INTRODUÇÃO
Avaliação do ensino e da aprendizagem numa
perspectiva formativa reguladora
Janssen Felipe da Silva
Lecionou Avaliações Educacionais da Aprendizagem na
Universidade Federal de Pernambuco e na pós-graduação da
Faculdade de Ciências Humanas de Olinda (Facho). É professor do
curso de magistério do Instituto Profissional Maria Auxiliadora e
também do Ensino Fundamental da rede municipal do Recife.
Atua como consultor do MEC, na rede de formadores do
Programa Parâmetros em Ação, e coordenou a série de vídeos
Avaliação e Aprendizagem, da TV Escola. Mestre e doutorando do
Núcleo de Pesquisa de Formação de Professores e Prática
Pedagógica - UFPE - CE (Centro de Educação).
Qual o papel da
escola?
Qual é o nosso projeto de sociedade?
“A opção por um ou por outro modelo
pedagógico representa fazermos uma
adesão política por um projeto
societário, por isso é fundamental
sabermos que ideologias estão
subjacentes às práticas pedagógicas,
em especial, às avaliativas para termos
a consciência da dimensão política do
nosso trabalho.”
Movimento de
ressignificação do
processo de ensino e de
aprendizagem.
Paradigma das
aprendizagens
significativas
Estudantes possuem a
potencialidade de
aprender – o que os
diferenciam são os
percursos de
aprendizagens.
Ensino: processo de construção de
significados fundados nos contextos
históricos em que se ensina e se
aprende e, consequentemente, se
avalia.
Prática
Pedagógica
Intelectual
Reflexiva
Transformadora
Avaliação
Formativa
Reguladora
A prática pedagógica, ao ser
objeto de pesquisa e reflexão,
torna-se práxis transformadora de
si mesma e do meio que a
circunda.
Responsabilidade da Escola
Conceder os meios didáticos e
pedagógicos para a materialização das
aprendizagens dos alunos na caminhada
de construção da cidadania
Intervenção docente precisa ser elaborada, planejada e
efetivada - subsidiada pelas informações colhidas dos seguintes
questionamentos: Como os educando aprendem? O que
aprendem? Qual a qualidade de como aprendem e do que
aprendem?
O que representa a avaliação no
paradigma educacional das
aprendizagens significativas
Concebida como processo/instrumento de
coleta de informações, sistematização e
interpretação das informações, julgamento
de valor do objeto avaliado através das
informações tratadas e decifradas, e, por fim,
tomada de decisão
Democrática
• Diálogo e participação
Constante
• Desde o planejamento
até a execução
Diversificada • Coleta de informações
Norte metodológico da prática avaliativa, alimentando
uma sistemática e uma intencionalidade, um percurso
lógico e pedagógico.