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ALUNO(A): __________________________________________________________________________ N°.: ______
3ª SÉRIE-E.M.
TURMA: ____
DATA: ___/___/2014
PROFESSORES: TACYANA, ZÉ BASTOS, ZÉ CARLOS, MÁRCIA KALID, JOÃO LUÍS, NOLINHA, THOMAZ,
LUÍS FREITAS, FÁBIO MOTTA, ROBERTO BAHIENSE, EDSON TRANZILLO, CARIBÉ,
SÍLVIO, DUDU E DANILO
UNIDADE II
GABARITO DA PRIMEIRA AVALIAÇÃO DA UNIDADE
INSTRUÇÕES: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
· Verifique se este caderno de prova contém um total de 60 (sessenta) questões tipo Múltipla Escolha,
assim distribuídas:



Português – 01 a 12
História – 13 a 19
Geografia – 20 a 26





Biologia – 27 a 33
Física – 34 a 40
Química – 41 a 47
Matemática – 48 a 55
Inglês / Espanhol – 56 a 60.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno completo. Não serão aceitas reclamações
posteriores.
· Para cada questão existe apenas UMA resposta certa. Mais de uma letra assinalada implicará anulação da
questão.
· Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Não
rasure a Folha de Respostas.
· Devolva este caderno de prova ao fiscal da sala.
· Você tem 4h 30min para fazer a avaliação, incluindo a marcação de sua folha de respostas.
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P
O
R
T
U
G
U
Ê
S–01a12
01. (Fuvest-SP) ―Quanto a mim, se vos disser que li o bilhete três ou quatro vezes, naquele dia, acreditai-o, que é
verdade; se vos disser mais que o reli no dia seguinte, antes e depois do almoço, podeis crê-lo, é a realidade pura.
Mas se vos disser a comoção que tive, duvidai um pouco da asserção, e não a aceiteis sem provas.‖
Mudando o tratamento para a terceira pessoa do plural, as expressões destacadas passam a ser:
a)
b)
c)
d)
e)
lhes disser; acreditem-no; podem crê-lo; duvidem; não a aceitem.
lhes disserem; acreditem-lo; podem crê-lo; duvidam; não a aceitem.
lhe disser; acreditem-no; podem crer-lhe; duvidam; não a aceitam.
lhe disserem; acreditam-no; possam crê-lo; duvidassem; não a aceiteis.
lhes disser; acreditem-o; podem crê-lo; duvidem; não lhe aceitem.
02. (FGV-SP) O tratamento utilizado no diálogo a seguir corresponde à segunda pessoa do plural. As marcas desse
tratamento aparecem destacadas em negrito.
– Vosso passado vos condena. Saí daqui antes que eu vos mate.
– Esperai, que já vos mostro. Não tenteis amedrontar-me!
Se utilizarmos o tratamento correspondente à segunda pessoa do singular, obteremos, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
Seu passado o condena. Saia daqui antes que eu o mate. / Espere, que já lhe mostro. Não tente amedrontar-me!...
Teu passado te condena. Saia daqui antes que eu te mate. / Espera, que já te mostro. Não tenta amedrontar-me!...
Teu passado te condena. Sai daqui antes que eu te mate. / Espera, que já te mostro. Não tentes amedrontar-me!...
Seu passado lhe condena. Saia daqui antes que eu o mate. / Espere, que já te mostro. Não tente amedrontar-me!...
Teu passado o condena. Saí daqui antes que te mate. / Espera, que já te mostro. Não tentes amedrontar-me!...
03. Assinale a alternativa em que os verbos estão correta e adequadamente empregados:
a) Para que possamos discutir tudo com calma, pretendo vir às cinco horas, a não ser que não dê para sair em tempo
e tenha de deixar nosso encontro para mais tarde.
b) Quero que vocês tentam novamente e progridam nesses estudos, para que comprovamos a validade dessa teoria.
c) Se supormos que eles desistem do empreendimento na hora da decisão final, talvez devemos providenciar outros
profissionais que estejam realmente interessados.
d) Será que existem cientistas que retêm o segredo que fará com que, numa bela manhã, acordamos sem ameaças de
guerra atômica?
e) Quando eles proporem o acordo que tanto aguardamos, é necessário que nos comprometemos a cumprir nossa
parte.
04. (PUC-PR) Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços abaixo:
I.
II.
III.
IV.
V.
a)
b)
c)
d)
e)
________ agora pedir-lhe que interfira em favor do rapaz.
Se o diretor ________, conseguiríamos o documento hoje.
Se alguém _______ as crianças, poderemos trabalhar sossegados.
Se ______ todos, poderemos fazer o trabalho.
Se você ________ meu irmão, avise-me.
Viemos – intervisse – entretiver – vieram – vir
Vimos – intervisse – entreter – vierem – vir
Vimos – interviesse – entretiver – vierem – vir
Viemos – interviesse – entretiver – virem – ver
Vimos – interviesse – entretiver – virem – ver
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05. Marque a alternativa em que os pronomes relativos não estão empregados de acordo com as normas da tradição
gramatical.
a) O palestrante a quem fiz referência na reunião passada elogiou o trabalho de cuja argumentação discordei.
b) O assunto que está sendo estudado é complexo. É importante que existam aulas em que as dúvidas sejam
diluídas.
c) A temática pela qual me interessei é polêmica. Irei a um congresso no qual ela será discutida por grandes
mestres.
d) Tom Jobim foi um artista que pouco fez shows em Salvador. Ele compôs canções de que muito gosto.
e) Clarice Lispector foi a autora a qual me referi no meu discurso passado. É uma escritora sobre a qual todos
comentam.
06. (UFPB) Quanto à colocação de pronomes átonos, está conforme a norma da língua escrita o período:
a)
b)
c)
d)
e)
―... ninguém me venha dizer que a imaginação não é outra realidade‖. (A. Nery)
―Foi o Araguaia que facilitou-lhe a viagem‖. (Mário de Andrade)
―Não ter-se-á o leitor esquecido de que AG ficara às voltas com os tamoios‖. (Ararípe Jr.)
―Me vejo dividida em duas...‖ (Lygía Fagundes Teles)
―Conheci que não amava-me, como eu desejava‖. (José de Alencar)
07. Uma feita em que deitara numa sombra enquanto esperava os manos pescando, o Negrinho do Pastoreio pra quem
Macunaíma rezava diariamente, se apiedou do panema e resolveu ajudá-lo. Mandou o passarinho uirapuru.
Quando sinão quando o herói escutou um tatalar inquieto e o passarinho uirapuru pousou no joelho dele.
Macunaíma fez um gesto de caceteação e enxotou o passarinho uirapuru. Nem bem minuto passado escutou de
novo a bulha e o passarinho pousou na barriga dele. Macunaíma nem se amolou mais. Então o passarinho
uirapuru agarrou cantando com doçura e o herói entendeu tudo o que ele cantava. E era que Macunaíma estava
desinfeliz porque perdera a muiraquitã na praia do rio quando subia no bacupari.
Porém agora, cantava o lamento do uirapuru, nunca mais que Macunaíma havia de ser marupiara não, porque uma
tracajá engolira a muiraquitã e o mariscador que apanhara a tartaruga tinha vendido a pedra verde pra um regatão
peruano se chamando Venceslau Pietro Pietra. O dono do talismã enriquecera e parava fazendeiro e baludo lá em São
Paulo, a cidade macota lambida pelo igarapé Tietê. (Mário de Andrade, Macunaíma, o herói sem nenhum caráter.)
Pelas características da linguagem, que incorpora expressões da fala popular e mobiliza o léxico de origem
indígena, pelo ambiente sugerido e também pela presença do uirapuru, o texto dá mostras de pertencer ao estilo:
a)
b)
c)
d)
e)
modernista, de linha indianista.
modernista, de linha esotérica.
modernista, de linha Pau-Brasil e a antropofágica.
naturalista, de linha nacionalista.
pós-modernista, de linha neo-parnasiana.
08. O subtítulo da obra Macunaíma – "herói sem nenhum caráter" – expressa simbolicamente a ideia de que o povo
brasileiro:
a) obedece a um código moral próprio, particular, baseado na lei do prazer individual.
b) trai a sua cultura original, incorpora a cultura do colonizador, perdendo definitivamente a possibilidade de
construir uma identidade coesa.
c) é volúvel, inconsequente, impulsivo, recusando qualquer limite para realização de seus anseios.
d) reúne atributos demasiadamente variados e contraditórios, que constroem uma identidade incoerente,
indeterminada, indefinível.
e) não preserva sua identidade, rejeitando qualquer código moral definido, estável e perene.
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09. (ENADE)
Cidadezinha qualquer
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. Rio de Janeiro:
Record. © Graña Drummond. www.carlosdrummond.com.br)
Cidadezinha cheia de graça...
Tão pequenina que até causa dó!
Com seus burricos a pastar na praça...
Sua igrejinha de uma torre só...
Nuvens que venham, nuvens e asas,
Não param nunca nem num segundo...
E fica a torre, sobre as velhas casas,
Fica cismando como é vasto o mundo!...
Eu que de longe venho perdido,
Sem pouso fixo (a triste sina!)
Ah, quem me dera ter lá nascido!
Lá toda a vida poder morar!
Cidadezinha... Tão pequenina
Que toda cabe num só olhar...
(QUINTANA, Mário. A rua dos cata-ventos XXIII.
A rua dos cata-ventos. São Paulo: Globo. © by Elena Quintana.)
Ao se escolher uma ilustração para esses poemas, a obra que estaria de acordo com o tema nele dominante seria:
a)
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b)
c)
d)
Rua Direita (RJ),1823
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Paisagem de Sabará (MG), 1947
Taunay
e)
Guignard
TEXTO:
Asa Branca
Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do Céu, ai,
Pra que tamanha judiação
Que braseiro, que fornalha
Nem um pé de plantação
Por falta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Inté mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
Entonce eu disse: adeus Rosinha
Guarda contigo meu coração
Hoje longe muitas léguas
Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortá pró meu sertão
Quando o verde dos teus olhos
Se espaiá na plantação
Eu te asseguro, não chore não, viu
Eu vortarei, viu, meu coração
GONZAGA, Luiz; TEIXEIRA, Humberto. Asa Branca. Intérprete: Gilberto Gil. In: GILBERTO GIL. São João vivo! Direção de
produção: Marcelo Fróes. Rio de Janeiro: ARP Studios, 2000. 1 CD (ca. 60 min). Mixado por Álvaro Alencar e Tom Capone.
10. Sobre o texto, é correto afirmar:
a) A falta de progressão temporal é uma marca do texto.
b) A linguagem possui variantes regionais e variantes culturais e constatação da inclemência solar na seca
duradoura.
c) Focalização de um mundo em tempo físico de pobreza e a fala "adeus Rosinha / guarda contigo meu coração" é
um exemplo de discurso indireto livre no texto.
d) Sujeito lírico como inventor de analogias e criador de imagens. ―Pra mim vortá pró meu sertão‖ é um exemplo de
variação sintática prestigiada no espaço urbano.
e) Os versos "Quando o verde dos teus olhos" / "Se espraiá na plantação" apresentam o mesmo tipo de variante
linguística. Secura do espaço geográfico como esterilizadora da sensibilidade humana.
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As imagens abaixo serão usadas para responder a questão posterior
I.
II.
Macunaíma, filme de Joaquim Pedro de Andrade de 1928
III.
11. Segundo a tese apresentada pelo Romantismo, constitui-se como prerrogativa emergente da estética: ―O
Romantismo, corresponde a uma estética e o seu pacto com a burguesia e um projeto estético de uma Nação‖. A
alternativa que sintetiza as imagens destacadas, respectivamente alega:
a) Macunaíma representa o contraponto do índio moral instituído pelo Indianismo e o tráfico de negros também
edita uma representação social.
b) Macunaíma e o Indianismo representam um pacto de Nação, Macunaíma num projeto idealizado e o Indianismo
com uma representação burguesa.
c) o tráfico de escravos aparece como uma representação da estética que regula um pensamento de elite.
d) as três imagens correspondem ao projeto de Nação visto sob um processo idealizado e sob um código moral.
e) o projeto de Nação trazido pelo Romantismo e pelo Modernismo, faz com que o país execute um pensamento
contraditório ao modelo europeu.
12. Atente para este poema de Manuel Bandeira:
Arte de amar
Se queres sentir a felicidade de amar; esquece a tua alma.
A alma é que estraga o amor.
Só em Deus ela pode encontrar satisfação,
não noutra alma.
Só em Deus – ou fora do mundo.
As almas são incomunicáveis.
Deixa o teu corpo estender-se com outro corpo.
Porque os corpos se entendem, mas as almas não.
(Poesia completa & Prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1985. p. 288)
Para Bandeira, a "arte de amar" implica
a) um sentimento de elevação que beira a transcendência mística.
b) um reducionismo tal que elimina a possibilidade de um amplo prazer.
c) a aceitação de um prazer material já bastante em si mesmo.
d) um inevitável e desgastante confronto entre a carne e o espírito.
e) o desentendimento final entre os que aspiram a um prazer supremo.
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H
IS
Ó
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R
IA–13a19
13. (F. Castro Alves/Consultec) As ideias surgiam. Era a "Época das Luzes"... Os temas discutidos giravam em torno da
Liberdade, do Progresso e do Homem. A ideia do Universo em movimento, apresentada pelos racionalistas do
século XVII, favorecia essas discussões. Tudo era agora compreendido como mutável. Mas a mudança seria sempre
para melhor, daí a ideia do Progresso... Era natural, a por trás disso estava a burguesia, que tinha tudo para se sentir
otimista. Os filósofos atacavam duramente as instituições do Antigo Regime. E era o que ela precisava – uma
justificação para o assalto ao poder, e o Iluminismo veio preparar o "clima revolucionário‖. (Aquino, p. 113)
A partir do texto a dos conhecimentos sobre a ―Época das Luzes‖, pode-se concluir:
a) A Igreja, influenciada pelas ideias iluministas, moderniza-se a incorporar os ideais do pensamento científico.
b) Os filósofos, ao criticarem o Antigo Regime, pretendiam implantar, na Europa, um sistema político que
permitisse a alternância das classes sociais no poder.
c) A burguesia defendia o progresso, associando-o à formação de uma sociedade "aberta" favorável aos seus
interesses econômicos, que salvaguardasse o direito de propriedade.
d) A burguesia compunha-se o segundo Estado que lhe garantia efetiva participação no aparato político-jurídico do
Antigo Regime.
e) O "clima revolucionário" referido no texto resultou dos conflitos entre as repúblicas democráticas, ao
contestarem as propostas dos déspotas esclarecidos.
14. A Revolução Industrial iniciada na Inglaterra no século XVIII e XIX significou as transformações:
I.
ocorridas na Europa Ocidental, nos séculos XVIII e XIX abrangendo fundamentalmente os avanços tecnológicos
resultantes da utilização do maquinário e da hegemonia da burguesia industrial.
II. ocorridas na Inglaterra no século XVIII vinculadas exclusivamente às mudanças nos setores produtivos rurais e
nas relações sociais com a manutenção da hegemonia da burguesia comercial.
III. econômicas vinculadas à instauração do sistema do livre-mercado e da livre-concorrência, que modificam
radicalmente a produção e a circulação gerando uma sociedade urbano-industrial.
Assinale
a)
b)
c)
d)
e)
se apenas a proposição I está correta.
se apenas a proposição III está correta.
se apenas as proposições I e II estão corretas.
se apenas as proposições II e III estão corretas.
se apenas as proposições I e III estão corretas.
15. (Unicamp 2014) Observe a obra do pintor Delacroix, intitulada A Liberdade
guiando o povo (1830), e assinale a alternativa correta.
a) Os sujeitos envolvidos na ação política representada na tela são
homens do campo com seus instrumentos de ofício nas mãos.
b) O quadro evoca temas da Revolução Francesa, como a bandeira
tricolor e a figura da Liberdade, mas retrata um ato político
assentado na teoria bolchevique.
c) O quadro mostra tanto o ideário da Revolução Francesa reavivado
pelas lutas políticas de 1830 na França quanto a posição política do
pintor.
d) No quadro, vê-se uma barricada do front militar da guerra entre
nobres e servos durante a Revolução Francesa, sendo que a
Liberdade encarna os ideais aristocráticos.
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16. (Upe 2014) O século XVI foi de descobertas e encontros violentos, de erros e sorte inesperada, de fronteiras
cruzadas e fronteiras fechadas, e criou uma teia de interligações que se espalhou por todas as direções. O século
XVII foi diferente. Os primeiros encontros tornaram-se relacionamentos prolongados; as trocas fortuitas
sistematizaram-se no comércio regular; a linguagem dos gestos foi suplantada por dialetos e genuína comunicação.
Perpassando todas essas mudanças, estava o fator comum da mobilidade. Mais pessoas deslocavam-se, cobrindo
grandes distâncias e ficavam longe de casa por mais tempo do que em todo o resto da história humana. Mais pessoas
envolviam-se em transações com povos cuja língua não conheciam e cuja cultura nunca fora vivenciada. Ao mesmo
tempo, mais gente prendia novas línguas e se ajustava a costumes desconhecidos. Os primeiros contatos, ou a maior
parte deles, tinham terminado. O século XVII foi de segundos contatos.
Sobre a realidade apresentada no texto, analise as seguintes afirmações:
I.
II.
III.
IV.
V.
A ação missionária dos jesuítas na América e na Ásia teve papel fundamental no conhecimento das línguas dos
nativos dessas regiões.
Assim como ocorrera no século XVI, o Brasil continuou se destacando mundialmente como o maior produtor de
açúcar no século XVII.
Com base numa ampla rede mercantil, a Holanda ampliou sua atuação comercial para a América e a Ásia.
A grave crise do século XVII, manifestada essencialmente na esfera política, estagnou o crescimento econômico
de nações, como a Holanda e a Inglaterra.
Apesar de sua conhecida mobilidade espacial, os mercadores judeus não participaram das redes de comércio do
século XVII.
(BROOK, Timothy. O chapéu de Vermeer: O século XVII e o começo do mundo globalizado. Rio de Janeiro: Record, 2012. p. 31.)
Estão corretas
a) I, II e III.
b) II, IV e V.
c) I, III e IV.
d) III, IV e V.
e) II, III e IV.
17. (Carlos Chagas-SE) Em 1702 aparecia o Regimento para as Minas Gerais que criava um governo especial para a
região diretamente subordinada a Lisboa: a Intendência da Minas. Uma de suas atribuições era
a) promover o escoamento do ouro das minas para a Coroa, através de construção de Caminhos de Pedra,
oficializando o pedágio como forma de melhoria das condições na circulação de mercadorias.
b) incentivar o desenvolvimento técnico de extração do minério aurífero e registrar os terrenos onde era encontrado.
c) disciplinar a extração do ouro, fiscalizar todas as explorações relacionadas com as monas e garantir a arrecadação
do quinto.
d) criar as Casas de Fundição onde o ouro era fundido, transformando-o em barras para a venda no mercado interno.
e) policiar as áreas de incidência de minérios preciosos através da capitação, lavras dadas a um capitão datador.
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18. (Ufba adaptada) ―O vos Homens Cidadaons, o vos Povos curvados e abandonados pelo Rei, pelos seus dispotismos
pelos seus ministros...
O vos Povo que nascesteis para sereis livres e para gozares dos bons efeitos da Liberdade, o vos Povos que viveis
flagelados com o pleno poder do Indigno coroado esse mesmo rei que vos creasteis; esse mesmo rei tirano e quem se
firma no trono para vos veixar, para vos roubar e para vos maltratar.
Homens, o tempo hexegado para a vossa ressurreição; sim para ressussitareis do abismo da escravidão para
levantareis a sagrada Bandeira da Liberdade.
A liberdade consiste no estado feliz, no estado livre do abatimento; a Liberdade e o repouzo e bem aventurança do
mundo.‖
(MATTOSO, p. 34)
A partir da análise do documento acima, pode-se afirmar que o movimento baiano de 1798:
I.
evidencia um caráter popular na medida em que convoca o povo, inclusive a população escrava, a participar do
movimento.
II. reflete, no seu conteúdo, um caráter reacionário, camuflado numa forma contestatória, cujo objetivo real era
atender às contradições da sociedade colonial.
III. fundamenta-se nos princípios franceses de Liberdade, Igualdade e Fraternidade presentes na exortação ao povo
baiano.
IV. confunde aspirações pessoais com ideais coletivos, forjando um projeto político singular e monolítico.
Estão corretas apenas:
a)
b)
c)
d)
e)
I e II.
I e III.
II e III.
I, II e IV.
I, II, III e IV.
19. (Cesgranrio-1985) No quadro da transferência da Família Real portuguesa para o Brasil, a conclusão dos Tratados de
Aliança e Amizade e de Comércio e Navegação com o governo britânico, em 1810, significou:
a) a substituição de fato do monopólio dos comerciantes reinóis pelo dos comerciantes britânicos, como decorrência
não só das vantagens obtidas, mas também da preponderância britânica em âmbito mundial;
b) a extensão imediata das vantagens alcançadas pelo governo inglês sobre as demais nações por ocasião da Carta-Régia
de 1808, que abria os portos brasileiros ao comércio internacional;
c) um rude golpe no nascente parque industrial brasileiro, em especial nas indústrias bens de capitais e de alimentos,
destinadas ao abastecimento do mercado do Rio de Janeiro, que sofrera considerável ampliação desde o
estabelecimento da Corte;
d) a possibilidade de o governo britânico estender seus interesses comerciais sobre o conjunto dos novos países
sul-americanos, a partir da base de operações montada no porto do Rio de Janeiro;
e) a extinção imediata do tráfico negreiro intercontinental para o Brasil, anunciando a próxima extinção do próprio
trabalho escravo.
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G
E
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G
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A
FIA–20a26
20.
O amigo da Mafalda muda a posição do globo terrestre e com isso demonstra para ela que:
I. os países subdesenvolvidos não perderão mais suas ideias para os países desenvolvidos.
II. a Terra não tem cabeça nem pés e que podemos colocar no globo terrestre, por convenção, qualquer lugar na
parte de "cima".
III. as posições e a distribuição dos países e continentes que dominam a imaginação mundial podem ser mudadas.
podemos virar o globo de "cabeça para baixo" e fingir que nós do hemisfério sul é que estamos de "cabeça para
cima".
Assinale:
a)
b)
c)
d)
e)
Se somente as afirmativas I e II estão corretas.
Se somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Se somente as afirmativa I, III e IV estão corretas.
Se somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Se as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
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21.
O Conselho de Segurança da ONU pode aprovar deliberações obrigatórias para todos os países-membros, inclusive a
de intervenção militar, como ilustra a reportagem. Ele é composto por quinze membros, sendo dez rotativos e cinco
permanentes com poder de veto.
A principal explicação para essa desigualdade de poder entre os países que compõem o Conselho está ligada às
características da:
a) geopolítica mundial na época da criação do organismo
b) parceria militar entre as nações com cadeira cativa no órgão
c) convergência diplomática dos países com capacidade atômica
d) influência política das transnacionais no período da globalização
e) produção de riqueza mundial dos membros permanentes que corresponde as 5 maiores economias do mundo atual
22.
De acordo com o mapa, o equilíbrio de poder entre as nações que integram a ONU na atualidade é dificultado pelo
seguinte aspecto:
a) poderio militar concentrado nos países asiáticos
b) sistema de voto proporcional na Assembleia Geral
c) desigualdade das contribuições nacionais ao orçamento
d) rotatividade dos países-membros do Conselho de Segurança
e) prioridade de depósitos financeiros para países centrais
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23. Criada em 1960, a Organização dos Países Exportadores de Petróleo (Opep) é composta por 11 países membros na
maioria, nações árabes que detêm cerca de 78% das reservas mundiais e fornecem 40% do óleo cru consumido no mundo.
Considere a tabela a seguir.
Com relação ao enunciado e à tabela acima, assinale com V (Verdadeiro) ou com F (Falso) as afirmações abaixo:
I.
II.
III.
IV.
Dos países americanos, apenas a Venezuela é membro da Opep.
No Oriente Médio, localiza-se a maioria dos países membros da Opep.
Fazem parte da Opep os onze maiores produtores de petróleo do mundo.
O Catar é o membro da Opep que possui a menor produção de petróleo.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a)
b)
c)
d)
e)
V – V – F – V.
V – F – V – F.
V – V – V – F.
F – V – V – F.
F – V – F – V.
24. A partir da análise da figura ao lado e considerando-se outros
conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que essa
charge está relacionada
a) a conflitos de natureza religiosa ocorridos na China – no caso,
os que envolvem budistas chineses insuflados por monges
tibetanos, liderados pelo Dalai Lama.
b) à garantia da liberdade de expressão da mídia na transmissão
das competições dos Jogos Olímpicos, ameaçada por
movimentos dissidentes internos à China.
c) à postura intransigente da China diante das pressões externas
por maior liberdade do povo tibetano e do temor ao uso das
Olimpíadas para manifestações de protesto.
d) ao fechamento ou às restrições do regime político chinês às
competições
esportivas
internacionais,
supostamente
representativas da cultura capitalista ocidental.
Folha de S. Paulo, 9 abr. 2008. p. A2. (Adaptado)
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25. Analise este mapa de uma região considerada uma das mais populosas do mundo:
No momento atual, na região mostrada nesse mapa, vivenciam-se duas expectativas no cenário mundial:
1) uma, gerada por economias que vêm enfrentando a crise financeira com menos retrocesso, por exemplo, em relação aos
países da União Europeia, é a de que tais economias podem amenizar efeitos dessa crise em nível global; e
2) a outra é a de que o crescente poderio bélico-nuclear de alguns países pode, enfim, ameaçar a segurança e a paz mundiais.
Nas duas situações – melhor desempenho econômico e corrida armamentista –, há países tanto capitalistas quanto
socialistas e, nesses dois grupos, em maior ou menor medida, políticas de Estado são adotadas em detrimento de direitos
sociais e políticos básicos das populações, o que chega, inclusive, a extremos de desrespeito a direitos humanos.
Considerando essas informações,
a) países dessa região que se enquadram, mais especificamente, em cada uma das duas situações caracterizadas é a
China e a Coreia do Norte respectivamente.
b) para cada país citado o sistema econômico neles adotado é um socialismo fechado, comercializando apenas com
países do mesmo bloco.
c) procedimento de Estado, neles ocorrido, que evidencia desrespeito a direitos humanos, é a proibição do uso da
internet e a política de impedir qualquer habitante de viajar para outros países.
d) a China é um país cujo desempenho da economia pode amenizar os efeito da crise financeira global; uma
democracia recente que convive com uma economia totalmente planificada.
e) o Japão, país que apresenta as duas características citadas no texto, – é uma das maiores economias capitalistas do
planeta e mais recentemente participa de uma política armamentista inclusive com testes nucleares.
26. “Não é segredo para ninguém que lê o blog há algum tempo que a nossa temporada na Tailândia não foi
exatamente agradável. A gente coloca boa parte da culpa disso na nossa burrice e no desconhecimento das
monções. Foram dias e dias de chuva que não nos permitiam ir nem na esquina comprar pão. Logo, posso dizer
com categoria – se tem uma coisa que você não quer enfrentar na vida são as monções asiáticas.”
Read more: http://www.360meridianos.com/2013/11/guia-de-moncoes-asiaticas.html#ixzz31QvGXO9G
Sobre as monções que atingem também a China:
a) Como a China é um país enorme, não é todo o território que sofre com as monções. Elas afetam principalmente
norte/nordeste do país, num período que vai de abril a setembro. Nessa época fica muito quente e úmido, com
chuvas fortes.
b) Elas são causadas por um aquecimento assimétrico da terra e do mar, fenômeno que acarreta mudanças sazonais
da circulação de ar e das chuvas na região.
c) Na China de monções, por estar no hemisfério setentrional, o verão no continente ocorre entre dezembro e março,
quando o continente se transforma numa zona de alta pressão, atraindo chuvas torrenciais.
d) A China de monções, por estar sujeita a períodos de cheias e secas durante todo o ano, não recebeu nenhuma das
Zonas de Economia Especial (ZEES).
e) Criadas desde o governo de Mao Tsé Tung, as ZEES estão em todo o litoral leste, independente das monções.
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14
BIO
O
L
G
IA–27a33
27. A figura ilustra a dinâmica da vida na célula.
Sobre o mecanismo ilustrado pode-se afirmar:
a) Todas as células sintetizam sempre os mesmos tipos de proteínas, nas mesmas proporções.
b) A sequência de bases nitrogenadas ao longo da molécula de RNA mensageiro determina a sequência dos
aminoácidos incorporados na cadeia polipeptídica.
c) Para a formação da proteína, não basta a atividade do RNAm; é necessária a participação dos RNAt e dos
ribossomos que traduzem o RNAm de acordo com a necessidade da célula, originando diferentes proteínas a
partir de uma mesma sequência de códons.
d) Ao longo de um DNA, há segmentos que atuam diretamente na síntese de proteínas, os éxons, e os que parecem
inativos nesse processo, os íntrons.
e) O processo ilustrado é responsável pela expressão do código genético cuja dinâmica de splicing revela-se
universal no mundo vivo.
28. A figura ao lado representa aspectos estruturais e de organização, relativos ao material genético.
Sobre esses aspectos, é correto afirmar:
a) A expressão do gene se concretiza pela tradução da mensagem
genética na forma de cadeias polipeptídicas em um ambiente
específico.
b) A linguagem do código genético se baseia nas interações entre
códons, anti-códons e aminoácidos específicos, que varia entre as
espécies estabelecendo a diversidade biológica.
c) A expressão do gene requer a replicação e a tradução da molécula de
DNA.
d) A organização do material genético em múltiplos cromossomos
circulares é característica universal no mundo vivo.
e) A substituição de um par de nucleotídeos, numa molécula de DNA,
configura uma mutação cromossômica.
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15
29. MUTAÇÕES – ACIDENTES GENÉTICOS
Em cada espécie todas as características boas ou ruins, adaptativas ou desvantajosas resultaram de mutações. Esses
fenômenos aleatórios, sem dúvida modificam e moldam a vida e a evolução. Nossa visão binocular estereoscópica
colorida, o bipedalismo, o raciocínio lógico, a compreensão e o polegar oponente que nos permite movimentos tão
delicados com as mãos são alguns dos benefícios desses acidentes providenciais. Mas eles também podem ser
algozes. A hemofilia, a fibrose cística e outras tantas doenças também têm sua origem nas mutações.
As figuras a seguir representam dois tipos de mutações:
Sobre a base molecular que sustenta os estudos sugeridos pela ilustração, pode-se afirmar:
a) O material genético ocorre, preferencialmente, em determinados órgãos e tecidos de um sistema biológico, por
isso as mutações se expressam apenas em alguns tecidos
b) A substituição de um nucleotídeo altera necessariamente a expressão do gene, revelando que diferentes padrões
de proteína resultam de sequencias nucleotídicas características de cada indivíduo.
c) A mutação ilustrada decorre de erro da RNA polimerase durante a produção do RNA.
d) A deleção de um ou mais nucleotídeos no gene troca apenas um aminoácido na cadeia primária da proteína.
e) A substituição de um aminoácido na proteína revela alteração na informação genética inerente ao gene.
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30. A figura ilustra um momento do processo de duplicação do material genético presente nos seres vivos.
Sobre o mecanismo de replicação, é correto afirmar:
a) Duas novas moléculas de DNA são produzidas a partir de duas cadeias já existentes na molécula utilizada como
molde da replicação;
b) A replicação ocorre de forma unidirecional, ao apresentar um sentido único dentro do sítio replicativo;
c) A molécula de RNA produzida durante esse processo será responsável pela síntese de proteínas a longo da
tradução da informação genética;
d) Enzimas específicas participam da separação das cadeias polinucleotídicas através da quebra das ligações
peptídicas presentes entre elas;
e) O sentido obrigatório de montagem das novas cadeias polinuncleotídicas pelo DNA polimerase é sempre 3’ 5’.
31. O ribovírus da influenza é apenas uma bola oca de lipídios, em que se inserem proteínas de alguns tipos, contendo
oito segmentos moleculares de RNA.
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Pequeno e simples, o vírus da influenza é reconhecível como uma estrutura perfeita e eficiente, porque consegue:
a) reproduzir-se no interior da célula hospedeira, dividindo-se por bipartição sucessivas vezes, formando um
grande número de novos vírus;
b) realizar, através de seu envoltório lipídico, intercâmbio com o meio interno de uma célula, obtendo nutrientes;
c) penetrar em células específicas e utilizar a RNA replicase e o equipamento celular para produzir novas cópias de
RNA viral e suas próprias proteínas, possibilitando a organização de novos vírus;
d) transcrever a informação genética do vírus em moléculas lipídicas específicas que organizam o envelope viral;
e) traduzir, no núcleo celular, o genoma viral em enzimas que capacitam o vírus realizar reações metabólicas no
citosol da célula parasitada.
32. O fígado pode ser agredido e ficar inflamado por uma infinidade de substâncias químicas e microrganismos: álcool,
medicamentos, vermes, bactérias e, claro, vírus. Esses últimos são, de longe, os responsáveis pelo maior número de casos de
hepatite. Além do HCV – vírus da hepatite C – existem pelo menos cinco outros tipos de vírus que causam as diferentes
formas de hepatite infecciosa. O sangue contaminado e o contato sexual (raro) constituem o modo de transmissão do HCV.
Aspectos biológicos das relações que caracterizam a hepatite C incluem o seguinte:
a) a relação de especificidade entre o HCV e a célula hepática se expressa através de interações moleculares;
b) mecanismos de infecção na hepatite C exigem a organização celular dos patógenos;
c) agentes infecciosos que agridem o fígado se restringem ao âmbito dos procariotos e dos vermes como o
Shistossoma;
d) diferentes células do organismo são infectadas pelos diversos tipos virais na hepatite C;
e) bactérias veiculadas pelo sangue se multiplicam no fígado, causando as lesões típicas da doença.
33. A ilustração esquematiza eventos ao nível do material cromossômico em um dos processos de divisão celular.
A análise da ilustração permite concluir que:
a)
b)
c)
d)
e)
em uma tétrade, existem quatro moléculas idênticas de DNA;
as células-filhas contêm um número diploide de cromossomos;
o processo sumarizado tem função associada ao crescimento de um indivíduo;
o momento I corresponde à transcrição das moléculas de DNA;
em II, durante a anáfase I, ocorre a separação dos cromossomos homólogos.
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FÍSIC
A–34a40
34. Um raio de luz monocromática incide em um prisma que está imerso no ar, segundo o desenho abaixo. O índice de
refração do material que constitui o prisma é:
60°
a)
2 2
b)
3 2
c) 2
d) 3
e) Impossível determinar, pois faltam dados.
45°
45°
35. Considere a Terra como uma esfera condutora, carregada uniformemente, cuja carga total é 6,0µC e a distância
entre o centro da Terra e um ponto P na superfície da Lua é de aproximadamente 4 × 108m. A constante
eletrostática no vácuo é de aproximadamente 9 × 109 Nm2/C2.
É CORRETO afirmar que a ordem de grandeza do potencial elétrico nesse ponto P, na superfície da Lua vale, em
volts,
a) 10-2
b) 10-3
c) 10-4
d) 10-5
e) 10-12
36. A figura abaixo ilustra um campo elétrico uniforme, de módulo E, que atua na direção da diagonal BD de um
quadrado de lado  . Pode-se afirmar que a ddp entre o vértice A e o ponto B vale:
a) nula.
2
.
2
c) E 2 .
d) E .
e) 2E .
b) E
37. Considere uma esfera oca metálica eletrizada. Podemos afirmar que na condição de equilíbrio eletrostático:
a)
b)
c)
d)
o vetor campo elétrico no interior da esfera não é nulo.
o potencial elétrico em um ponto interior da esfera depende da distância desse ponto à superfície.
o vetor campo elétrico na superfície externa da esfera é perpendicular à superfície.
a distribuição de cargas elétricas na superfície externa da esfera depende do sinal da carga com que ela está
eletrizada.
e) o módulo do vetor campo elétrico em um ponto da região externa da esfera não depende da distância desse
ponto à superfície.
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19
38. Considere dos blocos empilhados, A e B, de massas mA = 1,0kg e e mB = 2,0 kg. Com a aplicação de uma força

horizontal F sobre o bloco A, o conjunto move-se sem ocorrer deslizamento entre os blocos. O coeficiente de atrito
estático entre as superfícies dos blocos A e B é igual a 0,60 e não há atrito entre o bloco B e a superfície horizontal.

Determine o valor máximo do módulo da força F, em newtons, para que não ocorra deslizamento entre os blocos.
Adote g = 10m/s2, e despreze a resistência do ar.
a) 3N
b) 5N
c) 6N
d) 8N
e) 9N
39. No sistema abaixo o bloco m não se move com relação ao bloco de massa 3m. Qual o valor da força que o bloco de
massa m exerce sobre o bloco de massa 3m? Adote g = 10m/s2 e despreze a resistência do ar.
a)
b)
c)
mg
6
mg
3
mg
5
37
d)
17
e)
mg
4
mg
6
17
26
26
40. (ENEM-MEC) Com relação ao funcionamento de uma bicicleta de marchas, na qual cada marcha é uma combinação
de uma das coroas dianteiras com uma das coroas traseiras, são formuladas as seguintes afirmativas:
I.
Numa bicicleta que tenha duas coroas dianteiras e cinco traseiras, temos um total de dez marchas possíveis,
sendo que cada marcha representa a associação de uma das coroas dianteiras com uma das traseiras.
II. Em alta velocidade, convém acionar a coroa dianteira de maior raio com a coroa traseira de maior raio também.
III. Em uma subida íngreme, convém acionar a coroa dianteira de menor raio e a coroa traseira de maior raio.
Entre as afirmações anteriores, estão corretas:
a) I e III apenas.
b) I, II e III apenas.
c) I e II apenas.
d) II apenas.
e) III apenas.
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20
Q
U
ÍM
IC
A–41a47
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
1
1A
1
H
I
1,008
3
Li
II
6,941
11
III
VII
(Numeração lUPAC)
(Numeração antiga)
4
Elementos de Transição
Be
9,012
12
Mg
23,00
19
24,30
20
39,10
37
85,47
55
V
VI
2
2A
Na
IV
18
8A
(com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do carbono)
3
3B
4
4B
(226)
SÉRIE DOS
ACTNÍDIOS
6
7
8
9
N
B
C
10,81
13
12,01
14
14,01
Si
P
S
C
15
F
O
16,00
19,00
16
17
4,003
10
Ne
20,18
18
7
7B
8
9
8B
10
11
1B
12
2B
30
26,98
31
28,08
32
30,97
33
32,06
34
35,45
35
39,95
36
A
Ar
28
29
47,88
40
50,94
41
52,00
42
54,94
43
55,85
44
58,93
45
58,69
46
63,55
47
65,38
48
69,72
49
72,59
50
74,92
51
78,96
52
79,90
53
83,80
54
91,22
72
92,91
73
95,94
74
(98)
75
101,1
76
102,9
77
106, 4
78
107,9
79
112,4
80
114,8
81
118,7
82
121,7
83
127,6
126,9
85
131,3
86
197,0
200,6
204,4
207,2
209,0
(209)
(210)
(222)
88,91
(223)
5
2
He
27
87,62
56
88
17
7A
26
44,96
39
87
16
6A
25
40,08
38
SÉRIE DOS
LANTANÍDIOS
15
5A
24
22
137,3
6
6B
14
4A
23
21
132,9
5
5B
13
3A
84
178,5
180,9
183,8
186,2
190,2
192,2
195,1
104
105
106
107
108
109
110
(261,1)
(262,1)
(263,1)
(262,1)
(265)
(266)
(269)
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
144,2
(145)
150,4
152,0
157,3
158,9
162,5
164,9
167,3
168,9
173,0
175,0
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
(244)
(243)
(247)
(247)
(251)
(252)
(257)
(258)
(259)
(260)
SÍMBOLO
ELÉTRONS NAS CAMADAS
NOME DO ELEMENTO
SÉRIE DOS LANTANÍDIOS
57
58
138,9
140,1
59
140,9
SÉRIE DOS ACTINÍDIOS
89
90
91
92
93
(227)
232,0
(231)
238,0
(237)
*As massas atômicas indicadas entre parênteses são relativas à do isótopo mais estável.
DADOS:
1. UNIDADE DE VOLUME
2. UNIDADE DE MASSA
3
1cm = 1 mLKg = 103g
1 = 103cm3 = 1dm3
1m3 = 103 L
T = 103Kg
3. TEMPERATURA E PRESSÃO AMBIENTAIS: 25ºC E 1 ATM
23
4.
 CONSTANTE DE AVOGADRO 6 X 10
5. CONSTANTE UNIVERSAL DOS GASES: 0,082 ATM.L.K–1
6. VOLUME MOLAR NAS CNTP = 22,4 L
41. No processo de produção de sal refinado, a lavagem do sal marinho provoca a perda do iodo natural, sendo
necessário, depois, acrescentá-lo na forma de iodeto de potássio. Outra perda significativa é a de íons magnésio,
presentes no sal marinho na forma de cloreto de magnésio e sulfato de magnésio.
Durante este processo são também adicionados alvejantes, como o carbonato de sódio. As fórmulas representativas
das substâncias destacadas no texto anterior são, respectivamente:
a) KI, MgC, MgSO4 e Na2CO3
b) K2I, MgC2, Mg2SO4 e Na2CO3
c) K2I, MgC2, MgSO4 e Na(CO3)2
d) KI, MgC2, MgSO4 e Na2CO3
e) KI, MgC2, Mg2(SO4)3 e NaCO3
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21
42. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente:
 um óxido duplo
 um peróxido
 um óxiácido fraco
 uma base fraca e solúvel em água
 um sal ácido
a) Fe3O4, NaO2, HCO, A(OH)3 e CaBrC
b) Mn3O4, MgO2, H2CO3, NH4OH e NaHCO3
c) CO, N2O, H3BO3, Ca(OH)2 e NaHCO3
d) A2O3, H2O2, H2SO3, NaOH e NaKSO4
e) Mn3O4, CaO2, H2S, NH4OH e NaHSO4
43. Ao utilizarmos a aparelhagem mostrada na figura a seguir para testar a condutibilidade elétrica em soluções aquosas
de HC e de NaOH, verificamos que o brilho da lâmpada é intenso (máximo) nas duas soluções.
Qual dos gráficos a seguir representa melhor a variação (ou não) da intensidade luminosa da lâmpada se
adicionarmos, lentamente, uma solução à outra sabendo que o sal produzido é solúvel?
a)
d)
b)
e)
c)
44. O meio dominante na grande maioria dos processos químicos e biológicos é a solução líquida. E, dentre as soluções
líquidas, a água é o solvente na quase totalidade dos casos. Na verdade, a água participa de reações com diversas
espécies químicas, o que faz com que ela seja empregada como solvente e reagente, como nos exemplos a seguir:
I.
H2SO4 + H2O
II. NH3 + H2O
III. O2– + H2O
H3O+ + HSO 4
NH 4 + OH–
OH– + OH–
Além disso, ela toma parte em muitos processos, formando espécies intermediárias e mais reativas.
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De acordo com a teoria de ácidos e bases de Brönsted-Lowry, a classificação correta da água nas equações I, II e III
é, respectivamente:
a) base, base e ácido.
b) base, ácido e ácido.
c) base, ácido e base.
d) ácido, base e base.
e) ácido, base e ácido.
45. O íon hidrogênio, H+, existe somente na fase gasosa e a altas temperaturas. Em outras condições, o campo elétrico
intensamente concentrado do próton isolado assegura que ele vai interagir fortemente com outros átomos na sua
vizinhança, aderindo a moléculas ou a íons contendo tais átomos. A competição entre diferentes espécies químicas
por íons hidrogênio tem significado relevante na formulação dos conceitos de Brönsted e Lowry para ácido e base,
em meio aquoso. O modelo por eles proposto é consistente com a seguinte afirmativa:
a) uma substância precisa ter OH- para ser uma base.
b) os conceitos de ácido e base restringem-se ao meio aquoso.
c) a base conjugada do íon P2O 74 é a espécie HP2O 37
d) a base conjugada de um ácido fraco é uma base fraca.
e) um ácido e sua base conjugada reagem entre si para formar sal e água.
46. A reação de neutralização parcial entre o ácido perclorico e o hidróxido ferroso, dá como produtos água e:
a) um sal neutro.
b) um sal duplo, de fórmula Fe(OH)2CO3.
c) um sal de fórmula FeOHCO2.
d) um sal ácido, onde o Nox do cloro é +7.
e) um sal de fórmula FeOHCO4.
47. (UERJ) A pérola é o resultado da reação de moluscos, como ostras e conchas de mar e água doce, a qualquer corpo
estranho que esteja em sua parte interna, conhecida como manto.
(Discovery Magazine. Setembro de 2004)
Boa parte da massa das pérolas − usada na confecção de colares − se deve ao carbonato de cálcio. O contato
prolongado das pérolas com a acidez do suor faz com que elas sofram um processo lento de corrosão e que pode ser
representado pela reação
CaCO3 + 2HX  CaX2 + H2O + CO2
Desprezando-se o estado físico dos reagentes e dos produtos e sabendo-se que HX representa ácidos presentes no
suor,
a) se, hipoteticamente, HX for substituído pelo H2S, o sal produzido será o sulfito de cálcio.
b) se, hipoteticamente, HX for substituído pelo HC, o sal produzido será o cloreto de cálcio.
c) o sal produzido será o CaH2CO3 já que HX é representado pelo ácido carbônico.
d) se, hipoteticamente, HX for substituído pelo HBr, o sal produzido será um bromato.
e) o CaCO3 é muito solúvel em água portanto, não pode ser atacado por hidrácidos.
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23
M
A
T
E
M
Á
TIC
A–48a55
48. (BAHIANA) Em alguns procedimentos de radiodiagnóstico, como, por exemplo, a ressonância magnética, injetam-se,
no paciente, corantes radioativos, que alteram o campo magnético do tecido a ser examinado, facilitando a
visualização de possíveis anomalias.
Supondo-se que a quantidade remanescente de radioatividade no organismo, t minutos após o corante ter sido
kt
injetado, seja dada pela equação R(t) = R0  1  , em que k é constante e 10 é a quantidade de radioatividade
2
presente inicialmente, e sabendo-se que, após uma hora, a radioatividade no organismo foi reduzida à metade,
calcule o tempo necessário para que essa quantidade de radioatividade seja igual a 0,03, considerando-se log2 = 0,30
e log 3 = 0,47.
a) 450 minutos
b) 464 minutos
c) 478 minutos
d) 492 minutos
e) 506 minutos
49. Sabendo que f(x) = 3x – 5 , f(g(x)) = 6x – 17 e h(f(x)) = 15x – 6 , determine h(g(x)).
a) 10x – 5
b) 10x + 7
c) 10x + 3
d) 10x – 1
e) NRA
50. (Bahiana) Seja f a função de R* em R – {2} definida por y  3 
1
f 1   é igual a
2
a)
b)
2
3
1
3
c) 0
d) 
1
e) 
2
3
3
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x 1
e f -1 a sua função inversa. Nessas condições,
x
24
51. Dadas as funções representadas nos gráficos abaixo, considere as seguintes afirmativas
f: IR*  IR*
h: IR*  IR*
g: IR*  IR*



I. f é injetora, mas não é sobrejetora
II. g é bijetora e portanto inversível
III. h é sobrejetora, mas não é injetora
Sobre as afirmativas acima é verdade que:
a)
b)
c)
d)
e)
apenas a afirmativa I é falsa
apenas a afirmativa II é falsa
apenas a afirmativa III é falsa
todas as afirmativa são verdadeiras
todas as afirmativa são falsas
0 3 2


52. (UEPB) Seja a matriz M = 1 2  1  . Se M-1 é a matriz inversa de M, det(M-1) é:
0 5 2


a)
1
3
b)
1
5
c) 4
d)
1
2
e)
1
4
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1 2 1 


53. Considere a matriz A = (aij) =  2 3 0  . É verdade que:
0 1 2 


a) A é uma matriz inversível.
b) O elemento x22 da matriz X tal que
x
 
c) O sistema AX = O, onde X =  y 
z 
 
2A  X
= IA, onde I é a matriz identidade de 3ª ordem, é igual a 6.
3
 0
 
e O =  0  , é determinado.
 0
 
a a 
d) A inversa da matriz B =  11 12  é B-1 =
 a 21 a 22 
e) det A³ = 27
 3 2 

 .
 2  1
54. (PUC) A matriz A é de quarta ordem e seu determinante é – 8. Na equação det(2A) = 2x – 150, o valor de x é:
a) 11
b) 16
c) 43
d) 67
e) 70
55. Em um terminal rodoviário, sabe-se que:
 A cada 50 minutos parte um ônibus da linha Amarela;
 A cada 30 minutos parte um ônibus da linha Verde;
 A cada 40 minutos parte um ônibus da linha Branca.
Considerando-se que às 8h houve uma partida simultânea de um ônibus de cada uma das três linhas, e considerando que
o quadro de horários não sofrerá alterações, a hora exata em que a próxima partida simultânea ocorrerá, é igual a
a)
b)
c)
d)
e)
15 h
16 h
16h 30 min
17 h
18 h
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IN
G
L
Ê
S–56a60
A TEST WORTH TAKING
Paula Zahn’s mother, Betty, twice beat breast cancer — a battle Paula profiled in a special one-hour show
entitled ―Breast Cancer Survivor Stories.‖ Here, Paula offers viewpoints she developed during her family’s struggle
with this deadly disease.
(CNN) — When cancer first touched my life in 1984, there were no pink ribbons, no 5K races for ―the cure‖ and
few
support groups to rely upon. Cancer was the kind of word you whispered and prayed didn’t strike your family.
05
But over the course of that year, my family was stricken four times. My father was diagnosed with lymphoma,
my aunt with a blood-borne cancer, my mother and sister-in-law with breast cancer.
In the end, the disease would take the lives of everyone but my mother, Betty. She survived the first diagnosis,
mastectomy and recovery only to have it discovered again five years later.
10
In some cases, up to 40 percent of breast cancer patients have a recurrence. My mother was one of them. In both
cases, she believes that a mammogram saved her life.
Mammography technology can detect small tumors before they are palpable by physical examination. The key
here, from what I’ve learned from experts and personal experience, is to consult your physician and be your own
advocate. (...)
15
(http://editon.cnn.com/HEALTH/02/23/bc.paula.column/index.html)
56. Fill in the parentheses with T (true) or F (False).
It's stated in the text:
20
25
(
(
(
(
(
) Four of Paula’s family had some kind of cancer.
) Everybody has died except Betty.
) In more than 40 percent, breast cancer has a recurrence.
) mammogram is able to save lives.
) physical examination is as important as mammogram.
According to the text the correct sequence, from top to bottom, is
a) T F F T F
b) T T F T F
c) T T T T F
d) F F F F T
e) T F T T F
57. The main idea of the text is:
a)
b)
c)
d)
e)
Breast Cancer has no cure.
Breast Cancer has caused the death of many people.
Breast Cancer will have an end soon.
Breast Cancer was better diagnosed with the mammography.
Breast Cancer has developed new kinds of cancer, for instance, lymphoma.
58. Considering language use in the text, it’s correct to say:
a)
b)
c)
d)
e)
―few‖ (. 05) is the opposite of "much".
―But‖ (. 06) is the same as "although".
―entitled" (. 02) is in the Past Participle.
―that‖ (. 11) is a relative pronoun.
―I've learned‖ (. 13) expresses an action dissociated from the present time.
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Questões 59 e 60
59. The cat’s owner is complaining because Garfield
a)
b)
c)
d)
e)
didn’t like his food.
left some food on his plate.
ate both his food and the others’.
wanted to eat only the others food.
refused to eat a second portion of his food.
60. After his owner’s speech, Garfield
a)
b)
c)
d)
e)
gets king of depressed.
intends to go on a diet.
would like to eat a little more.
feels ashamed of his behavior.
promises silently not to eat so much any more.
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E
S
P
A
N
H
O
L–56a60
EL TELÉFONO MÓVIL COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
05
10
15
20
El teléfono móvil se está apartando de su función original, la
de comunicar por voz o texto a dos personas, para convertirse en una
herramienta multimedia de calidad, completamente equipada hasta el punto
de hacernos prescindir en muchos casos de nuestra cámara de fotos o de
vídeo. Los terminales son pequeños centros de información, comunicación y
almacenamiento. Pero su punto fuerte es su uso popularizado, contando con
más de un móvil por persona en nuestro país. El aprovechamiento de esta
herramienta para el aprendizaje cuenta con más ventajas de las que nos podamos imaginar.
Seguro que en algún momento todos hemos pronunciado una frase como esta: ―la conexión a
Internet en mi escuela falla, los aparatos se cuelgan, tengo un ordenador para 15 alumnos, mi escuela
está en el vacío digital‖, otros en cambio bien dotados hacen un uso desproporcionado de medios para
cosas relativamente simples. Estos problemas puede que nos hayan hecho desistir alguna vez de
plantearnos una actividad ―distinta‖ en el aula.
Más tarde, cuando toca el timbre de salida y atravesamos la puerta del centro los pulgares
rapidísimos de los alumnos se apresuran a encender y manipular unos pequeños artefactos hasta ese
momento ocultos en el bolsillo por orden de nuestro Reglamento de Régimen Interior. Esos
maravillosos aparatos son la clave.
Posiblemente por miopía tecnológica o por costumbre no nos damos cuenta de que ese teléfono
móvil en el 99% de los casos es una cámara de fotos, de vídeo, un porta documentos, un mp3, etc. Eso
sí, despreciando una conexión a Internet prohibitiva hasta ahora.
¿Qué más podemos pedir? Llevan en el bolsillo una maravilla tecnológica y una herramienta de
aprendizaje (aunque ellos no lo saben, claro).
56. El texto tiene como objetivo central:
a)
b)
c)
d)
e)
Presentar los modelos más comunes de teléfono móvil que llegan al mercado.
Proponer el uso de los móviles en las clases en los centros de enseñanza.
Comentar sobre las múltiples funciones de los móviles actuales.
Criticar los excesos de uso de los móviles entre los jóvenes.
Hacer una comparación entre los móviles antiguos y modernos.
57. Con relación a los móviles más modernos, el texto comenta que:
a)
b)
c)
d)
e)
mantienen la comunicación por voz o texto como las principales funciones que poseen.
presenta unas tantas funciones inútiles.
representan verdaderos desafíos a todos los usuarios.
vienen ocupando el lugar de otros aparatos tecnológicos que usábamos con más frecuencia.
son cada vez más baratos.
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58. Es una afirmación presente en el texto:
a)
b)
c)
d)
e)
En el país donde se ha producido el texto, cada persona posee solo un móvil.
La conexión a internet en el móvil tienen muchas fallas.
De modo general, se desconocen muchas de las posibilidades que se pueden explorar en los móviles.
En el país donde se ha producido el texto, está prohibido llevar los móviles a las escuelas.
El uso excesivo de los móviles puede ocasionar cáncer.
59. En las escuelas, durante las clases, el uso de internet:
a)
b)
c)
d)
e)
se debe evitar al máximo.
es un problema para los alumnos.
es complicado, pues hay muchos problemas de conexión y hay pocos ordenadores para los alumnos.
es una herramienta que retrasa el aprendizaje de los alumnos.
es un modismo.
60. Con relación a los aspectos linguísticos del texto, es verdad que:
a)
b)
c)
d)
e)
―teléfono‖ (ℓ. 1) es una palabra grave.
―nuestra‖ (ℓ. 4) es un pronombre posesivo.
―más‖ (ℓ. 22) lleva acento diacrítico.
―Estos problemas‖ (ℓ. 12) en singular sería ―Esto problema‖.
―aula‖ (ℓ. 13) es un sustantivo de género masculino.
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GABARITO
 PORTUGUÊS – 01 a 12
 HISTÓRIA – 13 a 19
 GEOGRAFIA – 20 a 26
 BIOLOGIA – 27 a 33
01. ANULADA
13. Tipo 1: C
20. Tipo 1: D
27. Tipo 1: B
02. Tipo 1: C
14. Tipo 1: E
21. Tipo 1: A
28. Tipo 1: A
03. Tipo 1: A
15. Tipo 1: C
22. Tipo 1: C
29. Tipo 1: E
04. Tipo 1: C
16. Tipo 1: A
23. Tipo 1: A
30. Tipo 1: A
05. Tipo 1: E
17. Tipo 1: C
24. Tipo 1: C
31. Tipo 1: C
06. Tipo 1: A
18. Tipo 1: B
25. Tipo 1: A
32. Tipo 1: A
07. Tipo 1: C
19. Tipo 1: A
26. Tipo 1: B
33. Tipo 1: E
08. Tipo 1: D
09. Tipo 1: E
10. Tipo 1: B
11. Tipo 1: A
12. Tipo 1: C
 FÍSICA – 34 a 40
 QUÍMICA – 41 a 47
 MATEMÁTICA – 48 a 55
 INGLÊS – 56 a 60
34. Tipo 1: C
41. Tipo 1: D
48. Tipo 1: E
56. Tipo 1: B
35. Tipo 1: C
42. Tipo 1: B
49. Tipo 1: D
57. Tipo 1: D
36. Tipo 1: B
43. Tipo 1: E
50. Tipo 1: A
58. Tipo 1: C
37. Tipo 1: C
44. Tipo 1: B |
51. ANULADA
59. Tipo 1: C
38. Tipo 1: E
45. ANULADA
52. Tipo 1: E
60. Tipo 1: C
39. Tipo 1: A
46. Tipo 1: E
53. Tipo 1: D
40. Tipo 1: A
47. Tipo 1: B
54. Tipo 1: A
 ESPANHOL – 56 a 60
55. Tipo 1: E |
56. B
57. D
58. C
59. C
60. C
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