INDISCIPLINA ESCOLAR E
REPROVAÇÃO:
UM ESTUDO NA UNIDADE
INTEGRADA VIRIATO CORRÊA
Anderson Izydio Ribeiro Cabral
Lysanea Karina Cabral Corrêa
SUMÁRIO
1.
2.
INTRODUÇÃO
OS ALUNOS NA VISÃO DO PROFESSOR
2.1
2.2
BREVE PERFIL PESSOAL DO ALUNADO
BREVE PERFIL SOCIAL DO ALUNADO
3.
4.
5.
6.
OS ALUNOS NA VISÃO DA DIREÇÃO
EDUCAÇÃO ESCOLAR E INDISCIPLINA
INDISCIPLINA ESCOLAR: CAUSA DE REPROVAÇÃO?
INDISCIPLINA NA ESCOLA: UM MAL A SER
COMBATIDO
A GESTÃO ESCOLAR E A INDISCIPLINA COMO
FATOR-PROBLEMA NA APRENDIZAGEM
CONSIDERAÇÕES FINAIS
7.
A REALIZAÇÃO DO ESTUDO
O estudo acerca do tema da pesquisa concretizou-se numa escola
da rede pública estadual a fim de constatar se as hipóteses e os
objetivos idealizados ligavam-se com as respostas obtidas nas
argüições enlaçadas com as entrevistadas, respeitando suas respostas
na íntegra como toda entrevista deve obedecer, a seguir
fundamentou-se as respostas com uma literatura especializada para
garantir uma cientificidade para o trabalho. Desta forma, pôde-se
estabelecer uma relação entre indisciplina escolar e reprovação, sem
induzir o leitor deste relatório a uma conclusão pronta, mas sim fazêlo perceber a reciprocidade de ambos aspectos pedagógicos.
O ESTABELECIMENTO DO BREVE PERFIL
PESSOAL E SOCIAL DO ALUNADO PARA
AS ENTREVISTADAS
 PARA A PROFESSORA: características da adolescência;
metodologia de ensino; relação da indisciplina com a idade
cronológica; relação professor/aluno; relação professor/família;alunos
indisciplinado/hiperativos; opinião da professora sobre a indisciplina
ser causa direta da reprovação; características de um aluno
indisciplinado; fatores que originam a indisciplina escolar na sala de
aula.
 PARA A DIREÇÃO: relação dos alunos adolescentes com a direção;
orientação da direção para com os professores acerca dos tipos
psicosociais de seus alunos; principais características sociais e
cognitivas dos alunos; o histórico dos alunos; a opinião da direção da
escola acerca da disciplina como causa da reprovação escolar; o
trabalho da direção junto aos pais; o trabalho da escola junto aos
alunos rotulados indisciplinados.
EDUCAÇÃO ESCOLAR E INDISCIPLINA
INDISCIPLINA: diz respeito à falta de limites, o desrespeito aos direitos dos
outros, a incompreensão das regras de convivência, a falta de solidariedade,
atitudes que não combinam com as atividades em grupo e outros atos que
podem transgredir a normalidade social.
 Fatores que levam à prática da indisciplina na escola:
 Um local onde os alunos não se sentem bem, à vontade;
 Um espaço de mudança de comportamento de cunho não agradável;
 Um espaço de diversas manifestações culturais e pela não aceitação da
cultura do outro;
 Um novo paradigma de educacao familiar que não impoe a idéia de
disciplina;
 O relacionamento professor / aluno
 O modelo sócio-pedagógico propagado pela escola que se torna um
ambiente hostil e sem motivação.
A INDISCIPLINA ESCOLAR PODE SER
CAUSA DE REPROVAÇÃO?
• A educação oferecida pelas escolas não atende e não atrai tanto os
alunos como antes se observava;
• Em resposta a esta realidade, alega-se a prática da indisciplina como
um mecanismo de defesa ao excesso de regras e de imposições numa
escola portadores da característica supracitada;
• Evidenciando os depoimentos recolhidos ao longo do estudo, pôde-se
corroborar que na impossibilidade de se responder a indagação
central, há de se entender que numa situação agravante de
indisciplina escolar fomentada por um ou mais alunos, não há
necessidade de se aplicar nenhum instrumento avaliativo em virtude
de se pressupor o seu resultado final no processo de ensinoaprendizagem.
• Segundo Lajonquière (1996, p.26): “percebe-se que aprendizagem,
disciplina e maturação psicológica quando se amalgamam produzem
efeitos ou positivos ou negativos.
O COMBATE À INDISCIPLINA ESCOLAR
• De acordo com Leandro de Lajonquière, na sua obra Indisciplina na
escola – alternativas teóricas e práticas (1996, p.25); “ o mal da
educação atual não seria apenas 01, mas 2, pois acrescenta aos
problemas de aprendizagem a denominada indisciplina escolar.
• Fatores que dão origem a esta problemática: estruturação escolar no
passado; problemas psicológicos e sociais; a permissividade da
família; o desinteresse pela escola; o apelo da mídia pela violência;
• Para que combater a indisciplina escolar?
Sem desmerecer outras conseqüências positivas que o fim da
indisciplina escolar pode proporcionar, não pode-se negligenciar que
a educação ainda é, via de regra, uma saída para uma possível
mudança sócio-econômica para o país, a fim de tirá-lo de um lugar
desconcertante perante os outros ditos desenvolvidos que investem na
educação escolar.
A GESTÃO ESCOLAR E A INDISCIPLINA
PEDAGÓGICA
 Um dos grandes anseios sociais é ver a escola como um local para a
formação íntegra dos cidadãos nela presentes, valorizando o ensino
escolar e o interpretando como uma condição precípua para a
ascensão social e econômica numa sociedade que realmente investe
na educação.
 Estas expectativas devem ser supridas em um lugar bem organizado e
gerido por quem cria e assegura condições organizacionais,
operacionais e pedagógico-didáticas para professores, alunos e
técnicos de um estabelecimento de ensino.
 Para tanto é imprescindível o trabalho mútuo entre a direção
pedagógica com os educadores, coordenadores, supervisores,
orientadores, família e comunidade.
 Vale ressaltar que nos casos de indisciplina extrema, antes de aplicar
severas punições para os seus praticantes, pode-se evitá-la a partir de
um contato amistoso entre a direção e os alunos, numa espécie de
parceria social.
 Sem desmerecer que um mínimo de regras representa um problema a
menos na escola.
 De acordo com Dubet (1997) “a disciplina é conquistada todos os
dias, é preciso sempre lembrar as regras do jogo, cada vez é preciso
reinteressá-los, cada vez é preciso ameaçar, cada vez é preciso
recompensar”.
 Isso pode se concretizar numa gestão participativa e democrática,
onde todas as personagens estão associadas e ninguém é excluído.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A disciplina deve se concretizada pela harmonia entre
escola e família, pois somente um destes componentes
agindo sozinho não é capaz de atenuar o seu antônimo: a
indisciplina.
 Sonha-se com uma escola que realmente envolva seus
alunos num clima de formação de cidadãos ativos,
críticos e intervenientes.
 Cuja maior problemática seja saber onde empregar um
contingente de pessoas críticas, solidárias, respeitosas e
responsáveis, não dando vazão à indisciplina, nem escolar
e nem social.