Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Médio, 3° Ano
Valores semânticos das conjunções
subordinativas
Linguagens,Códigos e suas Tecnologias - 3º Ano do Ensino Médio
Valor Semântico das Conjunções Subordinativas
Imagem : NASA/Goddard Space Flight Center / Trabalho derivado : Splette /
Public Domain.
DE OLHO NA IMAGEM
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Valor Semântico das Conjunções Subordinativas
A imagem que vimos no slide anterior mostra o
percurso do “Caminho das Índias”. Esse percurso
é indicado por uma linha. O significado de cada
um dos elementos depende de sua relação com o
mapa e com todos os outros elementos da
imagem. Posicionados de outra forma, eles
indicariam um percurso totalmente diferente. Fora
da imagem, não remeteriam a significado nenhum.
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Valor Semântico das Conjunções Subordinativas
A nossa aula de hoje será sobre o valor
semântico das conjunções. A imagem do mapa
foi para que vocês entendessem que assim como
as linhas no mapa orientam as pessoas que dele
se utilizam, as
conjunções, no interior do
discurso, orientam o interlocutor no caminho a
ser seguido para o sentido global do texto,
indicando as
relações
entre palavras
e
enunciados.
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Valor Semântico das Conjunções Subordinativas
CONCEITUANDO
As orações se relacionam umas com as outras
por meio de uma palavra que as liga. Essa palavra é
chamada de CONJUNÇÃO.
As relações que as conjunções estabelecem,
são um dos fatores responsáveis pela textualidade,
ou seja, elas contribuem para que um texto seja
coerente e coeso, e não uma sequência de palavras
soltas, sem conexão entre si.
EXEMPLO:
Havia os que queriam uma folha de papel e uma caneta
outros preferiam um livro ou computador.
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Valor Semântico das Conjunções Subordinativas
Quando duas ou mais palavras juntas
exercem a função de conjunção, são
chamadas de “locução conjuntiva”:
já que – se bem que – a fim de que.
EXEMPLO:
Já que você chegou mais cedo,
ajude-me a arrumar a sala.
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CLASSIFICAÇÃO DAS CONJUNÇÕES
Observe a estrutura sintática destas orações:
“Os meninos pediram/ que eu desenhasse em
suas mãos.”
Note que o verbo da 1ª oração é transitivo
direto e, portanto, necessita de um complemento.
Esse complemento é toda a 2ª oração, que
funciona como objeto direto do verbo PEDIR.
Assim, existe uma dependência sintática, uma
relação de subordinação entre as orações. A
palavra “que” as relaciona – QUE – recebe o nome
de conjunção subordinativa.
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Assim, podemos concluir que:
As CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
inserem
uma
oração
na
outra,
estabelecendo entre elas uma relação de
dependência sintática.
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A CONJUNÇÃO NA PERSPECTIVA SEMÂNTICA
Conforme a relação semântica estabelecida
entre os termos ou orações conectados,
distinguem-se os tipos de conjunções descritos a
seguir:
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
1- Integrantes – Introduzem uma oração que
exerce, em relação à oração principal, o mesmo
papel sintático que seria exercido por um
substantivo ou por um advérbio.
São elas : que; se.
EX : Ela disse que avisaria do horário da aula.
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2- Causais – Introduzem oração que indica a causa do
que se diz na oração principal. São elas:
porque, porquanto, pois, como ( em início de oração),
já que, visto que, que .
EX : Saiu correndo porque estava atrasado.
3- Comparativas – Iniciam oração que traz um dos
termos de uma comparação. São elas:
como , assim como , bem como , que nem, qual,
quanto.
Ex : A peça recebeu tanto elogios quanto críticas.
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4- Concessivas – Iniciam oração que admite um fato
que, apesar de contrário à declaração feita na oração
principal, não inviabiliza essa declaração. São elas:
ainda que , embora , mesmo que , por mais que ,
apesar de que , nem que.
EX : Ainda que você se atrase, fará a prova.
5- Condicionais – Introduzem oração que indica uma
hipótese ou condição necessária para que o fato
declarado na oração principal se realize. São elas:
se , contanto que , caso , salvo se , desde que, a não
ser que.
EX: Se houver atrasos , a apresentação será
cancelada.
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6- Conformativas – Iniciam oração cujo conteúdo está
em conformidade com o que se diz na oração principal.
São elas:
segundo , conforme, consoante.
EX : Conforme você previu, o teatro está lotado.
7- Consecutivas – Introduzem oração que traz uma
consequência do que se declara na oração principal.
São elas:
que ( combinada com tal , tanto , tão ou tamanho,
presentes na oração principal), de maneira que, de
modo que , de forma que.
EX : Ela se esforça tanto , que está sendo reconhecida.
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8- Finais - Iniciam oração que exprime a finalidade, ou
objetivo do que se afirma na oração principal. São elas :
a fim de que , para que.
EX : O curso de teatro foi realizado para que os alunos
desenvolvessem seu talento.
9- Proporcionais - Introduzem oração que expressa um
fato que ocorre na mesma proporção que aquilo que se
declara na oração principal. São elas:
ao passo que , a medida que , à proporção que, quanto
mais, quanto menos, quanto maior.
EX : A medida que os atores se empolgavam, a platéia
também se agitava.
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10- Temporais - Iniciam oração que expressa o
tempo da realização do ato indicado na oração
principal. São elas:
quando , logo que , antes que , depois que , até que,
desde que , sempre que.
EX: Entrem no palco quando a cortina se abrir.
As conjunções que nós acabamos de ver são as
subordinativas adverbiais, que iniciam orações que
exprimem uma circunstância adverbial relacionada
ao enunciado da oração principal.
EX: As pessoas ouvem música enquanto trabalham.
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Ao separarmos as orações, nós temos:
A 1ª oração principal: “As pessoas ouvem música...”
e a 2ª oração: “enquanto trabalham.”, que exprime
uma circunstância de tempo em relação à oração
principal.
Então, as conjunções subordinativas adverbiais,
iniciam orações que exprimem uma circunstância
adverbial em relação ao fato expresso na oração
principal.
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Já as conjunções
subordinativas integrantes,
QUE e SE , quando servem para introduzir orações
que funcionam como sujeito, objeto direto, objeto
indireto, predicativo, complemento nominal ou
aposto da oração principal.
EX: Já reparou que as pessoas sempre tentam
fazer duas coisas ao mesmo tempo?
Nesse exemplo, temos, a oração principal “Já
reparou” e a outra oração que funciona com objeto
direto da oração anterior, ligada pela conjunção
subordinativa integrante QUE.
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VALE SABER
A palavra subordinativa vem de
subordinar, que quer dizer “ estabelecer
uma relação entre dois seres em que um
passa a ser superior, e o outro, inferior;
dominar, submeter, sujeitar.”
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AGORA É COM VOCÊ...
Coloque em prática o que você aprendeu, resolvendo
os exercícios abaixo.
1) Ligue as orações a seguir, acrescentando a uma
delas a ideia de causa. Evite repetir as conjunções.
Veja o exemplo:
Ele não conseguiu emprego na fábrica. Não tinha
certificado de conclusão do ensino médio.
Ele não conseguiu emprego na fábrica, uma vez que
não tinha o certificado do ensino médio.
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a) O açude secou. Não chove há mais de noventa dias.
b) A garota está feliz. Está apaixonada.
c) Havia estudado muito. Achou fácil a prova.
d) A escola está em festa. Comemora este ano
cinquenta anos de fundação.
2- Agora, ligue as orações acrescentando a uma delas
a ideia de consequência. Veja o exemplo:
O livro estava tão velho. Suas folhas estavam soltas
e amareladas.
O livro estava tão velho que suas folhas estavam
soltas e amareladas.
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a) O prédio era alto. Do topo eu avistava as cidades
próximas.
b) O computador tinha muitos recursos. Até confundia
o usuário.
c) O curso era interessante. As vagas foram
preenchidas imediatamente.
3- Relacione as orações de acordo com a indicação
entre parênteses. Evite repetir conjunções e faça
adaptações na forma verbal quando necessário. Veja o
exemplo:
Os alunos subiam ao palco. O coral cantava.(tempo)
Enquanto os alunos subiam ao palco, o coral cantava.
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a) Vou ficar magoado.Você vai embora tão cedo.
(condição)
b) A noite avançava.mais animado ficava o baile.
(proporção)
c) Daniel toca guitarra muito bem. Rodrigo toca guitarra
muito bem.
(comparação)
d) Ele fala muito. Acaba dizendo besteiras.
(consecutiva)
4 – Nas frases a seguir, identifique as conjunções e a ideia
que cada uma expressa. Veja o exemplo:
Quando penso em você, meu coração bate mais forte.
quando - tempo
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a) Mal saímos de casa,desabou o temporal.
b) Embora fizesse muito frio, o passeio foi legal.
c) A festa começou às 22 horas, como havíamos
planejado.
d) Os parafusos da roda estavam tão apertados, que
não consegui trocar o pneu.
e) Abri todas as janelas para que o sol aquecesse a
casa.
f) Caí, porque escorreguei numa casca de banana.
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om.br/p/avaliacao-de-portugues.html
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5 – Depois de ler a tirinha de Fernando Gonsales,
responda as questões:
a) Quantas orações há na fala da zebra no 1º
quadrinho?
b) Qual é a conjunção( ou locução conjuntiva) que
liga essas orações?
c) Que ideia essa conjunção ( ou locução conjuntiva)
exprime nessa situação?
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A CONJUNÇÃO NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO
Leia esta anedota:
Numa loja de animais, o vendedor enaltece as
qualidades de um papagaio a um cliente interessado em
comprá-lo.
- Este papagaio é extraordinário! Falante como ele só! O
senhor observou que ele tem um fio amarrado em cada pé?
Se o senhor puxar o fio amarrado no pé direito ele fala
francês. Se o senhor puxar o fio amarrado no pé esquerdo
ele fala russo.
- E se eu puxar os dois ao mesmo tempo? – perguntou o
cliente.
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- Eu caio no chão , idiota! – responde o papagaio.
( autor desconhecido)
O período “ Se o senhor puxar o fio amarrado ao pé
direito, ele fala francês” é composto por duas orações:
a) Identifique a conjunção subordinativa que as liga.
b) Que circunstância essa conjunção exprime nessa
situação?
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AFINAL, PARA QUE SERVEM AS CONJUNÇÕES?
As relações entre os seres humanos ou entre o ser
humano e o mundo são bastante complexas. Para dar
conta da complexidade das ideias e das relações, a
linguagem necessita de mecanismos próprios. Por
exemplo: como indicar que uma ideia se opõe a outra?
Como indicar que um fato é a causa ou a consequência de
outro?
As conjunções cumprem esse papel, estabelecendo
nexos lógicos entre as orações. Elas são, portanto, um dos
elementos essenciais para que um texto seja coerente e
coeso.
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DESAFIO
Leia este enunciado:
O parque é bem conservado e muito bonito; por isso
poucas pessoas o visitam.
a) Você deve ter notado que a conjunção por isso não
estabelece uma relação semântica lógica entre as duas
orações. Por que?
b) Reescreva o enunciado, empregando a mesma
conjunção, para que ele tenha sentido lógico.
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MATERIAL DE APOIO :
Imagem : pt . Wikipedia.org/Descoberta do caminho
marítimo para a Índia.
Textos :
- Gramática: texto.reflexão e uso / William Cereja,
Thereza Cochar Magalhães – 3. ed. Reform. - São Paulo:
Atual , 2008.
- Níquel Náusea – Tédio no Chiqueiro. São Paulo: Devir,
2006. p. 32.
- Português, 3º ano : ensino médio/ organizador Ricardo
Gonçalves Barreto. – 1. ed. – São Paulo : Edições
SM,2010. – ( Coleção ser protagonista)
Tabela de Imagens
n° do direito da imagem como está ao lado da foto
slide
2
link do site onde se consegiu a informação
Data do
Acesso
NASA/Goddard Space Flight Center /
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Silk_route. 06/09/2012
Trabalho derivado : Splette / Public Domain jpg