Pacto Nacional
pelo Fortalecimento
do Ensino Médio
Secretaria de Estado da
Educação de Goiás
Dilcéia Sarmento (Orientadora)
 Graduada
em Ciência da Computação,
Letras (Português/Inglês) e Pedagogia;
 Pós graduada em Orientação Educacional e
em Educação Especial/Inclusiva;
 Atuação em dois projetos de pesquisas para
aplicação de TI na Educação, financiados
pelo CNPq e Incubadora da UnB;
 Prêmio Educadores Inovadores da Microsoft
(Projeto Produção cinematográfica);
 Partners in Learning Microsoft (“Parceiros na
Aprendizagem”).
Apresentação dos
Professores
 Nome
e área de atuação
O
que é mais importante no
desenvolvimento de uma ação?
 Focar na tarefa ou no resultado da tarefa
empreendida?
Foco na tarefa x Foco no
resultado – Vamos assisitir um
vídeo?
 Vídeo
inicial
Momento de discussão
sobre o vídeo
O
foco foi na tarefa ou no resultado?
 Por que a personagem teve tantos
problemas para executar a tarefa?
 Vocês acham que faltou planejamento?
 O objetivo final do trabalho estava
claro?
 Qual a diferença em realizar um trabalho
“com foco na tarefa” e “foco no
resultado”? E NÓS???
Nossa Proposta...
 Com
foco no resultado;
 Clareza dos nossos objetivos: onde queremos
chegar e como iremos caminhar.
 PACTO
NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO
ENSINO MÉDIO
 Conjunto de ações que promoverão a
melhoria das práticas pedagógicas e da
aprendizagem no EM.
TODOS NÓS PRECISAMOS ESTAR DE ACORDO
COM ESTE OBJETIVO E DISPOR DE ESFORÇOS
PARA ALCANÇÁ-LO!!!
Apresentação do
Programa
 Pacto
Nacional de Fortalecimento do
Ensino Médio
No Estado de Goiás
Supervisão
Estadual
Professores
das UE’s
Formadores da
UFG e da SEDUC
(por área)
Orientador
de Estudo
Coordenador
Pedagógico
Regional
Supervisão
Regional
Encontros semanais
 Horários
customizáveis de acordo com a
realidade da escola
 Usando as horas atividades
 Momento de reunião com o CP da
escola
 Aulas vagas
 Contraturno
Encontros bimestrais
 Formação
por área do conhecimento entre
escolas: deverá ocorrer a cada bimestre
com duração de 08 horas. Este será um
importante espaço para reflexão das
temáticas do mês bem como um momento
destinado à troca experiências entre
professores de uma mesma área do
conhecimento e também para
planejamento e produção de atividades
Encontros bimestrais
 Possibilidade
de abrangência das
discussões de dentro da escola com
outros colegas da área
 Momento de compartilhar experiências
bem sucedidas
 Aprofundar o estudo e a discussão a
respeito do currículo
 Estudo da interdisciplinaridade
Encontros mensais
A
necessidade desses grupos se dá para que
seja possível uma maior discussão e troca de
experiências entre escolas e profissionais de
realidades diferentes. Esses encontros
possibilitarão o enriquecimento das práticas
pedagógicas de todos os professores
envolvidos, possibilitando o aprendizado de
novas estratégias para resolver problemas
antigos, bem como o aprofundamento do
estudo do currículo e o desenvolvimento de
práticas interdisciplinares.
Encontros mensais
 Grupos
de estudos com professores de
até 07 escolas
 Discussões por área do conhecimento
 Acompanhamento dos Orientadores de
Estudo
 Estudo realizado fora do horário de
trabalho
Dinâmica de Estudo
 Estudos
individuais;
 Grupo de discussão;
 Encontro com CP;
 Pequenos grupos;
 Trabalho Coletivo;
 Encontro nos polos.
Modelo do Relatório de
Atividades
Vídeo do Prof. Fernando
 Superintendente
do Ensino Médio
ATIVIDADE
Nas Diretrizes Curriculares para o Ensino
Médio (DCNEM) afirma-se que o Ensino
Médio, em todas as suas formas de
oferta e organização, deve basear-se
na formação integral do estudante,
tendo, dentre outros aspectos, o
trabalho como princípio educativo, a
pesquisa como fundamento
pedagógico e a integração entre
educação e as dimensões do trabalho,
da ciência, da tecnologia e da cultura
como base da proposta e do
desenvolvimento curricular.
 Grupos
de até 5 colegas (eleger um relator);
 Leitura
e reflexão do texto: Rumo ao Ensino
Médio de Qualidade Social: as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, o
Direito à educação e a formação humana
integral. (pp 31-40. Item 3 do Caderno 1);
 As
ideias devem ser registradas e entregues
ao Mediador local que repassará ao
formador que acompanhará o grupo.
 Fomentar
reflexões das equipes de trabalho na
escola;
 Discutir refletindo sobre as concepções acerca
do ensino médio e formação humana e como
elas estão presentes ou não no cotidiano das
escolas em que atuam. Relacionar estas
concepções com a prática pedagógica de
sua Unidade Educacional, levantando os
aspectos que precisam ser repensados e ou
replanejados, afim de que, aproximem suas
práticas da concepção apresentada.
 É o momento de elencar ações propositivas
para o PPP da Unidade Educacional.
Socialização
Organização de
Cronograma do CEV
 Veja
modelo do cronograma
OBRIGADO
E TENHAMOS TODOS
UM EXCELENTE
ANO DE FORMAÇÃO!