Relações de Convívio
Solidário
*Este eixo contempla a dimensão socioafetiva e as
dimensões da espiritualidade e da religiosidade.
Kátia Antoniolli
Coordenadora Pedagógica
Colégio Marista Pio XII
Relações de Convívio Solidário
• A criança que chega à escola é um
indivíduo membro de um grupo sóciocultural determinado, que traz consigo
uma história pessoal de inúmeras e
variadas experiências.
Relações de Convívio Solidário
• A criança já possui um conhecimento de mundo
próprio, do qual fazem parte todas as
experiências por ela acumuladas. Essas
experiências expressam a vivência em família,
na rua, na comunidade e é enriquecida a cada
dia com novos conhecimentos.
•Visão de mundo
•Representação da realidade.
Relações de Convívio Solidário
• Segundo Vygotsky, o ser humano é
dotado de uma sociabilidade primária e,
portanto, não pode existir nem
experimentar o desenvolvimento próprio
de sua espécie isoladamente: ele precisa
dos outros como um prolongamento de si
mesmo para se tornar um ser completo.
Relações de Convívio Solidário
• A conquista da autonomia pela criança é um dos
principais objetivos da educação, pois capacita
a criança a considerar os diversos fatores que
se apresentam numa situação de escolha da
ação adequada.
• Quando ela considera o ponto de vista dos
outros ao fazer suas escolhas, percebe que sua
liberdade tem limites definidos, que exigem
honestidade, responsabilidade, ação reflexiva e
respeito aos direitos das demais pessoas.
Relações de Convívio Solidário
ESCOLA
AGENTE SOCIALIZADOR
RELAÇÕES INTERPESSOAIS POSITIVAS
Relações de Convívio Solidário
PROMOVENDO:
•O APRENDER E O SER
•O DIÁLOGO
•O ENVOLVIMENTO AFETIVO
•O CONFRONTO DE IDÉIAS
•A SOLIDARIEDADE
TRANSFORMAÇÃO DO INDIVÍDUO
Relações de Convívio Solidário
• A Educação Marista educa na
solidariedade e para a solidariedade
através:
das Atividades
propostas
•Educação Religiosa
•Ética
•Educação para o Pensar
dos Projetos
Sociais
•Comunidade Escolar
Relações de Convívio Solidário
• Através desta proposta de educação,
estamos promovendo o bem-estar
individual e coletivo no âmbito escolar e
social, estabelecendo um sentido concreto
nas relações de convívio sendo solidário
com a situação do outro e educando para
toda a vida.
Relações de Convívio Solidário
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – v. 3, p.
169.
Comissão Interprovincial de Educação Marista (1995-1998); (tradução MANOEL
ALVES, Ricardo Tescarolo). Missão Educativa Marista: um projeto para nosso
tempo. 2. ed. São Paulo: SIMAR, 2000.
Pan, Mariza. Ser Integral: uma experiência na pedagogia Freinet. Curitiba: Colégio
Integral, 2003.
Baquero, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes,
2003.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky.: uma perspectiva histórico-cultural da educação.
Vozes.