Poluição atmosférica
Causas:
Consequências:
•Consumo de combustíveis fósseis
•Aumento do “efeito de estufa” e do “aquecimento
global”.
•Fumo dos escapes dos automóveis
•Fumos das indústrias
•Contaminação do ambiente e das cadeias
alimentares
•Centrais termoeléctricas
•Chuvas ácidas levando à destruição das florestas
•Incêndios florestais
•“Smog” nas cidades originando problemas
respiratórios
•Exploração agrícola e pecuária – decomposição da
matéria orgânica
•Destruição da “camada de ozono”
•Sistemas de refrigeração e “sprays”
•_________________________________________
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Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Destruição da “camada de ozono”
Causas:
Consequências:
•Libertação para a atmosfera de compostos de cloro
como os Clorofluorcarbonetos (CFCs) e o halogénio
•Diminuição da “camada de ozono” que deixará
passar mais raios ultravioletas levando a:
•Sistemas de refrigeração (frigoríficos, ar
condicionado, etc.) que utilizam CFCs
•Destruição do plâncton marinho
•Mutações genéticas e aumento do cancro da
pele
•“Sprays” que contêm CFCs como gás de
propulsão
•Problemas de visão e debilitação dos sistemas
imunológicos dos animais
•Halogénios utilizados no combate aos incêndios
•_________________________________________
•Extinção de espécies e diminuição da
biodiversidade
•_________________________________________
•_________________________________________
•_________________________________________
•Alterações nas cadeias alimentares e nos
ecossistemas
•_________________________________________
•Aumento do “aquecimento global”
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
“Aquecimento Global”
Causas:
Consequências:
•Antrópicas
•Subida do nível dos oceanos e erosão costeira
•Aumento do “efeito de estufa” devido à
libertação de gases de estufa (CO2, metano,
óxidos de enxofre e azoto) pela combustão e
decomposição da matéria orgânica
•Aumento das plataformas continentais e da pesca
•Destruição das florestas e do fitoplâncton?
•Maior ocorrência de fenómenos meteorológicos
extremos (secas, inundações, ciclones tropicais ...)
•Salinização dos solos e aquíferos litorais
•Mudanças climáticas à escala global
•Naturais?
•Alterações nos ecossistemas terrestres e marinhos
•Libertação de gases de estufa pelo vulcanismo?
•Diminuição da produção agrícola nalgumas áreas
•Aumento da actividade solar?
•Diminuição da quantidade e qualidade da água
•Alteração na circulação dos ventos e correntes
marinhas?
•Aumento da desertificação
•Migrações das doenças (a malária e o dengue
podem chegar ao sul da Europa).
•______________________________________
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
O clima urbano – a “ilha de calor” e o “smog”
Causas do “clima urbano”:
Consequências:
•Aumento do efeito de estufa na área da cidade
devido à libertação de gases de estufa e partículas
sólidas (pó) pelo tráfego automóvel, actividade
industrial e usos domésticos
•Temperaturas mais altas nas áreas urbanas (“ilha
de calor urbano”)
•A camada de poluentes provoca uma “inversão
térmica” que dificulta a dispersão dos poluentes
pelo vento
•Edifícios com materiais que absorvem muita
radiação solar (aquecem muito e retêm o calor)
•Ocorrência de situações de “smog” cuja inalação
provoca problemas de saúde, nomeadamente,
respiratórios
•Edifícios altos que facilitam a múltipla reflexão
resultando numa maior acumulação de calor
•Calor libertado pelos transportes, indústrias,
sistemas de climatização e iluminação das ruas
•Maior frequência de chuvas ácidas
•As partículas sólidas em suspensão no ar facilitam
a formação de nevoeiros que incorporam todos os
poluentes existentes na atmosfera (“smog”)
•_________________________________________
•Maior número de dias de nevoeiro durante o ano
•_________________________________________
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 – Causas do
“clima urbano”
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Acidificação do ambiente
Causas:
Consequências:
•Libertação de óxidos de enxofre e azoto:
•Contaminação dos recursos hídricos (rios, lagos,
aquíferos, etc.)
•Consumo de combustíveis fósseis
•Destruição das florestas
•Trânsito automóvel
•Destruição da fauna e flora aquáticas
•Indústrias várias
•Corrosão de edifícios
•Incêndios florestais
•Erosão e diminuição da fertilidade dos solos
•Erupções vulcânicas
•Diminuição da produção agrícola
•Indústrias metalúrgicas e químicas que utilizam
o cobre, zinco e chumbo
•_________________________________________
•_________________________________________
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Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Poluição mineira
Causas:
Consequências:
•Exploração das minas sem respeito pelas regras
elementares de segurança
•Poluição das águas dos rios, lagos, albufeiras e
dos lençóis de água, com substâncias muito
perigosas
•Utilização de substâncias químicas perigosas
como o mercúrio na lavagem do minério
•Poluição e destruição dos solos
•Criação de lagos artificiais para lavagem do
minério que permitem a infiltração de água com
substâncias perigosas (incluindo radioactivas)
•Destruição da vida em vastas áreas
•Problemas de saúde pública na área próxima das
minas mas também ao longo dos rios contaminados
•Abandono das minas sem que seja feita a
requalificação ambiental
•Destruição dos ecossistemas fluviais e lacustres
•_________________________________________
•Sem a vigilância do homem, é frequente que os
lagos de águas poluídas transbordem para os
ribeiros, no Inverno, quando chove muito
•_________________________________________
•_________________________________________
•As chuvas dissolvem as substâncias perigosas
dos montes de minério e vão parar aos ribeiros
•_________________________________________
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Contaminação radioactiva
Causas:
Consequências:
•Resíduos radioactivos provenientes das centrais
nucleares (a sua destruição é impossível)
•Contaminação de vastas áreas do planeta durante
largas centenas de anos
•Fuga de material radioactivo em acidentes nas
centrais nucleares (ex.: Chernobyl na ex-URSS)
•Destruição da vida na área contaminada
•Mutações genéticas provocadas nos seres vivos
incluindo o homem que se transmitem durante
muitas gerações
•Testes com armas nucleares de destruição maciça
levados a cabo pelos estados que têm programas
de armamento nuclear (ex.: o teste francês no atol
de Mururôa no Pacífico)
•Contaminação das cadeias alimentares
•Diminuição da qualidade dos alimentos que
comemos – problemas de saúde
•Bombas atómicas lançadas pelo homem (ex.:
Hiroshima e Nagasaki)
•Resíduos radioactivos resultantes da investigação
e da aplicação médica
•Possibilidade de as mutações genéticas nos
microorganismos, resultarem na criação de novas
doenças
•_________________________________________
•_________________________________________
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Poluição dos solos
Causas:
Consequências:
•Uso de fertilizantes químicos
•Diminuição da fertilidade dos solos
•Uso de pesticidas e herbicidas
•Entrada de químicos perigosos na alimentação
humana e nas cadeias alimentares
•Chuvas ácidas
•Desertificação – aumento da superfície desértica
do planeta
•Resíduos industriais e de exploração mineira
•Lixeiras a céu aberto
•Movimentos migratórios (refugiados ambientais)
•_________________________________________
•Poluição das águas superficiais e subterrâneas
•_________________________________________
•_________________________________________
•Eutrofização dos rios e lagos
•_________________________________________
•Maior erosão levando ao assoreamento dos rios
•_________________________________________
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Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Poluição sonora – o ruído
Causas:
Consequências:
•Trânsito automóvel, especialmente nas cidades
•Perturbações do sono e impossibilidade de
descansar com um ruído constante
•Transporte ferroviário
•Doenças do aparelho auditivo (surdez precoce)
•Tráfego aéreo
•Doenças do sistema nervoso
•Funcionamento das indústrias
•Doenças psíquicas
•Diversão nocturna desregulamentada (discotecas,
concertos, etc.
•_________________________________________
•_________________________________________
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Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Desflorestação
Causas:
Consequências:
•Incêndios (causas naturais e antrópicas)
•Extinção de espécies e diminuição da
biodiversidade
•Actividade agrícola sobre queimada ou agricultura
de plantação
•Destruição dos solos (aumento do escoamento
superficial e da erosão)
•Criação de gado em regime intensivo e de
pastoreio (mais pastagens, menos floresta)
•Assoreamento dos rios
•Actividade mineira (com minas a céu aberto)
•Maior ocorrência de deslizamentos e
desabamentos de terra
•Indústrias de pasta de papel, mobiliário, construção
civil, etc.
•Diminuição da infiltração – menos água
subterrânea – secam algumas nascentes
•Expansão urbana com a construção de novas
cidades e estradas (ex.: estrada transamazónica)
•Diminuição do húmus e da fertilidade dos solos
•Poluição por chuvas ácidas
•Alterações climáticas (menos humidade e
precipitação e aumento do CO2 e “efeito de estufa”)
•Consumo de lenha para cozinhar e aquecer a casa
•Desertificação – aumento da superfície desértica
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Incêndios florestais
Causas:
Consequências:
•Naturais
•Destruição das florestas e dos habitats aí
existentes
•Trovoadas
•Possível extinção de espécies e diminuição da
biodiversidade
•Erupções vulcânicas
•O clima muito quente e seco potencia a
ocorrência de incêndios
•Alterações climáticas (menos humidade e
precipitação e aumento do CO2 e “efeito de estufa”)
•Antrópicas
•Maior erosão e diminuição da fertilidade do solo
•Incêndios de origem criminosa devido a
interesses económicos
•Assoreamento dos rios
•Descuido e negligência humana
•Diminuição da infiltração – menos água
subterrânea – secam algumas nascentes
•_________________________________________
•_________________________________________
•Prejuízos económicos avultados no caso de ser
propriedade privada
•_________________________________________
•Desertificação – aumento da superfície desértica
Soluções:
• ________________________________________________________________________
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Desertificação
Causas:
Consequências:
•Naturais
•Diminuição da superfície habitável do planeta
(aumento dos desertos humanos)
•Diminuição da precipitação e aumento da
evaporação nos climas com estação seca
prolongada
•Destruição dos solos, recursos hídricos, florestas...
•Migrações dos seres humanos (refugiados
ambientais) e animais
•Humanas
•“aquecimento global” do planeta
•Maior disputa pela posse de terras – conflitos
•Desflorestação
•Aumento da fome e da subnutrição – catástrofes
humanitárias
•Exploração demasiado intensa de solos fracos
para a agricultura, que rapidamente se esgotam
Obs: As áreas mais sensíveis são:
•Pastoreio excessivo
•Sobreexploração dos recursos hídricos
•As áreas limítrofes dos desertos quentes (ex.: no
Sahel a sul do Sara)
•______________________________________
•Climas temperados mediterrânicos
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Poluição das águas continentais
(rios, lagos, albufeiras e aquíferos)
Causas:
Consequências:
•Efluentes domésticos, industriais e da pecuária
intensiva
•Destruição dos ecossistemas fluviais e lacustres
•Eutrofização dos rios e lagos e poluição oceânica
•Poluição térmica resultante da refrigeração das
indústrias e centrais térmicas e nucleares
•Diminuição da actividade piscatória
•Guerras pelo controle dos rios e nascentes
•Fertilizantes, herbicidas, pesticidas, etc. usados na
agricultura
•Impossibilidade de utilizar a água para consumo
doméstico
•Chuvas ácidas
•Maiores custos na potabilização da água – água
mais cara – racionalização do consumo
•Detritos resultantes da Aquicultura
•Exploração mineira/minas abandonadas
•Desenvolvimento de microorganismos e doenças
•Lixeiras e aterros sanitários mal impermeabilizados
•Necessidade de investir avultadas verbas para
procurar outras fontes mais distantes e reestruturar
as redes de distribuição
•Salinização dos aquíferos costeiros devido à
sobreexploração e ao avanço do mar
Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
A água – um recurso escasso
Causas:
Consequências:
•Aumento do consumo (industrial, doméstico,
agrícola, pecuário, etc.) devido ao aumento da
população e à melhoria das redes de abastecimento
•Diminuição da quantidade e qualidade da água
para consumo
•Maiores custos na potabilização da água – água
mais cara – racionalização do consumo
•Aumento da poluição de origens várias:
•Agricultura
•Necessidade de investir avultadas verbas para
procurar outras fontes mais distantes e reestruturar
as redes de distribuição
•Pecuária
•Indústria transformadora
•Maior disputa pelo controle das fontes (rios,
nascentes, etc.) – mais conflitos armados
•Indústria extractiva (minas)
•Efluentes domésticos
•Aumento da fome no mundo
• Chuvas ácidas
•_________________________________________
• Salinização dos aquíferos
•_________________________________________
•Falta de precipitação nalgumas áreas) como
resultado da desflorestação e da desertificação
•_________________________________________
Soluções:
• ________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________
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• ________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________
Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Poluição dos oceanos
Causas:
Consequências:
•Poluição transportada pelos rios
•Destruição dos ecossistemas marinhos
•Esgotos das áreas urbanas litorais
•Entrada de substâncias perigosas na cadeia
alimentar
•Desenvolvimento do turismo balnear
•Acidentes de petroleiros que originam “marés
negras”
•Diminuição das capturas e do rendimento da pesca
•Lavagem dos tanques dos petroleiros em mar alto
•Poluição das áreas litorais pelas “marés negras”
com impactes muito negativos no turismo
•Diminuição da qualidade do pescado
•Armazenamento, nos fundos marinhos de resíduos
tóxicos e radioactivos
•_________________________________________
•Morte dos ecossistemas costeiros e das aves
marinhas
•_________________________________________
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Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
A destruição das “Barreiras de Coral”
Causas:
Consequências:
•Aquecimento das águas devido ao “aquecimento
global” e ao fenómeno “El Niño”
•Destruição de um dos mais importantes
ecossistemas do planeta que dá abrigo a uma
diversidade enorme de organismos
•Recolha de coral pelos homens
•Aumento da erosão costeira (anteriormente
protegida pelas barreiras de coral) levando ao
desaparecimento de ilhas formadas por atóis de
recifes
•Pesca intensiva com uso de dinamite
•Construção de plataformas petrolíferas
•Turismo descontrolado
•Construção de portos marítimos
•Diminuição do turismo nos países em
desenvolvimento (onde se concentram as barreiras)
•Doenças provocadas por vírus, bactérias e fungos
•Falta de corais para produzir medicamentos vários
•Poluição marinha de múltiplas origens
•_________________________________________
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Soluções:
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Diminuição dos recursos piscatórios
Causas:
Consequências:
•Sobreexploração dos recursos marinhos pela
pesca industrial com navios de grande porte
•Diminuição dos “stocks de pesca”
•Espécies em perigo de extinção
•Incumprimento da época de “defeso”
•Menor qualidade do pescado
•Uso de redes de malhagem apertada,
desrespeitando a lei
•Aumento do preço do peixe nos mercados
•Falência de empresas de pesca e consequentes
despedimentos
•Falta de controle e de vigilância da pesca por parte
dos Estados e organismos responsáveis
•Fome nos países em desenvolvimento
•A inexistência de um organismo mundial para o
controle da pesca e da poluição marinhas
•Aumento dos conflitos entre Estados pelo controle
das áreas de pesca (ex.: “guerra das palmetas”
entre a Espanha e o Canadá)
•Aumento da poluição marinha
•_________________________________________
•Necessidade de procurar “stocks” mais longínquos
e de capturar outras espécies
•_________________________________________
Soluções:
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• ________________________________________________________________________
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Extinção de espécies
Causas:
Consequências:
•Abate da floresta tropical e equatorial
•Menor biodiversidade
•Elevada pressão agrícola
•Degradação dos ecossistemas
•Caça não regulamentada e ilegal
•Alterações nas cadeias alimentares
•Pesca intensiva (por vezes de espécies proibidas)
•O desaparecimento de algumas espécies poderá
levar à proliferação de pragas e doenças de que
esta se alimentava – desequilíbrio ecológico
•Poluição do ar, da água e dos solos
•Comércio de peles e marfim
•Lucros fáceis com o contrabando de espécies
exóticas
•Desaparecimento de espécies ainda não
estudadas e que se poderiam revelar importantes
para a medicina, indústria farmacêutica, etc.
•Alteração dos habitas de certas espécies
•_________________________________________
•_________________________________________
•_________________________________________
•_________________________________________
•_________________________________________
Soluções:
• ________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Causas
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Soluções
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Esgotamento dos recursos naturais
Quais?
Consequências:
•Recursos florestais (desflorestação)
•Falta de energia para as actividades humanas
•Recursos energéticos não renováveis (petróleo...)
•Necessidade de elevados investimentos na procura
de fontes energéticas alternativas
•Recursos minerais (vários tipos de minérios)
•Corrida à energia nuclear?
•Recursos hídricos (o elevado consumo tem vindo a
poluir a água que, assim, é cada vez mais escassa)
•Falta de matérias-primas fundamentais
•Recursos piscatórios
•Destruição dos ecossistemas
•Os solos
•Aumento do preço da água, da energia e dos bens
em geral
•A sobreexploração agrícola e a desflorestação
provocam a erosão dos solos
•Redução da produção de alimentos - fome
•Poluição dos solos por produtos químicos
agrícolas, industriais, da extracção mineira, etc.
•Conflitos armados na luta pelo controle dos poucos
recursos ainda existentes
•_________________________________________
•_________________________________________
Soluções/mediadas a tomar:
• ________________________________________________________________________
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Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 – Quais?
3 - Consequências
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 – Soluções/medidas a tomar
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Política dos “três R”
Reduzir:
Reutilizar:
Como?
Como?
•_________________________________________
•_________________________________________
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Vantagens:
Vantagens:
•_________________________________________
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•_________________________________________
•_________________________________________
Reciclar:
Como?
• Separar o lixo em casa e colocá-lo nos respectivos recipientes (vidrão, papelão, etc.)
• Recolha selectiva por parte de organismos ligados ao poder local e transporte para as indústrias de reciclagem, ou
outras que os utilizem no processo produtivo
• É necessário incentivar a separação do lixo e distribuir recipientes de recolha pelas aglomerados populacionais
• É necessário criar mais indústrias de reciclagem
Vantagens:
• Transforma o “lixo” poluente em produtos úteis que se vendem e dão lucro
• Reduz a exploração dos recursos (matérias-primas) adiando o seu esgotamento
• Reduz a quantidade de lixo em circulação; reduz a contaminação e melhora a qualidade do ambiente
• Poupança de energia na eliminação do lixo
• Poupança de energia nos processos produtivos (reciclar o vidro gasta 10% da energia necessária para o produzir)
• Criação de postos de trabalho e riqueza
Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 - Reduzir
3 - Reutilizar
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Reciclar
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Energias alternativas
Vantagens:
Desvantagens:
•_________________________________________
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•_________________________________________
Formas e fontes de energia:
•Solar – Luz do Sol
•Eólica – Força do vento
•Hídrica – Força da água dos rios, ondas e marés
•Geotérmica – Calor do interior da Terra
•Biomassa – Energia retirada da matéria que constitui os seres vivos (biogás – metano;
culturas energéticas – etanol; e resíduos florestais – lenha)
•Energia nuclear (de fusão nuclear) – Energia contida na matéria (ainda não se produz por
dificuldades técnicas) – será a energia do futuro?
Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 – Formas e fontes
de energia
3 - Desvantagens
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 - Vantagens
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Principais “Movimentos Ecologistas”
Organizações Internacionais:
Áreas de actuação:
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
Organizações Nacionais:
Áreas de actuação:
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
•___________________________________ - ___________________________________________________
Objectivos comuns (“um por todos, todos por um!”):
• Preservação do ambiente e dos ecossistemas
• Promoção de um desenvolvimento sustentável, assente na preservação dos recursos naturais e protecção
da natureza, pensando nas gerações futuras
• Evitar catástrofes ecológicas, através da denúncia de más práticas e crimes ambientais
• Sensibilização dos cidadãos para a adopção de uma postura mais amiga do ambiente
• Sensibilização da comunidade internacional para a aposta em tecnologias e energias limpas
• Investigação científica para identificar os problemas ambientais e suas implicações, utilizando os resultados
para pressionar os Estados a adoptar políticas de protecção do ambiente
Instruções e sugestões:
Organização do trabalho na cartolina.
1 – O título do trabalho pode ser diferente do
tema enunciado, mas tem que se referir a ele.
1 - Título
2, 3 e 4 – Podem utilizar-se:
• pequenos tópicos;
• imagens fotocopiadas de jornais; revistas e
manuais;
• “cliparts” ou desenhos;
• elementos de ligação como setas ou chavetas;
• pequenas notícias de jornais e revistas; etc.
2 – Organizações
Internacionais
3 – Organizações
Nacionais
5 – “Slogan” de chamada de atenção aos
cidadãos (ex.: “Poupe energia, é você quem
paga, e quanto mais gastar, mais paga”).
6 – Identificação dos elementos do grupo
(nomes, Nos e turma).
6 – Nome, Nos e
Turma
4 – Objectivos comuns
5 - Frase
A distribuição dos vários itens na cartolina pode
ser diferente da sugerida na figura. Fica
entregue ao gosto e à criatividade do grupo.
Instruções para a realização do trabalho
No verso da folha, o professor fornece algumas informações acerca do tema em questão.
Tarefa 1
1.1 – Ler toda a informação fornecida no verso desta folha.
1.2 – Sublinhar e anotar (no espaço de anotações em baixo) os conceitos ou palavras cujo significado
desconhecem.
1.3 – Procurar os significados dos conceitos ou palavras em dicionários (incluindo de Geografia) ou em
manuais de Geografia.
1.4 – Anotar os conceitos cujo significado não foi possível encontrar, para posteriormente o professor explicar
o seu significado.
Tarefa 2
2.1 – Pesquisar informação sobre o tema do grupo em jornais, revistas, manuais, na Internet, etc. (caso a
informação recolhida seja insuficiente, o professor poderá fornecer alguns materiais – ex.: revistas ou “cliparts”
sobre o tema).
2.2 – Fotocopiar ou imprimir imagens, ilustrações, “cliparts” e pequenas notícias que considerem pertinentes
para a elaboração do trabalho (estes elementos servirão para as colagens a efectuar na cartolina).
2.3 – Completar com a informação recolhida, o esquema fornecido pelo professor (no verso folha).
2.4 – Inventar um “slogan” de chamada de atenção (um alerta) aos cidadãos, para colaborarem na resolução
do problema em questão ou, para se informarem acerca do mesmo. A frase deve ser curta e apelativa (pode
ser escrita nesta folha em baixo).
Tarefa 3
3.1 – Construir um cartaz, numa aula de Geografia (a marcar), sobre o tema do grupo, seguindo as
instruções/sugestões enunciadas no verso desta folha.
As tarefas 1 e 2 têm início imediatamente, dividindo-se as tarefas pelos elementos do grupo.
Os cartazes serão expostos no polivalente, no final do segundo período lectivo.
“Slogan”:
_________________________________________________________________________________________
Anotações:
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_________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Bom trabalho!