Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL - ISBN:978-85-5722-000-3
O ENSINO DE POLÍGONOS COM AUXÍLIO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
Fernanda Jaqueline Demétrio
Simone Semmer
Ao ensinar Geometria no Ensino Fundamental, podem-se usar distintas metodologias. O
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) indica o uso de
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como recurso metodológico à
Educação Básica. Na aplicação do subprojeto do PIBID, Ensino de Matemática, a
estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, numa Escola de Educação Básica de Mafra,
Santa Catarina, usou-se TIC no ensino de Geometria por meio do software de Geometria
Dinâmica Geogebra. A escolha desse software livre foi determinante para explorar
construções geométricas e ferramentas, pois, nele é possível aliar álgebra e geometria
numa mesma representação. E, porque conceitos geométricos constituem parte muito
importante na construção do conhecimento matemático, objetivou-se que os alunos
envolvidos explorassem o máximo possível, as ferramentas do software, aplicando-as em
problemas geométricos. Focou-se tambémemconhecer as ferramentas do software
Geogebra para a construção de polígonos, por meio de suas propriedades. Nomear
polígonos perante a sua classificação, traçar diagonais em polígonos no Geogebra e
calcular perímetro e área de polígonos também foram objetivados. Ao todo foram usadas
doze aulas, divididas igualmente entre duas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental.
Iniciou-se com aula dialogada e questionamentos sobre os polígonos como: “Polígonos,
o que são?” Enfatizou-se a classificação e nomenclatura, bem como algumas
propriedades. Na sequência, as atividades foram realizadas auxiliadas pelo software. Foi
preciso explicar detalhadamente a inserção de objetos matemáticos, o uso das janelas e
dos campos. Isso motivou os alunos a descobrirem ferramentas do sistema, tais como a
inserção de textos, mudança de cores, transparências e criação e medição de objetos
geométricos. Nas aulas seguintes, em sala de aula, foram calculados perímetros e áreas
de polígonos. Nesse caso, representações algébricas foram acrescentadas ao trabalho com
as variáveis representadas nos polígonos. Os valores encontrados puderam ser
visualizados e validados, na representação dos polígonos no Geogebra. Sistematizaramse outras propriedades dos polígonos no Geogebra, como medidas de lados e ângulos,
diferenciação de ângulos internos e externos e, a soma de ângulos internos de polígonos.
Também foram realizadas atividades impressas, trabalhando em duplas e em grupos. Em
pedaços de madeira, seguindo orientações dadas, representaram polígonos regulares,
usando transferidor, régua, pregos e martelos. Desenharam polígonos regulares na
madeira, revestindo-os com barbante colorido, traçando as diagonais, expondo-os mais
tarde na escola. E, ao final, transcreveram as atividades e descreveram o aprendizado e as
dificuldades envolvidas. Assim, por meio do relato dos alunos se pode mensurar o
aprendizado e sua postura perante à metodologia adotada, assim como o trabalho
diretamente ligado ao uso do software. Foi observada ainda a interação entre os alunos ao
usar as ferramentas e a sequência didática. Na socialização dos resultados em diálogos,
no final da aplicação, foi unânime a aceitação do Geogebra como recurso didático, um
diferencial, em função do comportamento dos alunos, que não gerou indisciplina nem,
desperdiçou tempo, mantendo-os concentrados, muito embora tenham ocorridos erros em
nomenclaturas e cálculos. Os objetivos propostos foram atingidos, tornando o estudo de
Matemática atrativo e interessante.
Palavras-chave: Matemática. PIBID. Polígonos. Geometria. Recursos tecnológicos.
Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015