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Apreciados/as
Presentamos a ustedes el listado definitivo de trabajos aceptados para ser socializados en el
3rd Latin-American regional Conference of the International History, Philosophy, and
Science Teaching Group, IHPST-LA 2014 en las 2 modalidades posibles: comunicaciones
orales y póster.
Los invitamos a que revisen la información que aparece a continuación ya que esta será
utilizada para elaborar los documentos que soporten su participación en el evento.
Cualquier inquietud o solicitud de ajuste por favor enviarla a los correos:
[email protected] y [email protected]
COMUNICACIONES ORALES
CÓDIGO
CO1
CO2
AUTORES
Javier Ricardo Arias/
Quira Alejandra Sanabria
Rojas
Abigail Vital/ Andreia
Guerra
CO3
Anabel Cordoso Raicik/
Luiz O. Q. Peduzzi
CO4
Carmen
Andrea
Aristizábal
Fúquene/
Álvaro García Martínez
CO5
Xiomara Feria Prados /
Oswaldo Ríos Carrascal/
José
Rafael
Arrieta
Vergara/
Silvio
Daza
Rosales
José
Rafael
Arrieta
Vergara/
Silvio
Daza
Rosales
CO6
TÍTULO
Perspectivas
de
Género:
Reflexiones desde la Imagen
femenina
História e Filosofia da Ciência:
entre a cultura didática do
ensino
de
física
e
as
recomendações da pesquisa
O contexto da descoberta e o
contexto da justificativa em sala
de aula
Historia del Platino como
recurso
didáctico
en
la
construcción de la ciudadanía y
la identidad cultural
Representaciones de la basura
en dos contextos socioculturales
educativos en Barrancabermeja,
Santander.
Incidencia
de
las
representaciones de los dicentes
sobre la naturaleza de la
ciencias
en
los
trabajos
prácticos
de
las
áreas
profesionalizantes de ingeniería
agronómica, UNIPAZ
INSTITUCIÓN
Universidad Pedagógica
Nacional
PAÍS
Colombia
Centro Federal
EducaçãoTecnológica
Celso Suckow da Fonseca
en Río de Janeiro
Universidade Federal de
Santa Catarina
Brasil
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
UNIPAZ
Colombia
UNIPAZ
Colombia
Brasil
CO7
Silvio Daza Rosales/ José
Rafael Arrieta Vergara/
Oswaldo Ríos Carrascal
CO8
María del Carmen Urzúa
Hernández/ Diana Patricia
Rodríguez Pineda
CO9
Alcira Rivarosa / Jaime
Polop /Carola Astudillo
/Silvia Valdano /Fabricia
Trefs
CO10
Nelly Yolanda Céspedes
Guevara
CO12
María
Álvarez-Lires/
Azucena
Arias-Correa/
Javier
Álvarez-Lires/
Francisco Serrallé-Marzoa/
Mercedes Varela-Losada/
Uxío
Pérez-Rodríguez/
Carmen
GómezPérez/Mario Quintanilla
Haira Emanuela Gandolfi /
Silvia F. M. Figueirôa
CO14
CO15
Jenny Alexandra Muñoz
Pérez
CO16
João Paulo Di Monaco
Durbano
CO17
Juan
Carlos
Burgos
Menjura/ Williams Gomez
Romera
CO18
Kaíza
Braga
Cavalcanti/
CO19
Luciana
Guerra
CO20
Luiz O. Q. Peduzzi/
Anabel Cardoso Raicik /
Marinês
Domingues
Cordeiro
Marinês
Domingues
Cordeiro/ Luiz O. Q.
Peduzzi
CO21
Fiuza/
M.
Andreia
La selección, secuenciación y
organización de los contenidos
de
biología
desde
el
conocimiento pedagógico del
contenido (CDP) en los
profesores de secundaria en
Barrancabermeja.
Relación entre la epistemología
del profesorado universitario y
la historia de la ciencia.
Las narrativas sobre prácticas
científicas como puente para la
reflexión epistemológica y
metodológica
de
futuros
científicos
Reflexión En Torno a la
Didáctica de la Mecánica
cuántica y la producción de
conocimiento en física
Mujeres en la tecnociencia: el
Kevlar, una fibra fantástica
descubierta
por
Stephnie
Kwolek (1965)
Leituras de textos históricos da
Ciência Brasileira: sugestões
para o Ensino de Química
Aproximación a la Historia
social de la química en
Colombia: 2000- 2010
A História da genética clássica
nos livros-texto de biologia de
nível médio brasileiros: uma
análise
do
crossing-over
(permuta)
Una vigilancia histórica y
epistemológica del concepto de
hibridación.
Atividades
práticas
de
laboratório e concepções de
professores de química sobre
abordagem histórico-filosófica
Narrativa
Histórica
coproduzida com os alunos:
darwinismo no Brasil
Aspectos relativos à Natureza
da Ciência em uma disciplina
sobre a História da Física
Valores
cognitivos
e
constitutivos e suas possíveis
contribuições para o ensino de e
UNIPAZ
Colombia
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidad Nacional de
Río Cuarto
Argentina
Universidad Santo Tomás
Chile
Universidad de Vigo
España
Universidade Estadual de
Campinas/ Universidade
Estadual de Campinas
Universidad Pedagógica
Nacional
Brasil
Colombia
Universidade de São
Paulo (FFCLRP-USP)
Brasil
Universidad Pedagógica
Nacional.
Colombia
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Brasil
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Universidade Federal de
Santa Catarina
Brasil
PPGECT/UFSC
Brasil
Brasil
CO22
CO23
CO24
CO25
CO26
CO27
CO28
Marlon
Cesar
de
Alcantara/ Wagner Tadeu
Jardim
Mayer Lucía Sánchez
Benítez/Marco Braga
Diego Andrés Pelayo
Barbosa/ Rómulo Gallego
Badillo
Natalia
Agudelo
Zuluaga/Paula
Andrea
Isaza Piedrahita/ Liceth
Cristina
/Marín
Castaño/Yirsen
Aguilar
Mosquera
Paula Cristina Cardoso
Mendonça/ Rosária Justi
Priscila do Amaral /
Luciana Fiuza/ Andréia
Guerra
Mónica Yolanda Espejo
Hernández/
Andrea
Aristizabal Fúquene
CO29
Quira Alejandra Sanabria
Rojas / Javier Ricardo
Arias
CO30
Rómulo Gallego Badillo/
Adriana Patricia Gallego
Torres/ Royman Pérez
Miranda
Débora Schmitt Kavalek/
Marcos Antônio Pinto
Ribeiro/ Diogo Onofre
Gomes de Souza/ José
Cláudio Del Pino
Rosária
Justi/
Paula
Cristina
Cardoso
Mendonça
CO31
CO32
CO33
Rosa Nidia Tuay Sigua
CO34
Ana Paula Bispo da Silva /
Rilavia
Almeida
de
sobre ciências
A utilização da HFC no ensino
de
física
a
partir
de
representações artísticas.
La Historia Y Filosofía De La
Ciencia En La Enseñanza: Una
Mirada A La Composición De
Su Estructura Social En
Latinoamérica, Sus Actores Y
Su Participación En La Revista
Sciense & Education
El principio de Le Chatelier en
los libros de textos de docentes
en formación.
Resignificación
de
los
conceptos
de
calor
y
temperatura desde la perspectiva
de Robert Mayer
Uso
da
história
para
compreensão de ciência e
desenvolvimento
da
argumentação de professores de
química em formação inicial
Estudo de hereditariedade com
enfoque histórico-filosófico
Hacia la búsqueda de nuestras
raíces a través de la historia de
las ciencias
Los imaginarios culturales y
epistemológicos
de
los
profesores de ciencias naturales:
Una visión desde el género
Sustancia simple, sustancia
compuesta vs elemento y
compuesto
A filosofia da química na
formação dos educadores em
Química
Contribuições da discussão de
uma controvérsia relacionada
com
história
para
o
desenvolvimento
do
conhecimento de professores
sobre ciências
La construcción de modelos y la
modelización en la didáctica de
la física.
Herschel e os raios invisíveis de
calor: experimentos históricos e
IF-Sudeste MG
Brasil
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Brasil
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidad de Antioquia
Colombia
Universidade Federal de
Ouro Preto/ Universidade
Federal de Minas Gerais
Brasil
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da Fonseca
Universidad Autónoma de
Colombia
Brasil
Colombia
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidad Pedagógica
Nacional /Universidad
Distrital Francisco José de
Caldas
Universidade Federal do
rio Grande do Su/
Universidade Estadual da
Bahia
Colombia
Universidade Federal de
Minas Gerais/
Universidade Federal de
Ouro Preto
Brasil
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidade Estadual da
Paraíba
Brasil
Brasil
Oliveira
as tecnologias atuais
CO35
Sandra Sandoval Osorio /
José Francisco Malagón
Sánchez/ María Mercedes
Ayala Manrique
CO36
Stefany Ríos Vásquez/
Alejandra Marín Ríos/
Jonatan Vélez Gutiérrez
CO37
Talita Barbosa da Costa /
Paula Cristina Cardoso
Mendonça/ Rosária Justi.
CO38
Thiago da Silva Peron
CO39
Ueslei Vieira dos Reis /
José Claudio de Oliveira
Reis
CO40
Wagner Tadeu
Andreia Guerra
CO41
Winston
Gomes
Schmiedecke/ Elizenia dos
Santos
Actividad
experimental
y
construcción
de
fenomenologías: Construir una
manera
de
referirse
al
fenómeno, el caso del efecto
Volta.
A propósito de la enseñanza de
los procesos energéticos. Un
análisis desde una perspectiva
histórica y epistemológica
O
uso
de
controvérsias
históricas para favorecer a
compreensão de Natureza da
Ciência
História e Filosofia da Ciência e
a abordagem do Método
Científico
A controvérsia entre Newton e
Leibniz sobre la naturaleza do
espaço e tempo no ensino de
Física: Uma análise do perfil
dos alunos.
Discutindo o Universo em
Expansão; Uma atividade em
Análise de Áudio.
A história da ciência nacional na
formação inicial de professores
de física: possibilidades e
limitações
CO42
Yeisson Alexis Acevedo
Agudelo/ Luiston Elián
Cataño Rivera /Yirsen
Aguilar Mosquera
CO43
Yovana
A.
Grajales/
Edwin German García
CO44
Zuraya Monroy-Nasr /
Rigoberto León-Sánchez/
Germán Álvarez-Díaz de
León/ Kirareset BarreraGarcía
Wellington Gil Rodrigues/
Amílcar Baiardi
CO45
Jardim/
Propuesta para la Enseñanza de
Campo Magnético desde una
postura
Histórica
y
Epistemológica a partir de los
planteamientos de Ampere
Conocimiento
ancestral
y
conocimiento
científico.
Necesidad de un diálogo de
saberes en la escuela
Ideas
de
estudiantes
de
psicología acerca del status
científico de su disciplina
Complexidade ou conflito: o
caso galileu como exemplo de
dois
modos
de
fazer
historiografia das relações entre
ciência e religião
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidad de Antioquia
Colombia
Universidade Federal de
Ouro Preto/ Universidade
Federal de Minas Gerais
Brasil
Colégio dos Jesuítas
Brasil
CEFET/UERJ
Brasil
IF SUDESTEMG/
CEFET
Brasil
Universidade de São
Paulo / Instituto Federal
de Educação Básica/
Universidade de São
Paulo
Universidad de Antioquia
Brasil
Universidad del Valle
Colombia
UNAM
México
PPGEFHC-UFBA
Brasil
Brasil
CO46
Yeison Arboleda/ Lina
Gallardo/ Luz Virgen/
Gina
Torres/
María
Angélica Mejía
CO47
Flávia
Pierrotti
de
Castro/Rosebelly
Nunes
Marques
CO48
Maria Elane Mendonça
Santos/ Nirly Araujo dos
Reis/
Edson
José
Wartha/Erivanildo Lopes
da Silva
Erivanildo Lopes da Silva /
Nelson Rui Ribas Bejarano
CO49
CO50
CO51
Johanna
Camacho
González,
Irinéa
L.
Batista, Núria Solsona,
María José Rivera
Luigi Cuellar / Álvaro
García / Martín Labarca/
Mario Quintanilla
CO52
Márcio Nasser Medina/
Gastão
Galvão
de
Carvalho Souza/ Gerson
Bazo Costamilan
CO53
Marcelo Viktor/
Paulo Di Monaco
CO54
Ana C. Couló
CO55
Ángel Enrique Romero/
Yirsen Aguilar Mosquera/
Luz Stella Mejía
João
Educación
Ambiental:
Coherencia entre concepciones
que predominan en algunos
docentes
de
educación
ambiental de la Licenciatura en
educación básica con énfasis en
ciencias naturales y educación
ambiental y sus prácticas de
enseñanza
Perfil da produção intelectual
brasileira sobre a História da
Química e da Ciência (1993 a
2013) por meio da metodologia
de Revisão Sistemática
Abordagem
contextual
no
ensino de 5iências: Uma
5iências5 sobre electricidade
Philas e estrutura da 5iência na
5iências de professores
Historia das Ciências na
formação inicial de professores
de química da universidade
Federal de Sergipe
Perspectiva de género y aporte
de las mujeres científicas. ¿Qué
dice el profesorado de ciencias?
La controversia actual sobre el
estatus de la ley periódica de los
elementos. Implicancias para la
filosofía y la didáctica de la
tabla periódica
Ensinar Ciências para alunos do
século XXI: A discussão da
história da ciência e da saúde
pública através das artes
cênicas.
Explorando Características da
Ciência na História da Biologia:
Ernst Haeckel (1834-1919) e a
divulgação
das
ideias
darwinianas de modificação das
espécies
Cuestiones éticas en el aula de
ciencias: una propuesta
El rol de las reflexiones acerca
de la Naturaleza de las Ciencias
en la formación de profesores.
El caso del problema de la
experimentación
Universidad del Valle
Colombia
Universidade Federal de
Sao Carlos/ Universidade
de São Paulo
Brasil
Universidade Federal de
Sergipe
Brasil
Universidade Federal de
Sergipe/ Universidade
federal da Bahia
Brasil
Universidad de Chile
Chile
Universidad Católica de la
Santísima Concepción/
Universidad de Caldas/
Universidad Nacional de
Quilmes/ Pontificia
Universidad Católica de
Chile.
COLÉGIO PEDRO II/
Museu de Astronomia e
Ciências Afins/ Instituto
Militar de Engenharia
Chile
Brasil
Universidade de São
Paulo
Brasil
Instituto de Filosofía /
CEFIEC- Universidad de
Buenos Aires
Universidad de Antioquia
Argentina
Colombia
CO56
Yaneth Liliana Giraldo/
Ángel Enrique Romero
CO57
Erika Tobón Cardona/
Ángel Enrique Romero
CO58
Paula Andrea Amelines
/Ángel Enrique Romero
CO59
María Angélica Garzón
Rozo/ Royman Pérez
Miranda
Yefrin
Ariza/
Pablo
Lorenzano/
Agustín
Adúriz-Bravo
CO60
CO61
Norman Cruz
Hernández
CO62
Alejandro Patricio Pujalte/
Agustín
Adúriz-Bravo/
Silvia Porro
Andrea Etchartea Gelpi/
Dr. Agustín Adúriz-Bravo
/ Equipo de Investigación
en Enseñanza de las
Ciencias Naturales
Daniela Soto S/ Héctor
Silva Crocci / Francisca
Rojas/ Alejandra Díaz/
Michelle Flores/ Bastian
Alcaíno/ Clara Yupanqui
David Felipe Velandia
Parra/ Fredy R. Garay
Garay
CO63
CO64
CO65
CO66
/
Carla
Edith Herrera San Martín/
Mercè Izquierdo Aymerich
El papel del instrumento y los
procesos de medida en la
organización de los fenómenos
térmicos. Un propuesta de
enseñanza fundamentada en el
uso de análisis histórico-críticos
Newton y Goethe: entre
sombras
y
luz.
Un análisis histórico-crítico de
perspectivas
sobre
la
óptica con fines pedagógicos
Análisis de una propuesta
pedagógica sobre el papel de la
experimentación fundamentada
en reflexiones acerca de la
Naturaleza de las Ciencias
Lenguaje y los modelos en la
enseñanza de la química. El
caso de fenómeno químico.
Representación modelo teórica
estructuralista de la teoría del
enlace
de
valencia.
Consideraciones
sobre
la
enseñanza de teorías científicas
La formulación de la ley de
caída libre por galileo como
base
histórica
para
el
aprendizaje
del
concepto
aceleración en física
Las imágenes de ciencia del
profesorado: Entre las visiones
democráticas y las deficitarias
Análisis epistemológico del
programa de Física. Enseñar
dinámica a escolares en el
Uruguay
Construcción
Social
del
Conocimiento Matemático: una
visión para el cambio en la
Educación Matemática
Explicación de los estudiantes
del
concepto
de
electronegatividad en informes
de laboratorio. Un análisis
dirigido al discurso y al modelo
de
pensamiento
de
los
estudiantes
Enseñar la naturaleza de las
ciencias (NOS) en Primaria en
contextos vulnerables.
Universidad de Antioquia
Colombia
Universidad de Antioquia
Colombia
Universidad de Antioquia
Colombia
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidad Nacional de
Quilmes/ Universidad de
Buenos Aires/Conicet
Argentina
USACH
Chile
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
Revista QUEHACER
EDUCATIVO (FUMTEP)
Uruguay
Universidad de Santiago
de Chile
Chile
Universidad Pedagógica
Nacional de Colombia
Colombia
Universidad del Bio Bio/
Universidad autónoma de
Barcelona
Chile/
España
CO67
Yovanny Quevedo-Acosta/
Edwin
Briñez-Ortega/
Andrea Aristizábal
CO68
Angie J. Cely/Rómulo
Gallego Badillo/Ricardo
A. Franco
CO69
Henry Giovany Cabrera
Castillo
CO70
Sylvia Ithurralde/Agustín
Adúriz-Bravo/ Equipo de
Investigación
en
Enseñanza de las Ciencias
Luiz Augusto Coimbra de
Rezende Filho/ Márcia
Bastos de Sá
CO71
CO72
Mabel Giles Sica
CO73
Molina, Marisa Nile
CO74
Magali Bravo Villamil
CO75
Natalia Neves Macedo
Deimling/
Patrícia
Valderrama
Paulo Henrique Março /
Natalia Neves Macedo
Deimling
/
Patrícia
Valderrama
CO76
CO77
CO78
Alexander
Stip
Martínez/Andrés Leonardo
Rodríguez Martínez
Teresa
Heller/
Alcira
Rivarosa/ Nelly Mañay
La historia de las ciencias como
estrategia
facilitadora
de
procesos
de
enseñanzaaprendizaje en comunidades
rurales
Las relaciones entre ciencia y
religión a partir de las biografías
de
Isaac
Newton
y
Joseph Priestley. Aportes a la
didáctica de las ciencias
Un análisis de la estructura de
dos experimentos asociados a la
combustión:
algunas
implicaciones para la formación
inicial docente
Análisis
histórico
epistemológico del programa.
Fundamentos de la física escolar
en Uruguay
Filme científico de arquivo para
o
ensino-aprendizagem
de
História da Ciência: discussão
de aspectos fundamentais
La historia de la ciencia como
garrocha
hacia
el
conocimiento actual del modelo
cuántico del átomo.
La visión epistemológica de
docentes
universitarios
de
Química Orgánica. Implicancias
en las prácticas de laboratorio
Caracterización
de
la
concepción
galileana
del
equilibrio mecánico: diálogos
con
la
filosofía natural medieval
“Os botões de Napoleão” e a
Química
no
Ensino
Superior
Considerações
sobre
as
limitações
do
uso
de
informações disponíveis na
internet para o processo de
ensino-aprendizagem no ensino
superior
Views about scientific inquiry
in middle and high school
students: an exploratory study
Investigar e innovar sobre un
campo
conceptual de las Ciencias
Químicas:
De
la
Toxicología Química a la
Educación Ambiental.
Universidad Nacional de
Colombia/ Universidad
Distrital Francisco José de
Caldas
Colombia
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidad del Valle
Colombia
Revista QUEHACER
EDUCATIVO (FUMTEP)
Uruguay
Universidade Federal Do
Rio De Janeiro – Núcleo
De
Tecnologia Educacional
Para A Saúde
Instituto de Profesores
Artigas y modalidad
semipresencial, CFE
Brasil
Universidad Juan
Agustín Maza
Uruguay
Argentina
Universidade Federal Do
ABC
Brasil
Universidade Tecnológica
Federal do Paraná
Brasil
Universidade Tecnológica
Federal do Paraná
Brasil
Gimnasio Campestre Los
Cerezos/Universidad
Pedagógica Nacional
Universidad de la
República/ Universidad
Nacional de Río Cuarto
Colombia
Uruguay
CO79
CO80
Agustín
AdúrizBravo/Mario
Quintanilla/Ismo
T.
Koponen
William Alberto Jaramillo
Vargas/ Andrés José Rozo
David / Sandra Sánchez
García
CO81
Pablo Gil Mora/ Diego
Rondón Hernández
CO82
Marcos
Ribeiro
Pereira
CO83
Natalia
Ospina/Lydia
Galagovsky/Graciela
Merino
Rafael Amador/Alejandro
Pujalte/Agustin
AdúrizBravo
CO84
Antonio
/Duarte
Pinto
Costa
CO85
Olga
Luz
Rodríguez/Cruz
Sosa
CO86
Valencia,
María
Elizabeth/Muñoz,
Francisca/Cabrera Castillo
Henry Giovany
Franco Salgado/ Tatiana
Edith
Vergara/
Christiansen Godoy Alday
CO87
CO88
CO89
Dary
Andrea
David Andrade Marques
da Silva/ Glória Regina
Pessôa Campello Queiroz
Olga Luz Dary Rodríguez
Rodríguez
CO90
Viviana Orjuela Peralta
CO91
Jesús Quintero Cardozo/
Herta
Irina
Guevara
Flórez/ Juan Pablo Rojas
The model-based
science for a more
view
of
Caracterización de los modos
argumentales:
hacia
la
descripción de una ecología
intelectual escolar sobre la
interpretación
de
las
componentes del movimiento
El papel de la química moderna
en el reconocimiento de
sustancias.
Un
estudio
historiográfico
Um estudo das seleções
curriculares em química a partir
das antinomias e tensões
inerentes e da filosofia da
química
Argumentos esgrimidos en el
lenguaje natural
Intervención y lenguajes: dos
tópicos epistemológicos que
permiten indagar sobre la
naturaleza de las ciencias
La experimentación en la clase
de ciencias naturales en Aportes
de la historia y la epistemología
de las ciencias
Análisis de texto histórico desde
una mirada educativa: El caso
del experimento V de Robert
Boyle
Taller “Discusiones sobre el
método
científico”.
Una
experiencia de reflexión sobre la
enseñanza de las ciencias
naturales.
As posições epistemológicas de
jovens pesquisadores em Física.
Historia,
epistemología
y
enseñanza de las ciencias: A la
luz de la perspectiva de Pierre
Duhem
Estudio de caso: Origen del
concepto ecosistema, Arthur
George Tansley
Estrategia
para
la
implementación de programas
de educación ambiental en
Universidad de Buenos
Aires
FinlandiaChileArgentina
Universidad de Antioquia
Colombia
Universidad Pedagógica
Nacional
Colombia
Universidade Estadual do
Sudoeste
da Bahia (UESB) –
Universidade Estadual do
Sudoeste
da Bahia (UESB)
Universidad de Buenos
Aires
Brasil
Argentina
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
Universidad de Antioquia
Colombia
Pontificia Universidad
Católica de
Chile/Universidad del
Valle
Universidad Nacional del
Chaco Austral –
Laboratorio de
Investigación en Didáctica
de las Ciencias
experimentales
G.R.E.C.I.A
Universidade do Estado
do Rio de Janeiro,
Chile/Colo
mbia
Universidad de Antioquia
Colombia
Universidad del Valle
Colombia
Instituto Universitario de
la Paz, UNIPAZ
Colombia
Argentina
Brasil
Mendoza
instituciones
estudio.
CO92
Claudia
Benvenuto
CO93
Lida Mileidy Garzón
CO94
Heliomárzio
Rodrigues
Moreira,
Mairton
Cavalcante Romeu, Álvaro
Galhardo
Oliveira
de
Moura
Christian Andrés Zapata
Saavedra
CO95
Uzal/Maite
CO96
Lisbeth Lorena Alvarado
Guzmán
CO97
Lida
Mileidy
Garzón
Gordo/ Yessica Andrea
Martínez Becerra/ Carmen
Andrea
Aristizábal
Fúquene
Ma. Verónica Astroza I /
Ricardo de la Fuente O/
Carol Joglar C./ Rodrigo
Páez C.
CO98
CO99
Catalia
Avila,
Carol
Joglar, Johanna Camacho,
Natalia Jara
CO100
Leonardo
Valderrama/Paulo
Henrique Março/Natalia
Neves
Macedo
Deimling/Patrícia
Valderrama
Olga
Lucia
Godoy
Morales
CO101
CO102
gis
González,
Carla
Hernández y Damian Ruz
escolares:
caso
El descubrimiento de la
radiactividad en el camino
desde la Mecánica Newtoniana
al Principio de Incertidumbre
Elemento
109;
meitnerio.
Desafíos de las mujeres en la
ciencia
Uso de instrumentos medievales
de la navegación en la
enseñanza de la ciencia
Entre Newton y Descartes: La
Propagación De La Luz, La
Refracción y Los Colores
Emergentes En El Prisma
Reflexiones en torno a la
refrangibilidad de los colores:
aportes a la didáctica de las
ciencias
Historia de la electroquímica en
la
formación
inicial
de
profesores, una experiencia
investigativa
La perspectiva histórica de la
noción homeostasis. Sus aportes
para la enseñanza de una
biología
para
la
interdependencia
Análisis de actividades de
enseñanza, desde la perspectiva
de género
Uma proposta didática para o
ensino de planejamento fatorial
em cursos de graduação em
química
Los experimentos históricos
como alternativa didáctica para
potenciar el trabajo práctico
experimental en el aula de
ciencias
Los modelos atómicos en los
libros oficiales de Química y
Física de la educación chilena:
Una revisión histórica y
epistemológica
Consejo de Educación
Secundaria
Argentina
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
IFCE/GEPAC
Brasil
Universidad del Valle
Colombia
Universidad del Valle
Colombia
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
P. Universidad Católica
de Chile /P. Universidad
Católica de Chile /
Universidad de Chile/
Laboratorio G.R.E.C.I.A
USACH/ Universidad de
Chile/ Universidad de
Chile/ Pontificia
Universidad Católica de
Valparaíso
UTFPR
Chile
Brasil
UDFJC
Colombia
USACH
Chile
Chile
CO103
Laura Peresan,
Adúriz-Bravo
CO104
Carolina
Arrufo
de
Almeida/
Angélica
Teodoro Gouveia
CO105
Pablo
Jaramillo/Mario
Quintanilla
CO106
Franklin Manrique; Mario
Quintanilla;
Francisca
Muñoz
CO107
Silvio Daza Rosales, José
Rafael Arrieta Vergara,
Oswaldo Ríos Carrascal,
Roberth
Israel
Rojas
Mellado
Marcela
Torreblanca,
Agustín Aduríz- Bravo
CO108
Agustín
CO109
Fabiana Gozze Soares/
José Tomaz de Oliveira
Junior
CO110
Catalina Iturbe Sarunic/
Mario Quintanilla Gatica/
Franklin Manrique
CO111
Katherine Ibáñez Latorre/
Paula Cataldo Beas
CO112
María Elvira Sánchez
Hernández/ Carlos Andrés
Solano Comezaquira
CO113
Mariana Corrêa Araújo/
Paulo Alves Porto
CO114
Rafael Carlos Eloy Dias/
Maika Janine Lazzaris
CO115
Rafael Carlos Eloy Dias/
Maika Janine Lazzaris
Una
interpretación
epistemológica de la concepción
de
tejido
biológico
en
estudiantes universitarios
História da ciência como auxílio
no ensino aprendizagem: uma
proposta
de
estudo
das
alavancas do corpo humano
Una propuesta de enseñanza
acerca de la evolución zoológica
en la primera infancia. Aportes
para el debate histórico y
epistemológico.
Historia de la Química en
Documentales Científicos Y
Videos Educativos: Aportes
para la Enseñanza de la Química
en Educación Media
La unidad didáctica de célula:
una mirada desde los aspectos
pedagógicos en los textos de
primaria.
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
IFSP/ USP
Brasil
Grupo
G.R.E.C.I.A
Sociedad
Bellaterra/
Museo Nacional Historia
Natural
Chile
Pontificia Universidad
Católica de Chile
Chile
UNIPAZ
Colombia
Una imagen vale más que mil
palabras. La historia de la
ciencia en la enseñanza de la
evolución: El ícono del árbol.
Astronomia indígena: o pibid
como fomentador da formação
inicial
no
ensino
de
ciências
Enseñanza de la nomenclatura
inorgánica,
¿una
historia
olvidada?
Universidad de Buenos
Aires
Argentina
Instituto Federal de
Educação
Brasil
Pontificia Universidad
Católica de Chile
Chile
La formulación de preguntas
escritas del estudiantado a partir
de un instrumento enfocado en
la
Historia
de
las
Ciencias
Historia,
epistemología
y
diversidad
cultural.
Aproximaciones teóricas para el
trabajo en las clases de ciencias.
A implantação da análise
instrumental no Instituto de
Química da Universidade de
São Paulo
Método lúdico para o ensino da
química
orgânica:
Jogo
Anel Aromático
Universidad Central de
Chile
Chile
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
Colombia
Simulações
para
o
eletroquímica
computacionais
ensino
da
Brasil
Instituto Federal
Catarinense – Câmpus
Araquari
(Brasil)
Instituto Federal
Catarinense – Câmpus
Araquari
(Brasil)
Brasil
Brasil
CO116
João Bernardes da Rocha
Filho/ José Luís Schifino
Ferraro/ Regis Alexandre
Lahm
Wellington Gil Rodrigues/
Amílcar Baiardi
A questão do tempo no ensino
de ciências
Dificuldades de comunicação
científica em um contexto de
censura: o caso galileu
PPGEFHC-UFBA
Brasil
CO118
Carlos Andrés Solano
Comezaquira/María Elvira
Sánchez Hernández
Universidad Francisco
José de Caldas
Colombia
CO119
José
Leandro
de
Albuquerque
Macedo
Costa Gomes
Historia y epistemología de las
ciencias: aportes a la formación
inicial de licenciados en
química en la Universidad
Distrital Francisco José de
Caldas, Bogotá (Colombia).
História e filosofia da ciência
como mediadora entre a sala de
aula e a natureza da ciência
IFAL – Arapiraca
Brasil
CO120
Felipe Damasio/ Luiz O.
Q. Peduzzi
PPGECT/UFSC
Brasil
CO122
Francisco Paulo Caires
Jr/Egláia
de
Carvalho/Mariana A. B. S.
de Andrade
Francisco
Paulo
Caires/Paola Sussai Luz
Cezare/Mariana A. B. S.
de Andrade
Mario Quintanilla Gatica
Procurando aluminar polêmicas
da epistemologia de Feyerabend
na
formação
inicial
de
professores
Evolução biológica: ideias de
estudantes do ensino médio
Universidade Estadual de
Londrina
Brasil
Divergências conceituais sobre
evolução biológica na visão dos
estudantes
Universidade Estadual de
Londrina
Brasil
Aportes de la historia y
Filosofía de la Ciencia a la
promoción de competencias de
pensamiento científico
Pontificia Universidad
Católica de Chile
Chile
CO117
CO123
CO124
FAFIS/PPGEDUCEM/
Brasil
PUCRS
PÓSTER
CÓDIGO
P2
AUTORES
Ivan Luis Miranda Talon/
José Claudio Reis
TÍTULO
Sobre a metafísica romântica e a
construção do princípio de
conservação da energia: uma
proposta
educacional
alternativa.
P3
Luciana da Cunha Ferreira
/
Víllian
da
Costa
Herculano
Alfabetização científica como
desafio
a
formação
de
professores
do
ensino
fundamental no amazonas.
P4
Maria
da
Barbosa-Lima
P5
Miguel Ángel
Gacharna
P6
Winston
Gomes
Schmiedecke/ Roseli Alves
Moura
La enseñanza de ciencias para
deficientes visuales en Rio de
Janeiro
Del saber científico al saber
escolar: enseñanza del concepto
de aromaticidad en libros de
textos.
Um
estudo
de
caso
apresentando
a
presença
feminina na história da ciência
para professores de física em
formação
P7
Beatriz Carvalho Almeida,
Thais Mara Anastácio
Oliveira, Paula Cristina
Cardoso Mendonça
Diego de Jesús Alamino
Ortega / Yenile Aguilar
Rodríguez
P8
P9
P10
Conceição
Pirabán
P. Perazza Viera/
Circechia Maidana/
Gesuelle Ruggiero/
Burgani Sarraute/ A.
García Rodríguez /
Hernández Correa
Daniela Medina Núñez
C.
C.
M.
L
C.
P11
Macarena Soto Alvarado/
Digna Couso Lagarón
P12
Nicolás Garrido Sánchez
Natureza da Ciência a partir de
casos históricos: uma proposta
criativa para aprender sobre
ciência
Integración de la Historia y la
Filosofía de la Ciencia y la
enseñanza
de
la
física:
Fundamentaciones
y
experiencias en Cuba
En el camino a la mecánica:
Fuerzas a distancias
Contribución
del
Diálogo
Disciplinar entre Ciencia y
Expresión Corporal en la
Enseñanza- Aprendizaje de las
Ciencias
Evolución de los modelos
conceptuales de energía de
estudiantes en una práctica
modelizadora
Analizando las interacciones
entre iguales y con el profesor
en sesión de laboratorio de
INSTITUCIÓN
Centro Federal de
Educação Tecnológica
Celso Suckow da
Fonseca/ Universidade
do Estado do Rio de
Janeiro
Universidade Nilton
Lins/ Instituto de
Teologia Pastoral e
Ensino Superior da
Amazônia
Universidade do Estado
do Rio de Janeiro
PAÍS
Brasil
Universidad
Pedagógica Nacional
Colombia
Universidade de São
Paulo / Instituto
Federal de Educação
Básica/ Pontifícia
Universidade Católica
de São Paulo / Centro
Universitário da FEI
Universidade Federal
de Ouro Preto.
Brasil
Universidad de
Ciencias Pedagógicas
“Juan Marinello
Vidaureta”
Cuba
Departamento de
Investigación e
Innovación de la
revista
QUEHACER
EDUCATIVO
Universidad Autónoma
de Barcelona
Uruguay
USACH
Chile
USACH
Chile
Brasil
Brasil
Brasil
España
Física
P13
Gastão Galvão de Carvalho
Souza/ Márcio Nasser
Medina/ Gerson Bazo
Costamilan
P14
Freire, L. / Cristian Merino
P15
Albornoz, C., Romero, D.,
Merino, C.
P16
Ademir de Jesus Silva
Júnior/ Jamile Ferreira/
Bruno Ferreira dos Santos
Yovanny Quevedo-Acosta/
Edwin
Briñez-Ortega/
Andrea Aristizábal
P17
P18
Gina Marcela Mosquera
Mina
P19
José L. García/ Ricardo
Franco
Gisleine Souza da Silva /
Juvenal Carolino da Silva
Filho
Nathaly Barboza de Brito/
José Claudio Reis
P20
P21
P22
Octavio Cadet Trujillo
P23
Patrícia Valderrama / Karla
Karine Beltrame / Karen
Priscila de Lima / Deisiane
Aparecida da Silva / Lídia
Damasceno
Ribeiro
/Maykon Rodrigues Alves/
Natalia Neves Macedo
Deimling
Sair Aparicio
P24
Ensinar Ciências para alunos do
século XXI: A discussão da
história e filosofia da ciência
sobre
a
controvérsia
criacionismo vs. darwinismo
através das artes cênicas.
Newton y la descomposición de
los rayos de sol con prismas:
Historia de la Ciencia en textos
escolares chilenos, una visión a
propósito de la historicidad y las
revoluciones científicas.
Análisis de la inclusión de la
historia de la ciencia en los
libros textos y su relación con
aspectos sociocientíficos
Abordagem histórica da Tabela
Periódica em livros didáticos
para o ensino médio no Brasil
Diseño de una propuesta
constructivista como estrategia
intercultural para el aprendizaje
de las ciencias naturales en
comunidades rurales
Protección y conservación del
recurso hídrico desde la Escuela
Rafael Pombo ubicada en
Jamundí Colombia
¿Es el origen de la vida un
problema químico?
Os pais e a escola: participações
e ausências.
Museu de Astronomia
e Ciências Afins/
COLÉGIO PEDRO II/
Instituto Militar de
Engenharia
Brasil
PUCV
Chile
PUCV
Chile
Universidade Estadual
do Sudoeste da Bahia
Brasil
Universidad Nacional
de Colombia/
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas
Universidad del Valle
Colombia
Universidad
Pedagógica Nacional
Universidade Federal
de Sergipe
Colombia
As relações entre a Ciência e a
Arte no século XIX e o conceito
de cor
Análisis de las ideas previas
sobre
disoluciones.
Una
experiencia pedagógica con
estudiantes de un colegio
artístico de Santiago, Chile.
Uma proposta didática para o
ensino
de
análise
quantitativa em cromatografia
em papel no curso de
Licenciatura em Química
CEFET-RJ
Brasil
Universidad de Chile.
Chile
Universidade
Tecnológica Federal do
Paraná
Brasil
Liceos de Educación
Secundaria – Uruguay
Uruguay
Las plataformas virtuales como
recurso tecnológico educativo
en la enseñanza de la química.
Colombia
Brasil
P25
Sofía Ache
P26
Wellington Gil Rodrigues/
Amílcar Baiard
P27
Yonier Alexander Orozco
Marín
P28
Olga Luz Dary Rodríguez
Rodríguez/ Cruz Andrea
Sosa Rivera
P29
Pablo Gil Mora/ Diego
Rondón Hernandez
P30
Marcos Antônio Piza /
André Luiz da Silva
P31
C. Speltini / C. Wainmaier
P32
Alex
Medina,
Matías
Mesías, Carla Hernández
P33
Stefania Cuellar Alvira/
Zully Cuellar López Mg
P34
Stefania Cuellar Alvira/
Zully Cuellar López Mg
P35
Cesar Vanderlei Deimling/
Roseli
Constantino
Schwerz/ Natalia Neves
Macedo Deimling/ Patrícia
Valderrama
Una
aproximación
al
pensamiento historiográfico de
Thomas S.Kuhn.
Encontros e desencontros entre
bioética
e
religião:
métodos
de
reprodução
assistida,
transfusão
de
sangue e xenotransplante na
perspectiva
de
líderes
religiosos
La formación docente para la
transformación
de
las
prácticas de evaluación en el
aula
La física fenomenológica de
Pierre
Duhem:
Implicaciones en la enseñanza
Recuento historiográfico sobre
el reconocimiento de las
sustancias
apartir
del
surgimiento de la química
moderna
Análise da qualidade do curso
técnico de segurança no
trabalho do colégio estadual
marechal rondon de campo
mourão pr
El concepto de conservación y
el análisis del discurso
Visión de ciencia implícita en
las bases curriculares chilenas
para el estudio de la física en la
escuela
Entre Futurama, el juego y las
prácticas de laboratorio para el
desarrollo
de
modelos
conceptuales de la ciencia.
La Era del Hielo 4, un personaje
más en la escuela, como recurso
didáctico para aprender los
mecanismos de evolución.
Algumas considerações sobre o
ensino
de
amostragem
probabilística no ensino superior
Universidad de la
República
Faculdade adventista
da bahia/universidade
federal da bahia Universidade Federal
da Bahia/Universidade
Estadual de Feira de
Santana
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas
Uruguay
Brasil
Colombia
Universidad de
Antioquia
Colombia
Universidad
Pedagógica Nacional
Colombia
Universidade
Tecnológica Federal do
Paraná
Brasil
Universidad
Tecnológica NacionalDepartamento de
Ciencia y Tecnología,
UNQ, Buenos Aires
Facultad de
Humanidades y
Ciencias de la
Educación, UNLP
Universidad de
Santiago de Chile
Argentina
Universidad
Surcolombiana
Colombia
Universidad
Surcolombiana
Colombia
Universidade
Tecnológica Federal do
Paraná
Brasil
Chile
P36
Carolina Vargas Pineda/
Liz Muñoz
P37
Leonardo
Valderrama/Paulo
Henrique
Março/Natalia
Neves
Macedo
Deimling/Patrícia
Valderrama
Olga Lucia Godoy Morales
P38
P39
Karen
Rozas,
Alexis
Gonzalez, Carla Hernández
P40
Zully Cuellar López Mg,
Alberto
Peña
Rivera,
Alberto
Peña
Rivera,
Stefania Cuellar Alvira,
Ana Rita Serrato, Yurany
Saavedra
Bastián Alcaíno, Michelle
Flores y Clara Yupanqui
P41
P42
P43
Francisca Rojas Fonseca,
Alejandra Díaz Alarcón
Diana Luz Rabinovich
Reconstrucción histórica de la
química de los carbohidratos:
del azúcar a los endulzantes
artificiales
Análise
de
Componentes
Principais - Uma proposta
didática para o ensino em cursos
de graduação
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas
Colombia
UTFPR
Brasil
Enseñanza de la física desde las
relaciones entre la HFC y el
trabajo práctico experimental
Un
acercamiento
a
los
obstáculos epistemológicos que
presentan estudiantes de primer
año de pedagogía: el caso de las
propiedades de los gases
El conocimiento pedagógico de
contenido
(CPC)
sobre
biodiversidad en las prácticas
pedagógicas del futuro docente
de ciencias naturales
UDFJC
Colombia
USACH
Chile
Universidad
Surcolombiana
Colombia
Universidad de
Santiago de Chile
Chile
Universidad De
Santiago De Chile
Universidad Nacional
de Córdoba
Chile
Funciones
trigonométricas.
Desde
una
mirada
Socioepistemológica
Un estudio del logaritmo. Hacia
una mirada Socioepistemológica
Porqué la ciencia nos parece
estable. Ejemplos en la historia
de la medición en psicología
Definición de preguntas de
investigación para un proyecto
de Tesis sobre Enseñanza de la
Ciencias Naturales en contextos
multiculturales en la provincia
del Chaco-Argentina
Espacios
multiculturales:
Estudio comparativo de la
actividad de medición en
estudiantes ingresantes a la
Universidad
en
ChacoArgentina
P44
Tatiana Edith Vergara/
Verónica
Albanese/Christiansen
Godoy Alday
P45
Tatiana Edith Vergara
Silvia Noemí Sánchez
Christiansen Godoy Alday
P47
Alex Jelves Pavez/Elías
Opazo Valdenegro
Estudio del comportamiento
exponencial desde una visión
Socioepistemológica
P49
Marcelo
Pessoa/Letícia
Elias Costa
Estudos de uso de PP
(português-padrão)
e
PNP
(português não padrão) no
discurso docente empregado nas
salas de aula da UEMG
Universidad Nacional
del Chaco Austral
Universidad de
Granada
Laboratorio
G.R.E.C.I.A
Universidad Nacional
del Chaco Austral,
Argentina.
Universidad Nacional
del Nordeste,
Argentina.
Laboratorio
G.R.E.C.I.A.
Universidad De
Santiago De Chile
Universidade do Estado
de Minas Gerais, Brasil
Argentina
Argentina/
España/Chile
Argentina/Chile
Chile
Brasil
P50
Víctor
Manuel
González/Yury
Andrea
Giraldo
Restrepo/Héctor
Iván Estrada Giraldo
(Universidade do Estado de
Minas Gerais, Campus de Frutal
– MG)
Educación
ambiental
y
extensión universitaria: una
mirada crítica del currículo
Universidad de Antioquia
Colombia
Bloque 1
(BQ01)
Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 6 Bloque 7 Bloque 8 Bloque 9 Bloque 10
CO30
CO1
CO68
CO20
CO25
CO27
CO23
CO5
CO10
CO14
CO12
CO29
CO35
CO47
CO53
CO89
CO43
CO33
CO59
CO17
CO28
CO99
CO57
CO60
CO83
CO37
CO46
CO63
CO65
CO24
CO4
CO50
CO74
CO7
CO98
CO79
CO78
CO80
CO82
CO102
CO15
CO2
CO39
CO81
CO103
CO84
CO90
CO95
CO66
CO16
CO93
CO61
CO51
CO104
CO77
CO91
CO70
CO106
CO107
Bloque 12 Bloque 13 Bloque 14 Bloque 15 Bloque 16 Bloque 17 Bloque 18 Bloque 19 Bloque 20 Bloque 21
CO38
CO18
CO40
CO41
CO32
CO56
CO86
CO72
CO113
CO114
CO71
CO45
CO73
CO97
CO62
CO34
CO19
CO64
CO115
CO109
CO120
CO119
CO9
CO92
CO26
CO8
CO101
CO54
CO116
CO36
CO117
CO123
CO22
CO31
CO6
CO85
CO69
CO3
CO111
CO88
CO118
CO42
CO49
CO44
CO58
CO110
CO21
CO112
CO96
CO122
CO100
CO55
CO94
CO108
CO124
Tabla 1. Bloques de comunicaciones orales
Bloque 11
CO52
CO76
CO75
CO67
CO87
CO48
AULA
B-01
Zócalo (edificio B piso -1)
B-03
Zócalo (edificio B piso -1)
B-04
Zócalo (edificio B piso -1)
B-05
Zócalo (edificio B piso -1)
B-08
Zócalo (edificio B piso -1)
Aula Media
Primer piso (edificio A)
Aula Magna
Primer piso (edificio A)
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 1
Martes
Miércoles
Martes 18/11/2014
18/11/2014
19/11/2014
Hora:
Hora:
Hora:
10:15 – 12:15
14:00 – 16:00
10:15 – 12:15
BQ04
BQ10
BQ16
1
Moderador : Yefrin Ariza
Moderador: Alexis González Moderador: Giovany Cabrera
BQ11
BQ12
BQ09
Moderador: Chrisstiansen Godoy
Moderador: Mabel Giles
Moderador: Franklin Manrique
BQ13
BQ06
BQ08
Moderador: Angel Romero
Moderador: Rafael Amador
Moderador: Rosa Nidia Tuay
BQ18
BQ15
BQ02
Moderador: Verónica Astroza Moderador: Ximena Vildosola Moderador: Rómulo Gallego
BQ01
BQ05
BQ21
Moderador: Andrea Aristizabal
Moderador: Natalia Ospina
Moderador: Marco Braga
BQ19
BQ20
BQ07
Moderador: Mario Quintanilla
Moderador: Álvaro García
Moderador: Silvio Daza
BQ03
BQ14
BQ17
Moderador: Carla Hernández
Moderador: Diana Rodríguez
Moderador: Martin Labarca
Tabla 2. Sesiones de comunicaciones orales en paralelo
Dra. Carla Hernández Silva
Coordinadora Comité Científico
III HPST – 2014
1
Se entregará orientaciones para moderar la sala
Msc. Henry Giovany Cabrera Castillo
Integrante Comité Académico
III HPST – 2014