos: 1 para
cada marca. Se houver linha, coluna ou diagonal completa (3
marcas iguais na mesma direção) contam-se mais 2 pontos para
cada uma delas. Ao final de cada rodada os pontos de cada
participantes devem ser registrados, e após duas rodadas deverão
ser calculados para determinar o vencedor do jogo.
Conteúdos a serem trabalhados
As
quatros
operações
fundamentais:
adição,
subtração,
multiplicação e divisão.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Bingo com as operações
Objetivo
Ampliar o repertório de cálculo e perceber que a ordem das
operações não altera o produto.
Metodologia
Os participantes escrevem 30 operações em pequenos
papéis, para depois dobra-lo. Em seguida, cada participante
retira um papel por vez e efetua a operação que nele esta
indicada. Conferido o resultado, cada um verifica sua
cartela; se o resultado aparecer nela, o participante marca
sua “casa” (com um grão de feijão).. Vence o jogo (bingo)
quem completar primeira uma das linhas de sua cartela.
Conteúdos a serem trabalhados
As quatros operações: adição, subtração multiplicação e
divisão
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Jogo de boliche
24
6
8
18
15
30
12
21
32
20
28
5
3
27
9
4
16
36
SUGESTÕES DE ATIVIDADES LÚDICAS
(JOGOS E BRINCADEIRAS) PARA
SEREM TRABALHADAS EM MATEMÁTICA
• Jogo do dominó
Objetivo
Proporcionar o desenvolvimento da habilidade de realizar
operações de adição, nas quais uma das parcelas é zero.
Metodologia
Separar a classe em equipe e de cada grupo um jogo de dominó,
sem as peças em que pelos menos uma das casas não tem pontos
marcados. A primeira parte dessa atividade consiste em associar a
cada peça do domino uma igualdade que dê o total de sues
pontos, utilizando dois números de um a seis, o sinal + e o sinal
=.
Conteúdo a ser trabalhado
Adição
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Os jogos oferecem um ambiente de
ensino-aprendizagem
agradável,
motivador e enriquecido, onde a criança
poderá
desenvolver-se
pessoal
e
socialmente
de
forma
integral
e
harmoniosa.
• O ensino da Matemática precisa, além de
ser repensado, assegurar que as crianças
não
aprendam
simplesmente
por
repetição, mas sim que entendam
conceitos.