PROJETO VIVA AS
DIFERENÇAS
 Título – Projeto Viva as Diferenças
 Tema – Trabalhar com a diversidade de gênero,
características físicas e comportamentais.
 Período: 15 dias (previsão)
 Público Alvo: Aluno do 3ª ano do Ciclo de
Alfabetização.
 Componentes
Curriculares
envolvidos: Língua
Portuguesa, História, Arte. A ética e cidadania que
faz parte dos temas transversais também serão
abordados
nos
elencados acima
componentes
curriculares
já
 Local: sala de aula e outros espaços escolares.
PROBLEMATIZAÇÃO
A turma do 3 º ano do ciclo de alfabetização
apresenta dificuldade de aceitação da diversidade
existente
entre
os
colegas
em
relação
às
características físicas e comportamentais ( hábitos
e culturas) gerando um clima de animosidade
entre os alunos.
OBJETIVO GERAL
Diminuir o conflito existente
entre
os alunos devido a falta de
respeito à diversidade para melhoria
das relações interpessoais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Língua Portuguesa – Desenvolver disposições
favoráveis à leitura; 4.1 – Compreender e
valorizar o uso da escrita com diferentes
funções, em diferentes gêneros.
História – 1.2 – Conhecer a própria história e a
origem do nome e sobrenome;
Arte – Organizar, elaborar cronologicamente as
etapas e produções dos processos vivenciados.
DESENVOLVIMENTO
1.0- Língua Portuguesa – Desenvolver atitudes
favoráveis à leitura.
Apresentar o livro em power point em aparelho
multimídia.
1. 1 - 1º Momento: Sensibilização
Leitura
do
livro
Ninguém
é
igual
a
ninguém.
A professora deverá fazer a leitura do livro para os alunos no
datashow. É necessário que o aluno veja o livro, pois ele é
todo permeado por belas e agradáveis ilustrações, sendo
uma interessante ferramenta nas mãos do professor e um
veículo objetivo e direto para alunos diferentes, com o fim de
mostrar que todos somos iguais, mesmo tendo cada um o
seu
jeito
de
ser.
1.2 - 2ª Momento: Análise do Livro
 • Após a leitura do livro, desencadear uma discussão
sobre
o
mesmo:
a) Qual o assunto do livro?
b) Você já pensou se todos fossemos iguais como seria?
Elaborar, com os alunos, uma seleção de palavras que
expressem o tema central da obra.
 Explorar com eles o significado de palavras como:
inclusão, preconceito, igual, diferente, direitos, etc.
2.0 - HISTÓRIA
– Conhecer a própria história e a origem do
nome e sobrenome
2.1 - Atividade – Pesquisa com a família. Os
alunos deverão perguntar a família o porquê do
seu nome, deverá em seguida anotar em papel
colorido que após a socialização com todos os
colegas deverá ser construído um mural na sala
onde será afixado os nomes com os respectivos
significados.
2.2 – dinâmica do dominó de identificação
3.0 - LÍNGUA PORTUGUESA
Capacidade 4.1 – Compreender e valorizar o uso
da escrita com diferentes funções, em diferentes
gêneros.
3.1 – Atividade - Produção textual
Os alunos deverão elaborar um bilhete cujo
assunto será expressar o sentimento que tem
em relação ao colega.
4.0 – ARTE
Organizar,
elaborar
cronologicamente
as
etapas
e
produções dos processos vivenciados.
4.1 – Atividade
Contrato Afetivo
Será confeccionado um cartaz com os nomes dos alunos e
os dias da semana e os alunos receberão carinhas que
expressam alegria, tristeza e preciso de atenção, e todo
dia eles terão que afixar a sua carinha no cartaz
demonstrando seu sentimento naquele dia.
CULMINÂNCIA DO PROJETO
CULMINÃNCIA DO PROJETO
Será exibido uma sessão de cinema com o “Procurando
Nemo” conta a história de dois peixes-palhaço, Marlin e Nemo, pai e filho. O
início da história apresenta a base de sustentação de muitas das motivações e
medos dos personagens principais, pois a Coral (o peixe-mãe de Nemo) morre
ao tentar proteger seus filhotes. Marlin estava junto, mas não conseguiu
proteger Coral, nem as crias. Somente uma ova sobreviveu ao ataque. Nemo,
o sobrevivente, além de ser criado apenas pelo pai, nasceu com uma das
nadadeiras diferenciadas (era bem menor que o normal). Agregando esse fato
à questão de ser o sobrevivente de uma tragédia, eis o cenário ideal para uma
criação superprotetora e insegura. No primeiro dia de escola, Nemo – ao
discutir com seu pai – vai em direção ao alto-mar e é capturado por um
mergulhador. Daí inicia-se a jornada do pai a procura do filho. Nessa jornada,
Marlin conta com a ajuda de um peixe chamado Dory, uma criatura otimista,
engraçada e com sérios problemas de memória. Enquanto isso, Nemo passa a
viver em um aquário no consultório do dentista que o capturou
. Nesse aquário faz novos amigos e estes tentam lhe ajudar a voltar para o pai
e a se livrar da sobrinha do dentista (uma criança mimada que costuma matar
seus pobres peixes). O desafio, o ato de bravura, a dor, a perda, a
necessidade de superação, a amizade e o amor entre pais e filhos formam a
tônica que fizeram desse filme um sucesso de público e crítica. Com
“Procurando Nemo”, a Pixar ganhou o Oscar de melhor animação e fez um
conto belíssimo sobre as buscas que travamos dentro do oceano de
significados que compõe cada um de nós.
filme Procurando Nemo .
Disponível
em
:http://ulbra-to.br/encena/2012/09/14/Analise-das-
contingencias-do-filme-Procurando-Nemo-e-sua-utilizacao-no-settingterapeutico. Acesso em 05 de junho de 2013.
 ORGANIZADO POR: Valéria de Cássia Gonçalves,
Vanessa Ribeiro Ferraz e Zilma Cunha.