FICHA DA SEMANA
5º ANO A / B
Instruções:
1- Cada atividade terá uma data de realização e deverá ser entregue a professora no dia seguinte;
2- As atividades deverão ser copiadas e respondidas no caderno, de acordo com a disciplina
indicada;
3- Não se esqueça de pular linhas entre uma atividade e outra;
4- Deverá constar cabeçalho do dia de realização e margens feitas com régua e lápis de cor;
5- O aluno que não apresentar a atividade realizada como o combinado, permanecerá em sala
durante a atividade do recreio para que possa organizar e/ ou realizar sua atividade, além do
registro na ficha individual.
Contamos com sua dedicação e capricho.
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Disciplina: Matemática
Data da realização: 24/08/2015
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Matemática poética
Jorge Linhaça
Quero ver você dizer
Quero ver você contar
Quanto é cinco vezes seis
sem parar para pensar
Quem de vinte, cinco tira
Com quanto então ficará?
Quem em meia dúzia mira
quantos pode acertar?
A grama cresce no chão
O grama é peso medido
Em meio quilo então
quantos gramas são servidos?
Quero ver você dizer
Quero ver você contar
As continhas já fazer
Sem ter medo de errar
Cinco, sete, nove e três
Quero ver você falar
Quem errar perde a vez
1
Diga se é ímpar ou par
Noves ratos no celeiro
já faziam confusão
Chegaram mais três bem ligeiro
Quantos ratos são, então?
Em seis ninhos com três ovos
Quero ver você dizer
quantos passarinhos novos
é que estão para nascer
Quero ver você dizer
Quero ver você contar
quanto é sete vezes seis
Esse número é par?
Cinco gatos em um cesto
são seis cestos que tem gatos
do total tire um sexto
Quantos gatos há de fato?
Oito pipas empinadas
Três arrebentaram a linha
Duas restaram listradas
As outras são bem lisinhas
Quero ver você dizer
Quero ver você contar
Quantas lisas hão de haver
a voarem pelo ar?
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1- Retire do texto versos que contenham, adição, subtração e multiplicação. Depois, faça os
cálculos das questões que você destacou.
2- Determine o valor numérico das expressões a seguir.
a) 36 + 2 x 25 + 18 – (5 – 2) x 3=
b) 11 + 32 + 4 x 9 – 15: 3 =
c) 10 + 3502 : 17 – 100 : 25=
d)11 + 32 + 36 – 5 =
e) 109 – 15 x 4 + 26 : 13 =
f) 10 + 206 – 4 + 212 =
2
g) 25 + 25 : 25 – 25 x 1 =
3 – Estudando
a tabuada.
Calcule e pinte o desenho conforme a legenda.
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Legenda:
24 – amarelo
12 – rosa
20 - laranja
36 - azul
18 – cinza
42 - verde
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Disciplina: História
Data da realização: 25/08/2015
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Para Estudar! Com atenção, responda:
3
12345-
Você sabe o que é Monarquia? Explique.
Como se escolhe um governante nesse tipo de governo?
O Brasil atual é uma monarquia? Por quê?
O Brasil já foi monarquia em outros tempos? Quando?
Sabemos que “Constituição” é o conjunto de leis que rege o país. As Constituições podem
ser elaboradas de formas diferentes. Quais são elas? Explique cada uma dessas
Constituições.
6- Sobre as “Revoltas Regenciais”, complete o quadro.
Revolta
Período
Participantes
Causa
Objetivo
Desfecho
Cabanagem
Farroupilha
Balaiada
Sabinada
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Disciplina: Geografia
Data da realização: 26/08/2015
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Para estudar!
4
Brasil, que país é esse?
CONCENTRAÇÃO POPULACIONAL BRASILEIRA
Povo: conjunto de pessoas.
Nação: país, local de nascimento.
População é o conjunto de pessoas que habitam um determinado
lugar.
Então, onde estão dos brasileiros?
A maioria da população brasileira concentra-se no litoral, sendo o interior menos povoado.
A concentração da população brasileira iniciou-se na época em que o Brasil era colônia de
Portugal. Isso aconteceu porque a construção de cidades próximas do litoral facilitava o transporte
de matérias-primas pelos portos marítimos.
A maioria da população vive nas cidades, em todo país.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1- Escreva um parágrafo relatando os assuntos a seguir:



Formação do povo brasileiro;
Características marcantes da população brasileira;
Cultura, culinária...
2- Calculando o crescimento da população.
a- Qual é a diferença entre “Taxa de natalidade” e “Taxa de mortalidade”?
b- Quais são as três principais faixas etárias dos habitantes do Brasil?
3- As necessidades dos jovens, adultos e idosos são iguais? Por quê?
4- Os idosos têm direitos estabelecidos pela Organização das Nações Unidas(ONU).Quais são
esses direitos?
5- De acordo com a população das regiões brasileiras, qual região brasileira apresenta maior
população? E menor população?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Disciplina: Português
Data da realização: 27/08/2015
O livro Vinte mil léguas submarinas, de Júlio Verne, conta-se que, em 1866, correu o mundo
uma história sobre a existência de um monstro gigantesco que habitava o fundo do mar e causava
danos às embarcações. O que não se sabia é que, na realidade, tratava-se do submarino Nautilus,
onde viviam o capitão Nemo e alguns companheiros.
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Ao tentar capturar esse monstro, alguns tripulantes de um navio caem no mar e são salvos pelo
capitão Nemo. São eles: o professor Aronnax, seu ajudante e Conselho e Ned Land, um pescador
de baleias. No Nautilus, eles acabam realizando uma fantástica viagem
submarina.
Veja a ilustração do filme Vinte mil léguas submarinas de Walt Disney.
Que monstro aparece em destaque?
Será que essa criatura oferece perigo ao submarino e seus tripulantes?
O ataque dos polvos
(...)
O Nautilus navegava com rapidez. Ultrapassamos o círculo polar e, no dia
seguinte, avistamos uma coisa a oeste. Era a Terra do Fogo, na extremidade da América do Sul.
Submergimos e continuamos a seguir para o norte, pelo oceano Atlântico. No dia 20 de abril,
chegamos à altura das Antilhas. Navegávamos a uma profundidade de mil e quinhentos metros.
Conselho, Ned e eu observávamos o fundo do mar, pela vidraça do salão. De repente, Ned
exclamou:
— Vejam! Que monstro horrível!
Olhei para onde ele apontava e assustei-me. Diante de meus olhos agitava-se um polvo de
tamanho colossal, nada menos que oito metros de comprimento. Seus oito braços contorciam-se
com violência. No centro, destacavam-se da cabeça duas mandíbulas medonhas, que lembravam
um gigantesco bico de papagaio.
O Nautilus avançava devagar e o monstro acompanhou-nos.
— Lá estão outros! — gritou Conselho.
Mais seis monstros juntaram-se ao primeiro. Vez por outra, um deles investia contra nós.
Ouvíamos o estalido de seu bico no casco de metal.
De repente, sentimos um choque. O ruído da hélice cessou. Passou-se um minuto e entrou o
capitão Nemo, acompanhado de seu imediato. Não nos cumprimentou. Foi direto até a vidraça e
observou os polvos. Disse algumas palavras ao imediato e este saiu.
— Ótima coleção de monstros temos aqui! — eu disse ao capitão.
— É verdade! — respondeu ele — , e vamos combatê-los corpo a corpo.
— Corpo a corpo? — repeti.
— Sim, professor. A hélice está presa. Parece que um desses polvos se agarrou nela. Não
podemos navegar sem livrá-la.
O capitão dirigiu-se à escada da escotilha e nós o seguimos. Ali estavam uns dez homens,
armados de machadinhas. Eu e Conselho também pegamos armas iguais. Ned preferiu seu arpão.
O Nautilus atingiu a superfície. Logo que a tranca da escotilha foi levantada, um daqueles longos
braços penetrou pela abertura. Com um golpe de machadinha, o capitão Nemo cortou o tentáculo.
O monstro retirou-se e saltamos para fora.
Dois outros braços agarraram um marinheiro e o ergueram no ar. O homem gritava em
desespero. Nemo lançou-se contra o monstro e cortou-lhe mais um braço. Nesse momento, o
animal expeliu um jato líquido escuro. Ficamos cegos. Quando a nuvem se dissipou, o polvo havia
desaparecido no mar e, com ele, o marinheiro que segurava.
Outros polvos gigantes rastejavam sobre o Nautilus. Lancei-me sobre um deles e enterrei-lhe a
minha machadinha. Os homens distribuíam golpes cortantes entre a profusão de tentáculos,
sob ondas de sangue e tinta negra.
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A luta durou cerca de quinze minutos. Os monstros, feridos de morte ou mutilados, abandonaram
o navio e desapareceram.
Depois de liberarem a hélice, os marujos voltaram para o interior do submarino. O capitão Nemo,
tinto de sangue, permaneceu imóvel no passadiço, contemplando o mar que havia engolido um de
seus homens. Algumas lágrimas corriam-lhe pela face.
Júlio Verne. Vinte mil léguas submarinas. São Paulo: Scipione, 2004. P. 38-40
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Com base no que você leu, identifique cada personagem, anotando seu nome no caderno, e
aproveite para conhecer um pouco mais sobre elas.
a. Era o dono do submarino e evitava contato com as pessoas de fora....
b. Era professor de História Natural e autor de um livro sobre seres do mar.....
c. Era um rapaz dedicado, que acompanhava e auxiliava o professor.....
d. Nasceu no Canadá e era considerado o rei dos arpoadores de baleia......
2. O texto é narrado por uma das personagens. Quando isso acontece, dizemos que a narração é
feita em primeira pessoa.
a. Que pronomes representam a primeira pessoa?
b. Que personagem é também o narrador da história?
c. Transcreva um trecho do texto que comprove que o narrador participa da história como
personagem.
3. Por que o narrador chama os polvos de monstros?
4. O capitão Nemo, referindo-se aos polvos, informa: “vamos combatê-los corpo a corpo”.
a. O que significa “corpo a corpo” nessa frase?
b. Por que, segundo o capitão Nemo, era preciso combater os polvos?
5.Que parte do submarino o polvo estava prendendo?
6. Por onde as pessoas entram e saem do submarino?
7. Por onde as personagens avistaram os polvos?
8. Qual arma foi usada por Ned para combater os gigantescos polvos? E os outros tripulantes do
navio , que armas usaram?
9. Segundo o texto, cada polvo tinha oito braços. Que outra palavra no texto define com mais
precisão essa parte do corpo dos polvos?
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10. Releia este trecho de texto: “Diante de meus olhos agitava-se um polvo de tamanho
colossal”.
a. Pesquise no dicionário o sentido da palavra “colossal” .
b. Com base na sua pesquisa, explique por que os polvos do texto eram colossais?
11. Releia o trecho a seguir:
“No centro, destacavam-se da cabeça duas mandíbulas medonhas, que lembravam um
gigantesco bico de papagaio”
a. Que substantivos dão origem aos adjetivos medonho e gigantesco?
b. Consulte o significado dessas palavras no dicionário?
12. Em uma das paredes do submarino havia uma vidraça. Veja a impressão que o narrador teve
quando viu pela primeira vez o mar através dela.
“Lá fora, o mar era distintamente visível a uma longa distância. Que espetáculo! Consegui distinguir
alguns peixes. Era como se estivesse de um * sem fim.
Não sei quanto tempo teria permanecido alço se o capitão não me chamasse [...].”
Que palavra pode substituir o asterisco no texto?
(
) tanque
(
) lago
(
) aquário
(
) pesqueiro
(
) riacho
b. Por que o narrador ficaria muito tempo diante da vidraça?
13. Por que não foi possível salvar o marinheiro que fora pego pelo polvo?
14. O fato de o capitão Nemo ter chorado silenciosamente pela morte do companheiro demonstra
o quê?
15. Uma das personagens do texto é um caçador de baleias.
a. Que personagem é esse?
b. Em 1866, ano em que se passa a história, ainda havia muitas baleias, mas atualmente, esses
animais correm risco de extinção. Em sua opinião, por que houve uma grande redução do número
de baleias?
c. Será que em nossa época alguém escreveria em que um dos heróis fosse um caçador de
baleias? Por quê?
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Data da realização: 28/08/2015
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Matemática e diversão – Os anéis olímpicos
Com a ideia de criar um símbolo que resumisse o espírito olímpico de união e interação entre
os povos, o organizador das olímpiadas modernas, Barão de Coubertin, idealizou a figura dos
anéis olímpicos.
Significado dos anéis olímpicos
Os cinco círculos representam os continentes:





azul, Europa;
amarelo, Ásia;
preto, África;
verde, Oceania;
vermelho, América.
O entrelaçamento dos anéis representa a união amistosa e pacífica das nações.
Com as cinco cores podem ser compostas todas as bandeiras do mundo. Ao criar os símbolos
dos jogos, as cidades devem usar os anéis misturados a outros elementos.
www.olimpiadas.etc.br/print/79 - acesso em: 13 jan.2011
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Que tal você criar, usando os cinco círculos, um símbolo para representar a sua turma do 5 º ano?
Use sua criatividade. Depois, apresente seu trabalho para a sua turma.
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