Simulado/2009
CNSG
2º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
M atemática
MATEMÁTICA I (Thiago Augusto)
01. (PUC-SP) A base de uma pirâmide reta é um quadrado
cujo lado mede 8 2 cm. Se as arestas laterais da
pirâmide medem 17 cm, o seu volume, em
centímetros cúbicos, é:
A) 520
B) 640
C) 680
D) 750
E) 780
02. (Cesgranrio-RJ) Uma folha de papel colorido, com a
forma de um quadrado de 20 cm de lado, será usada
para cobrir todas as faces e a base de uma pirâmide
quadrangular regular com altura de 12 cm e apótema
da base medindo 5 cm. Após se ter concluído essa
tarefa, e levando-se em conta que não houve
desperdício de papel, a fração percentual que
sobrará dessa folha de papel corresponde a:
A) 20%
B) 16%
C) 15%
D) 12%
E) 10%
03. (UF-PA) O perímetro da base de uma pirâmide
hexagonal regular é 24 m, e a altura 6 m. O volume
dessa pirâmide mede:
A) 12 3 m3
B) 26 3 m3
C) 39 3 m3
D) 48 3 m3
E) 60 3 m3
04. (UF-CE) Em um tetraedro regular VABC, seja M o
ponto médio da aresta BC , seja
o ângulo cujo
vértice é M e cujos lados são os segmentos da reta
MA e MV . Então cos é igual a:
A)
1
3
C)
3
4
B)
1
2
D)
5
6
“Educar e Vencer”
E)
7
8
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Simulado/2009
CNSG
MATEMÁTICA II (Augusto Tadeu)
2º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
2 1 5
05. O determinante associado à matriz 3 4 7 é:
1 3 2
A) múltiplo de 7
B) divisor de 7
C) potência de 7
D) número ímpar
E) número primo
1 2
3
06. Se 6 9 12
x y z
x y z
12 , então 2 3 4 vale:
1 2 3
A) – 4
B) –
C)
4
3
4
3
D) 4
E) 12
07. O determinante
x
1
0
x
0
0
3
0
0
0
1
0
x
1
1
2
representa o
polinômio:
A) – 2x3 + x2 + 3
B) – 2x3 – x2 + 3
C) 3x3 + x – 2
D) 23x3 – x2 – 3
E) 2x3 – x2 + 3
12 18
9
12 18
9
08. Sendo X = 21 17 15 e Y = 63 51 45 , então:
32 60 14
32 60 14
A) X = Y
B) X = 3Y
C) X = 27Y
D) 3X = Y
E) 27X = Y
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2º Ano – Ensino Médio
MATEMÁTICA III (Ângela Maria)
1
e que x
2
determine o valor de cos x.
09. Sabendo-se que sen x =
A)
Rascunho:
1º quadrante,
1
2
B)
3
2
C)
2
2
D) 3
3
3
E)
10. (U. Gama Filho-RJ) Calcular os valores de k que
verificam simultaneamente as igualdades:
sen x = k – 1 e cos x = 3 k 2
A) 1
B) 0
C)
3
2
D) 2
E) – 1
11. Calcule cos , sabendo que sen
valor encontrado é:
A)
.O
3
16
3
4
D) –
E)
7
,
4 2
9
4
B) –
C)
=
3
4
9
16
12. (PUC-SP) Sendo cos x =
determinar m.
1
e sen x =
m
m 1
,
m
A) m = 2 ou m = – 1
B) m = 3
C) m = 1 ou m = – 3
D) m = 1 ou m = – 2
E) m = – 3
“Educar e Vencer”
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Simulado/2009
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2º Ano – Ensino Médio
16. (CEDERJ/2009) Um gás ideal encontra-se em
equilíbrio termodinâmico com um volume V0, uma
pressão p0 e à temperatura absoluta 333 K. Ele é
comprimido até um volume V0/3 e volta a ficar em
estado de equilíbrio termodinâmico, agora com uma
pressão 8p0/3. Nesse novo estado de equilíbrio
termodinâmico, a temperatura absoluta do gás é:
F ísica (César Frota)
13. (UVA) O que é convecção?
A) É a transmissão de calor através das moléculas que
compõem um meio material.
B) É a transmissão de calor através de emissão ou
absorção de ondas eletromagnéticas.
A) 259 K;
C) É a transmissão de calor através do deslocamento de
camadas do meio material, devido à diferença de
densidade entre elas.
B) 296 K;
D) É a transmissão de calor através do contato entre um
corpo e outro de temperatura mais alta.
E) 362 K.
C) 333 K;
D) 358 K;
E) N.d.a.
14. (UFG) Estufas rurais são áreas limitadas de plantação
cobertas por lonas plásticas transparentes que fazem,
entre outras coisas, com que a temperatura interna
seja superior à externa. Isso se dá por que:
17. (CEFET-GO/2009) Os cinco pneus de um carro, quatro
rodantes e um de reserva (estepe), são calibrados
com uma pressão de 30 libras/polegada2 (psi), no
interior de uma fazenda, numa madrugada fria, a uma
temperatura de 15ºC. Ao chegar à cidade de destino,
por volta das 12 h, num dia bastante ensolarado, o
motorista verifica novamente os pneus e constata que
a pressão de cada um dos pneus rodantes aumentou
para 32,5 libras/polegada2 enquanto a pressão do
pneu
de
reserva
aumentou
para
31,5
libras/polegada2. Desprezando a dilatação dos pneus,
qual é a diferença de temperatura, em graus Celsius,
existente entre as temperaturas internas dos pneus
rodantes e do pneu de reserva?
A) o ar aquecido junto à lona desce por convecção até as
plantas.
B) as lonas são mais transparentes às radiações da luz
visível que às radiações infravermelhas.
C) um fluxo líquido contínuo de energia se estabelece de
fora para dentro da estufa.
D) a expansão do ar expulsa o ar frio para fora da estufa.
E) o ar retido na estufa atua como um bom condutor de
calor, aquecendo o solo.
15. (UFRS) A seguir são feitas três afirmações sobre
processos termodinâmicos envolvendo transferência
de energia de um corpo para outro.
I.
A radiação é um processo de transferência de energia
que NÃO ocorre se os corpos estiverem no vácuo.
II.
A convecção é um processo de transferência de
energia que ocorre em meios fluidos.
A) 0,55ºC
B) 11ºC
C) 2,5ºC
D) 1,5ºC
E) 9,6ºC
III. A condução é um processo de transferência de
energia que NÃO ocorre se os corpos estiverem à
mesma temperatura.
Quais estão corretas?
C) Apenas III.
18. (PUC-RJ/2009) 0,5 mols de um gás ocupam um volume
V de 0,1 m3 quando a uma temperatura de 300 K.
Qual é a pressão do gás a 300 K? Considere R = 8,3 J/
mol K.
D) Apenas I e II.
A) 830 Pa
E) Apenas II e III.
B) 1245 Pa
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) 1830 Pa
D) 12450 Pa
E) 18300 Pa
“Educar e Vencer”
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19. (UFAM/2009) Uma máquina térmica utiliza um gás
ideal, cujo ciclo de trabalho ABCDA é mostrado na
figura. A temperatura no ponto A é 900 K. O valor da
temperatura no ponto C vale:
2º Ano – Ensino Médio
21. (PSIU-UFPI) Um gás é mantido em um recipiente
incompressível e hermeticamente fechado. Indique a
alternativa que contém o gráfico que melhor
representa o comportamento do gás, quando
aquecido.
A) 100 K;
B) 750 K;
C) 500 K;
D) 100 K;
22. (PSIU-UFPI) Uma mostra de um gás ideal ocupa um
volume V a uma pressão P e a uma temperatura
absoluta T. Sabendo que a massa de cada molécula é
m, indique a alternativa que contém a expressão que
dá o número de moléculas na amostra.
E) 75 K;
20. (MACKENZIE-SP/2009) Uma massa de certo gás ideal
está confinada em um reservatório, cuja dilatação
térmica é desprezível no intervalo de temperatura
considerado. Esse reservatório possui, na parte
superior, um êmbolo que pode se deslocar
livremente, conforme ilustra a figura. Observando-se
o gráfico a seguir, destaca-se que, no estado A, o
volume ocupado pelo gás é V e a sua pressão é P. Em
seguida, esse gás passa por duas transformações
sucessivas e “chega” ao estado C, com temperatura e
pressão, respectivamente iguais a:
A) 450 K e 3P/2
B) 450 K e 4P/3
C) 600 K e 3P/2
D) 600 K e 4P/3
E) 600 K e 5P/3
“Educar e Vencer”
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H istória
HISTÓRIA I (Quixaba)
23. (UNIBH) “A primeira preocupação desses republicanos
precavidos, ao fazerem o inventário da herança
deixada pela Revolução, era de excluir a fase
montanhesa e especialmente a robespierrista”.
(GÉRARD, Alice. A Revolução Francesa.)
A)
B)
C)
D)
As fases que se tentava excluir da herança
revolucionária foram assinaladas, EXCETO, pela
elevação de Napoleão Bonaparte ao poder, na forma de
Primeiro Cônsul.
elaboração da Constituição do ano I (1793), que
estabeleceu o sufrágio universal.
criação do Tribunal Revolucionário e instalação do
período do Terror.
efetivação da reforma agrária, tomando as terras da
nobreza e do clero.
24. (FUVEST – 1995) Do ponto de vista social, pode-se
afirmar, sobre a Revolução Francesa, que
A) teve resultados efêmeros, pois foi iniciada, dirigida e
apropriada por uma só classe social, a burguesia, única
beneficiária da nova ordem.
B) fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não
conseguiu impedir o retorno das forças sócio-políticas
do Antigo Regime.
C) nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma
revolução burguesa, uma camponesa e uma popular
urbana, a dos chamados sans-culottes.
D) foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao
garantir as pequenas propriedades aos camponeses,
atrasou em mais de um século, o progresso econômico
da França.
E) abortou, pois a nobreza sendo uma classe coesa, tanto
do ponto de vista da riqueza, quanto do ponto de vista
político, impediu que a burguesia a concluísse.
B)
C)
D)
E)
regime socialista na Rússia, e da guerra civil americana
entre os Estados do Norte e do Sul dos Estados Unidos
27. (PUC – MG) No século XVIII, os homens de princípios
liberais que dirigem o processo revolucionário na
França desejam, EXCETO:
A) destruir o absolutismo monárquico, instaurando um
governo representativo e limitado.
B) abolir o direito à propriedade, assegurando o livre
exercício da democracia popular.
C) romper os controles da política mercantilista,
estabelecendo uma economia de livre mercado.
D) acabar com as ordens sociais privilegiadas,
reconhecendo a igualdade civil dos homens.
E) opor-se ao domínio do religioso na cultura, fundando
uma sociedade baseada na racionalidade.
HISTÓRIA II (Hélcio Carvalho)
28. (Fgv) "(...) a terra que dá ouro esterilíssima de tudo o
que se há mister para a vida humana (...). Porém,
tanto que se viu a abundância de ouro que se tirava e
a largueza com que se pagava tudo o que lá ia, (...) e
logo começaram os mercadores a mandar às minas o
melhor que chega nos navios do Reino e de outras
partes, assim de mantimentos, como de regalo e de
pomposo para se vestirem, além de mil bugiarias de
França (...) E, a este respeito, de todas as partes do
Brasil se começou a enviar tudo o que a terra dá, com
lucro não somente grande, mas excessivo. (...)
E estes preços, tão altos e tão correntes nas minas,
foram causa de subirem tanto os preços de todas as
coisas, como se experimenta nos portos das cidades e
vilas do Brasil, e de ficarem desfornecidos muitos
engenhos de açúcar das peças necessárias e de
padecerem os moradores grande carestia de
mantimentos, por se levarem quase todos aonde hão
de dar maior lucro."
Dentre os motivos da convocação da Assembléia a que
se refere o texto, destacamos:
anular as medidas radicais de alcance social,
implementadas por Robespierre.
o interesse do rei em abolir a desigualdade de
impostos e confiscar os bens do clero.
a crise financeira e econômica que atravessava o
Governo de Luís XVI.
estabelecer a transformação dos membros do clero em
funcionários civis do estado.
abolir o feudalismo, estabelecendo as liberdades civis
e o voto censitário.
“Educar e Vencer”
26. (LA SALLE) “Liberdade, Igualdade e Fraternidade” e
“Paz, Pão e Terra”, foram lemas conhecidos de duas
importantes
revoluções.
Estamos
falando,
respectivamente:
A) Da Revolução Industrial, responsável pela criação de
um sistema fabril mecanizado com capacidade de
produção em grandes quantidades, e da Revolução
Francesa, responsável pelo fim do antigo regime e pela
criação da política e da ideologia burguesa.
B) Da Revolução Francesa, responsável pelo fim do antigo
regime e pela criação da política e da ideologia
burguesa, e da Guerra civil americana entre os Estados
do Norte e do Sul dos Estados Unidos.
C) Da guerra civil americana entre os Estados do Norte e
do Sul dos Estados Unidos, e da Revolução Russa,
responsável pela instauração de um regime socialista
na Rússia.
D) Da Revolução Francesa, responsável pelo fim do antigo
regime e pela criação da política e da ideologia
burguesa, e da Revolução Russa, responsável pela
instauração do regime socialista na Rússia.
E) Da Revolução Russa, responsável pela instauração do
25. (MACKENZIE – 1999) Desde a abertura dos Estados
Gerais em 1789, a roupa possui um significado
político. Michelet descreveu a diferença entre a
sociedade dos deputados do terceiro Estado, à frente
da procissão de abertura, como uma massa de
homens vestidos de negro com trajes modestos e o
grupo refulgente dos deputados da nobreza com seus
chapéus de plumas, suas rendas, seus paramentos de
ouro. Segundo o inglês John Moore, uma grande
simplicidade, e na verdade a avareza no vestuário era
considerada prova de patriotismo. (Michelle Perrot)
A)
2º Ano – Ensino Médio
(Antonil, "Cultura e opulência do Brasil", 1711)
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Simulado/2009
A)
B)
C)
D)
E)
CNSG
32. (G1 - utfpr) No Brasil colonial, existiam homens que
saíam da região de São Vicente e se dirigiam para o
interior do Brasil através de florestas e rios. Tais
expedições tinham, de maneira geral, como objetivo a
captura de índios e a busca de metais preciosos.
Trata-se dos:
No texto, o autor refere-se a uma das conseqüências da
descoberta e exploração de ouro no Brasil colonial.
Trata-se
do desenvolvimento de manufaturas para abastecer o
mercado interno.
da inflação devido à grande quantidade de metais e
procura por mercadorias.
do incremento da produção de alimentos e tecidos
finos na área das minas.
da redução da oferta de produtos locais e importados
na região mineradora.
do desabastecimento das minas devido à maior
importância das vilas litorâneas.
D) Capitães do Mato.
B) Emboabas.
E) Feitores.

G ramática
 Maria José
TEXTO:
Com todo o aparato de suas hordas guerreiras, não
conseguiram as bandeiras realizar jamais a façanha levada
a cabo pelo boi e pelo vaqueiro. Enquanto que aquelas, no
desbravar, sacrificavam indígenas aos milhares,
despovoando sem fixarem-se, estes foram pontilhando de
currais os desertos trilhados, catequizando o nativo para
seus misteres, detendo-se, enraizando-se. No primeiro
caso era o ir-e-voltar; no segundo, era o ir-e-ficar. E assim
foi o curral precedendo a fazenda e o engenho, o vaqueiro
e o lavrador, realizando uma obra de conquista dos altos
sertões, exclusive a pioneira.
30. (G1 - cftsc) Sobre a economia do Brasil colonial,
assinale a alternativa CORRETA:
A) Com a descoberta do ouro, foi introduzida a mão-deobra escrava negra.
B) O ciclo do açúcar foi irrelevante e pouco rentável.
C) A colônia podia desenvolver-se livremente sem
nenhuma interferência da metrópole.
D) A economia da colônia foi controlada e limitada pelas
práticas mercantilistas.
E) Predominou a policultura de exportação.
(José Alípio Goulart, in Brasil do Boi)
33. Segundo o texto:
A) tudo que as bandeiras fizeram foi feito também pelo
boi e pelo vaqueiro;
B) o boi e o vaqueiro fizeram todas as coisas que as
bandeiras fizeram;
C) nem as bandeiras nem o boi e o vaqueiro alcançaram
seus objetivos;
D) o boi e o vaqueiro realizaram seu trabalho porque as
bandeiras abriram o caminho;
31. (G1 - cftsc) Leia atentamente as proposições
I.
Durante os primeiros tempos da colonização, a
ocupação portuguesa na América limitou-se à faixa
litorânea.
II. A ação dos bandeirantes contribuiu para a ocupação
do interior do território brasileiro pelos holandeses e
ingleses.
III. A descoberta do ouro trouxe muitas mudanças para
o Brasil Colônia, entre elas o surgimento de núcleos
urbanos e novos estilos de vida nas regiões de
mineração.
IV. Os bandeirantes sempre tiveram relações cordiais e
amistosas com os padres jesuítas.
E) o boi e o vaqueiro fizeram coisas que as bandeiras não
conseguiram fazer.
34. Os índios foram:
A) maltratados;
D) presos;
B) aviltados;
E) massacrados.
C) expulsos;
35. “... catequizando o nativo para seus misteres...”
Das alterações feitas na passagem acima, a que altera
basicamente o seu sentido é:
Assinale a alternativa CORRETA:
Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
Apenas a proposição IV é verdadeira.
Apenas a proposição II é verdadeira.
Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.
Apenas a proposição III é verdadeira.
“Educar e Vencer”
A) Faiscadores.
C) Bandeirantes.
29. (Fuvest) A atividade extrativista desenvolvida na
Amazônia, durante o período colonial, foi importante,
porque
A) garantiu a ocupação da região e aproveitou a mão-deobra indígena local.
B) reproduziu, na região, a estrutura da grande
propriedade monocultora.
C) gerou riquezas e permitiu a abertura de estradas na
região.
D) permitiu a integração do norte do Brasil ao contexto
andino.
E) inviabilizou as aspirações holandesas de ocupação da
floresta.
A)
B)
C)
D)
E)
2º Ano – Ensino Médio
A) doutrinando o indígena para seus misteres;
B) catequizando o aborígine para suas atividades;
C) evangelizando o nativo para seus ofícios;
D) doutrinando o nativo para seus cuidados;
E) catequizando o autóctone para suas tarefas.
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Simulado/2009
CNSG
2º Ano – Ensino Médio
36. “... o aparato de suas hordas guerreiras...” sugere
que as conquistas dos bandeirantes ocorreram com:
40. (Unbe-BA) O prefixo em negrito indica ação
contrária na palavra:
A) organização e violência;
A) infelizmente
B) rapidez e violência;
B) impossível
C) técnica e profundidade;
C) subdesenvolvida
D) premeditação e segurança;
D) autocompreensão
E) demonstrações de racismo e violência.
E) desconstrução
37. (ESPM-SP) Sufixos têm significação. Por exemplo, o
–ama indica noção coletiva, como em “dinheirama”.
Assinale a alternativa que apresenta a correlação
adequada.
41. (Unbe-BA) O processo que gerou o substantivo
brilhante, a partir do adjetivo brilhante, é chamado:
I. papelada
A – produto derivado de
II. bananada
B – pejorativo
III. folhagem
C – ramo de atividade
IV. gentalha
D – inflamação
V. livraria
E – grande quantidade
VI. gastrite
F – noção de coletivo
A) reduplicação
B) regressão
C) conversão
D) parassíntese
E) aglutinação
42. (UFU-MG) Assinale a opção em que todas as palavras
obedecem ao mesmo processo de formação:
A) aguardente, girassol, reco-reco
A) I-C; II-A; III-F; IV-B; V-E; VI-D
B) sociologia, burocracia, asmático
B) I-A; II-C; III-F; IV-D; V-E; VI-B
C) passatempo, fidalgo, semideus
C) I-B; II-A; III-C; IV-E; V-D; VI-F
D) descobrimento, imortal, outrora
D) I-E; II-A; III-F; IV-B; V-C; VI-D
E) I-F; II-E; III-C; IV-B; V-A; VI-D

38. (Fuvest-SP) O sentido da frase – Nada do que é
humano me é alheio. – é equivalente ao desta outra
construção:
E spanhol
 Cláudia Celina
¿Es bueno darles una paga?
A) O que não diz respeito ao Homem não deixa de me
interessar.
1
B) Para ser humano, mantenho interesse por tudo.
C) Como sou humano, não me alheio a nada.
D) Tudo o que se refere ao Homem diz respeito a mim.
5
E) A nada me sinto alheio que não seja humano.
39. (UFPI) Considere estes trechos do conto O alienista, de
Machado de Assis:
10
“Mas as tempestades só aterram os fracos; os fortes
enrijam-se contra elas e fitam o trovão.”
“[...] nem rogos nem sugestões nem lágrimas o
detiveram.”
As palavras enrijar e rogos
respectivamente, por derivação:
15
formaram-se,
A) parassintética – sufixal
B) parassintética – regressiva
20
C) prefixal – sufixal
D) sufixal – prefixal
E) prefixal – regressiva
25
“Educar e Vencer”
Pág. 8/9
Con 8 años pueden recibir una pequeña paga
a cambio de que colaboren en el hogar: pero antes
de esa edad ya hay que empezar a explicarles para
qué sirve el dinero y lo importante que es usarlo
con mesura.
A los 5 ó 6 años pueden tener un primer
contacto. Por ejemplo, podemos dejar que pidan
ellos lo que vamos a comprar, que paguen con el
dinero que les demos, que esperen el cambio...
Cuando comprendan las cuantidades y los precios
de algunas cosas de su interés (golosinas,
juguetes...), podemos darles una pequeña cantidad
de dinero para que hagan solos sus primeras
compras.
La hucha es importante: pueden guardar el
dinero que les sobre de lo que adquieran o el que
puedan recibir de familiares y amigos.
A partir de los 8 años, el niño ya es capaz de
relacionar algunas consecuencias con sus causas.
Es importante inculcarles que la paga debe tener
una periodicidad (normalmente semanal, ya que
no les resultará fácil hacer previsiones a más largo
plazo); que no puede ser excesiva; que si quiere
comprarse alguna chuchería o no tiene dinero,
deberá esperar y ahorrar; que quien rompe, paga,
siempre que sea negligencia y que por tanto,
puede ser peligroso jugar a la pelota en casa…
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Simulado/2009
30
35
CNSG
Cuando cumpla 12 años puede aprender a ser
previsor y a diferenciar derechos, obligaciones y
privilegios. Por ejemplo, tiene la obligación de
ayudar en casa, a cambio de este trabajo tiene
derecho de recibir dinero y recibir dinero a
cambio de nada es un privilegio. A partir de esta
edad, la hucha puede sustituirse por una libreta de
ahorros.
2º Ano – Ensino Médio
48. Marque a alternativa INCORRETA em relação aos
verbos conjugados no “pretérito perfecto”.
A) yo he visto
B) tu has vivido
C) vós han comido
D) nosotros hemos sabido
QUINTERO, Vicente. Mía. Nº 840, octubre de 2002.
49. Escolha a alternativa em que se encontra um verbo
conjugado no “Pretérito Perfecto”.
43. De acuerdo con el contexto, se infiere que la hucha es:
A) yo habría vivido bien
A) una cantidad de dinero.
B) nosotros hemos estado bien
B) una paga extra
C) nosotros hacemos conocidos
C) un recipiente en el que se guardan los ahorros.
D) vosotros haméis estudiado
D) lo primero que compra el niño cuando comprende las
cantidades.
50. Escolha a alternativa em que o Pretérito Indefinido
está corretamente exemplificado.
44. Respecto a la paga destinada a los niños, es incorrecto
afirmar que:
A) Él está viviendo
A) les resulta un privilegio cuando se les da en cambio de
ayuda doméstica.
B) Él vivió
B) para cada edad habrá una manera de lidiar con ella.
D) Él vivía
C) Él há vivido
C) no hace falta que se les enseñe cómo van a gastarla.
D) no se destinará a planes futuros, teniendo un carácter
de consumición inmediato.
51. Considere as afirmações a seguir e marque-as V ou F,
depois escolha a alternativa correta.
I. Él ha estado bien – Pretérito Perfecto
45. Señala la opción en la que el término en bastardilla
tiene el mismo sentido que la palabra entre
paréntesis:
II. Ella no está bien – Presente indicativo
III. Ellos han estado en Brazil – Pretérito indefinido
A) ... de que colaboren en el hogar... = (casa)
A) I e II estão corretas (V V F)
B) ... que esperen el cambio.... = (regalo)
B) I e III estão corretas (V F V)
C) ... deberá esperar y ahorrar.... = (olvidar)
C) Somente III está correta (F F V)
D) … quiere comprarse alguna chuchería … = (dinero)
D) Todas estão corretas (V V V)
E) Todas estão erradas (F F F)
46. El titulo del texto puede ser contestado com la
siguiente opción:
52. Complete o trecho a seguir com o pretérito indefinido.
A) Sí, desde que sea superior a 5 euros.
“Yo no ___________ solo (viajar) – Yo me lo ______________
(yo – pasar)
B) No, pues nunca serán capaces de ir a lo suyo.
C) Sí, siempre que sea semanal.
Muy bien. Yo ________________________ (llevar) mis hijos
y ellos _________________________ (disfrutar) muchísimo.”
D) Sí, desde que sean preparados para lidiar con ella.
A) viajé – pasé. llevaba. disfrutarán
47. Na frase “... cuando comprendan las cuantidades y los
precios...” (linha 5), o verbo “compreendan” está no
presente. Marque a alternativa correta se o verbo for
conjugado no “Pretérito Perfecto”.
B) viajé – pasé – llevé – disfrutaron
C) viajamos – pasamos – llevaba – disfrutaron
D) viajamos – pasamos – llevé – disfrutaron
A) él comprendió
B) él ha comprendido
C) él comprendía
D) él comprenderá
“Educar e Vencer”
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Data: 25/04/2009