CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
DISCIPLINA:TEORIA E ENSINO DO JOGO
PROF.SAMANDA NOBRE
JOGO E EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE 2
O Lúdico nos Estágios de Desenvolvimento do
Ser Humano
O Lúdico nos Estágios de Desenvolvimento do
Ser Humano
PIAGET - "classificação genética baseada na evolução das
estruturas“
Estágio Sensório-motor ( 0 a 2)
Estágio Pré-operacional ( 2 a 7)
Estágio Operacional Concreto ( 7 aos 11)
Estágio das Operações Formais (12 anos em diante)
Estágio Sensório-motor ( 0 a 2)
A atividade cognitiva durante este estádio baseia-se,
principalmente, na experiência imediata através dos
sentidos em que há interação com o meio, esta é uma
atividade prática.
A busca visual é um comportamento sensório-motor e
é fundamental para o desenvolvimento mental, pois este
tem que ser aprendido antes de um conceito muito
importante designado por permanência do objeto.
Estágio Pré-operacional ( 2 a 7)

Este estádio também
chamado pensamento intuitivo é
fundamental
para
o
desenvolvimento da criança.
Desenho
Jogo
Este é organizado através do
processo
de
assimilação,
acomodação.
Linguagem
Neste estádio a criança já é
capaz de representar as suas
vivências e a sua realidade,
através de diferentes significantes:
Estágio Operacional Concreto ( 7 aos 11)
Para Piaget é neste estádio que se reorganiza
verdadeiramente o pensamento. Como já referi no estádio
anterior as crianças são sonhadoras, muito imaginativas e
criativas. É a partir deste estádio (operações concretas) que
começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de
confundir o real com a fantasia. É neste estádio que a criança
adquire a capacidade de realizar operações.
Estádio das operações formais (11/12 - 15/16 anos)
A transição para o estádio das operações formais é bastante
evidente dadas as notáveis diferenças que surgem nas
características do pensamento. É no estádio operatório formal que
a criança realiza raciocínios abstratos, não recorrendo ao contacto
com a realidade.
A criança deixa o domínio do concreto para passar às
representações abstratas. É nesta fase que a criança desenvolve a
sua própria identidade, podendo haver, neste período problemas
existências e dúvidas entre o certo e o errado. A criança manifesta
outros interesses e ideais que defende segundo os seus próprios
valores e naquilo que acredita.
CATEGORIAS DO JOGO
CATEGORIAS DO JOGO
1. Jogos de exercícios – 0 a 1 ano
2. Jogos simbólicos – 2 a 7 anos
3. Jogos de regras – ápice aos 7 anos
1. Jogos de exercícios = Os jogos de exercício, primeiro a aparecerem na vida da
criança, não incluem intervenção de símbolos ou ficções e nem de regras; a
criança executa simplesmente pelo prazer que encontra na própria atividade,
e não com o objetivo de adaptação.
SENSÓRIO-MOTORES
 Jogos de exercícios simples.(REPETIR)
 Combinações sem finalidade.
 Combinações com finalidades
 Jogo do Pensamento.(ELABORAÇÃO DE PERGUTAS)
1. Jogos simbólicos = São jogos que implicam a representação isto é, a
diferenciação entre significantes e significados. No jogo simbólico há o prazer,
a descoberta do significado, como no jogo de exercício, mas com acréscimo do
símbolo.
2. Jogos de regras = São jogos que permitem a criança auto-regular-se.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o Estágio
Sensório-motor
Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o
Estágio Pré-operacional
Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS para o Estágio
Operacional Concreto
Propostas DE JOGOS E BRINCADEIRAS
para o Estágio das Operações Formais
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DISCIPLINA:TEORIA E ENSINO DO JOGO
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Fundamentos do Jogo
 Roger Caillois (1990) indica que quanto mais nova é a
criança mais as manifestações lúdicas tendem a paedia, e à
medida que amadurecem tendem ao ludus.
 Para o autor, paedia e ludus são duas faces da mesma
moeda.De um lado está o processo inicial e do outro o
processo mais avançado de organização e complexidade do
jogo.
Para Caillois (1990) o jogo pode ser encarado
essencialmente como uma atividade:
• livre: uma vez que, se o jogador fosse a
ele obrigado, o jogo perderia de imediato a
sua natureza de diversão atraente e alegre;
• Delimitada: circunscrita a limites de
espaço e de tempo, rigorosa e previamente
estabelecidos;
• Incerta: já que o seu desenrolar não pode
ser determinado nem o resultado obtido
previamente, e já que é obrigatoriamente
deixada à iniciativa do jogador uma certa
liberdade na necessidade de inventar;
•Improdutiva: porque não gera bens, nem
riquezas nem elementos novos de espécie
alguma; e, salvo alteração de propriedade
no interior do círculo dos jogadores,
conduz a uma situação idêntica à do início
da partida.
• Regulamentada: sujeita a convenções que
suspendem as leis normais e que
instauram
momentaneamente
uma
legislação nova, a única que conta;
• Fictícia:
acompanhada
de
uma
consciência específica de uma realidade
outra, ou de franca irrealidade em relação
à vida normal.
A Categoria Agon (Agônica)
AGON – está presente nos jogos de competição, onde a igualdade de oportunidades se torna artificial,
para que os competidores se enfrentem em condições ideais. A rivalidade é o elemento principal e o
resultado se estabelece por meio de mérito pessoal
A Categoria Alea (Aleatória)
ALEA – É característica de jogos onde a decisão não depende do jogador, em que o elemento principal
compreende o acaso, nos quais a habilidade não tem poder e o jogador lança-se ao destino: Ex dessa
categoria de jogo são:
• os dados,
•a roleta,
•cara ou cruz,
•jogos de cartas,
•loteria, etc.
A Categoria Mimicry (Representação, Simulação)
MIMICRY – Caracteriza o jogo em que se faz presente a ilusão, a interpretação e a mímica. Permeados
pelo uso de máscaras, o jogo torna-se uma grande representação com a construção de diversos
personagens. Inclui-se nesta categoria as interpretações teatrais e dramáticas.
A Categoria Ilinx ou Vertigo (Desequilíbrio ou Vertigem)
Ilinx – Esta categoria refere-se à busca da vertigem e o do êxtase, consistindo em romper por algum
instante a estabilidade da percepção e da consciência em um pânico: “em qualquer caso, se trata de
alcançar uma espécie de espasmo, de transe ou de perturbação dos sentidos que provoca a anulação da
realidade por algo brusco que se torna superior”
METODOLOGIA
CONTEÚDOS
TEMA
3º OBJETIVOS
ESPECIFICOS
OBJETIVO
GERAL
PLANO DE
AULA
IDENTIFICAÇÃO
AVALIAÇÃO
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Segundo Ferreira, Vanja. Educação Física - Recreação, Jogos e
Desportos; 2003.
Classifica as atividades em:
Grandes jogos - grande números de participantes. Difícil se ser dominado.
Pequenos jogos - extrai dos participantes características individuais como:
velocidade, destreza, força.
Revezamento ou Estafetas - constitui-se pelo revezamento dos participantes
para a realização de tarefas. É uma atividade em grupo que preza pelas
potencialidades individuais. Indicado para a infância. Jogos combinados (exigem
mais de uma aptidão física), correr, saltar, giros.
Aquáticos - jogos realizados dentro da água, com excelente valor terapêutico
por diminuir o impacto causado pelo solo.
Jogos sensoriais - utilizam os sentidos (tato, visão, audição, etc). esses jogos
desenvolvem o pensamento, diminui a tensão.
Jogos Sociais de Mesa - jogos que são realizados na mesa, com caráter
educativo, sem estimular os jogos de azar.
Segundo Veríssimo de Melo. Folclore Infantil, 1981.
Jogos de Seleção - utilizada para a separação de equipes e/ou
participantes (par ou ímpar, palitinho);
Jogos Gráficos - realizado em cima de algum desenho ou traçado
(amarelinha, xadrez)
Jogos de Competição - disputa física entre os participantes (pegas,
cabo de guerra);
Jogos de Salão - motricidade fina em locais restritos e/ou fechados
(baralho, quebra - cabeça);
Jogos com Música - com ritmo (catinga de roda, karaokê);
Segundo Mian, Robson. Monitor de Recreação: Formação Profissional, 2003
Classifica dos jogos em:
Pequenos - regras fáceis e em menor quantidade, menor nº de participantes e locais
restritos;
Médios - com regras pré - estabelecidas, em locais maiores como quadras ou piscina;
Grandes - com regras pré - estabelecidas e complexas, em maior quantidade e em locais
grandes e abertos, com maior nº de participantes.
Segundo Guerra, Marlene. Recreação e Lazer. 1988
Quanto a Forma de Participação: Recreação Ativa e Recreação Passiva.
Ativa:
Atividades Motoras - Exigência maior do físico. Ex. Jogos Infantis e
Esportes em Geral;
Atividades Intelectuais - A mente é mais utilizada. Ex. Xadrez e Quebracabeça;
Atividades Artísticas ou Criadoras - Ex. pintura, desenho, carpintaria,
escultura, teatro, música, etc.
Atividades de Risco - Ex. àquela na qual o praticante coloca à prova sua integridade.
Ex. pára-quedismo, mergulho profundo, vôo livre etc.
Passiva:
Sensoriais - Tem uma participação interativa com a atividade. Ex. Torcida no estádio grita, balança os braços, salta participando emotiva e fisicamente.
Atividades Transcendentais - Confunde-se com o Ócio pela participação de
espectador. Ex. Ver pinturas no museu, contemplar o pôr-do-sol, relaxamento
tranqüilizante.
Quanto à Faixa Etária as Recreações podem ser
Adulta - para maiores de 18 anos;
Infanto-juvenil - para crianças de 8 a 12 anos;
Juvenil - para Jovens acima de 12 anos;
Infantil - para crianças até os 7 anos;
Mista - para várias faixas etárias - como pais e filhos juntos;
Terceira Idade ou Idade Especial - para idosos.
Quanto ao espaço as Recreações podem ser Internas e Externas:
Internas:
Salas de Festas; Ginásios Esportivos; Salas de Ginásticas, Salas de Musculação;
Salas de Danças Modernas ou Clássicas; Salas de Música; Salas de Leitura; Salas de
Projeção; Piscinas Térmicas, Saunas, Duchas; Salões de Jogos - sinuca, bilhar, tênis de
mesa, totó, bilhar, boliche etc; Salões de Jogos de Mesa - buraco, biriba, paciência,
xadrez, dama etc; Estandes Fechados - tiro ao alvo e arco e flecha; Sala de Jogos
Eletrônicos.
Externas:
Campos - Futebol, beisebol, golfe etc; Quadras poliesportivas - esportes individuais e coletivos;
Playgrouds infantis; Piscinas; Pátios para comemoração de datas espaciais; Pistas de Atletismo;
Hortos com pistas diversas, quadras, lagos, ciclovias etc.
Quanto ao ambiente:
Atividades Terrestres;
Atividades Marinhas, Náuticas ou Aquáticas;
Atividades Aéreas.