JUNTOS VAMOS GARANTIR AOS NOSSOS
ESTUDANTES O DIREITO DE APRENDER
Ações para aproximação e articulação Universidade – Escola Básica
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO – SEC
SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA - SUDEB
“Quem somos? Quem são os alunos?
Estas perguntas nos perseguem. Sim,
somos nós, nós mesmos, tal qual
resultamos de marcas que nos
formam. Mas somos os mesmos? Os
alunos-educandos são os mesmos?
Há uma disputa de identidades.
( ARROYO, 2011,p.9)
ANTECEDENTES
• Os dados coletados pelo SAEB desde 1990 nos
permitiram inferir:
os baixos níveis de proficiência obtidos nas provas de
leitura pelas crianças que estão concluindo a 4ª/5º e 8ª/9º
série/ano do Ensino Fundamental.
 As
nossas crianças e jovens tem
dificuldades em interpretar textos
simples, o que sugere uma defasagem
no processo de alfabetização mesmo
após quatro, seis, oito anos de
escolarização.
Ensino Fundamental Regular - Séries Iniciais (Até a 4ª série)
Taxa de Aprovação - Brasil, Nordeste e Bahia
2005, 2007 e 2009 Rede Estadual
0,95
0,90
0,92
0,86
0,89
0,85
0,81
0,80
0,75
0,78
0,74
0,70
0,70
0,65
0,64
0,60
0,60
0,55
0,50
2005
2007
2009
Brasil
Nordeste
Fonte: MEC/Inep.
Elaboração: CAI/SUPAV - Secretaria da Educação do Estado da Bahia
Notas: (1) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados somente com as escolas urbanas.
(2) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 não calculados devido à perda amostral.
(3) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados sem as escolas privadas.
Bahia
Ensino Fundamental Regular - Séries Iniciais (Até a 4ª série)
IDEB - Brasil, Nordeste e Bahia
2005, 2007 e 2009 Rede Estadual
5,5
4,9
5,0
4,5
4,0
4,3
3,9
3,7
3,5
3,0
2,5
3,3
2,9
3,2
2,6
2,6
2005
2007
2,0
2009
Brasil
Nordeste
Bahia
Fonte: MEC/Inep.
Elaboração: CAI/SUPAV - Secretaria da Educação do Estado da Bahia
Notas: (1) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados somente com as escolas urbanas.
(2) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 não calculados devido à perda amostral.
(3) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados sem as escolas privadas.
Ensino Fundamental Regular - Séries Finais (5ª a 8ª série)
Taxa de Aprovação - Brasil, Nordeste e Bahia
2005, 2007 e 2009 Rede Estadual
0,85
0,80
0,79
0,80
0,76
0,75
0,70
0,71
0,69
0,67
0,65
0,60
0,64
0,66
0,65
2007
2009
0,55
0,50
2005
Brasil
Nordeste
Fonte: MEC/Inep.
Elaboração: CAI/SUPAV - Secretaria da Educação do Estado da Bahia
Notas: (1) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados somente com as escolas urbanas.
(2) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 não calculados devido à perda amostral.
(3) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados sem as escolas privadas.
Bahia
Ensino Fundamental Regular - Séries Finais (5ª a 8ª série)
IDEB - Brasil, Nordeste e Bahia
2005, 2007 e 2009 Rede Estadual
4,0
3,8
3,8
3,6
3,6
3,4
3,3
3,2
3,0
3,0
2,8
2,8
2,6
2,6
2,4
2,6
2,8
2,7
2,2
2,0
2005
2007
2009
Brasil
Nordeste
Fonte: MEC/Inep.
Elaboração: CAI/SUPAV - Secretaria da Educação do Estado da Bahia
Notas: (1) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados somente com as escolas urbanas.
(2) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 não calculados devido à perda amostral.
(3) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados sem as escolas privadas.
Bahia
Ensino Médio Regular
Taxa de Aprovação - Brasil, Nordeste e Bahia
2005, 2007 e 2009 Rede Estadual
0,78
0,78
0,77
0,76
0,76
0,76
0,75
0,75
0,74
0,74
0,73
0,73
0,72
0,72
0,71
0,71
0,71
0,70
2005
2007
2009
Brasil
Nordeste
Bahia
Fonte: MEC/Inep.
Elaboração: CAI/SUPAV - Secretaria da Educação do Estado da Bahia
Notas: (1) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados somente com as escolas urbanas.
(2) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 não calculados devido à perda amostral.
(3) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados sem as escolas privadas.
Ensino M édio Regular
IDEB - Brasil, Nordeste e Bahia
2005, 2007 e 2009 Rede Estadual
3,5
3,4
3,4
3,3
3,2
3,2
3,1
3,1
3,0
3,1
3,0
2,9
2,8
2,8
2,7
2,7
2,6
2,8
2,7
2,5
2005
2007
2009
Brasil
Nordeste
Fonte: MEC/Inep.
Elaboração: CAI/SUPAV - Secretaria da Educação do Estado da Bahia
Notas: (1) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados somente com as escolas urbanas.
(2) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 não calculados devido à perda amostral.
(3) Médias da Prova Brasil/SAEB 2009 e Ideb 2009 calculados sem as escolas privadas.
Bahia
“Do Conhecimento Universitário ao Conhecimento Pluriuniversitário”.
Mas, de qual Universidade falamos?
O conhecimento Universitário e/ou conhecimento cientifico foi ao
longo do século XX, um conhecimento predominante disciplinar,
autônomo que impôs um processo de produção descontextualizado
em relação a realidade social. Conhecimento homogêneo e
organizacionalmente hierárquico (cultura cientifica) (Santos,
Boaventura Sousa.
http://www.ces.uc.pt/bss/documentos/universidadedosecxxi.pdf)
• O conhecimento Pluriuniversitário é um conhecimento contextual
sendo o principio organizador da sua produção a aplicação do que
lhe pode ser dada. A sociedade deixa de ser um objeto das
interpelações da ciência para ser ela própria sujeita de interpelações
à ciência. Este conhecimento substitui a unilateralidade pela
interatividade potencializada pela revolução das tecnologias de
informação e comunicação. (Santos, Boaventura Sousa.
http://www.ces.uc.pt/bss/documentos/universidadedosecxxi.pdf)
Por Uma Ecologia de Saberes:
Desafios para a universidade pública do
século XXI.
• Promover alternativas de pesquisa, de ensino, de extensão e de
organização institucional que apontem para democratização do bem
público universitário, contribuindo para solução coletiva dos problemas
sociais que afligem a humanidade na contemporaneidade.
• Revolução epistemológica no interior da universidade instituindo a
ecologia de saberes promotora do diálogo entre o saber cientifico ou
humanístico e saberes leigos, populares, camponeses, urbanos, etc,
que circulam na sociedade.
Ações para Aproximação e Articulação
Universidade - Escola
Interlocução efetiva universidade e educação básica:
outros desafios na formação dos professores
1. Paradigma contemporâneo para a educação
integral: como está o debate nas
universidades???!!!!;
2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino
fundamental de 09 anos : lacunas na formação dos
professores;
Ações para Aproximação e Articulação
Universidade - Escola
Interlocução efetiva universidade e educação básica:
outros desafios na formação dos professores
3. Ensino Médio e Juventudes contemporâneas –
inovações curriculares e formação de professor;
4. Currículos dos cursos de licenciatura e a educação
básica: diálogos necessários
Ações para Aproximação e Articulação
Universidade - Escola
Precisamos falar de juventudes, no plural, e
não de juventude, no singular, para não
esquecer as diferenças e desigualdades que
atravessam esta condição. [...] Agora a
pergunta é menos sobre a possibilidade ou
impossibilidade de viver a juventude, e mais
sobre os diferentes modos como tal condição
pode ser vivida.
(PELISSARI, 2011).
Ações para Aproximação e Articulação
Universidade - Escola
Sobre o prolongamento do tempo da
juventude
A dificuldade em encontrar emprego/formas de
produção da própria existência com independência;
a multiplicidade de instâncias de socialização, não
mais só a família e a escola; a importância do lazer
e da cultura, principalmente na constituição da
sociabilidade, das identidades e da formação de
valores.
Ações para Aproximação e Articulação
Universidade - Escola
• Sobre o currículo e formação docente para
atuar na educação básica;
• Pesquisas
das
universidades
sobre
a
educação básica : quais os impactos no
currículo?;
• Sobre identidades juvenis, crianças e jovens
contemporâneos – formação inicial docente e
lacunas da formação.
Diretrizes para Educação Básica
1. Elaboração e implementação das orientações
curriculares da Educação Básica, conforme
as Diretrizes Nacionais ;
2. Reformulação das ofertas do ensino médio ;
3. Fortalecimento do Ensino fundamental de 9
anos no Estado da Bahia ;
4. Definição da Política da Educação Integral em
jornada ampliada (mínimo de 7 horas) ;
5. Fortalecimento da Política da EJA ;
Diretrizes para Educação Básica
6. Política de Formação continuada e em serviço
para a Educação Básica do Estado da Bahia ;
7. Criação do Sistema de Bibliotecas Escolares ;
8. Implementação de Pontos da Diversidade
Escolar para a produção e difusão cultural ;
9. Implementação do Projeto de
Acompanhamento, Monitoramento, Avaliação e
Intervenção Pedagógica Rede de Ensino
Básico ;
9. Elaboração de material didático-pedagógico.
OBRIGADA!
Amélia Tereza Santa Rosa Maraux
Superintendente / SUDEB
[email protected]
Contato: (71) 3115-9009/3115-9007