Edição nº 19 | Ano 08 | Mar/2012
Gerenciar o tempo
é gerenciar a vida
Zeiteinteilung heißt
das eigene Leben zu gestalten
Mario Lindenhayn
Presidente da BP Biocombustíveis
e ex-aluno do Colégio Humboldt
Präsident der BP Biocombustíveis
und ehemaliger Humboldtschüler
A importância de planejar o futuro profissional
Die Bedeutsamkeit einer Karriereplanung
Otimizando a gestão do Colégio
Optimierung des Managements der Schule
Aprendendo a lidar com o dinheiro
Den Umgang mit Geld lernen
02
Editorial
Índice
03
A importância de planejar o futuro profissional
Die Bedeutsamkeit einer Karriereplanung
04
Gerenciar o tempo é gerenciar a vida
Zeiteinteilung heißt das eigene Leben zu gestalten
06
Otimizando a gestão do Colégio
Optimierung des Managements der Schule
08
Aprendendo a lidar com o dinheiro
Den Umgang mit Geld lernen
09
Entrevista / Interview
Mario Lindenhayn
10
O que aconteceu...
Was alles geschah...
12
Novos funcionários do Colégio Humboldt
Neue Mitarbeiter des Colégio Humboldt
Hans Wagner - Diretor Alemão / Deutscher Schulleiter
Everton Augustin - Diretor Geral / Gesamtschulleiter
Gerir é a capacidade de criar cenários e
mobilizar pessoas a tornarem realidade
uma visão, por meio de uma missão clara.
Nesse caso, conquista-se, através de
liderança, a confiança e a dedicação dos
envolvidos para a realização dos projetos
em pauta. Requerem-se para esse desafio
muita organização e disciplina, ou seja,
a capacidade de fazer (e fazer bem feito)
também aquelas tarefas com as quais
naturalmente não nos identificamos tanto.
Führen ist die Fähigkeit, Szenarien zu schaffen und Personen zu mobilisieren, um eine
Vision mittels eines klaren Auftrags zu realisieren. Durch Führungsqualitäten erringt man
das Vertrauen und die Hingabe derjenigen,
die an der Umsetzung der anstehenden Projekte beteiligt sind. Dabei sind Organisation
und Disziplin erforderlich, d. h. die Fähigkeit
auch diejenigen Aufgaben durchzuführen –
und gut durchzuführen, mit denen wir uns in
der Regel nicht unbedingt identifizieren.
Uma boa gestão pressupõe
objetivos bem definidos e
ferramentas adequadas para
realizar com competência o
trabalho que nos é confiado.
Eine gute Leitung setzt klar umrissene Ziele und angemessene
Werkzeuge voraus, um die uns
anvertraute Arbeit kompetent
erledigen zu können.
Nesse sentido, a Sociedade Escolar Barão
do Rio Branco, mantenedora do Colégio
Humboldt (96 anos) e do IFPA – Instituto
de Formação Profissional Administrativa
(30 anos), foi buscar na parceria com a
Fundação Dom Cabral a estruturação do
seu planejamento estratégico. É a escola
aprendendo para melhor ensinar.
Fazer da aprendizagem um movimento
contínuo e buscar o envolvimento de todos são os grandes desafios para garantir
a vitalidade de uma organização. Tem
de se ter a clareza também de que cada
decisão e encaminhamento têm impactos
financeiros. Esses precisam ser considerados com muita responsabilidade para
garantir a sustentabilidade das ações.
O cenário em que nos movemos está
em constante mudança e exige, para os
mesmos desafios de outrora, encaminhamentos diferentes. A consciência desse
movimento nos coloca diante do fato
de que a solução de hoje pode vir a ser
um problema amanhã. A capacidade de
estranhar as situações mais corriqueiras
nos manterá em condições de encontrar
sempre a melhor maneira de percorrer um
caminho, de alcançar com sucesso a meta
desejada.
Um bom exemplo é uma excelente maneira de educar. Uma escola bem administrada é um exemplo de educação.
In diesem Sinne hat der Schulträgerverein
Sociedade Escolar Barão do Rio Branco verantwortlich sowohl für das Colégio Humboldt (96 Jahre) als auch die Berufsschule
IFPA (30 Jahre) – in Zusammenarbeit mit der
Beraterfirma Fundação Dom Cabral einen
Strategieplan aufgestellt. Schule lernt, um
besser lehren zu können.
Den Lernprozess ständig in Bewegung zu
halten und alle mit darin einzubinden ist
die große, die Lebendigkeit einer Organisation gewährleistende Herausforderung.
Man muss sich jedoch darüber im Klaren
sein, dass jede Entscheidung immer auch
finanzielle Auswirkungen mit sich bringt.
Diese müssen sehr verantwortungsvoll mit
berücksichtigt werden, um die Nachhaltigkeit
der Maßnahmen zu garantieren.
Das Szenario, in dem wir uns bewegen,
unterliegt ständiger Veränderung und verlangt für die gleichen Herausforderungen von
gestern heute andere Herangehensweisen.
Das Wissen um diese Bewegung stellt uns vor
die Gegebenheit, dass die Lösung von heute
zu einem Problem von morgen werden kann.
Doch die Fähigkeit, auch gewöhnliche Situationen mit Staunen zu betrachten, hält uns imstande, immer die bestmögliche Art und Weise
zu finden unseren Weg weiterzugehen und die
gewünschten Ziele mit Erfolg zu erreichen.
Ein gutes Vorbild abzugeben ist eine ausgezeichnete Möglichkeit der Erziehung. Eine
gut verwaltete Schule ist ein Vorbild guter
Erziehung.
A importância de planejar o futuro profissional
Segundo a psicóloga escolar do Colégio Humboldt, Karin Kenzler,
a orientação profissional é de suma importância frente à confusão
em que os jovens se sentem com tantas opções no mercado de
trabalho. “Temos a missão de promover a formação do sujeito e
o desenvolvimento de suas potencialidades. Dessa forma, nosso
programa de informação profissional é um facilitador na gestão de
carreiras, dando subsídios para uma escolha adequada”, afirma.
Os alunos têm demonstrado um interesse mais acentuado por
Arquitetura, Administração, Direito, Engenharia, Medicina e Publicidade, de acordo com dados da coordenadora do Ensino Médio
– Currículo Brasileiro, Doroteia Bartz.
Conforme ela destaca, essas escolhas estão vinculadas não
apenas a afinidades e competências individuais, mas também
à posição atual do mercado, com exigências e necessidades
específicas. Doroteia explica que o programa escolar é destinado
a 260 alunos e envolve conversas com profissionais, cumprimento
de horários em empresas parceiras, palestras sobre como ingressar em uma carreira e técnica com enfoque na construção de um
projeto de vida, entre outros pontos de destaque.
Para os estudantes mais velhos, cabe ao Orientador Profissional e
de Estudos, Hermann Göb, promover palestras sobre as possibilidades de cursar o Ensino Superior na Alemanha, dentro do
projeto de orientação profissional e de estudos, que tem como
público-alvo cerca de 180 alunos. “Nós os incentivamos a considerar a possibilidade de estudar no exterior. Universidades alemãs
participam das atividades e damos todo tipo de orientação, realizando até atendimentos individuais com os pais”, conclui.
Die Bedeutsamkeit einer Karriereplanung
Nach Ansicht von Karin Kenzler, Schulpsychologin am Colégio
Humboldt, ist eine Berufsorientierung für die Schüler von außerordentlicher Bedeutsamkeit, da die Jugendlichen die unzähligen
Möglichkeiten und Angebote auf dem Arbeitsmarkt zumeist als
erdrückendes Durcheinander empfinden. „Wir haben die Aufgabe, sowohl die Bildung als auch die Entfaltung der Potenziale der
Schüler zu fördern. In diesem Sinne erleichtert das Programm zur
Berufsinformation die Karriereplanung, indem es die Grundlagen für
eine angemessene Berufswahl bietet“, unterstreicht Karin. Gemäß
einer Erhebung von Doroteia Bartz, Koordinatorin der brasilianischen Oberstufe, haben die Schüler ein verstärktes Interesse an
Studienzweigen wie Architektur, BWL, Jura, Ingenieurwissenschaften, Medizin und Öffentlichkeitsarbeit gezeigt.
Doroteia betont, dass diese Entscheidungen nicht nur auf persönlichen Vorlieben und Fähigkeiten beruhen, sondern auch von
der derzeitigen Marktposition sowie besonderen Erfordernissen
abhängen. Sie erklärt, dass sich das schulische Programm an ca.
260 Schüler richtet und unter anderem Gespräche mit Fachleuten,
ein Betriebspraktikum bei Partnerfirmen, Vorträge über den Einstieg
in das Berufsleben sowie die Erarbeitung eines Lebensprojektes
vorsieht.
Für die Schüler der Abschlussklassen steht Berufsberater Hermann Göb als Ansprechpartner zur Verfügung, der unter anderem
Vorträge über Studienmöglichkeiten in Deutschland hält. Auch
diese Vorträge sind in das Schulprogramm zur Berufsorientierung
eingebunden und richten sich an etwa 180 Schüler. „Wir ermuntern
die Schüler, über ein Auslandsstudium nachzudenken. Deutsche
Universitäten beteiligen sich an den Aktivitäten. Wir bieten eine umfassende Orientierung bis hin zu individuellen Gesprächen gemeinsam mit den Eltern”, erklärt er abschließend.
03
04
Gerenciar o tempo é gerenciar a vida
Na mitologia grega, o implacável deus do tempo cronológico,
Chronos, era cruel a ponto de devorar seus próprios filhos. Já
Kairos era o deus de um momento indeterminado no qual algo
especial acontecia, tendo uma natureza qualitativa. “Já que não
temos como controlar Chronos, é melhor sermos amigos de
Kairos. Não podemos nos deixar ser devorados pelas demandas
do dia a dia”, comenta o professor Eugênio Mussak, um dos
palestrantes mais requisitados do país nas áreas de liderança
e gestão de pessoas. Ele afirma que os adultos tiveram uma
juventude pacata, se comparada com a vida que as crianças e
adolescentes levam hoje – múltiplos projetos e provas escolares,
Internet 24 horas por dia no celular, cursos, esportes, viagens e
lazer.
“Os jovens são inteligentíssimos e podem fazer centenas de
coisas, mas muitos não investem energia nas atividades, ficam
dispersos”, destaca. Para Mussak, é obrigação dos pais e das
escolas preparar os alunos para lidar com o futuro ainda mais
complexo, capacitando-os a simplificar e resolver as coisas. Ele
diz que é importante que as crianças saibam que uma agenda
não aprisiona, mas liberta e evita perda de tempo. “Quando vejo
em minha agenda tudo que tenho que fazer, sinto um alívio porque posso planejar até meu descanso - não vou relaxar apenas
quando estiver caindo de cansaço. Muitas pessoas pensam
que não têm tempo para descansar, quando o problema é de
gestão”.
Ele avalia que dar uma agenda aos pequenos é o primeiro
passo mais adequado de ensiná-los a administrar o tempo. É
o chamado desenvolvimento de habilidades executivas. “Eles
precisam aprender aos poucos a se planejar como os executivos fazem nas empresas. Não acho um exagero ensinar isso às
crianças porque é uma necessidade, será muito útil. Organização não pode ser exclusividade dos adultos”, reafirma. A técnica
pode ser otimizada de acordo com a idade e o livro “Smart but
Scattered” (Richard Guare e Peg Dawson / Editora Guilford) é a
sugestão de Mussak para se aprofundar no tema.
A coordenadora pedagógica da Educação Infantil e do 1ª ano
do Colégio Humboldt, Mariane Bischof, comenta que os alunos
dessa faixa etária se encontram em um importante momento de
aprendizado para toda a vida, no qual são ensinados a cuidar do
material escolar, dividir os brinquedos, organizar brincadeiras em
grupo etc. “Eles já adquirem noções básicas de como lidar com
o tempo devido às diferentes propostas de atividades pedagógicas, inclusive com a preparação da sala antes das aulas.
Sentam em roda toda manhã e montam os painéis com a rotina
do dia com a ajuda dos professores”. Mariane destaca que os
calendários de aniversário dos coleguinhas, os dias de natação,
as datas para trazer brinquedo para a escola e em que se pode
levar livros da biblioteca circulante para casa também ajudam a
desenvolver mais a noção de tempo.
No caso dos alunos do 2º ao 5º ano, as coordenadoras Janice Pontes e Anja Jütz explicam que as atividades envolvem
conceitos mais avançados. A organização espaço-temporal é
fundamental para o desenvolvimento das crianças e para que
elas aprendam a gerenciar o tempo de estudo na escola e em
casa, com autonomia, nas séries iniciais são trabalhadas estratégias de gestão do tempo que facilitam essa independência
gradativamente. Exemplos incluem anotações da rotina diária
na lousa; determinação de prazo para finalizar certo número de
tarefas e etapas; orientação para anotar atividades na agenda
para os próximos dias; avaliação sistemática do que está sendo
cumprido no tempo estipulado. Tudo isso é realizado levando
em consideração que quanto menor a criança, menor o tempo
de concentração nas atividades, sendo necessário que tenham
referenciais concretos.
Zeiteinteilung heißt das eigene Leben zu gestalten
In der griechischen Mythologie ist Chronos, der Gott der Zeit, ein
unerbittlicher, grausamer Gott, der seine eigenen Kinder verschlingt.
Kairos hingegen, der Gott des unbestimmten Augenblicks, in dem
etwas Besonderes passiert, ist ein wertvoller Charakter. „Da wir
nicht in der Lage sind, Kronos zu kontrollieren, ist es besser, Kairos
zum Freund zu haben. Wir können es nicht zulassen, uns von den
alltäglichen Aufgaben verschlingen zu lassen”, erwähnt Eugênio
Mussak, einer der angesehensten Vortragsreisenden des Landes im
Bereich der Mitarbeiterführung. Er betont, dass die jetzigen Erwachsenen eine sehr ruhige Jugendzeit verlebt haben, verglichen mit
dem Leben, das heutige Kinder und Jugendliche führen – geprägt
durch zahlreiche Schulprojekte und Prüfungen, 24 Stunden Internet
per Handy, Kurse, Sport, Reisen und Vergnügen.
„Die Jugendlichen sind überaus intelligent und können hunderte
Dinge tun, aber viele investieren keine Mühe in ihre Tätigkeiten, sind
zerstreut“, betont er. Für Mussak ist es die Pflicht der Eltern und
der Schule, die Jugendlichen auf eine zukünftige noch komplexere
Welt vorzubereiten, d. h. sie dazu zu befähigen, Dinge zu vereinfachen und Probleme zu lösen. Seiner Meinung nach ist es wichtig
für die Kinder zu wissen, dass ein Terminkalender nicht einschränkt,
sondern befreit und Zeitverschwendung verhindert. „Wenn ich in
meinem Kalender alle Aufgaben sehe, die ich zu erledigen habe,
fühle ich mich erleichtet, denn ich kann sogar meine Erholungsphasen einplanen – und nicht erst ausruhen, wenn ich vor Müdigkeit
umfalle. Viele Personen denken, dass sie keine Zeit zum Ausruhen
haben. Dies ist jedoch ein Problem mangelnder Planungsfähigkeit.“
Mussak sieht einen ersten Schritt zur Vermittlung einer Zeitmanagementkompetenz darin, bereits Kinder mit einem Terminkalender auszustatten. Es handelt sich dabei um die Weiterentwicklung
ihrer Handlungskompetenz. „Sie müssen schrittweise lernen ihre
Zeit zu planen wie die Leitungspersonen in einem Unternehmen.
Ich halte es nicht für übertrieben, dies Kindern beizubringen, weil
es sich um eine Notwendigkeit handelt, die ihnen sehr nützlich sein
wird. Organisation darf kein Privileg der Erwachsenen sein“, betont
er. Die Technik kann altersgerecht angepasst und verbessert werden, und das Buch „Smart but Scattered” (Richard Guare e Peg
Dawson / editora Guilford) ist laut Mussak zur Weitervertiefung
dieses Themas empfehlenswert.
Mariane Bischof, Koordinatorin für Kindergarten und 1. Schuljahr,
erklärt, dass sich die Schüler dieser Altersgruppe in einer für das
ganze Leben wichtigen Lernphase befinden, in der sie beginnen
ihr Schulmaterial zu organisieren, Spielzeug mit anderen zu teilen
oder in einer Gruppe zu spielen. „Die Schüler eignen sich im
Rahmen der pädagogischen Beschäftigungen, zu denen unter
anderem auch das Vorbereiten des Gruppenraumes gehört, bereits Grundkenntnisse der Zeiteinteilung an. So stellen die Kinder
unter anderem im Morgenkreis mit Hilfe der Klassenlehrinnen den
Tagesablauf zusammen.“ Mariane hebt hervor, dass der Geburtstagskalender der Gruppe, die Tage mit Schwimmunterricht, der
Tag, an denen die Kinder ihr Lieblingsspielzeug mitbringen oder
ein Buch aus der Klassenbibliothek mitnehmen dürfen, ebenfalls
dazu beitragen, dass diese ein Zeitgefühl entwickeln.
Für die Schüler der 2. bis 5. Klassen, so erklären die Koordinatorinnen Janice Pontes und Anja Jütz, werden die Aufgabenstellungen
zunehmend anspruchsvoller. Da die Organisation von Raum und
Zeit Grundlage sowohl für die Entwicklung der Kinder im Allgemeinen ist als auch dafür, dass sie lernen, ihre Arbeitszeit in der Schule
und zu Hause selbstständig einzuteilen, werden in den Grundschuljahren vor allem Methoden eingeübt, die die Zeiteinteilung für die
Schüler erleichtern und sie schrittweise zu mehr Unabhänigkeit in
diesem Bereich führen. So werden beispielsweise der Tagesplan
an die Tafel geschrieben, die Abgabedaten für Aufgaben bzw.
Arbeitsetappen gemeinsam festgelegt, die Kinder zum Notieren der
Hausaufgaben im Schülertagebuch angeleitet und die Einhaltung
der festgelegten Termine immer wieder systematisch überprüft. All
diese Übungen berücksichtigen die Tatsache, dass die Konzentrationszeit der Kinder umso kürzer ist, je jünger sie sind. Daher sind hier
besonders konkrete Aufgabenstellungen erforderlich.
05
06
Otimizando a gestão
Colégio Humboldt realiza parceria com Fundação Dom Cabral para otimizar gestão
Com o objetivo de promover uma melhoria de todos os processos de gestão, o Colégio Humboldt realizou uma parceria
com a Fundação Dom Cabral em maio do ano passado que
já demonstra resultados animadores. “Instalamos o serviço de
psicologia escolar da Educação Infantil ao 12º ano, investimos
em tecnologia educacional e treinamento dos professores para
utilização dos novos recursos digitais e estamos promovendo a
formação continuada em estratégias de aprendizagem”, comemora o diretor-geral, Everton Augustin.
Para o corrente ano letivo, ele informa que o enfoque das ações
está na avaliação (expressão de rendimento escolar/elaboração
de notas); implantação do currículo de estratégias de aprendizagem nas aulas e manutenção e melhoria da infraestrutura de
trabalho. A parceria que permite essas atividades e perspectivas
ocorre através do programa Parceiros para a Excelência (Paex),
que também prevê o desenvolvimento de dirigentes nas áreas
de marketing, finanças, recursos humanos e processos organizacionais.
“A Fundação Dom Cabral foi escolhida por ser referência na
formação de gestores e por suas atividades no setor educacional. Inclusive, a instituição foi considerada pelo Financial Times
como a quinta melhor escola de negócios do mundo”, destaca Augustin. Esse trabalho foi o desenvolvimento natural de
atividades em conjunto que vêm ocorrendo desde 2009, após
inspeção do governo alemão que concedeu ao Humboldt selo
de colégio alemão de excelência no exterior, e que contaram
com frentes de trabalho formadas pelos diversos grêmios que
compõem a comunidade escolar.
“Precisávamos de conselheiros profissionais de fora da escola que nos mostrassem caminhos para o desenvolvimento da
qualidade da instituição”, reforça o diretor alemão do colégio,
Hans Wagner. A nova estrutura dos princípios institucionais e o
impulso ao grêmio estudantil são dois exemplos que ele cita do
planejamento estratégico realizado, cujos benefícios repercutem
tanto dentro das salas de aula como na consciência despertada
na comunidade, incluindo os pais (por meio da diretoria e do
conselho consultivo da Sociedade Escolar Barão do Rio Branco), direção, professores, funcionários e alunos. A missão, visão
e valores também foram reescritos.
Conforme o diretor administrativo-financeiro, Antonio Carlos Cardoso, além da melhoria da qualidade da prestação de serviços
educacionais, também foram criados uma maior competitividade
e melhores resultados para o colégio enquanto empresa durante
a condução das implementações. A presidente da Sociedade
Escolar Barão do Rio Branco, Giselle Welter, explica que, ao longo dos últimos 10 anos, o Colégio Humboldt deixou de ter uma
estrutura simples e demandou um novo modelo de gestão, pois
nem sempre é possível encontrar imediatamente um especialista
em determinadas áreas entre os voluntários da mantenedora.
Ela afirma que a continuação do modelo de gestão democrática
em si precisava de um fortalecimento dos processos, de forma
a envolver membros da diretoria apenas em questões estratégicas. “Hoje podemos dizer que estamos muito diferentes.
Há grande entrosamento entre todas as áreas, com elevado
engajamento pessoal. Forças criativas estão em movimento –
somos todos interdependentes e, com a prática, chegaremos à
excelência”. Para Giselle, quando o Colégio Humboldt completar
100 anos, em 2016, poderá se orgulhar de ter atingido esse
patamar.
Parceiros para a Excelência
A essência do Paex está em trabalhar a estratégia da organização
com verificação mensal da execução do que foi planejado, segundo
o gerente de projetos da Fundação Dom Cabral, Ricardo Langanke.
Para ele, ter o Colégio Humboldt como cliente “é uma honra e permite um processo de troca bastante saudável e enriquecedor para
as duas instituições”.
Optimierung des Managements
Colégio Humboldt arbeitet mit der Beraterfirma Fundação Dom Cabral zusammen
arbeiten (Noten als Ausdruck schulischer Leistungen; Formulierung
der Noten), das Methodencurriculum im Unterricht aller Kollegen zu
etablieren sowie die Instandhaltung und Verbesserung der Infrastruktur des Arbeitsplatzes zu garantieren. Diese Aktivitäten und
Perspektiven entstanden in gemeinsamer Arbeit auf der Grundlage
des Programms Parceiros para a Excelência (Paex - Partner für
Exzellenz), das auch für die Entwicklung von Führungskräften in den
Bereichen Marketing, Finanzen, Personalführung und Organisationsprozesse eingesetzt wird.
„Die Beraterfirma Fundação Dom Cabral wurde ausgewählt, weil
sie als vorbildlich in der Schulung von Führungspersonen und in
ihren Aktivitäten im Bildungsbereich gilt. Das Unternehmen wird
zudem von der Financial Times als fünfbeste Wirtschaftsschule der
Welt aufgeführt“, betont Augustin. Die Zusammenarbeit war eine
natürliche Weiterentwicklung der gemeinsamen Tätigkeiten und
Maßnahmen, die seit 2009 durchgeführt werden, nachdem die
Schule von der Bund-Länder-Inspektion der deutschen Bundesregierung begutachtet wurde und das Prädikat „Exzellente deutsche
Auslandsschule“ verliehen bekam, mit dem Hinweis auf verbesserungswürdige Punkte. Die verschiedenen Gremien der Schulgemeinschaft wirken an diesen Maßnahmen und Tätigkeiten mit.
Mit dem Ziel, eine Verbesserung aller Leitungsprozesse zu erreichen, hat das Colégio Humboldt im Mai letzten Jahres die Zusammenarbeit mit der Beraterfirma Fundação Dom Cabral begonnen,
die bereits die ersten erfreulichen Ergebnisse zeigt. „Wir haben
das Angebot einer Schulpsycholgin vom Kindergarten bis zum 12.
Schuljahr eingerichtet, in Bildungstechnik investiert und die Lehrer
entsprechend in der Nutzung der neuen digitalen Geräte geschult.
Darüber hinaus finden regelmäßig Weiterbildungen im Bereich des
Methodenlernens für die Lehrer statt”, verkündet Gesamtschulleiter
Everton Augustin feierlich.
Er informiert darüber, dass für das laufende Schuljahr der Schwerpunkt der Aktivitäten darin liegen wird, die Notengebung zu über-
Partner für Exzellenz
„Der Kern von Paex besteht darin, die Organisationsstrategie zu bearbeiten und monatlich die Durchführung der geplanten Maßnahmen
zu überprüfen“, erklärt der Leiter des Projektes Fundação Dom Cabral, Ricardo Langanke. Für ihn ist es eine Ehre, das Colégio Humboldt
zu seinen Kunden zu zählen, denn „dies ermöglicht einen gesunden
und für beide Institutionen bereichernden Austauschprozess”.
„Wir brauchten erfahrene externe Berater, um uns Wege hin zur
Qualitätsentwicklung der Institution aufzuzeigen”, bekräftigt der
deutsche Schulleiter Hans Wagner. Die neue Struktur des Leitbildes sowie die Wiederbelebung der Schülervertretung sind zwei
Beispiele, die er aus dem Strategieplan zitiert. Dabei führt die
Umsetzung der Maßnahmen aus diesem Strategieplan sowohl zu
positiven Konsequenzen im Unterricht als auch zu einer stärkeren
Identifizierung mit der Schulgemeinschaft, insbesondere durch die
Eltern (durch Vorstand und Elternbeirat des Schulträgervereins
Sociedade Escolar Barão do Rio Branco), durch die Schulleitung,
Lehrer, Angestellte und Schüler. Auch Auftrag, Vision und Werte
wurden neu formuliert.
Nach Aussage des Finanz- und Verwaltungsleiters Antonio Carlos
Cardoso wurden im Rahmen der Einführung der verschiedenen
Maßnahmen neben einer Verbesserung des Bildungsangebotes
auch eine höhere Wettbewerbsfähigkeit und bessere Ergebnisse
der Schule als Firma erzielt. Die Vorstandsvorsitzende Giselle Welter
erklärt, dass das Colégio Humboldt in den letzten zehn Jahren seine
einfachen Strukturen abgelegt hat und ein neues Verwaltungsmodell
notwendig geworden war, denn nicht immer war es möglich, unter
den ehrenamtlichen Mitabeitern im Schulträgerverein für bestimmte
Bereiche unmittelbar den richtigen Spezialisten zu finden.
Weiter hebt sie hervor, dass das demokratische Leitungsmodell
als solches insoweit gestärkt werden musste, dass die Vorstandsmitglieder lediglich in strategischen Fragen hinzugezogen werden.
„Heute können wir sagen, dass wir ganz anders aufgestellt sind. Es
herrscht eine große Koppelung zwischen allen Bereichen, verbunden mit hohem persönlichen Engagement. Kreative Kräfte sind in
Bewegung – wir sind alle voneinander abhängig und werden, mit
Übung und Erfahrung, zur Exzellenz gelangen.“ Für Giselle wird das
Colégio Humboldt im Jahr 2016, im Jahr seines 100jährigen Bestehens, stolz darauf sein können, dieses Niveau erreicht zu haben.
07
08
Aprendendo a lidar com o dinheiro para garantir estabilidade no futuro
O Desafio BMF&Bovespa foi a atividade com
foco em gestão financeira mais interessante
da qual o aluno Jonas Arilho Levy, do 11º
ano, participou. “Simulamos uma crise de
petróleo e aplicamos ‘dinheiro’ em empresas
fictícias, acompanhando a valorização ou
queda das ações”, explica. Muito interessado na área, ele já se inscreveu em um
dos cursos extracurriculares que tratam do
assunto, economia em alemão, e também
participou de palestras no colégio nas quais
diversos profissionais abordaram o gerenciamento de suas carreiras, incluindo como
questões financeiras afetam suas vidas.
“Lembro que também houve o projeto
Economia e Escola, mas infelizmente não
consegui participar”. Ele afirma achar esses
programas importantes para ajudar os
estudantes a ter uma visão mais clara sobre
finanças, de forma a planejar uma vida estruturada. Doroteia Bartz, coordenadora do
Ensino Médio – Currículo Brasileiro, lembra
que no 12ª ano é formada a Comissão
de Formatura. “As vivências na área são
significativas, desde a administração da
conta corrente para as entradas diárias até
a contratação de empresas para promover
a formatura em si”, destaca.
Segundo ela, lidar com dinheiro, comprovantes, notas fiscais, controles e prestações de contas oferece um aprendizado
real. Mas não apenas os que estão próximos de se formar são beneficiados com
ações voltadas à gestão financeira, como
demonstra Tomas Ralston, do 7º. ano B.
Além de ficar entre os que mais vendem
rifas na festa escolar, ele comercializa
brinquedos no mercado de pulgas do
bazar de Natal e já comprou até bezerros
com o lucro. “O dinheiro que não invisto de
imediato, guardo para o futuro”, conclui.
Den Umgang mit Geld lernen, um Stabilität in der Zukunft zu garantieren
Die Herausforderung der BMF&Bovespa
(Aktienbörse São Paulo) war die interessanteste Aufgabe mit Schwerpunkt Finanzverwaltung, an der Jonas Arilho Levy,
Schüler der 11. Klasse, bisher teilgenommen hat. „Wir haben eine Ölkrise simuliert
und ‚Geld’ in fiktive Firmen investiert, um
ihre Aufwertung bzw. den Absturz ihrer
Aktien zu verfolgen”, erklärt er. Aufgrund
seines großen Interesses an diesem Bereich
hat sich Jonas bereits in einer AG eingeschrieben, in der das Thema Wirtschaft
auf Deutsch bearbeitet wird. Außerdem
nahm er an Vorträgen in der Schule teil, bei
denen verschiedene Fachleute das Thema
Karriereplanung ansprachen, insbesondere
auch die Frage, inwieweit finanzielle Fragen
ihr Leben beeinflusst haben.
„Ich erinnere mich, dass es auch das Projekt
Wirtschaft und Schule gab, an dem ich aber
leider nicht teilnehmen konnte.” Jonas betont, dass er Programme wichtig findet, bei
denen Schüler eine bessere Übersicht über
Finanzen sowie einen planvollen Umgang
mit ihnen erlernen können. Doroteia Bartz,
Koordinatorin der brasilianischen Oberstufe,
erinnert daran, dass im 12. Schuljahr eine
Kommission gebildet wird, um die Abschlussfeier des Jahrgangs vorzubereiten.
„Es sind prägende Ereignisse, angefangen
von der Verwaltung eines Girokontos für
die täglichen Ein- und Ausgänge bis hin zur
Vertragsunterzeichnung mit einer Firma, die
die eigentliche Abschlussfeier ausrichtet“,
hebt sie hervor.
Nach Ansicht der Koordinatorin handelt es
sich um wirkliche Erfahrungswerte, wenn
die Schüler mit Geld, Kassenbelegen und
Rechnungen umgehen sowie Rechenschaft
über Einnahmen und Ausgaben ablegen
müssen. Aber nicht nur diejenigen, die bald
ihre Schullaufbahn beenden, kommen in
den Genuss von Projekten, die die Finanzerziehung fördern, wie das Beispiel des
Schülers Tomas Ralston aus der Klasse 7B
zeigt. Abgesehen davon, dass er zu denjenigen gehört, die die meisten Lose für das
letzte Schulfest verkauft haben, machte er
auf dem Flohmarkt des Weihnachtsbasars
Spielsachen zu Geld und kaufte von seinem
Gewinn sogar schon Kälber. „Das Geld, das
ich nicht sofort investiere, spare ich für die
Zukunft”, kommentiert Tomas.
Entrevista
Mario Lindenhayn
Interview
Presidente da BP Biocombustíveis,
Mario Lindenhayn é ex-aluno do Colégio Humboldt, onde estudou alemão
durante todo o período escolar. Fez
o curso de “Gestão Empresarial” no
IFPA, estagiando na Bayer, empresa
na qual permaneceu de 1985 ao ano
2000. Depois atuou na Rhodia até
2009, chegando a ser responsável por
12 unidades de negócios com 25 fábricas em diversos países. Atualmente
responsável por 4,5 mil funcionários,
Mario conversou com o Planet sobre
a importância da gestão do tempo
para alcançar o sucesso profissional.
Der Präsident der BP Biocombustíveis, Mario
Lindenhayn, lernte als ehemaliger Schüler des
Colégio Humboldt während seiner gesamten
Schulzeit Deutsch. An der Berufsschule IFPA
absolvierte er eine Ausbildung zum Industriekaufmann und durchlief den berufspraktischen
Teil bei Bayer, wo er von 1985 bis zum Jahr
2000 arbeitete. Danach war er bis 2009 bei
Rhodia tätig und zeichnete sich für bis zu
zwölf Unternehmensbereiche mit 25 Fabriken
in zahlreichen Ländern verantwortlich. Zurzeit
trägt Mario Lindenhayn Verantwortung für
4.500 Mitarbeiter. Mit Planet sprach er über
die Bedeutung von Zeitmanagement für das
Erreichen beruflichen Erfolges.
Planet Humboldt – Qual a importância
da gestão do tempo na vida profissional?
Mario Lindenhayn– É essencial para o
sucesso na empresa e fora dela. Com
o volume de informações que recebemos, é impossível processar tudo, mas
se pode priorizar. De todos os recursos
que tenho que gerenciar, o tempo é o
mais escasso e preciso de várias horas
para alinhar tudo com as equipes. Para
isso, só respondo os e-mails mais importantes, resumi todos os desafios da
BP Biocombustíveis para 2012 em três
grupos e aplico a gestão participativa,
para citar alguns exemplos.
Planet Humboldt: Welche Rolle spielt das Zeitmanagement im Berufsleben?
Mario Lindenhayn: Zeitmanagement ist wichtig
für den Erfolg innerhalb und außerhalb eines
Unternehmens. Angesichts der Informationsmenge, die wir erhalten, ist es unmöglich, alles
zu verarbeiten. Deshalb muss man Prioritäten
setzen. Von allen Rohstoffen, die ich verwalten
muss, herrscht an Zeit der größte Mangel. Ich
brauche mehrere Stunden, um alle Projekte
mit den Abteilungen abzustimmen. Aus diesem Grund beantworte ich nur die wichtigsten
E-Mails, habe alle Herausforderungen der BP
Biocombustíveis für 2012 in drei Gruppen zusammengefasst und wende einen kooperativen
Führungsstil an, um einige Beispiele zu nennen.
Planet Humboldt– Que dicas você
daria aos jovens sobre o assunto?
Mario Lindenhayn – O essencial é
disciplina para aprender a definir com
clareza os objetivos e manter o foco,
dando atenção às mudanças no cenário e se certificando de que compartilha
a expectativa da empresa em relação
ao trabalho. Se houver desvios, ações
corretivas devem ser acatadas. Também é preciso ter respeito com a vida
pessoal – é necessário entender que
o trabalho é uma maratona, não uma
corrida de 100 metros.
Planet Humboldt: Welche Ratschläge können
Sie jungen Menschen zu diesem Thema geben?
Planet Humboldt – Os profissionais
chegam a cargos de gerência cada vez
mais cedo. Eles estão prontos para
isso?
Mario Lindenhayn– Sim, eles são
muito bem preparados e sabem o que
querem. Convivo com jovens brilhantes
que demonstram clara capacidade de
liderança e logo adquirem condições
de assumir maiores responsabilidades.
Mario Lindenhayn: Das Wichtigste ist Disziplin,
um zu lernen, wie man Ziele klar formuliert und
nicht aus den Augen verliert. Außerdem ist es
notwendig, auf die Veränderungen im Szenario
zu achten und immer wieder zu überprüfen, ob
man die Erwartungen der Firma in Bezug auf
die Arbeit teilt. Wenn Abweichungen auftreten,
müssen korrektive Maßnahmen ergriffen werden. Schließlich muss man auch das Privatleben
respektieren – es ist wichtig zu verstehen, dass
die Arbeit ein Marathonlauf ist und kein 100-Meter-Sprint.
Planet Humboldt: Fachleute gelangen heute
immer früher in Leitungspositionen. Sind sie
darauf vorbereitet?
Mario Lindenhayn: Ja, sie sind sehr gut
vorbereitet und wissen genau, was sie wollen.
Ich erlebe brillante junge Menschen, die klare
Führungsqualitäten zeigen und schnell Voraussetzungen erwerben, um mehr Verantwortung
zu übernehmen.
09
10
O que aconteceu...
Formação Continuada
No ano passado, a Formação Continuada com a Professora Clara Lederman
(Chile) abordou questões teóricas e
práticas do trabalho com “Espirais de
Aprendizagem” e refletiu sobre a “Autonomia na Aprendizagem segundo
Klippert”. Foi uma rica oportunidade para
ampliação dos conhecimentos relacionados ao Currículo de Estratégias do
Colégio Humboldt.
XVI Jogos Humboldt em Bogotá
De 17 a 25 de novembro, uma delegação
de 16 alunos e 4 professores participou
pela primeira vez dos Jogos Humboldt,
em Bogotá, na Colômbia, que envolveu
competições de vôlei, natação e atletismo.
Também participaram equipes do Peru,
Equador, Bolívia, Venezuela e do próprio
país-sede. Na ocasião, todos ficaram
hospedados em casas de família, o que
permitiu uma grande interação e troca
de experiências entre os 192 atletas de
12 equipes, além de 36 treinadores e 11
diretores do evento esportivo.
Formatura
Emoção, orgulho e felicidade marcaram
várias formaturas em 2011 e 2012. A turma
do Abitur se formou em 9 de novembro; os
alunos do 5º ano, em 7 de dezembro; do 9º,
em 10 de dezembro; do 12º ano, em 13 de
dezembro. Já a formatura do IFPA ocorreu
em 3 de março último. Todos os ritos de
passagem ocorreram no teatro do colégio
com a presença de alunos, familiares, amigos, professores, coordenadores e diretores.
IFPA
O IFPA realizou curso intensivo de alemão
de 23 de janeiro a 10 de fevereiro. No dia
11 de fevereiro, também emitiu os certificados de participação no “Projeto Escola,
Economia, Matemática e Informática” para
31 alunos, integrando diferentes instituições, como o Colégio Humboldt, Colégio
Visconde de Porto Seguro e Escola Suíço-Brasileira. Os alunos trabalharam 3 dias
em vários projetos relacionados a ações
em bolsas de valores, IBGE, Access e
Excel, bem como simulações de negócios
– TOPSIM, adquirindo habilidades importantes e que são cada vez mais demandadas pelo mercado de trabalho.
Abertura dos Trabalhos
Os professores e coordenadores tiveram
um longo dia de planejamento escolar
por ocasião da abertura dos trabalhos do
ano letivo, em 26 de janeiro. Mas também
houve momentos de descontração, com
apresentação e boas-vindas aos novos colaboradores (ver página 12) e performance
do grupo Diapasão no teatro.
Methoden Tag
O dia 13 de fevereiro marcou o primeiro
“Dia de Estratégias” no Colégio Humboldt,
envolvendo alunos e professores da Educação Infantil ao Ensino Médio (currículos
brasileiro e alemão). Foram apresentadas
pelo Grupo Methodix estratégias desenvolvidas durante os anos de 2009, 2010
e 2011, validadas em reunião geral de
professores e introduzidas no Currículo de
Estratégias no final do ano passado.
Ensino humanista bicultural para uma
consciência global
Bikulturelle Erziehung zu einem
globalen Bewusstsein
11 5686.4055
www.humboldt.com.br
Was alles geschah...
Weiterbildung
Im vergangenen Jahr standen theoretische und praktische Fragen zur Arbeit mit
Lernspiralen im Zentrum der Weiterbildung
mit Frau Clara Lederman (Chile). In diesem
Kontext war eine erste Reflektion zur
„Lernerautonomie nach Klippert“ möglich.
Die Veranstaltung bot reichlich Gelegenheit, das eigene Wissen in Bezug auf das
Methodencurriculum am Colégio Humboldt
zu erweitern.
16. Humboldtspiele in Bogotá
Vom 17. bis 25. November 2011 nahm
erstmals eine Delegation von 16 Schülern
und vier Lehrern an den Humboldtspielen
in der kolumbianischen Hauptstadt Bogotá
teil. Anlässlich der Spiele fanden sportliche
Wettkämpfe in den Disziplinen Volleyball,
Schwimmen und Leichtathletik statt. Es
nahmen Mannschaften aus Peru, Equador,
Bolivien, Venezuela und dem Gastgeberland Kolumbien teil. Alle Teilnehmer waren
in Gastfamilien untergebracht, so dass im
Verlaufe dieser Sportveranstaltung eine
umfassende Interaktion und ein reicher
Austausch zwischen den 192 Athleten der
zwölf Mannschaften sowie ihrer 36 Trainer
und elf Direktoren möglich war.
Abschlussfeier
Emotionalität, Stolz und Freude kennzeichneten die zahlreichen Abschlussfeiern, die 2011 und 2012 stattfanden.
Unsere Abiturklasse feierte ihren Abschluss am 9. November, das 5. Schuljahr
am 7. Dezember, die 9. Klassen am 10.
Dezember, die 12. Klassen schließlich am
13. Dezember. Die Berufsschule IFPA entließ ihre Absolventen feierlich am 3. März
2012. Alle Veranstaltungen fanden im
Theater Humboldt unter Anwesenheit von
Schülern, Eltern und Familienangehörigen,
Freunden, Lehrern, Koordinatoren sowie
der Schulleitung statt.
IFPA
Die Berufsschule IFPA führte vom 23.
Januar bis 10. Februar einen Intensivkurs
Deutsch durch. Am 11. Februar stellte das
IPFA für 31 Schüler ein Zertikat für ihre
Teilnahme am Projekt „Schule, Wirtschaft,
Mathematik und Informatik“ aus. Dieses
Projekt führte Schüler der deutschsprachigen Schulen Colégio Humboldt, Colégio Visconde de Porto Seguro und der
Schweizerschule (Escola Suíço-Brasileira)
zusammen. Die Schüler arbeiteten drei
Tage lang an verschiedenen Themen wie
Aktienhandel an der Börse, Statistiken
und Umfragen des IBGE, Access und
Excel sowie an einer Firmensimulation mit
TOPSIM. In all diesen Themengruppen
konnten sie sich wichtige Fähigkeiten aneignen, die zunehmend auf dem Arbeitsmarkt gefordert werden.
Aufnahme der pädagogischen Arbeit
Lehrer und Koordinatoren gestalteten am
26. Januar einen langen Planungstag,
mit dem sie ihre pädagogische Tätigkeit
wieder aufnahmen. Es gab jedoch auch
entspannende Momente während der
Willkommensworte an die neuen Mitarbeiter (siehe S. 12) und der Vorstellung der
Gruppe Diapasão im Theater Humboldt.
Methodentag
Am 13. Februar fand der erste Methodentag am Colégio Humboldt statt, an dem
Schüler und Lehrer beider Schulzweige von
Kindergarten bis Oberstufe beteiligt waren.
Es wurden Methoden erlernt und angewandt, die in den Jahren 2009 bis 2011 von
der Arbeitsgruppe Methodix ausgewählt
und mit dem Kollegium eingeübt wurden.
Am Ende des letzten Schuljahres wurden
diese Methoden in einem eigenen Methodencurriculum zusammengestellt und von
der Gesamtheit des Kollegiums in einer
Konferenz bestätigt.
O que acontecerá
Wichtige Ereignisse im Schuljahr 2012
• De 2 a 5 de maio - Semana das Artes
• 16 de junho - Festa Junina
• 22 de setembro - Festa Escolar
• 27 de outubro - Mostra Cultural
• 8 de dezembro - Bazar de Natal
• 2. bis 5. Mai - Kunstwoche
• 16. Juni - Junifest
• 22. September - Schulfest
• 27. Oktober - Kulturschau
• 8. Dezember - Weihnachtsbasar
Confira o site www.humboldt.com.br para checar
as últimas atualizações do calendário de atividades!
Besuchen Sie auch unsere Website www.humboldt.com.br,
um sich über die laufenden Veranstaltungen zu informieren.
11
12
Colégio Humboldt dá as boas-vindas
aos novos funcionários
Das Colégio Humboldt heißt seine neuen
Mitarbeiter herzlich willkommen
Em 2012 passaram a fazer parte da nossa comunidade escolar:
Mit Beginn des Schuljahres 2012 gehören nun folgenden Mitarbeiter zu unserer Schulgemeinschaft:
Antonio Herembergue Dias Jr.
Professor de Alemão / Lehrer für
Deutsch als Fremdsprache
Beatriz Sarmento Lange
Professora polivalente do 2º ano /
Grundschullehrerin für das 2. Schuljahr
Taner de Oliveira Rocha
Professor de Física /
Physiklehrer im A-Zweig
Kátia Cristina Lehnert P. Cerveira
Estagiária da Educação Infantil /
Praktikantin im Kindergarten
Caroline Domingues Alves
Estagiária da Educação Infantil /
Praktikantin im Kindergarten
Leide Freiberger Aranovich
Estagiária de Alemão / Referendarin
im Fach Deutsch als Fremdsprache
Dr. Dietmar Grassmé
Professor de Matemática - turmas B /
Mathematiklehrer im B-Zweig
Desejamos sucesso a todos no nosso colégio, enriquecendo
nossa equipe e contribuindo para a sinergia necessária para
promoção de um ambiente agradável, dinâmico e altamente produtivo, sempre visando a melhoria contínua dos nossos serviços
educacionais.
Wir wünschen allen neuen Kollegen viel Erfolg an unserer Schule
und hoffen, dass sie unser Lehrerkollegium bereichern und zur
Synergie beitragen, die notwendig ist, um ein angenehmes, dynamisches und hochproduktives Arbeitsklima zu schaffen – stets mit
dem Ziel, unsere pädagogische Arbeit zu verbessern.
Sejam muito bem-vindos!
Ein herzliches Willkommen!
A Direção
Die Schulleitung
Expediente Impressum
A Revista Planet Humboldt é uma publicação do Colégio Humboldt – Sociedade Escolar Barão do Rio Branco.
Die Zeitschrift Planet Humboldt ist eine Veröffentlichung des Colégio Humboldt – Sociedade Escolar Barão do Rio Branco.
Presidente / Schulvereinsvorsitzende: Giselle Welter
Conselho Editorial / Redaktionsteam
Representante da Diretoria / Vertreterin des Schulvorstandes: Giselle Welter
Diretor Geral / Gesamtschulleiter: Everton Augustin
Diretor Alemão / Deutscher Schulleiter: Hans Wagner
Coordenadora do 10º ao 12º ano ACD / Koordinatorin der Klassen 10 - 12 ACD: Doroteia Bartz
Representante do Conselho Consultivo / Vertreter des Elternbeirates: Egon Fromüller
Jornalista Responsável / Koordination: Andrea Funk - MTB 24.345
Textos e Edição / Textredaktion: Communica Brasil
Versão para o alemão e revisão / Übertragung ins Deutsche und Überarbeitung:
Roswitha Pusch-Saito e Arne Engel
Fotografias / Bildredaktion: Andrea Schroeder Gáudio, Felipe dos Santos,
Arquivos pessoais dos entrevistrados
Projeto Gráfico e Produção / Art Direction und Layout: hbmkt
Av. Engenheiro Alberto Kuhlmann, 525
Interlagos - São Paulo - SP
CEP: 04784-010 - Tel.: 11 5686-4055
[email protected]
www.humboldt.com.br