O USO DOS MATERIAIS DO LABORATÓRIO DE ENSINO DE
MATEMÁTICA DO PROGRAMA BRASIL PROFISSIONALIZADO
Mariana Moran
Universidade Estadual do Paraná - Campus de Campo Mourão
[email protected]
Valdete dos Santos Coqueiro
Universidade Estadual do Paraná - Campus de Campo Mourão
[email protected]
Resumo:
Este minicurso apresenta uma possibilidade de exploração de alguns materiais que compõem os
Laboratórios de Matemática implantados em escolas pelo Programa Federal Brasil
Profissionalizado. Por meio deste programa, as escolas técnicas e profissionalizantes foram
equipadas com materiais que podem ser usados por seus professores nas aulas de Matemática.
Com os materiais manipuláveis é possível trabalhar conceitos de Geometria, Aritmética e
Probabilidade. O objetivo deste minicurso é, juntamente com professores e futuros professores,
explorar conteúdos de Geometria que podem ser trabalhados, as séries indicadas e o modo como
devem ser utilizados os materiais de modo a promover a construção do conhecimento e a
fixação de conteúdos. A metodologia que será utilizada durante o minicurso consiste no
trabalho em grupos formados pelos professores cursistas.
Palavras-chave: Laboratório de Ensino de Matemática. Formação Inicial e Continuada.
Programa Brasil Profissionalizado.
Introdução
A importância da aprendizagem com o uso de materiais manipuláveis foi
destacada por vários estudiosos, como Comenius, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Froebel,
Herbart, Dewey, Montessori, entre outros, conforme afirma Lorenzato (2006). Assim, a
ação pedagógica em Laboratórios é fundamental, principalmente nos estudos da
Matemática. Neste sentido, o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) é adequado
para trabalhar os conteúdos fundamentais da Matemática, tanto na Educação Básica
quanto no Ensino Superior.
Lorenzato (2006) ressalta que os materiais manipuláveis facilitam a realização
de descobertas e permitem um trabalho menos formal. O uso de materiais manipuláveis
XII EPREM – Encontro Paranaense de Educação Matemática
Campo Mourão, 04 a 06 de setembro de 2014
ISSN 2175 - 2044
no estudo da matemática tem motivado os seus participantes a elaborarem sua própria
aprendizagem. O Laboratório de Matemática também permite que seus participantes
compreendam os conceitos elementares da matemática como, por exemplo, a
compreensão de propriedades de objetos matemáticos que, de acordo com o filósofo
Platão, encontram-se somente no mundo das ideias. Sendo assim, com os materiais
manipuláveis, podemos criar representações para tais objetos e compreender melhor
suas propriedades.
É importante ressaltar que o sujeito em contato com materiais manipuláveis
precisa raciocinar e não apenas brincar com as experiências (TAHAN, 1962, p. 74-75).
Passos (2006, p. 77) escreve que:
Embora tenha ocorrido, por parte de muitos professores, uma
compreensão restrita desse método, por entenderem que a simples
manipulação de objetos levaria à compreensão, estudos mostraram a
existência de estreita relação entre a experimentação e a reflexão.
Pais (2002, p.9) faz o seguinte questionamento: “O ensino de matemática pode
se resumir à apresentação de uma sequência de axiomas, definições e teoremas?”
Acredita-se que para obter êxito nos processos de ensino e de aprendizagem, o professor
deve realizar juntamente com o aluno experiências que atraiam a atenção deste e que
tornem a aula mais produtiva matematicamente. As experiências que podem ser
realizadas com os materiais manipuláveis se enquadram nesta ideia.
O Programa Brasil Profissionalizado
Em algumas escolas da Rede Estadual de Ensino de Campo Mourão e região,
que possuem Cursos profissionais, foram implantados alguns Laboratórios, dentre eles,
o Laboratório de Matemática por meio do programa Brasil Profissionalizado. Este
programa visa fortalecer as redes estaduais de educação profissional e tecnológica. A
iniciativa repassa recursos do governo federal para que os estados invistam em suas
escolas técnicas. O objetivo é integrar o conhecimento do Ensino Médio à prática.
Os conteúdos e materiais de Geometria a serem trabalhados neste minicurso
serão:

Segmentos de reta: projetor de segmentos, régua;

Relações métricas no triângulo retângulo: conjunto de relações métricas no triângulo
retângulo, kit Teorema de Pitágoras;
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
Planificação de sólidos: conjunto de sólidos geométricos – planificação, conjunto de
formas geométricas;

Sólidos geométricos: sólidos de revolução, poliedros de Platão.
Tratando-se dos materiais que compõem este Laboratório, vê-se uma
oportunidade para a aprendizagem de diversos conteúdos. Especificamente, no
Laboratório implantado pelo programa Brasil profissionalizado, encontram-se materiais
manipuláveis
que
trabalham
conceitos
de
Geometria,
Aritmética,
Álgebra,
Trigonometria, Probabilidade e Estatística.
Objetivo Geral
Oferecer subsídios metodológicos para o uso dos Laboratórios de Matemática
implantados em algumas escolas da Rede Estadual de Ensino de Campo Mourão e região, por
meio do Programa Brasil Profissionalizado.
Objetivos Específicos

Investigar outras potencialidades pedagógicas dos materiais que compõem o
Laboratório de Matemática;

Orientar os participantes de modo que eles possam futuramente implementar estas
atividades elaboradas nos cursos ofertados para a formação continuada dos professores;

Orientar os professores para o uso adequado dos materiais que compõem o Laboratório
de Matemática.
Metodologia do minicurso
O curso terá caráter investigativo e, além da proposta de explanar sobre o uso
dos materiais do laboratório, propõe o trabalho colaborativo entre os professores
participantes do curso. Serão propiciados momentos para discussão das ideias que
podem surgir durante a manipulação dos materiais didáticos propostos. A carga horária
prevista é de 4 h/a, com 20 vagas disponíveis.
Considerações Finais
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Conforme visto anteriormente, o trabalho com materiais manipuláveis está
contemplado no Programa Federal Brasil Profissionalizado. Deste modo, acredita-se
que existem necessidades em trabalhar com estes materiais, pois os participantes têm
oportunidades de conhecer metodologias diferenciadas para ensinar conteúdos de
Matemática. Além disso, o trabalho teórico também será abordado, oferecendo assim
subsídios para que, além da exploração de materiais manipuláveis, seja feito um
trabalho teórico paralelamente às construções.
Referências
LORENZATO, S. Laboratório de ensino de matemática e materiais didáticos
manipuláveis. In: ______ (Org.). O Laboratório de Ensino de Matemática na
Formação de Professores. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
PAIS, Luiz Carlos. Didática da Matemática: uma análise da influência francesa. 2ª ed.
Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
PASSOS, C. L. B. Materiais manipuláveis como recursos didáticos na formação de
professores de matemática. In: LORENZATO, S. (org): O laboratório de ensino de
Matemática na Formação de Professores. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
TAHAN, Malba. Didática da Matemática. São Paulo: Edição Saraiva, 1962.