RETALHOS DE UMA
EXPERIÊNCIA DE GESTÃO
ENSINO SUPERIOR
DO
Lei Heong Iok
Instituto Politécnico de Macau
Presidente e Professor Coordenador do Instituto Politécnico de
Macau
1. BREVE INTRODUÇÃO
O objecto da minha comunicação, que versa alguns
aspectos de experiências vividas e reflexões várias,
que desejo compartilhar, para daí colectivamente,
se possível, induzirmos alguns ensinamentos que
avalizem ou, pelo contrário demonstrem a
inconsistência de certos pontos de vista, com a
consciência de que, nos dias de hoje, a mudança é
extremamente rápida, quase tudo é relativo ou
susceptível de ser relativizado e o próprio
conhecimento
é,
muitas
vezes
volátil,
desactualizando - se facilmente.
2
Macau, Região Administrativa Especial da República
Popular da China, desde 20 de Dezembro de 1999,
tem especificidades várias, das quais sobressai o
referido facto de ser o português uma das suas línguas
oficiais, por soberana opção dos órgãos políticos da
República Popular da China, que consideram a
manutenção e o ensino da língua portuguesa de grande
importância estratégica para ao seus objectivos de
cooperação internacional pacífica, num plano de
igualdade e de vantagens recíprocas.
3
Apresentarei exemplos vividos de como é necessário
estar permanentemente desperto, por um lado, à
evolução das aspirações da sociedade, especialmente
das suas camadas juvenis, e, por outro lado, às
necessidades do mercado de emprego e de carências de
formação técnico-profissional e científica actualizada.
4
As áreas de ensino consideradas prioritárias, pelo
Instituto Politécnico de Macau, relacionam-se com o
ensino das línguas chinesa, portuguesa e inglesa, com
a informática e com o jogo, embora tenhamos cursos
noutras áreas, como saúde, artes e educação física.
5
2. ALGUNS PROBLEMAS INICIAIS
Em 1999, quando tomei posse do cargo de
Presidente do Instituto Politécnico de Macau,
tive de enfrentar alguns problemas que já se
arrastavam do passado, mas deparei com novos
que iam surgindo de todos os lados, alguns
internos e outros emergentes do exterior.
6
A opção tomada foi a diversificação selectiva, tendose escolhido, nas áreas científica e pedagógica que
mais nos interessavam, um pequeno mas qualificado
número de cerca de duas a cinco prestigiadas
instituições de ensino superior, em cada um dos
seguintes países e territórios: República Popular da
China (Continente), Região de Hong Kong, Região
de Macau, Província de Taiwan, Portugal, Reino
Unido, Estados Unidos da América e Austrália.
7
3. PROBLEMAS E MAIS PROBLEMAS
Quando nos fins de 1999 foi instalada a Região
Administrativa Especial de Macau os cursos em língua
portuguesa estiveram em vias de desaparecer, unicamente
devido à falta de candidatos. Com persistência e boa
vontade apenas se salvaram o curso de tradução
português-chinês, que se fortaleceu com alunos vindos da
China e de Portugal, e o Curso de Administração Pública,
que tem sido mantido, apesar do exíguo número de
alunos, mas que agora ganhou um novo fôlego com
alunos vindos de Portugal, em regime de mobilidade, e
com a abertura de cursos de mestrado que tiveram uma
8
adesão razoável.
Por decisão dos órgãos próprios não pretendemos
alargar o número de alunos, considerando as
condições e recursos actualmente existentes.
Preferimos continuar a investir na qualidade.
9
Comparação de dados mostrando a evolução
do Instituto Politécnico de Macau, de 1999 a
2011 (Até Outubro inclusivé)
[1]
Designção
Número total de alunos finalistas do ensino
secundário, que se candidataram ao IPM
Número total de alunos matriculados no IPM
Número total de alunos de outros países
Número total de alunos graduados
Número total de docents possuidores do grau de
doutor
Número total de docentes a tempo inteiro
1999
2011
Taxa de
Variação (%)
Oberservações
2,143
7,393
+345%
Alunos de Macau e de
outros países: 5,238;
alunos do interior da
China: 2,155
1,736
2,750
+158%
---
(Não houve
alunos do
interior da
448
China no IPM,
em 1999)
---
---
417
1,004
+241%
---
4
140
+3,500%
Docentes a tempo
10
inteiro
113
214
+189%
---
Comparação de dados mostrando a evolução
do Instituto Politécnico de Macau, de 1999 a
2011 (Até Outubro inclusivé)
[2]
Designção
Número total de trabalhadores administrativos
1999
184
2011
298
Taxa de
Variação
(%)
+162%
---
+100%
Em 2011, foram
financiados pelo IPM
9 projectos, e por
outras entidades
foram fínanciados 3
---
O número acumulado
dos resultados
científicos até 2011 é
11
de 1,727
Número total dos projectos científicos
6
Número total dos resultados científicos
(inclusive obras, teses e relatórios científicas)
(Não há dados
estatísticos)
12
211
Oberservações
Comparação de dados mostrando a evolução
do Instituto Politécnico de Macau, de 1999 a
2011 (Até Outubro inclusivé)
[3]
Designção
1999
2011
Taxa de
Variação
(%)
Número total dos Seminários académicos
Número total de pessoas formadas no Centro
Pedagógico e Científico na área do Jogo
Oberservações
1
18
---
Este número inclui conferências
e fóruns académicos a nível do
Institito, palestras académicas de
grandes mestres, seminários
sobre a gestão do jogo mundial,
não incluindo os colóquio e
seminários realizados pelas
unidades académicas do IPM
(Não houve
formação
da área do
jogo,
no
IPM,
em
1999)
63,927
---
Este é um número acumulado a
partir de 2003, até 2011.
12
Comparação de dados mostrando a evolução
do Instituto Politécnico de Macau, de 1999 a
2011 (Até Outubro inclusivé)
[1]
Designção
1999
2011
Taxa de
Variação
(%)
Número total de livros da Biblioteca
Oberservações
25,890
274,557
+960%
Este número inclui livros,
dados/materiais multimédia,
jornais e revistas, teses
científicas
e
livros
electrónicos, etc.
380
1,650
+434%
---
20
265
+1,325%
---
Número total de computadores portáteis para
uso dos alunos
183
813
+444%
---
Velociadade da Internet entre a sede do IPM e
os outros campus escolares deste Instituto
64Kbps
10Mbps
+16,000%
---
Número total de computadores de mesa
Número total de computadores portáteis
Taxa de cobertura da rede da Internet sem fios
no IPM
(Não havia
rede da
Internet sem
fios no IPM,
em 1999)
100%
---
13
Excepto o Pavilhão
Polidesportivo
Comparação de dados mostrando a evolução
do Instituto Politécnico de Macau, de 1999 a
2011 (Até Outubro inclusivé)
[2]
Designção
Área total de auditórios e antifeatros do IPM
1999
2011
Taxa de
Variação (%)
Oberservações
905 M2
1,462 M2
+162%
---
Número total de camas nas residências de
estudantes
(Não havia
residências de
estudantes, em
1999)
474 (camas)
---
---
Valor total de fundos científicos
(Não houve
fundos
científicos, no
IPM, em 1999)
6,418,691
---
(Em Patacas)
Valor global de fundos para uso das
actividades pedagógicas
168,906,686
446,603,546
+164%
Dotação pelo orçamento do Governo da
RAEM
132,496,819
222,500,000
+68%
Valor global de bolsas de estudo e prémio de
estudo
(Não houve
bolsas de estudo
e prémio de
estudo, no IPM,
em 1999)
5,763,799
---
(Em Patacas)
(Em Patacas)
14
(Em Patacas)
4. CONCLUSÃO
Os problemas da gestão do ensino superior renovamse permanentemente e os desafios que lançam devem
ter uma resposta variável com as condições que estão
em mudança permanente. Mas há que atender às
solicitações sociais, às aspirações das várias camadas
sociais.
15
A minha experiência pode sintetizar-se em que a
gestão tudo deve fazer para abrir caminhos à
inovação e criatividade, a partir da generalização e
aprofundamento dos melhores e mais actualizados
conhecimentos, para construção de um ambiente
mundial de Paz e de Bem Estar, individual e social.
16
17
OBRIGADO!