CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
DISCIPLINA:TEORIA E ENSINO DO JOGO
PROF.SAMANDA NOBRE
JOGO E EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE 2
O Lúdico nos Estágios de
Desenvolvimento do Ser Humano
O JOGO NA TEORIA DE
PIAGET
O Que é o Jogo Para Piaget:
É
a
construção
do
conhecimento,
principalmente, nos períodos sensório motor
e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as
crianças, desde pequenas estruturam seu
espaço, seu tempo, desenvolvem a noção
de casualidade chegando a representação
e, finalmente a lógica (PIAGET, 1994).
O Lúdico nos Estágios de
Desenvolvimento do Ser Humano
PIAGET - "classificação genética baseada na evolução das
estruturas“
Estágio Sensório-motor ( 0 a 2)
Estágio Pré-operacional ( 2 a 7)
Estágio Operacional Concreto ( 7 aos 11)
Estágio das Operações Formais (12 anos em diante)
Estágio Sensório-motor ( 0 a 2)
A
atividade
cognitiva
durante este estádio baseiase,
principalmente,
na
experiência imediata através
dos sentidos em que há
interação com o meio, esta é
uma atividade prática.
A busca visual é um
comportamento
sensóriomotor e é fundamental para o
desenvolvimento mental, pois
este tem que ser aprendido
antes de um conceito muito
importante designado por
permanência do objeto.
Estágio Pré-operacional ( 2 a 7)

Este estádio também
chamado
pensamento
intuitivo é fundamental para
o
desenvolvimento
da
criança.
Desenho
Jogo
Este é organizado através
do processo de assimilação,
acomodação.
Linguagem
Neste estádio a criança já
é capaz de representar as
suas vivências e a sua
realidade,
através
de
diferentes significantes:
Estágio Operacional Concreto ( 7 aos 11)
Para Piaget é neste estádio que se reorganiza verdadeiramente o
pensamento. Como já referi no estádio anterior as crianças são
sonhadoras, muito imaginativas e criativas. É a partir deste estádio
(operações concretas) que começam a ver o mundo com mais
realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. É neste estádio
que a criança adquire a capacidade de realizar operações.
Estádio das operações formais (11/12 - 15/16 anos)
 A transição para o estádio das
operações formais é bastante evidente
dadas as notáveis diferenças que
surgem
nas
características
do
pensamento. É no estádio operatório
formal que a criança realiza raciocínios
abstratos, não recorrendo ao contato
com a realidade.
 A criança deixa o domínio do concreto
para
passar
às
representações
abstratas. É nesta fase que a criança
desenvolve a sua própria identidade,
podendo
haver,
neste
período
problemas existências e dúvidas entre o
certo e o errado. A criança manifesta
outros interesses e ideais que defende
segundo os seus próprios valores e
naquilo que acredita.
CATEGORIAS DO JOGO
CATEGORIAS DO JOGO
1. Jogos de exercícios – 0 a 1 ano
2. Jogos simbólicos – 2 a 7 anos
3. Jogos de regras – ápice aos 7 anos
1. Jogos de exercícios = Os jogos de exercício, primeiro a aparecerem na
vida da criança, não incluem intervenção de símbolos ou ficções e nem
de regras; a criança executa simplesmente pelo prazer que encontra na
própria atividade, e não com o objetivo de adaptação.
.
2. Jogos simbólicos = São jogos que
implicam a representação isto é, a
diferenciação entre significantes e
significados. No jogo simbólico há o
prazer, a descoberta do significado,
como no jogo de exercício, mas com
acréscimo do símbolo.
3. Jogos de regras = São jogos que permitem a
criança auto-regular-se
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o
Estágio Sensório-motor
Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS
para o Estágio Pré-operacional
Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o
Estágio Operacional Concreto
Propostas DE JOGOS E
BRINCADEIRAS para o Estágio das
Operações Formais
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
DISCIPLINA:TEORIA E ENSINO DO JOGO
PROF.SAMANDA NOBRE
Fundamentos do Jogo
 Roger Caillois (1990) indica que quanto mais
nova é a criança mais as manifestações lúdicas
tendem a paedia, e à medida que amadurecem
tendem ao ludus.
 Para o autor, paedia e ludus são duas faces da
mesma moeda.De um lado está o processo inicial
e do outro o processo mais avançado de
organização e complexidade do jogo.
Para Caillois (1990) o jogo pode ser encarado
essencialmente como uma atividade:
• livre: uma vez que, se o jogador
fosse a ele obrigado, o jogo
perderia de imediato a sua natureza
de diversão atraente e alegre;
• Delimitada: circunscrita a limites de
espaço e de tempo, rigorosa e
previamente estabelecidos;
• Incerta: já que o seu desenrolar
não pode ser determinado nem o
resultado obtido previamente, e já
que é obrigatoriamente deixada à
iniciativa do jogador uma certa
liberdade na necessidade de
inventar;
•Improdutiva: porque não gera bens,
nem riquezas nem elementos novos
de espécie alguma; e, salvo
alteração de propriedade no interior
do círculo dos jogadores, conduz a
uma situação idêntica à do início da
partida.
• Regulamentada:
sujeita
a
convenções que suspendem as leis
normais
e
que
instauram
momentaneamente uma legislação
nova, a única que conta;
• Fictícia: acompanhada de uma
consciência específica de uma
realidade outra, ou de franca
irrealidade em relação à vida
A Categoria Agon (Agônica)
AGON – está presente nos jogos de competição, onde a igualdade de
oportunidades se torna artificial, para que os competidores se enfrentem
em condições ideais. A rivalidade é o elemento principal e o resultado se
estabelece por meio de mérito pessoal.
A Categoria Alea (Aleatória)
ALEA – É característica de jogos onde a decisão não
depende do jogador, em que o elemento principal
compreende o acaso, nos quais a habilidade não
tem poder e o jogador lança-se ao destino: Ex dessa
categoria de jogo são:
•loteria, etc.
BINGO
ROLETA
•jogos de cartas,
DADOS
A Categoria Mimicry (Representação,
Simulação)
MIMICRY – Caracteriza o jogo em
que se faz presente a ilusão, a
interpretação
e
a
mímica.
Permeados pelo uso de máscaras, o
jogo
torna-se
uma
grande
representação com a construção de
diversos personagens. Inclui-se nesta
categoria as interpretações teatrais e
dramáticas.
A Categoria Ilinx ou Vertigo (Desequilíbrio ou
Vertigem)
Ilinx – Esta categoria refere-se à busca da
vertigem e o do êxtase, consistindo em romper
por algum instante a estabilidade da
percepção e da consciência em um pânico:
“em qualquer caso, se trata de alcançar uma
espécie de espasmo, de transe ou de
perturbação dos sentidos que provoca a
anulação da realidade por algo brusco que se
torna superior”
Segundo Ferreira, Vanja. Educação Física - Recreação, Jogos e
Desportos; 2003.
Classifica as atividades em:
Grandes jogos - grande números de participantes. Difícil se ser dominado.
Pequenos jogos - extrai dos participantes características individuais como:
velocidade, destreza, força.
Revezamento ou Estafetas - constitui-se pelo revezamento dos participantes
para a realização de tarefas. É uma atividade em grupo que preza pelas
potencialidades individuais. Indicado para a infância. Jogos combinados (exigem
mais de uma aptidão física), correr, saltar, giros.
Aquáticos - jogos realizados dentro da água, com excelente valor terapêutico
por diminuir o impacto causado pelo solo.
Jogos sensoriais - utilizam os sentidos (tato, visão, audição, etc). esses jogos
desenvolvem o pensamento, diminui a tensão.
Jogos Sociais de Mesa - jogos que são realizados na mesa, com caráter
educativo, sem estimular os jogos de azar.
Segundo Veríssimo de Melo. Folclore Infantil, 1981.
Jogos de Seleção - utilizada para a separação de equipes e/ou
participantes (par ou ímpar, palitinho);
Jogos Gráficos - realizado em cima de algum desenho ou traçado
(amarelinha, xadrez)
Jogos de Competição - disputa física entre os participantes (pegas,
cabo de guerra);
Jogos de Salão - motricidade fina em locais restritos e/ou fechados
(baralho, quebra - cabeça);
Jogos com Música - com ritmo (catinga de roda, karaokê);
Segundo Mian, Robson. Monitor de Recreação: Formação Profissional, 2003
Classifica dos jogos em:
Pequenos - regras fáceis e em menor quantidade, menor nº de participantes e locais restritos;
Médios - com regras pré - estabelecidas, em locais maiores como quadras ou piscina;
Grandes - com regras pré - estabelecidas e complexas, em maior quantidade e em locais
grandes e abertos, com maior nº de participantes.
Segundo Guerra, Marlene. Recreação e Lazer. 1988
Quanto a Forma de Participação: Recreação Ativa e Recreação Passiva.
Ativa:
Atividades Motoras - Exigência maior do físico. Ex. Jogos Infantis e
Esportes em Geral;
Atividades Intelectuais - A mente é mais utilizada. Ex. Xadrez e Quebracabeça;
Atividades Artísticas ou Criadoras - Ex. pintura, desenho, carpintaria,
escultura, teatro, música, etc.
Atividades de Risco - Ex. àquela na qual o praticante coloca à prova sua integridade.
Ex. pára-quedismo, mergulho profundo, vôo livre etc.
Passiva:
Sensoriais - Tem uma participação interativa com a atividade. Ex. Torcida no estádio grita, balança os braços, salta participando emotiva e fisicamente.
Atividades Transcendentais - Confunde-se com o Ócio pela participação de
espectador. Ex. Ver pinturas no museu, contemplar o pôr-do-sol, relaxamento
tranqüilizante.
Quanto à Faixa Etária as Recreações podem ser
Adulta - para maiores de 18 anos;
Infanto-juvenil - para crianças de 8 a 12 anos;
Juvenil - para Jovens acima de 12 anos;
Infantil - para crianças até os 7 anos;
Mista - para várias faixas etárias - como pais e filhos juntos;
Terceira Idade ou Idade Especial - para idosos.
Quanto ao espaço as Recreações podem ser Internas e Externas:
Internas:
Salas de Festas; Ginásios Esportivos; Salas de Ginásticas, Salas de Musculação;
Salas de Danças Modernas ou Clássicas; Salas de Música; Salas de Leitura; Salas de
Projeção; Piscinas Térmicas, Saunas, Duchas; Salões de Jogos - sinuca, bilhar, tênis de
mesa, totó, bilhar, boliche etc; Salões de Jogos de Mesa - buraco, biriba, paciência,
xadrez, dama etc; Estandes Fechados - tiro ao alvo e arco e flecha; Sala de Jogos
Eletrônicos.
Externas:
Campos - Futebol, beisebol, golfe etc; Quadras poliesportivas - esportes
individuais e coletivos; Playgrouds infantis; Piscinas; Pátios para comemoração
de datas espaciais; Pistas de Atletismo; Hortos com pistas diversas, quadras,
lagos, ciclovias etc.
Quanto ao ambiente:
Atividades Terrestres;
Atividades Marinhas, Náuticas ou Aquáticas;
Atividades Aéreas.
METODOLOGIA
CONTEÚDOS
TEMA
3º OBJETIVOS
ESPECIFICOS
OBJETIVO
GERAL
PLANO DE
AULA
IDENTIFICAÇÃO
AVALIAÇÃO