Matemática e Educação Ambiental
 Introdução
 Panorama geral
–
–
–
–
Apresentação da escola onde foi realizada esta pesquisa.
A pesquisa
Estatísticas das respostas dos alunos
Característica Interdisciplinar da Educação Ambiental
 Fase Final
– As respostas dos alunos após a palestra
 Conclusão
I - Introdução
 Apresentação
 Os dispositivos legais da Educação
Ambiental
 Análise destes aspectos numa turma do 3º
ano do 2º Grau.
II - Panorama Geral
 Apresentação da escola
 Questionário inicial (bagagem)
 Palestra com exibição de transparências
 Filme Lixo Útil
 Questionário final (aproveitamento)
1ª Questão
 O que é Educação Ambiental?
Respostas
Dados obtidos nas Respostas da 1ª Questão
Ruim
18%
Média
23%
Ótima
5%
Boa
54%
Conclusões: 59% dos alunos têm um bom conceito do que
é Educação Ambiental, enquanto 41% têm conceito
variando entre médio ou ruim.
2ª Questão
 Como você relaciona Educação Ambiental
com Matemática?
Respostas
Dados obtidos nas respostas da 2ª Questão
Ótima
5%
Branco
18%
Boa
14%
Não há rel.
14%
Média
31%
Não Sei
9%
Ruim
9%
Conclusões: 19% dos alunos sabem relacionar Educação
Ambiental com Matemática, mas 81% dos alunos não sabem
como os dois assuntos se relacionam e por isso não
responderam satisfatoriamente esta questão.
3ª Questão
 Por que vamos tratar de Educação
Ambiental na aula de Matemática?
Respostas
Dados obtidos nas resposta da 3ª Questão
Ótima
9%
Branco
36%
Boa
9%
Média
5%
Ruim
14%
Não Sei
27%
Conclusões: Esta questão é uma conseqüência da questão
anterior, por isso nota-se que os resultados são muito
próximos. Observamos que 82% dos alunos não sabiam
porque iríamos tratar de Educação Ambiental na aula de
Matemática. Apenas 18% tinham uma noção do assunto.
4ª Questão
 Você já discutiu as questões ambientais
numa aula de matemática? Caso sua
resposta seja afirmativa, comente a aula e o
seu parecer a respeito.
Respostas
Dados obtidos nas respostas da 4ª Questão
Branco
9%
Sim
5%
Não
86%
Conclusões: Observamos que 86% dos alunos nunca
discutiram assuntos relacionados com Educação Ambiental
numa aula de Matemática.
5ª Questão
 Como a matemática pode ajudar na
conscientização dos problemas ambientais?
Justifique a sua resposta
Respostas
Dados obtidos nas respostas da 5ª Questão
Ótima
5%
Branco
27%
Não Sei
31%
Boa
5%
Médias
18%
Ruins
14%
Conclusões: Verifica-se que 72% dos alunos não
compreendem como a Matemática pode ajudar a resolver
problemas reais (neste caso problemas ambientais). Apenas
28% da classe tinham alguma noção de que a Matemática
pode ser contextualizada e inserida nos problemas ambientais.
6ª Questão
 Em quais disciplinas do seu curriculum são
abordados os temas ambientais?
0
Todas
Filosofia
História
Física
Química
Geografia
Biologia
Respostas
12
10
8
6
4
2
Características Interdisciplinares
da Educação Ambiental
 O saber é uno.
 Biologia, Física, Química e as Sociais
guardam um conteúdo muito próximo dos
conhecimentos ambientais, por isso são
classificadas como Formas Integradas ao
estudo de temas ambientais.
 Português, Matemática e Arte oferecem
suporte as outras áreas, e têm uma Forma
Correlata ao estudo de Ecologia.
Parte II
Após a palestra...
1ª Questão
 Como você relaciona Educação Ambiental
com Matemática?
Respostas
Dados obtidos nas respostas da 1ª Questão
Branco
18%
Ruins
9%
Médias
9%
Ótimas
37%
Boas
27%
Conclusões: 64% dos alunos fizeram relacionaram muito
bem Educação Ambiental com Matemática. Antes da
palestra apenas 18% dos alunos tinham respondido
satisfatoriamente esta questão.
2ª Questão
 Por que é importante tratar os temas
ambientais na aula de Matemática?
Respostas
Dados obtidos nas respostas da 2ª questão
Branco
32%
Médias
9%
Ótimas
50%
Boas
9%
Conclusões: 59% dos alunos apresentaram em suas
respostas motivos importantes para o ensino de educação
ambiental nas aulas de matemática.
3ª Questão
 Você gostaria que os temas ambientais
fossem incorporados aos conteúdos
matemáticos? Justifique sua resposta.
Respostas
Dados obtidos nas respostas da 3ª Questão
Branco
24%
Não
10%
Sim
66%
Conclusões: 66% dos alunos gostariam que os temas
ambientais fossem incorporados aos conteúdos
matemáticos.
Conclusão
 A realidade atual está ausente da escola
 Os alunos estão desmotivados
 Os alunos pedem mudanças
 Os professores precisam estar abertos para
novas formas de ensino e novos assuntos
 A Educação Ambiental deve ser
incorporada aos conteúdos matemáticos.
Obrigada por sua atenção.
and a happy new year!!!