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II Congresso Nacional de Formação de Professores
XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
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Trabalho Completo
CURTIR, COMENTAR, COMPARTILHAR: O FACEBOOK COMO POTENCIALIZADOR DE
ENCONTROS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Gabriela Rodrigues De Castro, Cíntia Castro Monteiro, Heloisa Raimunda Herneck
Eixo 4 - Políticas de formação de professores
- Relato de Experiência - Apresentação Oral
O presente trabalho busca relatar as experiências obtidas a partir do Projeto de Extensão
“Formação Inicial e Continuada: Entrelaçando Cotidianos”, o qual vem se desenvolvendo no
Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa desde fevereiro de
2013.Este projeto há dois meios de interação com seus participantes: por meio de um blog e
por encontros presenciais. O blog utiliza o facebook para a divulgação dos encontros
presenciais e para levar nossas reflexões àqueles que não residem em nossa região, desta
forma, nesta página são postados tirinhas, noticias, documentários, relatos de experiência,
entre outros.Os encontros presenciais são planejados a partir da demanda dos participantes
e se dão no formato de uma roda de conversa, cujo partimos de um texto-base, mas não
nos prendemos a ele. Ou seja, buscamos entrelaçar esta teoria à prática dos sujeitos
escolares por meio de conversas informais, relatos de experiências, documentários, vídeos,
músicas e charges. Portando, “entrelaçando cotidianos” contribui não só com a formação
inicial dos estudantes de licenciatura, mas também com a formação continuada de maneira
que os diferentes saberes se entrelaçam criando redes de conhecimento e reflexão sobre a
prática pedagógica. Buscando sempre fugir da tradicional compreensão de formação que
atua para “mudar” o discurso e a prática dos professores, persuadindo-as no sentido de
“ditar” uma forma de ser e pensar o ensino e a escola. Ao contrário, trabalhamos sempre
partindo do cotidiano dos diferentes sujeitos, assim ir desenhando, tecendo outras relações,
permitindo outras formas de ver, pensar e compreender a política educativa, a escola e os
professores. Palavras-chave: Formação de professores, facebook, cotidiano escolar
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Ficha Catalográfica
CURTIR, COMENTAR, COMPARTILHAR: O FACEBOOK COMO
POTENCIALIZADOR DE ENCONTROS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Gabriela Rodrigues de Castro; Heloísa Raimunda Herneck; Cíntia Castro Monteiro
Universidade Federal de Viçosa. PIBEX/UFV
Introdução
O presente trabalho busca relatar as experiências obtidas a partir do Projeto de
Extensão “Formação Inicial e Continuada: Entrelaçando Cotidianos”, o qual vem se
desenvolvendo no Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa
desde fevereiro de 2013.
Este projeto surgiu após uma pesquisa sobre as necessidades formativas de
professoras da cidade de Viçosa e Ponte Nova localizadas na Zona da Mata de Minas
Gerais, cujo objetivo foi diagnosticar o perfil dos professores atuantes na rede pública
destas cidades, bem como sua formação, anseios, interesses e disponibilidade em
participar de um grupo de estudos em que pudessem aprimorar sua prática docente, por
meio da formação continuada.
Nesta pesquisa, grande parte dos docentes entrevistados apontou lacunas em
sua formação, afirmando dificuldade em trabalhar com a inclusão de crianças com
deficiências, sexualidade, relação família-escola, entre outros temas. Tendo em vista a
necessidade formativa desses professores, surgiu a ideia de um projeto que pudesse
promover um espaço para debate e socialização de reflexões acerca das experiências,
desafios, dúvidas e dificuldades enfrentadas não somente na prática cotidiana dos
professores, mas também daqueles que estão em processo de formação, como
estudantes de pedagogia e outras licenciaturas.
É sob esta perspectiva que foi criado o projeto “Formação Inicial e Continuada:
Entrelaçando Cotidianos”, no qual busca estabelecer um diálogo e troca de saberes
entre os estudantes de Pedagogia, outras licenciaturas, Gestores, Coordenadores de
escolas, professores do Ensino Superior, professores da Educação Básica e demais
interessados.
Nesta perspectiva, Fontoura (2011) pontua que “um projeto de relação escola
básica-universidade é importante, pois oportuniza o intercâmbio de instituições,
profissionais, saberes e práticas, através da articulação entre os espaços formativos e
de atuação da docência.” Assim, um dos objetivos primordiais deste projeto é
estabelecer diálogos que possam contribuir para a formação inicial e continuada, lendo
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e discutindo temas atuais da Educação. Para tanto, as atividades de extensão
desenvolvidas são discutidas junto a toda a comunidade no intuito de estabelecer uma
relação de aprendizagem coletiva.
Metodologia
Este projeto há dois meios de interação com seus participantes: por meio de um
i
blog e por encontros presenciais. O blog utiliza o facebookii para a divulgação dos
encontros presenciais e para levar nossas reflexões àqueles que não residem em nossa
região, desta forma, nesta página são postados tirinhas, noticias, documentários, relatos
de experiência, entre outros.
Os encontros presenciais são planejados a partir da demanda dos participantes e
se dão no formato de uma roda de conversa, cujo partimos de um texto-base, mas não
nos prendemos a ele. Ou seja, buscamos entrelaçar esta teoria à prática dos sujeitos
escolares por meio de conversas informais, relatos de experiências, documentários,
vídeos, músicas e charges.
Neste sentido, o diferencial deste projeto é que este se baseia no que
ROMAGNOLLI (Linguagem Oral) chama de virar de ponta cabeça, ou seja, não
buscamos
teorias
para
serem
aplicadas na
escola,
mas
ao
contrário.
Ao
compreendermos seu cotidiano produzimos novos conhecimentos e reflexões sobre a
prática vivenciada pelos sujeitos escolares.
Portanto, este projeto se realiza através de redes educativas, ou seja, por meio
da cooperação, do diálogo entre as diferentes pontos de vista na busca de uma
produção de conhecimentos, como aponta Eizirik (data) “conhecimentos sempre se
processam nas/através/com redes e por tantas outras das quais esses sujeitos,
porventura, possam participar”.
Desta forma, ao criarmos um grupo de estudos que objetiva estabelecer um elo
entre a formação inicial dos estudantes de licenciaturas da Universidade Federal de
Viçosa e a formação continuada dos professores atuantes em nossa rede de ensino,
temos de partir dos temas que estes julgam importantes/relevantes, ou seja, estudar
textos que abordam assuntos que vão surgindo de acordo com a necessidade dos
sujeitos participantes, pois como pontua Ferraço e Carvalho (2013, p. 23) “(...) não
podemos ter projetos nem para nem pelos outros, mas com os outros”.
Assim, entrelaçando cotidianos trabalha na mesma perspectiva de Ferraço e
Carvalho (2013), “Decorre dessa dimensão dos projetos que é preciso ouvir o outro em
suas necessidades, interesses, desejos e expectativas de vida”, pois ainda nas palavras
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deste mesmo autor “assim como não podemos viver pelo outro, também não podemos
projetar por ele”.
O Blog
Como fora dito anteriormente, criamos uma página no facebook, a qual segue o
formato de um blog, onde são postadas tirinhas, textos, frases, relatos de experiências e
é o lugar onde há essa troca de opiniões acerca dos acontecimentos que permeiam a
educação nacional.
A nossa página há atualmente 177 seguidores, como mostra a imagem a seguir:
Imagem 01: www.facebook.com/entrelacandocotidianos. Acesso em 29/01/2013
Desta forma, a página www.facebook.com/entrelaçandocotidianos está sempre
atualizada, curtida, comentada e compartilhada diariamente propondo movimentações,
reflexões e novas capturas da vida que circula o cotidiano das instituições educacionais
e da sociedade como um todo. Pois, segundo Eizirik (data) “a escola não é uma
organização isolada e nem descontextualizada da estrutura macrosocial”.
Podemos identificar, após um ano de realização deste projeto, que um dos temas
mais debatidos em nossa página são as avaliações externas e seus efeitos no trabalho
cotidiano, como a meritocracia e o aumento da competitividade entre as escolas. Como
explicitado na imagem a seguir:
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Imagem 02: www.facebook.com/entrelacandocotidianos . Acesso em: 30/01/2013
Este assunto tem sido constantemente abordado nos cursos de formação de
professores e também dentro da própria escola. São estas diferentes formas de enxergar
determinada situação que nos possibilita desenvolver debates e reflexões que só
poderiam ser construídas coletivamente. Assim, Carvalho (2011) pontua que “uma
conversação estabelece-se sempre onde o individual se mescla com o coletivo assim
como onde os diferentes tipos de saberes e fazeres se mesclam”.
O mapeamento dos participantes desta página, bem como suas postagens
acontecem de forma a produzir os dados necessários para avaliação do alcance do
projeto. Dentre os seguidores, estão presentes alunos do curso de pedagogia, alunos de
outras licenciaturas, vários professores do Departamento de Educação da Universidade
Federal de Viçosa, pessoas de outras cidades, tais como Divinópolis, Porto Alegre,
Batinga,
Manhumirim,
dentre
outras,
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como
mostra
a
imagem
03.
Imagem 03: Fonte dos moderadores da página. Acesso em: 30/01/2013
Dito isso, consideramos esta ferramenta eficiente, uma vez que os participantes
não precisam se deslocar para fazerem parte das discussões, isto possibilita que o
projeto se amplie a territórios diversos, territórios estes que nem imaginávamos ser
possível alcançar.
Encontros Presenciais
Após estabelecermos este contato online, visitamos diversas escolas a fim de
conhecer os professores e gestores que fazem parte da nossa rede escolar e convidálos a participar dos encontros presenciais que realizamos. Este primeiro contato foi de
extrema importância, pois além de conhecermos a estruturas das escolas de diversos
bairros viçosenses, ouvimos muitos relatos sobre a precariedade de suas condições de
trabalho e sua formação inicial através das conversas informais que tivemos.
Conhecendo pessoalmente os professores e as escolas estabelecemos que os
encontros presenciais deste projeto aconteceriam aos sábados e definimos que o
primeiro tema de discussão seria a inclusão na educação básica. Portanto,
consideramos que neste contato inicial conseguimos estabelecer parcerias significativas,
além de recebermos diversos elogios pela iniciativa.
Os encontros presenciais promoveram diversas reflexões coletivas acerca dos
temas atuais e cotidianos da educação nacional por meio de conversas informais, relatos
de experiências e estudos de textos científicos que nos ajudaram a sistematizar meios
para a superação de problemas que vão surgindo no dia-a-dia no processo de ensino e
aprendizagem.
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(In)conclusões
Terminamos este artigo com as “(in)conclusões”, pois acreditamos na importância
das movimentações dos pensamentos e reflexões, desta forma não temos a intenção de
esgotar este tema, uma vez que o projeto ainda está acontecendo e estes resultados
apresentados são atualizados diariamente.
O que nos interessa afirmar nestas considerações finais é que este projeto
contribui não só com a formação inicial dos estudantes de licenciatura, mas também
com a formação continuada de maneira que os diferentes saberes se entrelaçam
criando redes de conhecimento e reflexão sobre a prática pedagógica. Buscando
sempre fugir da tradicional compreensão de formação que atua para “mudar” o discurso
e a prática dos professores, persuadindo-as no sentido de “ditar” uma forma de ser e
pensar o ensino e a escola. Ao contrário, trabalhamos sempre partindo do cotidiano dos
diferentes sujeitos, assim ir desenhando, tecendo outras relações, permitindo outras
formas de ver, pensar e compreender a política educativa, a escola e os professores.
REFERÊNCIAS:
BARROS, Maria Elisabeth Barros e. Formação de Professores/as e os desafios para a
(re)invenção da escola. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo (ORG.). Cotidiano escolar,
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A questão da formação de professores. In: CLARETO Sônia Maria; FERRARI, Anderson
(Orgs) . Foucault, Deleuze e Educação. Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2010, p. 65 - 89.
EIZIRIK, Marisa Faermann. Poder, saber e práticas sociais. In: PSICO, Porto Alegre,
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Disponível
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FERRAÇO, Carlos Eduardo. Pesquisa com o Cotidiano. In. Educação e Sociedade.
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Currículos, pesquisas, conhecimentos e produção de subjetividades. Petrópolis, RJ
: DP et Aliii ;Vitória, ES: Nupec/Ufes, 2013 p. 143 - 160.
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FERRAÇO, Carlos Eduardo; NUNES, Kêzia Rodrigues. Currículos, culturas e cotidianos
escolares: afirmando a complexidade e a diferença nas redes de conhecimentos dos
sujeitos praticantes. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; CARVALHO, Janete Magalhães
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Petrópolis, RJ:DP et Alii; Vitória, ES: Nupec/Ufes, 2013. p. 71-104
FONTOURA, H. A. Construindo Pontes entre a Universidade e a Escola Básica: relato
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Relatório de Pesquisa. Julho, 2013.
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Segundo Gomes (2005) um blog é uma página da internet atualizada frequentemente que dispões
de “posts”, ou seja, textos curtos ou médios, imagens, vídeos e comentários do autor.
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Facebook segundo Gonçalves (2010) é uma das redes sociais mais utilizadas não somente para
interagir socialmente, mas compartilhar informações e interesses.
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