PROPOSTA:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1º CICLO
Departamento do 1º ciclo
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação incide sobre os conhecimentos e capacidades definidas no currículo
nacional e nas metas curriculares. Sendo um processo contínuo, privilegia a
diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação, para que os alunos realizem
experiências de aprendizagem significativas que visem a sua integração e sucesso
escolar.
A avaliação, enquanto processo de recolha sistemática e contínua de informação
acerca do progresso do aluno, integra, de acordo com o Decreto-Lei n.º 139/2012,
de 5 de julho e o Despacho Normativo nº13/2014, as vertentes diagnóstica,
formativa e sumativa:
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – Procura determinar se o aluno possui os prérequisitos (em termos de conhecimentos, capacidades e atitudes) necessários para
iniciar uma nova aprendizagem.
AVALIAÇÃO FORMATIVA – Procura a regulação do processo ensino
aprendizagem, é contínua e sistemática e realiza-se pela recolha, análise e
interpretação de informação, através de instrumentos diversificados, sobre as
aprendizagens dos alunos, a partir dos critérios de avaliação. Permitindo, ao
professor, o ajuste e ou definição de novas estratégias, visando o sucesso do aluno,
e, ao aluno (e encarregado de educação), perceber as dificuldades com que se vai
deparando no seu percurso podendo trabalhá-las e superá-las. Expressa-se através
de menção qualitativa.
AVALIAÇÃO SUMATIVA – Traduz-se na formulação de um juízo global das
aprendizagens do aluno. Realiza-se no final de cada período e de cada ano letivo e
é expressa sob a forma descritiva, à exceção do 4º ano. Neste ano de escolaridade
nas áreas de Português e Matemática, a avaliação é expressa numa escala de 1 a
5 (Dec. Lei nº139/2012, art.º 26, ponto 2 e Despacho normativo nº13/2014, art.º 8º
ponto 4 e 5) e nas restantes componentes não facultativas do currículo, é atribuída
uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente.
Relativamente aos alunos do ensino básico abrangidos pelo artigo 21º do Decreto-
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Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro, nas disciplinas e áreas disciplinares específicas,
expressa-se numa menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e
Insuficiente, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno
(Despacho Normativo nº13/2014, art.º 8º, ponto 10).
De acordo com a legislação em vigor e tendo em atenção as prioridades no Plano
de Turma, são adotados os seguintes critérios:
A AVALIAÇÃO SUMATIVA decide a progressão ou retenção dos alunos, expressa
através das menções, respetivamente, de:
Transita ou Não Transita, no final de cada ano e de Aprovado ou Não
Aprovado no final do ciclo.
No 1º ano não há lugar a retenção excetuando os casos excecionais previstos
na lei.
Progridem de ano, todos os alunos do 2º e 3º ano que tenham níveis de
desempenho global satisfatório, em Português e Matemática.
Para os alunos que apresentem níveis de desempenho não satisfatório numa
daquelas áreas, ou em ambas, deverá ser sempre ponderada pelo professor titular
de turma, a sua progressão ou retenção, analisando os seguintes aspetos:
→ Domínio do Português e Matemática, de acordo com as competências
definidas para o respetivo ano de escolaridade;
→ Comportamento, assiduidade, atitudes, relacionamento com os outros,
sentido de responsabilidade, capacidade de organização e autonomia;
→ Aplicação da lógica de ciclo (distanciamento entre as competências
desenvolvidas e as definidas para final de cada ano de escolaridade);
→ Retenções (percurso escolar / idade);
→ Condições sociais e culturais.
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No final de ciclo, 4º ano, à avaliação sumativa interna, da responsabilidade do
Agrupamento, junta-se a avaliação sumativa externa, da responsabilidade do
Ministério da Educação e Ciência, nas áreas disciplinares de Português e
Matemática e com um peso de 30% na avaliação final (Desp. Normativo 13/2014,
art.º 10º ).
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
No processo de avaliação são considerados os seguintes instrumentos: fichas de
avaliação formativa; fichas de avaliação sumativa; registos de observação, como
assiduidade, interesse e participação, outros trabalhos realizados pelos alunos
(produção de textos, trabalhos de pesquisa, cadernos, trabalhos de grupo, entre
outros.)
Menção qualitativa – Os instrumentos de avaliação serão classificados de
acordo com a tabela:
MENÇÃO
MUITO
INSUFICIENTE
INSUFICIENTE
SUFICIENTE
PERCENTAGEM
0% a 19%
20% a 49%
50% a 69%
BOM
MUITO BOM
70% a 89% 90% a 100%
Os conhecimentos adquiridos e as capacidades desenvolvidas pelos alunos, em
cada disciplina, são avaliados com recurso aos domínios COGNITIVO e PESSOAL
E SOCIAL.
DOMÍNIOS
PONDERAÇÃO NA
AVALIAÇÃO
DOMÍNIO COGNITIVO
80%
DOMÍNIO PESSOAL E SOCIAL
20%
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O Domínio Cognitivo diz respeito à aquisição, compreensão e aplicação de
conhecimentos (Aprendizagem de Conteúdos Específicos – 50%) e à construção do
conhecimento (Progressão nas Aprendizagens – 30%), que envolve aspetos como:
a evolução individual, a autonomia, a iniciativa/criatividade, o empenho e a
perseverança. Este domínio assume um peso de 80% da avaliação.
Os restantes 20% são atribuídos ao Domínio Pessoal e Social que inclui
parâmetros de avaliação que estão diretamente relacionados com a educação para
a cidadania, nomeadamente o respeito pelos outros e o cumprimento de regras
estabelecidas. Também atitudes de solidariedade e cooperação são enquadradas no
âmbito deste domínio da avaliação.
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DOMÍNIOS
COGNITIVO (80%)
Aprendizagem
dos conteúdos
específicos
Progressão nas
aprendizagens
PESSOAL E SOCIAL
(20%)
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Ponderação (%)
Ano de escolaridade
DESCRITORES DE AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS
Conhecer;
Compreender;
Adquirir;
Mobilizar os conteúdos trabalhados.
Autonomia
8%
Empenho
6%
Organização
6%
Participação
6%
Iniciativa
4%
Assiduidade
Pontualidade
Comportamento
Responsabilidade
Atitudes
2%
3%
5%
5%
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