Simulado/2009
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
M atemática
MATEMÁTICA I
(Thiago Augusto)
01. (Fatec-SP) Para uma certa máquina, o custo total
na produção de um lote de x peças é de y unidades
monetárias, com y = 100 + 0,01x + 0,001x2.
A diferença de custo entre a produção de um
lote de 500 peças e um de 498 peças, em
unidades monetárias, é de:
A) 0,024
B) 2,016
C) 100,024
D) 129,7804
E) 507,984
02. (Unifor-ce) Seja f a função de IR em IR dada por
f(x) = k(4 – x) (2 + x), na qual k é uma constante
real não nula. Nessas condições, é verdade que:
A) qualquer que seja k, o gráfico de f tem
concavidade voltada para cima;
B) as raízes de f são 4 e 2;
C) f(x) tem um valor mínimo de k > 0;
D) se k = 1, o valor máximo de f(x) é 9;
E) se k = 2, então o ponto (–1; 5) pertence ao gráfico
de f.
03. (UFSE) Se f é uma função do primeiro grau tal
que f(12) = 45 e f(15) = 54, então f(18) é igual a:
A) 60
B) 61
C) 62
D) 63
E) 65
04. (UFR-RJ) Seja f : IR
IR uma função definida
por f(x) = ax + b. Se o gráfico da função f passa
pelos pontos A(1, 2) e B(2, 3), a função f–1
(inversa de f) é:
–1
A) f (x) = x + 1
B) f–1 (x) = – x + 1
C) f–1 (x) = x – 1
D) f–1 (x) = x + 2
E) f–1 (x) = – x + 2
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3º Ano – Ensino Médio
MATEMÁTICA II (Augusto Tadeu)
05. (UFPA) O polinômio P(x) = ax3 + bx2 + cx + d é
idêntico a Q(x) = 5x2 – 3x + 4. Então, temos que
a + b + c + d é igual a:
Rascunho:
A) 6
B) 5
C) 4
D) 0
E) – 3
06. (U.F.MG) O
quociente
da
divisão de
p(x) = 4x4 – 4x3 + x – 1 por q(x) = 4x3 + 1 é:
A) x – 5
B) x – 1
C) x + 5
D) 4x – 5
E) 4x + 8
07. (UFRN) Se o polinômio f(x) = 3x2 + 7x – 6k é
divisível por x – 3, então k é igual a:
A) 2
B) 3
C) 5
D) 7
E) 8
08. (Cesgranrio) O resto da divisão 4x9 + 7x6 + 4x3 + 3
por x + 1 vale:
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4
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MATEMÁTICA III (Ângela Maria)
09. (UECE) Seja P1 (x1, y1) o ponto de interseção das
retas x – y = 2 e x + y = 12. A reta que passa por
P1 (x1, y1) e tem inclinação
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
8
intercepta a reta
7
de equação x = 0 no ponto:
A) (0, – 3)
B) (0, – 2)
C) (0, 2)
D) (0, 3)
E) (0, 4)
10. (UFRGS) As retas r e s da figura interceptam-se
no ponto de ordenada:
A)
3
2
B)
5
3
3
C)
7
4
2
D)
9
5
1
11
E)
6
y
x
–2
r
–1
0
1
s
11. (UFPI) As equações x + qy – 1 = 0 e px + 6y + 5 = 0
são de duas retas paralelas. Logo:
A)
p
=6
q
B) (– p) . q = 6
C) p . q = 6
D) p = q
E) p . q = 3
12. (PUC-RS) A equação da reta que passa pelo
ponto P(2, 5) e é paralela à reta de equação
x – y + 2 = 0 é:
A) 3x – 2y + 4 = 0
B) x – y + 7 = 0
C) 2x – 3y + 11 = 0
D) x – y + 3 = 0
E) x – y – 3 = 0
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F ísica (César Frota)
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
13. A resistência elétrica de certos metais varia com a
temperatura e esse fenômeno muitas vezes é
utilizado em termometros. Considere um resistor
de platina alimentado por uma tensão constante.
Quando o resistor e colocado em um meio a 0 °C,
a corrente que passa por ele e 0,8 mA. Quando o
resistor e colocado em um outro meio cuja
temperatura deseja-se conhecer, a corrente
registrada e 0,5 mA. A relação entre a resistência
elétrica da platina e a temperatura e especificada
através da relação R = ’ (1 + ‘T), onde
‘ = 4 × 10­¤ °C­¢. Calcule a temperatura desse
meio.
A) 50 °C
B) 100 °C
C) 150 °C
D) 200 °C
E) 250 °C
14. Em um relâmpago, a carga elétrica envolvida na
descarga atmosférica é da ordem de 10 Coulombs.
Se o relâmpago dura cerca de 10-¤ segundos, a
corrente elétrica média vale, em Amperes:
A) 10
B) 100
C) 1000
D) 10000
E) 100000
15. (Pucmg) Os seguintes aparelhos são aplicações
práticas do efeito de aquecimento de um fio devido
à corrente elétrica, EXCETO:
A) chuveiro elétrico.
B) ferro elétrico de passar.
C) lâmpada de incandescência.
D) flash de máquina fotográfica.
E) uma churrasqueira elétrica.
16. Uma corrente elétrica de 3,0 A percorre um fio de
cobre. Sabendo-se que a carga de um elétron é
igual a 1,6 × 10-¢ª C, o número de elétrons que
atravessa, por minuto, a seção reta deste fio é,
aproximadamente:
A) 1,1 × 10£¢
B) 3,0 × 10§
C) 2,0 × 10¢¡
D) 1,8 × 10¢¢
E) 1,8
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17. A maioria dos relógios
digitais é formada por
um
conjunto
de
quatro
displays,
compostos por sete
filetes
luminosos.
Para acender cada filete, é necessária uma corrente
elétrica de 10 miliamperes.
O primeiro e o segundo displays do relógio
ilustrado a seguir indicam as horas, e o terceiro e o
quarto indicam os minutos.
A)
B)
C)
D)
E)
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Rascunho:
Admita que esse relógio apresente um defeito,
passando a indicar, permanentemente, 19 horas e
06 minutos. A pilha que o alimenta está totalmente
carregada e é capaz de fornecer uma carga elétrica
total de 720 coulombs, consumida apenas pelos
displays. O tempo, em horas, para a pilha
descarregar totalmente é igual a:
0,2
0,5
1,0
2,0
3,0
18. Você constrói três resistências elétricas, RÛ, R½ e
RÝ, com fios de mesmo comprimento e com as
seguintes características:
I.
O fio de RÛ tem resistividade 1,0 . 10-§ ² . m e
diâmetro de 0,50 mm.
II. O fio de R½ tem resistividade 1,2 . 10-§ ² . m e
diâmetro de 0,50 mm.
III. O fio de RÝ tem resistividade 1,5 . 10-§ ² . m e
diâmetro de 0,40 mm.
A)
B)
C)
D)
E)
Pode-se afirmar que:
RÛ > R½ > RÝ.
R½ > RÛ > RÝ.
R½ > RÝ > RÛ.
RÝ > RÛ > R½.
RÝ > R½ > RÛ.
19. Um resistor ôhmico, de resistência R = 20²,
submetido à ddp de 200V e percorrido por uma
corrente elétrica de intensidade 10 A e dissipa uma
potência de 2000W. Se o mesmo resistor for
submetido a ddp de 100V, a intensidade da corrente
que o percorrerá, em amperes, e a potência que
dissipará, em watts, serão, respectivamente,
A) 10 e 1000.
B) 10 e 500.
C) 5 e 4000.
D) 5 e 2000.
E) 5 e 500.
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20. Uma estudante, descontente com o desempenho
de seu secador de cabelos, resolve aumentar a
potência elétrica do aparelho. Sabendo-se que o
secador tem potência elétrica nominal 1200W e
opera em 220V, a estudante deve
A) ligar o secador numa tomada de 110V.
B) aumentar o comprimento do fio metálico que
constitui o resistor do secador.
C) diminuir o comprimento do fio metálico que constitui
o resistor do secador.
D) diminuir a espessura do fio metálico que constitui o
resistor do secador.
E) trocar o material do fio metálico que constitui o
resistor do secador por outro de maior resistividade.
21. Uma torradeira elétrica consome uma potência de
1200 W, quando a tensão eficaz da rede elétrica é
igual a 120 V. Se a tensão eficaz da rede é
reduzida para 96 V, a potência elétrica consumida
por essa torradeira, em watts, é igual a:
A) 572
B) 768
C) 300
D) 1028
E) 1200
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H istória
HISTÓRIA I (Quixaba)
23. O processo de descolonização de países da África
e da Ásia permitiu que eles refletissem sobre os
problemas comuns do chamado Terceiro Mundo.
Na Conferência de Bandung (1955), chegaram à
conclusão de que:
A) permitiriam a manutenção de laços coloniais em
áreas que assim o desejassem.
B) deveriam assumir uma postura
alinhamento às superpotências.
de
não
C) adotariam a religião mulçumana em todos os
países situados no Crescente Fértil.
D) eliminariam, no menor tempo possível, os
vestígios culturais metropolitanos.
E) construiriam um Estado Nacional, governado por
representantes de todos os grupos étnicos.
24. As alternativas abaixo relacionam características
importantes dos países asiáticos e africanos que
alcançaram suas independências após a
Segunda Guerra Mundial, com EXCEÇÃO de
uma:
A) Os novos governos nas antigas possessões
coloniais tiveram que se empenhar na
consolidação de Estados nacionais modernos,
criando órgãos políticos e administrativos que
muitas vezes seguiam o modelo ocidental, para
sustentar a ordem política recém obtida.
22. Uma lâmpada, ligada em uma tomada de 127 V,
dissipa uma potência de 120 W e tem uma vida
média de 750 h. Ao final desse tempo, ela terá
consumido uma quantidade de energia elétrica,
em kWh, igual a
a) 45.
b) 90.
c) 127.
d) 750.
e) 1500.
B) Os novos Estados procuraram afastar-se da
política internacional e por essa razão foram
pouco influenciados pelas situações de tensão
internacional decorrentes da "Guerra Fria".
C) Os novos Estados, em muitos casos, abrigavam
diferentes povos e grupos religiosos, o que
propiciou o surgimento de problemas étnicos em
diversas regiões do seu território.
D) Os novos Estados, identificados ao "Terceiro
Mundo", tiveram que enfrentar o problema da
fragilidade de suas economias. As reflexões sobre
as condições econômicas vigentes nesses países
deram
origem
a
teorias
sobre
o
subdesenvolvimento e a dependência.
E) Os novos Estados procuraram fazer reviver as
marcas de suas culturas locais, agora
apresentadas como nacionais, após o longo
período de intervenção colonialista.
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25. Com relação à bipolaridade que caracterizou a
Guerra Fria, considere as seguintes afirmativas:
I.
II.
Para os países da África e da Ásia, a bipolaridade
e o conseqüente receio de serem dominados
pelas superpotências fortaleceram as propostas
de criação de organismos supra-nacionais de
integração regional, como por exemplo a
Organização do Tratado da Ásia do Sudeste
(Otase) e o Congresso Pan-Africano.
O
equilíbrio
militar
entre
as
duas
superpotências (EUA e URSS) impedia o conflito
direto entre elas; por outro lado, tornava a
propaganda ideológica e a espionagem
importantes instrumentos da disputa pela
hegemonia no cenário internacional.
III. Nos anos 80, especialmente com o início do
Governo Ronald Reagan nos Estados Unidos, a
relação entre americanos e soviéticos tornou-se
mais amistosa, iniciando um período de
coexistência pacífica, com vistas ao término da
Guerra Fria.
IV. Economicamente, as duas superpotências
adotaram estratégias diferentes: os soviéticos
defendiam o princípio do planejamento
econômico, com ênfase maior no crescimento da
indústria pesada; já os norte-americanos
defendiam o princípio da livre iniciativa, com a
continuidade da produção ampliada de bens de
consumo.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas
corretas:
A) somente I e II
D) somente II e III
B) somente I e III
E) somente II e IV
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C) os investimentos dos EUA, na fase final da corrida
espacial, se dirigiram para os ônibus espaciais,
enquanto os da URSS se concentraram na
construção de estações orbitais.
D) os melhores resultados soviéticos alcançados nos
anos 1950 foram compensados pelos norteamericanos com o projeto vitorioso de chegar
primeiro à Lua.
27. Assinale a alternativa que melhor define a
Guerra Fria.
A) Política de “paz armada”, desenvolvida pelas
potências internacionais no período que
antecedeu a Primeira Guerra Mundial, da qual
resultaram tratados de alianças como a Tríplice
Entente e a Tríplice Aliança.
B) Estado de tensão permanente entre o bloco
capitalista, liderado pelos Estados Unidos, e o
bloco socialista, liderado pela União Soviética,
resultante da disputa entre essas duas potências
por uma posição hegemônica no contexto
internacional, no período posterior à Segunda
Guerra Mundial.
C) Tensão militar ocorrida entre Inglaterra e
Alemanha, no final do século XIX, motivada pela
disputa, entre os dois Estados Nacionais, pelo
controle do comércio do Mar do Norte.
D) Estratégia desenvolvida pelos Estados Unidos, no
âmbito de sua política internacional, visando conter
a expansão imperialista da União Soviética, nação
que emergiu da Segunda Guerra Mundial como a
maior potência econômica e militar do mundo.
C) somente I, III e IV
E) Choque ocorrido entre os países industrializados
europeus entre o final do século XIX e o início do
século XX, em razão da disputa por colônias na
África e na Ásia.
26. As viagens espaciais conjuntas têm comprovado
que as potências militares podem cooperar
pacificamente nessa área. No entanto essas
cooperações são fenômeno recente, pois, entre
os anos 1950 e 1980, no quadro da Guerra Fria,
prevaleceu uma competição acirrada.
HISTÓRIA II (Hélcio Carvalho)
Considerando-se a corrida espacial travada, nessa
época, entre os EUA e a URSS, é INCORRETO
afirmar que
A) as conquistas obtidas eram usadas na guerra de
propaganda, a exemplo do que ocorreu com Iuri
Gagarin, enviado em turnê mundial para divulgar
os feitos da URSS.
B) o propósito era conseguir superioridade científica
e política em relação à potência oponente, sem,
contudo, a intenção de usar as conquistas
espaciais para fins bélicos.
“Educar e Vencer”
28. (Fgv 2007) Em muitos aspectos, a Era Vargas
(1930-1945) implementou mudanças no país
em relação à Primeira República (1889- 1930),
pois
A) promoveu as bases da industrialização, ao
empreender
uma
política
econômica
intervencionista e protecionista, além de orientar
sua política externa na busca de recursos para
implantar empresas nacionais.
B) passou a tratar a questão social como "caso de
polícia", reprimindo as organizações da classe
operária com o fechamento de jornais,
associações e sindicatos, embora permitisse sua
representação no Congresso.
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C) estabeleceu um Estado federativo, conferindo aos
estados bastante autonomia ao permitir que
contraíssem empréstimos no exterior e
estabelecessem impostos, sem necessidade de
consulta ao governo federal.
31. (G1 - cftmg 2008) O Departamento de Imprensa
e Propaganda (DIP) foi criado pelo Estado Novo
(1937-1945), para controlar e enquadrar a
produção cultural no País. Sobre suas práticas, é
INCORRETO afirmar que
D) desenvolveu uma nova política de valorização do
café, por meio da compra e estocagem dos
excedentes pelos governos estaduais e por
constantes desvalorizações cambiais para
favorecer os exportadores.
A) reprimiam
manifestações
culturais
comunidades das periferias urbanas.
E) autorizou a pluralidade sindical, porém os
sindicatos ficaram atrelados ao Ministério do
Trabalho, graças ao imposto de seus associados, e
reuniam patrões e empregados, à semelhança do
corporativismo fascista.
29. (G1 - cftmg 2007) A política econômicafinanceira do Estado Novo (1937-1945)
representou uma mudança de orientação
referente aos anos anteriores, na medida em
que
A) o Estado desenvolveu políticas de substituição de
importações, incrementando também a indústria
de base.
B) o governo negociou com o FMI, possibilitando um
aumento considerável de recursos externos para
financiar obras de infra-estrutura.
C) o Tesouro Nacional utilizou recursos advindos
dos ganhos do setor cafeeiro, para realizar
pagamentos da dívida pública externa.
D) o agronegócio estabelecido na região Nordeste
contribuiu para superar as desigualdades sócioregionais do País.
das
B) exaltavam a harmonia social brasileira resultante
da miscigenação racial.
C) incentivavam o discurso nacionalista e ufanista
sobre as riquezas naturais.
D) censuravam produções artísticas incentivadoras
dos confrontos trabalhistas.
32. (G1 - cftsc 2007) A instituição da Justiça do
Trabalho, o salário mínimo, a jornada de 8
horas, o repouso semanal obrigatório, as férias
remuneradas, o voto secreto e o direito de voto
a homens e mulheres com mais de 18 anos
foram alguns direitos alcançados pelos
brasileiros no governo de...
A) José Sarney.
B) Tancredo Neves.
C) Getúlio Vargas.
D) Eurico Gaspar Dutra.
E) Marechal Deodoro da Fonseca.

G ramática
 Maria José
TEXTO:
30. (G1 - cftmg 2007) Com a Revolução de 1930,
iniciou-se o governo de Getúlio Vargas (19301945), era de consolidação gradual de um
Estado forte e modernizador. NÃO constituiu
fato marcante desse período a(o)
A) colapso do populismo e do nacionalismo como
estratégias governamentais na condução do
processo político-econômico.
B) eclosão do movimento constitucionalista de São
Paulo, restabelecendo um novo compromisso
político entre sua elite e o poder central.
C) adoção de amplas medidas repressivas por parte
do governo, justificadas como mecanismo de
proteção contra o comunismo internacional.
D) emergência de movimentos comunistas com
propostas de conteúdo nacionalista e de defesa da
suspensão do pagamento da dívida externa.
“Educar e Vencer”
Ao patrimônio cultural, o devido valor!
(1)
Não é a capacidade de se organizar social ou
economicamente que diferencia o homem dos
demais animais. Pesquisas esclarecem que não
apenas abelhas e formigas, mas também predadores
e primatas, relacionam-se em complexos grupos,
cujas estruturas de poder e códigos sociais apenas
começam a ser desvendados. A maior diferença
entre os demais animais e o ser humano está na
capacidade que temos de produzir, acumular e
transmitir cultura. E esse conjunto de dados, objetos,
símbolos, crenças, manifestações que denominamos
cultura vem compondo o patrimônio cultural da
humanidade.
(2)
Pensando nessa direção, podemos fazer uma
longa lista de elementos de nosso patrimônio
cultural: são as pirâmides egípcias e o monoteísmo
dos hebreus; a filosofia grega e o direito romano;
igrejas, mesquitas, templos budistas; a obra de
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Mozart, Tom Jobtm, Chico Buarque, Luís Gonzaga; a
cozinha francesa e a baiana; Paris e Ouro
Preto; Nova York e São Paulo; nossas línguas (cada
uma que morre é uma perda patrimonial); e por aí
afora. Compensa um pouco pensar que não somos
apenas competitivos e agressivos, mas que cada um
é depositário de um patrimônio cultural.
(3) Por distorções históricas, muita gente pensa que o
acesso aos bens culturais é, e deve continuar sendo,
privilégio de uma minoria. Os esnobes consideram que
Bach, por exemplo, só é acessível a poucos e bons e que
se deliciar com um Van Gogh exige décadas de bom
gosto embebido em muito dinheiro.
(4)
Propiciar o acesso aos bens culturais deveria
ser o primeiro movimento de todo administrador
público. Além de ser uma questão de cidadania,
trata-se de algo que, em última instância, estimula o
encontro de cada ser humano com a essência mesma
de sua humanidade.
(Jaime Pinsky. O Brasil tem Muro? São Paulo:
Contexto, 2006, pp. BQ-85. Adaptado).
33. Em última instância, o Texto defende:
E) o fim das relações humanas competitivas.
34. Em relação aos outros, o segundo parágrafo do
Texto se caracteriza por ter uma progressão
predominantemente:
D) o acesso aos bens culturais deve ser reservado a
uma minoria a fim de se evitar o risco de
distorções e equívocos;
E) a admiração da arte exige o desenvolvimento do
“bom gosto”, respaldado pelas vantagens do
poder econômico.
37. (U.F. Juiz de fora-MG) A relação semântica
implícita entre as orações coordenadas “Os pais
já podem escolher o tipo de filho que querem, o
filho continua não podendo escolher os pais que
o ter~o” é de:
38. (U.E. Londrina-PR) “Como alguns moradores do
vilarejo contam, muitos forasteiros perderam suas
vidas tentando encontrar pedras preciosas.”
Em que alternativa a palavra COMO expressa a
mesma relação de sentido que apresenta acima?
A) O grande pacificador morreu como herói.
B) Como era um garoto muito peralta, acabou
espatifando-se no chão.
C) narrativa;
35. Analise o sentido das palavras sublinhadas,
tendo em vista o contexto em que aparecem.
1) códigos sociais apenas começam
desvendados, quer dizer, revelados ...
C) abelhas, formigas, alguns predadores e primatas são,
como os seres humanos, competitivos e agressivos;
D) oposição.
D) o acesso de todos aos bens culturais;
E) analógica.
B) a habilidade dos homens para conduzir, acumular
e divulgar valores culturais constitui a marca de
sua especificidade;
C) condição;
C) o zelo pela preservação das línguas;
B) descritiva;
A) a capacidade do ser humano de se organizar
social e economicamente o torna único em
relação aos outros animais;
B) causa;
B) a preferência pela música clássica;
D) enumerativa;
36. Uma conclusão que a análise do Texto nos
autoriza fazer é:
A) adição;
A) o incremento da pesquisa científica;
A) opinativa;
3º Ano – Ensino Médio
a
ser
C) Félix e o advogado encontraram-se ao amanhecer
como haviam combinado ontem.
D) Como o céu estivesse recoberto de nuvens
escuras, não fomos à praia.
E) O garoto voltou para a cidade como quem vai
para a prisão.
2) o monoteísmo dos hebreus: quer dizer as heresias...
3) Por distorções históricas: quer dizer, falseamentos ...
4) depositário de um patrimônio cultural: quer
dizer, defensor...
5) Propiciar o acesso aos bens culturais: quer dizer,
enaltecer ...
Estão corretos apenas:
A) 1 e 3
C) 2 e 3
B) 1 e 4
D) 1 e 5
“Educar e Vencer”
E) 2, 4 e 5
39. (UEMS) Na oraç~o: “O processo de abertura
econômica do país produziu mudanças na vida dos
brasileiros, MAS mexeu também com a rotina de
milhares de estrangeiros”, a conjunç~o destacada
pode ser adequadamente substituída por:
A) e;
D) portanto;
B) pois;
E) consoante.
C) embora;
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40. (UPM-SP) “Este apartamento é o sítio em QUE as
potências da fé e da vontade marcaram um
encontro profundo.”
“N~o peço { vida QUE me dê fortuna, gan}ncia,
nem valores superficiais.”
Com relação às palavras em destaque nos dois
períodos acima, pode-se afirmar que:
A) a primeira dá origem a uma oração subordinada
adjetiva e a segunda, a uma adverbial;
B) a primeira marca o início de uma oração
subordinada adjetiva e a segunda, de uma
substantiva;
C) a primeira principia uma oração subordinada
substantiva e a segunda, uma adjetiva;
D) ambas iniciam orações subordinadas adjetivas;
E) ambas introduzem
substantivas.
orações
subordinadas
41. (PUC-SP) Assinale a alternativa que apresenta
um período composto em que uma das orações é
subordinada adjetiva.
A) (...) a nenhuma pedi ainda que me desse fé: pelo
contrário, digo a todas como sou.
B) Todavia, eu a ninguém escondo os sentimentos
que ainda há pouco mostrei.
C) (...) em toda a parte confesso que sou volúvel,
inconstante e incapaz de amar três dias um
mesmo objeto.
D) Mas entre nós há sempre uma grande diferença;
vós enganais e eu desengano.
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
E spanhol
 Cláudia Celina
¿Por qué cada vez vemos menos estrellas?
1 Las estrellas no están desapareciendo, es
_______ cielo que cada vez es más brillante
debido a la dispersión de las luces de las
ciudades en la atmósfera. Esto es __________
5 que llamamos polución luminosa o
contaminación lumínica, __________ peor
enemigo de los observatorios. La polución
luminosa puede reducirse significativamente
usando adecuadamente el alumbrado, de
10 manera que ilumine únicamente __________
suelo y evitando la emisión de luz hacia el
cielo. De esa forma, además se evita un
derroche innecesario y perjudicial de
energía. Recientes estudios indican que
15 Londres derrocha 3 millones de dólares y
Nueva York, 14 millones de dólares anuales
por emisión de luz hacia el cielo. Existen
normas internacionales que han sido
propuestas por agrupaciones científicas
20 como la Unión Astronómica Internacional y
que algunos países como España, Japón,
Canadá y algunos estados de Estados Unidos
han adoptado. ¿Nos oirán algún día? Por
__________ pronto súmese a la campaña y
25 colabore colocando en sus luces exteriores
pantallas en dirección al suelo. Ayude en la
medida de sus posibilidades a que en su
medio se tome conciencia sobre este
problema.
E) – Está romântico! ... está romântico... exclamaram
os três (...).
42. (ESPM-SP) Das frases abaixo, retiradas do livro O
melhor do mau humor, de Ruy Castro, marque a
que contenha ideia de concessão:
A) “Se eu filmasse Cinderela, a plateia pensaria que
havia um cad|ver na carruagem.” (Alfred Hitchcock)
B) “A maior vantagem da comida macrobiótica é que,
por mais que você coma, por mais que você encha
o estômago, est| perfeitamente subalimentado.”
(Millôr Fernandes)
C) “Sou contra noivados muito longos. D~o tempo {s
pessoas de conhecer o car|ter uma da outra...”
(Oscar Wilde)
D) “A democracia é a arte e a ciência de administrar
o circo a partir da jaula dos macacos.” (H. L. Mencken)
E) “Dizem que escrever é um processo torturante
para Sarney. Sem dúvida, mas quem grita de dor é
a Língua Portuguesa.” (Paulo Francis)
“Educar e Vencer”
http://www.fisica.edu.uy/. Accedido el 11 de agosto de 2005.
(Adaptado)
43. El final del texto representa:
A) una petición a la participación en una campaña
derrochadora.
B) un llamamiento inmediato al lector que se
conciencie del uso adecuado de la iluminación y
cambie la posición.
C) un incentivo a que la gente disminuya la
intensidad de sus luces.
D) una invitación a que las personas instalen luces
en el suelo.
44. En el fragmento “Recientes estudios indican que
Londres derrocha 3 millones de dólares…”
(líneas 14 y 15) el opuesto de la palabra en
bastardilla es:
A) ahorra
C) gasta
B) quita
D) invierte
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Data: 17/04/2009
Simulado/2009
CNSG
45. El referente subrayado no está correctamente
identificado en:
A) … colocando en sus luces … (línea 25)
lectores.
B) esto
(línea 4) … dispersión de las luces de las
ciudades en la atmósfera.
C) ¿Nos oirán algún día? (línea 23) España, Japón,
Canad| y algunos estados de Estados Unidos…
D) “… a que en su medio se tome conciencia sobre
este problema” (líneas 27-29) al lector.
46. Según el texto, la opción que contiene una pareja
de sinónimo es:
3º Ano – Ensino Médio
50. “Lo ozono es uno de los gases que se encuentra
en la atmósfera, a unos 15 kilómetros sobre el
superficie de la Tierra”. Existem erros na frase.
Encontre-os e marque a alternativa correta.
A) lo ozono, el atmosfera, la superficie
B) el ozono, la atmosfera, el superficie
C) el ozono, la atmosfera, la superficie
D) lo ozono, el atmosfera, el superficie
51. Marque a alternativa correta que substitui a
frase em negrito.
La única cosa que deseo en este momento es
descansar.
A) desapareciendo = huyendo
B) derroche = acúmulo
A) lo que deseo
C) medio = centro
B) el que deseo
D) en dirección al = hacia
C) la que deseo
D) A e B estão corretos.
47. Complete os espaços em branco do texto
corretamente e depois marque a alternativa
correspondente.
52. Marque a alternativa correta que substitui a
frase em negrito.
A) lo, lo, lo, el, el
El chico más guapo es mi hermano, por
supuesto.
B) el, lo, el, lo, lo
C) el, el, lo, el, el
A) lo más guapo
D) el, lo, el, el, lo
B) el más guapo
C) lo más que todos
48.
No trecho “[…] peor enemigo de los
observatorios (líneas 6-7), temos “los
observatorios” que no singular ficaria:
D) el más que todos
A) el observatorio
B) lo observatorio
C) não pode ser escrito no singular pois é um
coletivo
D) al observatorio
49. Preencha as lacunas e depois marque a
alternativa correta.
I.
Este libro no es tan
interesante el la capa.
bueno,
____________
II.
Diego es _____________ más distraído de los
alumnos y ______________ más curioso es que saca
buenas notas.
III. ______________ bonito de la fato es _____________
color azul del cielo.
A) lo, lo, el, lo, lo
B) el, el, lo, el, el
C) lo, el, lo, lo, el
D) el, lo, el, el, lo
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