Critérios de Avaliação
Ano letivo 2013/2014
Critérios de Avaliação – 2013/2014
Introdução
As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no
Despacho nº5220/97 de 4 de agosto (OCEPE) e no ofício circular nº17/DSDC/DEPEB/2007, de 17 de outubro da
DGIDC. As orientações nele contidas articulam-se com o decreto-lei nº 241/2001 de 30 de agosto, devendo também ter
em consideração as Metas de Aprendizagem definidas para o final da educação pré-escolar.
De acordo com a legislação em vigor, nomeadamente, o Despacho Normativo nº24-A/2012 de 6 de dezembro, a
avaliação é um elemento integrante e regulador de todo o processo de ensino aprendizagem.
- A avaliação visa promover o sucesso educativo de todos os alunos, fornecendo-lhes pistas para melhorarem o seu
desempenho nas diversas competências.
- A avaliação deve revestir-se de caráter positivo, sublinhando os aspetos de aprendizagem a melhorar, valorizando o
que o aluno sabe e é capaz de fazer.
- A avaliação deve atender aos diferentes ritmos de desenvolvimento e progressão de cada aluno.
- A avaliação deve ser partilhada por todos os elementos da comunidade educativa: professores, alunos e encarregados
de educação.
- A avaliação deve ser alvo de um processo transparente, nomeadamente através da clarificação e explicitação dos
critérios adotados.
Critérios gerais de avaliação
A avaliação incide sobre as aprendizagens definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia
a diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa).
1.1 Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha de conta dois domínios fundamentais:
Conhecimentos / Capacidades
- Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os programas das diversas
disciplinas/áreas curriculares.
- Qualidade das competências adquiridas.
- Situação e progressão na aprendizagem.
- Capacidade de comunicar utilizando o código ou códigos próprios das diferentes áreas do saber.
- Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua
Portuguesa em diferentes situações de comunicação e da utilização das TIC (tecnologias de informação e
comunicação).
- Capacidade de organização.
- Capacidade de reflexão crítica
2
Atitudes / Valores
Níveis
O domínio das atitudes/valores é avaliado no
1º, 2º e 3º ciclo por uma escala de níveis que
descrevem diferentes comportamentos que os
alunos podem revelar.
Descritores
1
Aluno com graves problemas de assiduidade e/ou
pontualidade, desinteressado e perturbador, não faz os
trabalhos de casa, não traz o material necessário e não
participa nas tarefas propostas em aula.
2
Aluno com alguns problemas de assiduidade e/ou
pontualidade, desinteressado, raramente faz os
trabalhos de casa e/ou se faz acompanhar do material
necessário, e desenvolve um trabalho muito irregular
nas aulas.
3
Aluno assíduo e pontual, pouco participativo, nem
sempre faz os trabalhos de casa, contudo desenvolve
um trabalho regular nas aulas e demonstra respeito e
espírito de cooperação.
4
Aluno cumpridor, empenhado e trabalhador, realiza com
interesse e regularidade as tarefas propostas, tanto em
casa como na sala de aula e demonstra respeito e
espírito de cooperação.
5
Aluno muito cumpridor, muito empenhado e trabalhador,
realiza com muito interesse e dinamismo as tarefas
propostas, tanto em casa como nas aulas. Demonstra
respeito e espírito de cooperação.
NOTA: O domínio das atitudes/valores, assim como o domínio da língua portuguesa, a educação para a cidadania e a utilização das
tecnologias de informação e comunicação são transversais, por isso deverão ser avaliados em todas as disciplinas.
1.2 Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios.
a)
Áreas curriculares disciplinares
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
1º e 2º Anos
3º e 4º Anos
5º e 6º Anos
7º,8º e 9º Anos
Competências / Conhecimentos
70%
80%
80%
80%
Atitudes / Comportamentos
30%
20%
20%
20%
b)
Nas disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Música, Teatro, Dança, Educação Tecnológica e
Educação Visual, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 70% e
Atitudes/Comportamento 30%.
c)
Na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica, o peso a atribuir à dimensão
Capacidades/Conhecimentos será de 40% e Atitudes/Comportamento 60%.
d)
Educação Especial: Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008 serão avaliados de acordo com o definido
no seu Programa Educativo Individual.
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Critérios de Avaliação – 2013/2014
2. Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios.
2.1. As menções qualitativas a utilizar nos instrumentos de avaliação referentes ao domínio das
capacidades/conhecimentos para o 1º 2º e 3º ciclo serão as seguintes:
%
Menção
Nível
de 0 a 19
Fraco
Nível 1
de 20 a 49
Não Satisfaz
Nível 2
de 50 a 74
Satisfaz
Nível 3
de 75 a 89
Bom
Nível 4
de 90 a 100
Muito Bom
Nível 5
2.2. A avaliação final da disciplina de Educação para a Cidadania será feita através das menções qualitativas
de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem, que poderão ser acompanhadas, sempre que se considere
relevante, de uma apreciação descritiva sobre o desempenho do aluno.
Procedimentos a adotar nos momentos de avaliação
1. A avaliação no final de cada período letivo deverá traduzir o trabalho do aluno e a sua progressão, desde o
início do ano até a esse momento específico de avaliação, tendo por finalidade informar o aluno, o encarregado
de educação e o próprio professor, da aquisição dos conhecimentos e desempenho definidos.
2. Ao longo do ano letivo, devem ser promovidos com os alunos momentos de reflexão e de auto-avaliação em
todas as disciplinas.
Registos informativos de avaliação
Cada área disciplinar deve selecionar os diversos registos informativos de avaliação a utilizar ao longo do ano
letivo.
Como registos informativos de avaliação consideram-se:
4

grelhas de registo de intervenções orais e escritas dos alunos durante as aulas;

registos de observação (trabalhos individuais ou de grupo, trabalhos práticos e/ou laboratoriais, outros);

relatórios de atividades;

lista de verificação dos exercícios de reforço;

portefólios de evidências de aprendizagem individual,

outros …
Instrumentos de avaliação
1.
No ensino básico é obrigatória a realização de um número mínimo de dois testes escritos e/ou outras
práticas de avaliação, em cada período letivo, a sugerir pela área disciplinar, para além da observação de
aula. Só a título excecional, devidamente fundamentado em ata de departamento se poderá realizar um
único teste e/ou outra prática de avaliação.
2.
Em cada período letivo, os alunos deverão ser informados, pelo professor de cada disciplina, sobre a data
de realização das provas escritas e/ou práticas de avaliação, devendo as mesmas ser informadas ao aluno
e encarregado de educação (no caso do 1ºciclo) ou registadas na grelha de marcação dos testes presente
na sala de aula (no caso dos 2º e 3º ciclos).
3.
Não é aconselhável a realização de mais de um teste escrito e/ou práticas de avaliação no mesmo dia.
4.
É obrigatória a entrega dos testes escritos e/ou práticas de avaliação devidamente corrigidas e
classificadas, dentro do horário normal da turma.
5.
A correção e entrega de cada teste escrito deverão ser efetuadas antes da realização do teste seguinte.
6.
É aconselhável a não marcação de provas escritas na última semana de cada período.
7.
Os encarregados de educação deverão assinar as todas provas de avaliação realizadas pelos seus
educandos.
Critérios de transição e retenção ano/ciclo
1.
A decisão de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma decisão pedagógica e deverá
ser tomada sempre que o professor titular de turma, ouvido o departamento curricular dos respetivos anos,
no 1ºciclo, ou o conselho de turma, nos 2º e 3º ciclo, considerem:
a)
Nos anos terminais de ciclo, que o aluno desenvolveu as competências necessárias para
prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo ou nível de escolaridade subsequente;
b)
Nos anos não terminais de ciclo, que as competências demonstradas pelo aluno permitam o
desenvolvimento dos objetivos definidos para o final do respetivo ciclo.
2.
No 1ºano de escolaridade não há lugar a retenções.
3.
No 4º, 6º e 9º ano a avaliação sumativa rege-se pelos pressupostos da lei em vigor.
4.
Os testes intermédios têm um peso igual ao dos restantes testes de avaliação sumativa. A expressão do
seu resultado verifica-se no período em que os mesmos são realizados.
5.
No 5º, 7º e 8º ano, os alunos que obtiverem nível inferior a dois na disciplina de português, matemática e
outra, ficam retidos no mesmo ano de escolaridade. Do mesmo modo, prevê-se a retenção sempre que os
alunos obtenham mais do que três níveis inferiores a três.
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Critérios de Avaliação – 2013/2014
6.
No primeiro ciclo, a atividade de inglês não é contabilizada para a retenção ou progressão do aluno.
7.
A disciplina de educação moral e religiosa não é considerada para efeitos de progressão dos alunos.
Avaliação sumativa externa
Os anos terminais de ciclo (4º, 6º e 9º ano) são objeto de provas de avaliação externa, da responsabilidade do
Ministério da Educação. O peso a atribuir à referida avaliação encontra-se em legislação própria revista anualmente.
Cada ciclo/grupo disciplinar estabelece o peso que atribui aos instrumentos de avaliação que medem a
aquisição das competências delineadas no currículo nacional. Os critérios específicos de cada um deles são os que
agora se especificam.
PRÉ-ESCOLAR
Conhecimentos/Capacidades
Atitudes e Valores
- Observação;
- Entrevistas;
- Abordagens narrativas;
- Fotografias;
- Gravações áudio e vídeo;
- Registos de auto-avaliação;
- Portefólios construídos com as crianças;
- Questionários a crianças, pais ou outros
parceiros educativos.
- Autoestima positiva
- Curiosidade e desejo de aprender
- Auto-organização/iniciativa
(empreendedorismo)
- Criatividade
- Área de conhecimento do mundo
- Área de linguagem oral e abordagem à escrita
- Área de expressões (expressão plástica,
dramática/teatro, musical, motora, dança)
- Área de matemática
- Área da formação pessoal e social
- Área de tecnologias de informação e
comunicação
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- Sentimento de ligação ao mundo
1º CICLO
1º e 2º ano
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Fichas de avaliação:
Atitudes e Valores (30%)
50%
Comunicação oral:
Leitura
Participação
Linguagem específica
Capacidade de argumentação
5%
Comunicação escrita:
Organização caderno diário
Ortografia/Caligrafia
5%
Relação Conhecimento/Raciocínio:
5%
Tarefas:
Trabalho proposto
Autonomia
Ritmo
Pesquisa de informação
5%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
3º e 4º ano
Conhecimentos/Capacidades (80%)
Atitudes e Valores (20%)
Fichas de avaliação:
50%
Comunicação oral:
Leitura
Participação
Linguagem específica
Capacidade de argumentação
7,5%
Comunicação escrita:
Organização caderno diário
Ortografia/Caligrafia
7,5%
Relação Conhecimento/Raciocínio:
7,5%
Tarefas:
Trabalho proposto
Autonomia
Ritmo
Pesquisa de informação
7,5%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
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Critérios de Avaliação – 2013/2014
2º E 3º CICLOS
Agrupamento de línguas
Português
Conhecimentos/Capacidades (80%)
Atitudes e Valores (20%)
Testes de avaliação sumativa:
50%
Comunicação oral individual:
15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Leitura :
5%
Escrita:
10%
Língua Estrangeira II – Inglês
Conhecimentos/Capacidades (80%)
Atitudes e Valores (20%)
Domínio da Escrita:
Testes de avaliação sumativa:
50%
Produção Escrita:
10%
Compreensão da Escrita:
5%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Domínio da Oralidade:
Compreensão do Oral:
5%
Produção/Expressão do Oral:
7,5%
Leitura:
2,5%
Língua Estrangeira II – Espanhol e Francês
Conhecimentos/Capacidades (80%)
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Atitudes e Valores (20%)
Testes de avaliação sumativa:
50%
Comunicação oral individual:
15%
Leitura :
5%
Escrita:
10%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Agrupamento de Matemática e Ciências
Conhecimentos/Capacidades (80%)
Atitudes e Valores (20%)
Fichas de avaliação:
50%
Trabalhos individuais e/ou em grupo:
15%
Expressão Oral e Escrita:
Participação
Compreensão, análise e síntese
Uso correto de linguagem científica
15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Agrupamento de História e Geografia de Portugal
História e Geografia
Conhecimentos/Capacidades (80%)
Atitudes e Valores (20%)
Testes de avaliação sumativa:
50%
Comunicação Oral:
15%
Trabalhos individuais e em grupo:
15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Agrupamento de Expressões
Educação Física
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Atitudes e Valores (30%)
Atividades Físicas:
30%
Aptidão Física:
30%
Conhecimentos:
10%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
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Critérios de Avaliação – 2013/2014
Expressão Artística – Dança
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Atitudes e Valores (30%)
A) Capacidade Técnica
15%
B) Capacidade Criativa
35%
C) Capacidade Interpretativa
20%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Nota: No caso de alunos com atestado médico, a avaliação em
A), B) e C) será feita através de trabalhos escritos abrangendo
temas a acordar com o professor da disciplina.
Expressão Artística – Teatro
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Atitudes e Valores (30%)
A) Capacidade Técnica
15%
B) Capacidade Criativa
30%
C) Capacidade Interpretativa
25%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Nota: No caso de alunos com atestado médico, a avaliação em
A), B) e C) será feita através de trabalhos escritos abrangendo
temas a acordar com o professor da disciplina.
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Educação Musical / Expressão Artística – Música
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Atitudes e Valores (30%)
A)
30%
Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos:
(conceitos musicais: Timbre, Dinâmica, Altura, Ritmo e
Forma).
Conhecimento de formas diversas de expressão musical.
Cutura geral (musical).
B)
Leitura e escrita (processos de notação musical)
Motricidade
Acuidade/Memória auditiva
Sentido rítmico e melódico
Técnicas de produção de sons
30%
C)
Sentido de análise crítica
Expressividade
Criatividade
10%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Educação Visual
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Atitudes e Valores (30%)
Cognitivas:
30%
Percepção / Compreensão:
10%
Criatividade / Expressividade:
15%
Sentido Crítico:
Práticas:
5%
40%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Desenvolvimento Técnico:
Individual:
10%
Grupo:
10%
Exercícios de reforço e consequente organização: 5%
Avaliação Sumativa e Formativa:
15%
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Educação Tecnológica
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Atitudes e Valores (30%)
Cognitivas:
30%
Percepção:
10%
Criatividade:
15%
Sentido Crítico:
Práticas:
5%
40%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Desenvolvimento Técnico:
Individual:
Grupo:
15%
5%
Exercícios de reforço e consequente organização: 5%
Avaliação Sumativa e Formativa:
15%
Tecnologias da Informação e Comunicação
Conhecimentos/Capacidades (70%)
Atitudes e Valores (30%)
Cognitivas:
30%
Compreensão de conhecimentos:
10%
Capacidades técnicas e criativas:
15%
Sentido Crítico:
Práticas:
5%
40%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Experiências diversificadas:
Individual:
10%
Grupo:
10%
Exercícios de reforço e consequente organização: 5%
Avaliação Sumativa e Formativa:
15%
Educação para a Cidadania
Conhecimentos/Capacidades (30%)
Conhecimento dos princípios de cidadania:
Atitudes e Valores (70%)
10%
Responsabilidade:
10%
Investigação/reflexão sobre os temas da planificação: 15%
Sentido Crítico:
10%
Utilização da língua portuguesa, oral e escrita, respeitando
as suas regras básicas, tendo em conta situações
diversas de comunicação:
10%
Espírito de Cooperação:
10%
Autonomia:
10%
Comportamento/Relações Interpessoais: 30%
Aprovado em Conselho Pedagógico de 11 de setembro de 2013
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