PROJECTO PROMED
Melhorar as Aprendizagens dos Alunos
2010/2011
Guião de Caracterização de Política de Procedimentos de Avaliação das Aprendizagens
1 – Caracterização da escola e suas concepções sobre avaliação
O Colégio de Nossa Senhora da Paz é uma escola do EPC (ensino particular e cooperativo), propriedade da
Província Portuguesa das Irmãs de Santa Doroteia, com alvará desde 1932 e paralelismo pedagógico. Possui,
actualmente, as valências do Jardim de Infância, 1º, 2º e 3º Ciclos, com um total de cerca de 400 alunos,
prevendo a abertura do nível de ensino Secundário no ano lectivo de 2011/2012.
A auto-avaliação é o recurso privilegiado pelo Colégio de Nª Sª da Paz para a avaliação da prossecução de
todas as suas finalidades e projecto, bem como de todas as suas componentes organizacionais, na medida em
que se considera que ela é um dos principais recursos das escolas que procuram saber qual é o seu valor
acrescentado, melhorar o seu desempenho ou mudar, conceitos importantes associados à qualidade e eficácia
do processo de ensino-aprendizagem. Ela tem também como objectivo permitir o acesso a outros daquilo que
na escola correm o risco de ser tarefas solitárias e estritamente individuais (as aulas, as avaliações dos
alunos…).
2 – Procedimentos gerais de Auto-Avaliação e a Avaliação dos Resultados de Aprendizagem dos
Alunos
O processo de Auto-avaliação desta escola teve inicio em1997, sendo de assinalar neste percurso diverso, e
por se ter sentido a necessidade de formalizar, enraizar e sustentar este processo de auto-avaliação, a
participação no projecto “Melhorar a Qualidade” levado a cabo por um pequeno conjunto de escolas (cerca de
50) do EPC, através da sua Associação dos Estabelecimentos do Ensino Particular e Cooperativo, no ano de
2000/2001. O projecto consistiu na implementação do modelo EFQM no processo de avaliação dessas
escolas. O modelo foi utilizado em dois ciclos diferentes de avaliação (com o interregno de dois anos)
contemplando, como é sabido, dentro dos critérios de Resultados, o critério de “Resultados Clientes”, o qual
considerou a avaliação dos resultados académicos dos alunos.
Actualmente (e desde o final do ano lectivo de 2008/2009) o Colégio definiu um PERFIL DE AUTOAVALIAÇÃO DE ESCOLA (PAVE), constituído por Domínios, Factores e Sub-factores que foram concebidos a
partir de fontes essenciais da investigação educacional (IGE, Modelo EFQM, Modelo CIPP e o PAVE descrito
por MacBeath (2005).
O Domínio 1 (Contexto e caracterização geral) caracteriza o Contexto. Os Domínios 2 (Projecto Educativo e
Curricular de Escola), 3 (Gestão Pedagógica), 4 (Gestão de recursos humanos e materiais), 5
(Liderança/Direcção), 6 (Participação dos Pais), 7 (Projectos e Parcerias) e 8 (Processos da sala de aula)
dizem respeito ao Input e Processo.
O Domínio 9, que se refere aos Resultados dos Alunos, é o critério utilizado para avaliar o Produto.
Este domínio considera os seguintes Factores e Sub-Factores:
FACTOR
Resultados académicos
Resultados sociais: Desenvolvimento cívico:
envolvimento dos alunos, responsabilização e
identificação com a escola
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4000-316 PORTO
Telef. 22 5073360 – Fax 22 5073369
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SUB - FACTOR
Médias e progresso por disciplinas, avaliação interna e
externa, retenção;
(Qualitativo: respeito, solidariedade, responsabilidade; n.º
de alunos com prémios mérito na categoria Atitude
Cívica
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Alameda das Linhas de Torres, n.º 2 – 1750-146 LISBOA
Pessoa Jurídica Canónica – Contribuinte N.º 500 731 179
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Comportamento e disciplina
Nº de faltas e processos disciplinares
Follow up
Quantitativo e qualitativo
O PAVE tem aplicação bienal, tendo-se no entanto considerado crucial uma aplicação de carácter mais
simplificado nos anos intermédios; desta faz parte o Domínio 9, no factor dos Resultados Académicos e
respectivo sub-factor (Médias e progresso, insucesso, avaliação interna e externa, taxa de retenção). Nas duas
circunstâncias, os dados são apresentados e debatidos em reunião geral de Docentes e Não Docentes.
As fontes possíveis para a obtenção de informação e recolha de dados para a construção do PAVE (os
Avaliadores) são a Liderança, os Docentes, os Não-Docentes, os Alunos, os Pais e os Serviços Especializados
(Psicologia).
Concretamente no que se refere ao Domínio 9, a monitorização da avaliação e resultados das aprendizagens
dos alunos é feita pelos avaliadores referidos a partir dos seguintes instrumentos:
a) Docentes
a.1) No Jardim de Infância os Educadores (e as crianças) utilizam como instrumento de avaliação das
aprendizagens o Portfolio de Crianças, que recolhe, individualmente e ao longo dos 3 anos, as evidências das
aprendizagens realizadas de acordo com os critérios de desenvolvimento previstos para as diferentes Áreas de
Conteúdo das Orientações Escolares.
Os professores do 1º, 2º e 3º Ciclos avaliam os seus alunos com as finalidades de monitorizar as
aprendizagens, métodos e recursos utilizados; fazer as adaptações curriculares necessárias; aferir áreas a
trabalhar, dificuldades específicas ou competências em défice para definição de estratégias de remediação;
valorizar a qualidade do trabalho e das aprendizagens realizadas, a auto-estima e o auto-conceito; permitir que
o aluno monitorize a sua aprendizagem e as suas dificuldades; objectivar/certificar a avaliação sumativa.
Globalmente, melhorar a qualidade do ensino e levar o aluno a ser agente autónomo da sua aprendizagem,
melhorando o seu rendimento escolar.
Consideram objectos de avaliação a aquisição, aplicação e relacionação dos conhecimentos/conteúdos
adquiridos, bem como o seu progresso; as atitudes (participação, empenho/motivação, autonomia, criatividade,
cooperação, cumprimento de regras, organização, assiduidade e pontualidade); rigor; expressão oral e escrita;
espírito crítico; produtos do trabalho.
Usam como instrumentos de avaliação das aprendizagens a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa
(testes de avaliação); observação; grelhas de registo de desempenho individual em sala de aula; trabalhos de
pares e grupo; trabalhos realizados em casa; relatórios escritos; questões-aula; questionários dirigidos.
A análise e reflexão sobre os resultados das aprendizagens dos alunos têm como consequência a alteração de
planificação do ensino: estratégias; dinâmicas da sala de aula; introdução de elementos motivadores;
intensificação do acompanhamento; gestão do tempo; tarefas diferenciadas; prática e exercitação; revisões;
estratégias de remediação. Ainda, trimestralmente, cada professor do 1º Ciclo realiza o Balanço de Rendimento
Académico da sua turma (mapa de registo dos resultados sumativos trimestrais de cada aluno e da turma), que
é apresentado a todos os elementos do Conselho Escolar do 1º Ciclo.
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b) Alunos
O eixo fundamental que estrutura a avaliação que os alunos fazem da sua aquisição das aprendizagens
previstas é a auto-avaliação: no Jardim de Infância, com os portfolios; desde o 1º trimestre do 1º ano e ao
longo de todo o 1º Ciclo em detalhadas fichas de auto-avaliação, preenchidas duas vezes em cada trimestre,
em cada uma das áreas curriculares, e que permitem a cada criança fazer a sua auto-regulação e automelhoria da aprendizagem. No 2º e 3º Ciclos, os professores de cada disciplina orientam aulas de autoavaliação oral (discussão individual e em grupo) e o Director de Turma é responsável pelo preenchimento de
fichas de autoavaliação globais (relativas às aprendizagens de todas as áreas curriculares).
c) Não Docentes
Os Não Docentes têm um papel importante na avaliação da aquisição de competências sociais e cívicas;
reportam aos educadores do Jardim de Infância, professores do 1º Ciclo e Directores de Turma informações
neste sentido. São auscultados pelos Directores de Turma com vista à atribuição dos Prémios de Mérito na
categoria de Atitude Cívica.
d) Pais
O contributo dos Pais é feito através do contacto directo com as equipas pedagógicas responsáveis pela
aquisição das aprendizagens dos alunos, nos vários níveis de ensino. Para além disso, os Pais colaboram na
construção dos portfolios do J.I. e no preenchimento das fichas de auto-avaliação do 1º Ciclo. São-lhes
divulgados os critérios de avaliação das aprendizagens nas reuniões de Pais e através da plataforma Moodle
(tal como para os alunos).
Ainda, os Pais preenchem anualmente Inquéritos de Avaliação de Desempenho Institucional que visam a
avaliação do desempenho organizacional do Colégio, em todas as suas dimensões, sendo uma delas a
avaliação das aprendizagens dos alunos.
Finalmente, os Delegados de Pais (representantes das diferentes turmas) podem monitorizar este processo
nas reuniões de Delegados de Pais.
e) Liderança /Direcção
Tem a responsabilidade de garantir a adequada definição de critérios de avaliação no 1º, 2º e 3º Ciclos, nas
diferentes áreas curriculares, bem como a sua divulgação a toda a comunidade educativa.
Faz a análise e a divulgação interna (e em parte externa) de todos os dados relativos aos resultados
académicos (e outros) dos alunos, de acordo com o que está previsto no PAVE (3 primeiros factores e
subfactores do domínio) e com vista à tomada de decisões que levem à melhoria desses resultados (sempre
que necessário). Assim, são anualmente apresentados os seguintes resultados, tendo em conta o histórico dos
últimos dois anos lectivos (desde que se iniciou o PAVE):
a) Resultados da avaliação interna:
a.1) Médias por disciplina, turma e ano (por trimestre);
a.2) Resultados do Insucesso Interno por trimestre (percentagens de níveis negativos por turma) para
detecção de “pontos críticos” e definição de estratégias e acompanhamento específico,
ao nível do
planeamento do ensino e da estratégia da sala de aula e/ou individual, para a sua redução;
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a.3) Taxa de retenção;
b) Resultados da avaliação externa:
b.1) Provas de Aferição: análise das percentagens dos diferentes níveis (A a E) por disciplina e ano; mais
tarde, a partir dos relatórios fornecidos, são consideradas pelos professores de Língua Portuguesa e
Matemática as eventuais áreas de melhoria prioritárias, levando a uma reorganização da gestão do
currículo, com diversificação de estratégias e planificações adequadas (por ano e turma).
b.2) Testes Intermédios: análise dos resultados obtidos (nota global e desempenho por diferentes itens),
correlação com os resultados dos Exames Nacionais (como forma de prognóstico e detecção preventiva de
áreas de reforço) e comparação com o histórico dos resultados internos.
b.3) Exames Nacionais: análise dos resultados obtidos, benchmarking com escolas de perfil idêntico ao do
Colégio de Nossa Senhora da Paz e comparação com resultados da avaliação interna.
Prepara-se, no momento, a adesão à plataforma BESP-Mercatura, com o objectivo de se fazer a avaliação
do valor acrescentado da escola.
f) Serviços Especializados – Serviço de Psicologia
Este Serviço colabora na avaliação das competências adquiridas pelos alunos do grupo dos 5 anos (prérequisitos necessários à aprendizagem da leitura, escrita e matemática), com o objectivo de desenvolver
eventuais estratégias de remediação e compensação.
Colabora ainda nas decisões relativas à retenção de alunos e no estabelecimento de planos de apoio,
recuperação e tutoria para alunos que revelam desfasamento em relação às competências previstas.
Por último, é o responsável pelo factor 4 do Domínio 9 do PAVE, ou seja o Follow Up dos alunos que
terminaram os seus estudos no Colégio, tendo constituído uma base de dados on line para esse efeito.
Finalmente, coordena o processo de construção, implementação e avaliação dos PEI´s, para verificação do
progresso e aquisição de competências de alunos com NEE e definição de novos objectivos, processo que
envolve professores e encarregados de educação.
O Projecto Educativo da escola não estabelece, propriamente, metas a atingir no que respeita aos
resultados da aprendizagem dos alunos, uma vez que a percentagem de sucesso é elevada, mas define um
perfil de aluno com competências gerais e especificas em diversos níveis. Na avaliação, as metas são
estabelecidas a partir das áreas ou oportunidades de melhoria.
A reflexão sobre os resultados da avaliação tem impacto nos seguintes níveis:
- Planeamento do ensino e das estratégias da sala de aula (referido anteriormente);
- Organização e gestão do currículo: p.e., orientação dos recursos utilizados em Área de Projecto; alocação
do Estudo Acompanhado ao desenvolvimento de competências de Língua Portuguesa e Matemática;
reforço da carga lectiva semanal em áreas sensíveis (novos programas, disciplinas com exames nacionais,
etc.)
- Planeamento dos sistemas de apoio (disciplinas, formas, períodos) de alunos com desfasamento de
competências.
1011_DIRMSS_Promed_GuiãoPré-Inscrição
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