UNIVERSIDADE TIRADENTES - UNIT
PROCESSO SELETIVO (VESTIBULAR)
2010 / 2º SEMESTRE
BIOLOGIA, FÍSICA
HISTÓRIA E QUÍMICA
LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES
01 - Você receberá do fiscal o material abaixo:
a) este caderno, com o enunciado das 80 questões objetivas, sem repetição ou falha, sendo:
BIOLOGIA, de 1 a 20, FÍSICA, de 21 a 40, HISTÓRIA, de 41 a 60 e QUÍMICA, de 61 a 80.
b) 1 Cartão destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.
02 - Verifique se este material está em ordem, se o seu nome e número de inscrição conferem com os
que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do Cartão-Resposta,
preferivelmente a caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras, correspondentes às respostas certas, deve ser
feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço na quadrícula que a envolve com caneta
esferográfica de tinta azul ou preta, com um traço contínuo e denso. A LEITORA ÓTICA
UTILIZADA NA LEITURA DO CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE IDENTIFICA A MARCAÇÃO FEITA
A TINTA AZUL OU PRETA.
Exemplo:
AA
BB
CC
EE
05 - Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou
MANCHAR.
06 - Para cada uma das questões são apresentadas 5 opções classificadas com as letras (A), (B), (C),
(D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA
RESPOSTA: a marcação em mais de uma opção anula a questão, MESMO QUE UMA DAS
RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
07 - As questões são identificadas pelo número que se situa ao lado de seu enunciado.
08 - SERÁ ELIMINADO do Processo Seletivo o candidato que:
a) se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas e/ou relógios de calcular, bem como de
rádios gravadores, "headphones", telefones celulares, "pagers" ou fontes de consulta de qualquer
espécie;
b) se ausentar da sala em que se realiza a prova levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou
CARTÃO-RESPOSTA.
09 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as
marcações assinaladas no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
10 - Quando terminar, entregue ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES E O CARTÃO-RESPOSTA.
11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS.
Junho/2010
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2008/2
BOAS PROVAS
1
BIOLOGIA
1.
4.
Determinadas células de nossos rins têm grande atividade
de absorção. Assim sendo, espera-se encontrar nelas
(A) nervoso.
(B) epitelial.
(A) núcleo de tamanho reduzido.
(C) muscular.
(B) lisossomos bastante ativos.
(D) ósseo.
(C) mitocôndrias em grande número.
(E) cartilaginoso.
(D) complexo golgiense desenvolvido.
(E) ribossomos numerosos e ativos.
2.
O tecido capaz de realizar as funções de proteção,
secreção e absorção é o tecido
5.
Estruturas animais funcionalmente análogas ao floema dos
vegetais são
(A) os alvéolos pulmonares.
O esquema abaixo indica três acontecimentos celulares.
(B) os túbulos renais.
(C) as artérias e as veias.
(D) os nervos motores.
(E) os ductos glandulares.
Transcrição e tradução
representados pelas setas
estão,
respectivamente,
6.
(A) I e II.
(A) não se altera e dificulta a entrada de ar.
(B) I e III.
(B) aumenta e dificulta a entrada de ar.
(C) II e III.
(C) aumenta e facilita a entrada de ar.
(D) II e I.
(D) diminui e dificulta a entrada de ar.
(E) III e II.
(E) diminui e facilita a entrada de ar.
7.
3.
Quando nosso diafragma se contrai e desce, o volume da
caixa torácica aumenta e a pressão intrapulmonar
Nos mamíferos, encontra-se sangue venoso na aurícula
As duas listas abaixo relacionam-se ao processo da
mitose.
(A) direita, na artéria pulmonar e na veia cava.
I.
(B) esquerda, na artéria pulmonar e na veia cava.
telófase
II. metáfase
(C) direita, na veia pulmonar e na veia cava.
III. anáfase
(D) esquerda, na veia pulmonar e na veia cava.
a. os cromossomos alinham-se no plano equatorial da
célula
(E) direita, na artéria pulmonar e na artéria aorta.
b. as cromátides-irmãs movem-se para polos opostos
da célula
c. a carioteca e o nucléolo reaparecem
8.
Nas abelhas, os machos resultam de ovos não
fecundados e produzem espermatozóides sem que ocorra
meiose. As fêmeas resultam de ovos fecundados e têm
ovogênese normal. Sabendo-se que as células somáticas
dos machos contêm 16 cromossomos, o número de
cromossomos das células somáticas das fêmeas é
A alternativa que associa corretamente os elementos
dessas listas é
(A)
(A) I a – II b – III c
(B) 16
(B) I a – II c – III b
(C) 24
(C) I b – II a – III c
(D) 32
(D) I c – II a – III b
(E) 64
8
(E) I c – II b – III a
2
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Biologia
9.
A placenta dos mamíferos tem por funções
(A) permitir a alimentação do feto e produzir os
leucócitos fetais.
12. Duas linhagens (X e Y) de determinadas bactérias foram
semeadas em meios de cultura com e sem antibióticos.
Esses meios e os resultados obtidos estão representados
no esquema abaixo:
(B) permitir o fluxo direto de sangue entre a mãe e o
feto e produzir as hemácias do feto.
Linhagem
(C) permitir o fluxo direto de sangue entre a mãe e o
filhote e a eliminação de excretas fetais.
X
(D) permitir as trocas gasosas e produzir as hemácias
do feto.
Y
(E) permitir as trocas gasosas e a eliminação de
excretas fetais.
Meio sem
antibiótico
Meio com
antibiótico I
Meio com
antibiótico II
Pode-se afirmar corretamente que as linhagens X e Y
(A) são fenotipicamente indistinguíveis no meio sem
antibiótico e no meio com antibiótico II.
10. Há um dito popular que diz que uma maçã podre entre
maçãs sadias provoca deterioração das demais. Isso é
verdadeiro e deve-se à liberação de um hormônio vegetal
produzido pela maçã podre e denominado
(A) auxina.
(B) etileno.
(B) são fenotipicamente indistinguíveis no meio sem
antibiótico e no meio com antibiótico I.
(C) apresentam o mesmo comportamento fenotípico em
todos os casos apresentados.
(D) apresentam o mesmo comportamento genotípico em
todos os casos apresentados.
(E) são geneticamente diferentes, mas apresentam o
mesmo fenótipo em todos as casos apresentados.
(C) citocinina.
(D) giberelina.
(E) ácido abscísico.
13. Em certa espécie vegetal, não há dominância quanto ao
caráter flor vermelha e flor branca, tendo a planta
heterozigótica flores róseas. A probabilidade de se obter
plantas de flores vermelhas a partir do cruzamento entre
plantas de flores róseas e plantas de flores brancas é
(A) nula.
11. Coleóptiles de aveia foram submetidos à iluminação
unilateral após terem sido preparados de diferentes
maneiras. Fototropismo positivo SOMENTE ocorrerá em
coleóptiles
(A) inteiros, recobertos com papel-alumínio.
(B) sem os ápices, recobertos com papel-alumínio.
(B)
6,25 %
(C) 12,75 %
(D) 18,50 %
(E) 25,00 %
14. Uma pessoa fez tipagem sanguínea e o resultado está
representado no esquema abaixo.
(C) inteiros, com os ápices descobertos.
(D) com ápices substituídos por blocos de agar puro.
(E) sem os ápices e descobertos.
A análise desse resultado permite concluir que essa
pessoa possui sangue do tipo I, portanto, com
aglutinógenos II e aglutininas III.
Essa frase ficará correta se substituirmos I, II e III,
respectivamente, por
(A) O – ausentes – anti-A e anti-B.
(B) AB – A e B – ausentes.
(C) B – B – anti-A.
(D) A – A – anti-B.
(E) AB – ausentes – anti-A e anti-B.
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Biologia
3
15. Duas espécies simpátricas de marrecos nidificam uma ao
lado da outra, mas não se cruzam porque respondem a
diferentes
estímulos
sensoriais.
O
mecanismo
responsável por esse isolamento reprodutivo é
19. Em certo ano, em uma população de 800 indivíduos,
nasceram 150, morreram 100, imigraram 25 e emigraram
75. Pode-se afirmar que, nesse ano, a população se
manteve em
(A) mecânico.
(A) crescimento acentuado.
(B) estacional.
(B) crescimento lento.
(C) gamético.
(C) equilíbrio.
(D) ecológico.
(D) declínio acentuado.
(E) etológico.
(E) declínio lento.
16. Em um pasto, os bois que se alimentam de capim e os
anus que comem seus carrapatos fazem parte do mesmo
20. A pessoa infestada pelo vírus da AIDS apresenta queda
acentuada de imunidade devido à redução do número de
(A) monócitos.
(A) hábitat e da mesma cadeia alimentar.
(B) linfócitos.
(B) hábitat e da mesma população.
(C) neutrófilos.
(C) ecossistema e do mesmo nicho ecológico.
(D) macrófagos.
(D) nicho ecológico e da mesma comunidade.
(E) hemácias.
(E) nicho ecológico e da mesma cadeia alimentar.
17. Em uma lagoa ocorreu despejo de esgoto industrial
contendo uma substância com efeito cumulativo. Depois
de algum tempo, haverá maior concentração dessa
substância nos seguintes membros da cadeia alimentar
da lagoa:
(A) fitoplâncton e microcrustáceos.
(B) fitoplâncton e moluscos.
(C) moluscos e peixes.
(D) peixes e garças.
(E) microcrustáceos e larvas de insetos.
18. A relação ecológica existente entre fungos que produzem
substâncias antibióticas e bactérias que convivem com
eles é classificada como
(A) predatismo.
(B) parasitismo.
(C) saprofitismo.
(D) comensalismo.
(E) amensalismo.
4
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Biologia
FÍSICA
21. Neste ano (2010) ocorrerão novamente as eleições para
Presidente da República, Governadores dos Estados e
Distrito Federal, Senadores e Deputados.
A ordem de grandeza do número de eleitores no Brasil é
(A) 10
(B) 10
(C) 10
(D) 10
(E) 10
24. Um bloco de massa 5,0 kg, sob a ação de uma força
&
F constante, de intensidade 50 N, sobe um plano
inclinado com velocidade constante de 1,5 m/s, como é
mostrado no esquema abaixo:
Dados:
2
g = 10 m/s
sen θ = 0,60
cos θ = 0,80
5
6
7
8
9
Nestas condições, o coeficiente de atrito entre o bloco e o
plano inclinado vale
(A) 0,25
22. A velocidade escalar de um móvel, em trajetória retilínea,
varia com o tempo de acordo com o gráfico:
(B) 0,40
(C) 0,50
(D) 0,60
(E) 0,75
25. Um guindaste levanta um balde cheio de concreto, cuja
massa total é de 1200 kg, à altura de 8,0 m em 30 s.
2
Adote g = 10 m/s .
A potência utilizada neste processo é, em watts,
Sobre esse movimento é correto afirmar que
(A) 4,8.10
(A) é acelerado no intervalo de 0 a 15 s.
(B) 8,0.10
(B) é retardado no intervalo de 10 s a 20 s.
(C) 1,6.10
(C) a velocidade média no intervalo de 0 a 15 s vale
10 m/s.
(D) 2,4.10
(D) a aceleração escalar média no intervalo de 5,0 s a
2
15 s vale – 4 m/s .
(E) 3,2.10
(E) o espaço percorrido no intervalo de 0 a 15 s vale
200 m.
23. Uma pista de atletismo é circular e tem raio de 100 m. Um
atleta, corredor de maratona, completou 14 voltas nessa
pista em meia hora. Sua velocidade escalar média, em
m/s, nesse percurso foi de aproximadamente
(A) 4,0
(B) 5,0
(C) 6,0
(D) 7,0
(E) 8,0
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Física
2
2
3
3
3
26. Uma bola de tênis, de massa 200 g, tem velocidade
horizontal de 30 m/s, formando ângulo de 37º com o
sentido positivo de eixo x, ângulo tomado no sentido antihorário, por convenção. A bola sofre o golpe de uma
raquete e, após a colisão, sai com velocidade horizontal
de 40 m/s, formando ângulo de 127º com o sentido
positivo do eixo x, no sentido anti-horário.
O impulso sofrido pela bola no impacto com a raquete tem
módulo, em N.s,
(A)
6,0
(B)
8,0
(C) 10
(D) 12
(E) 14
5
27. Um bloco de peso 100 N é sustentado por dois cabos MO
e NO, como mostra a figura
30. A capacidade térmica do sistema descrito, em cal/ ºC,
vale
(A)
328
(B) 300
(C) 150
(D) 139
(E) 119
Na situação de equilíbrio, a intensidade da força de tração
no fio MO, em newtons, vale
(A) 50
(B) 60
(C) 70
31. A temperatura final de equilíbrio do sistema, supondo que
não haja troca de calor com o ambiente, é, em ºC,
aproximadamente
(A) 25
Dados:
sen α = cos β = 0,60
sen β = cos α = 0,80
(B) 30
(C) 35
(D) 80
(D) 40
(E) 90
(E) 45
3
28. Um pedaço de alumínio, cuja densidade é 2,7 g/cm , é
sustentado preso a um dinamômetro e, depois, ainda
preso, é mergulhado totalmente em água. A peça metálica
tem massa 540 g.
As leituras do dinamômetro, com a peça fora d’água e
submersa, valem respectivamente, em newtons,
32. Um gás, considerado ideal, sofre uma transformação
termodinâmica, passando do estado I ao estado II,
conforme o gráfico.
(A) 0,54 e 0,27
(B) 0,54 e 0,34
(C) 5,4 e 2,7
Dados:
2
g = 10 m/s
3
d água = 1,0 g/cm
(D) 5,4 e 3,4
(E) 5,4 e 4,2
29. Um termômetro calibrado numa escala arbitrária X indica
– 10º X e 60º X quando outro, calibrado na escala
Fahrenheit, indica, respectivamente, 40º F e 180º F.
A temperatura de 40º X corresponde, na escala Celsius, a
Se a temperatura no estado I é 60 K, a temperatura no
estado II, em kelvins, é
(A) 3,6.10
(B) 4,8.10
(C) 7,2.10
(A) 140
(D) 3,6.10
2
2
2
3
(B) 120
(C)
60
(D)
50
(E)
40
Atenção: Para responder as questões de números 30 e 31
considere as informações abaixo:
(E) 4,8.10
3
3
33. Uma máquina desenvolve potência de 1,5.10 cv,
6
consumindo carvão de calor de combustão 6,6.10 cal/ kg
e funcionando com rendimento total 10 %.
Sendo 1 cv = 735 W e 1 cal = 4,0 J, a massa de carvão
consumida em 1,0 minuto é, em kg,
(A) 40
No interior de um frasco de vidro, de capacidade térmica
desprezível, que contém 100 g de água à temperatura de
20 ºC, é colocado um pedaço de latão, de massa 200 g, a
temperatura de 80 ºC
Dados:
calor específico da água = 1,0 cal / g. ºC
calor específico do latão = 0,095 cal / g. ºC
6
(B) 25
(C) 14
(D)
7,5
(E)
3,0
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Física
34. Um homem, ao se barbear, coloca o seu rosto a 30 cm de
um espelho esférico. Ele vê sua imagem ampliada três
vezes. O espelho esférico utilizado é
(A) côncavo, de distância focal 45 cm.
(B) côncavo, de distância focal 60 cm.
37. Uma esfera condutora eletrizada com carga Q1 = 12 µ C é
colocada em contato com outra, idêntica, porém eletrizada
com carga Q2 = – 4 µ C. Admitindo que haja troca de
cargas elétricas apenas entre essas duas esferas, o
número de elétrons que passam de uma esfera à outra
até o equilíbrio eletrostático é
(C) convexo, de distância focal 30 cm.
(A) 5.10
(D) convexo, de distância focal 45 cm.
(B) 1.10
(E) convexo, de distância focal 60 cm.
(C) 5.10
35. Um raio de luz se propaga do meio 1, cujo índice de
refração é 1,5, para outro meio 2, cujo índice de refração
é 1,2 , conforme a figura abaixo.
(D) 1.10
(E) 8.10
14
14
Dado:
–19
carga elementar = 1,6.10 C
13
13
12
38. Dispõe-se de vários resistores ôhmicos, todos iguais,
cujas resistências elétricas valem 3,0 Ω cada. Para se
obter uma associação cuja resistência elétrica equivalente
seja 5,0 Ω, o número mínimo de resistores que devemos
utilizar é
(A) 9
(B) 7
A este respeito, foram feitas as afirmações:
(C) 5
I – O meio 1 é mais refringente que o meio 2.
(D) 4
II – O seno do ângulo limite de refração é 0,80.
(E) 3
III – Se sen θ1 > 0,60 ocorre a reflexão total.
Pode-se afirmar que SOMENTE
(A) I é correta.
(B) II é correta.
39. Um circuito elétrico é montado com um gerador de força
eletromotriz E e resistência interna r, dois resistores de
resistências R1 = 9,0 Ω e R2 = 18 Ω, respectivamente,
duas chaves interruptoras Ch1 e Ch2 e um amperímetro
ideal A, como mostra o esquema.
(C) III é correta.
(D) I e II são corretas.
(E) I e III são corretas.
36. A figura mostra uma corda que vibra em regime
estacionário com frequência de 12 Hz.
Fechando apenas a chave Ch1 o amperímetro indica
21 A; só com a chave Ch2 fechada, o amperímetro
marca 12 A. Fechando simultaneamente as duas chaves,
a indicação de amperímetro, em amperes, será
(A)
8,0
A velocidade de propagação da onda, em m/s, vale
(B) 10
(A) 36
(C) 14
(B) 18
(D) 16
(C) 12
(E) 28
(D)
4,0
(E)
2,0
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Física
7
40. Dois
fios
condutores
longos
são
dispostos
perpendicularmente entre si, sem se tocarem. Ambos são
percorridos por correntes elétricas nos sentidos indicados
e eles definem as regiões I, II, III e IV, mostradas na
figura.
O campo magnético resultante pode ser nulo apenas em
um ponto da região
(A) I e outro da região III.
(B) I e outro da região II.
(C) I e outro da região IV.
(D) II e outro da região III.
(E) II e outro da região IV.
8
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Física
HISTÓRIA
41. Reflita sobre o texto de Karl Marx.
O desenvolvimento do comércio (...) orienta por toda a parte a produção para o valor de troca, aumenta o seu volume e a sua
variedade (...). Assim, o comércio exerce em toda a parte uma ação mais ou menos destruidora sobre o feudalismo, no qual
sua produção visava o valor de uso. No entanto, essa ação destruidora só poderá atuar onde a sociedade feudal já
apresentava sinais de decadência. Portanto, não é o comércio o elemento fundamental para explicar a destruição do
feudalismo; o comércio apenas acelera essa destruição. A destruição do feudalismo depende, em última análise, da própria
situação interna do sistema.
(In: Conte, G. Da Crise do feudalismo ao nascimento do capitalismo. Lisboa: Editorial Presença, 1984. p. 48)
A análise do texto permite inferir que, para Marx,
(A) a destruição do feudalismo teve origem quando surgiu a primeira relação de troca comercial.
(B) o surgimento das relações de trabalho assalariado foi responsável pela crise do feudalismo.
(C) o comércio realizado pela nobreza feudal engendrou a grande crise da economia capitalista.
(D) a crise do comércio engendrou as condições que culminaram com o fim do sistema feudal.
(E) as contradições do sistema feudal criaram as bases para sua própria desestruturação.
42. Observe cuidadosamente os detalhes da obra "Escola de Atenas", de Rafael Sanzio.
Esquema da composição do quadro de Rafael
Tradução: point de fuite = ponto de fuga
Os pontos pretos representam: Epicure; Averróes; Sócrates;
Pitágoras; Platão; Michelangelo; Aristóteles; Zoroastro;
Diógenes; Euclides; Rafael; Ptolomeu; Alexandre.
"Escola de Atenas", 1511
(In: Guillaume Bourel e Marielle Chevallier. Histoire. Paris: Hatier, 2001. pp. 110-1)
Essa obra de Rafael reflete mudanças de paradigmas da sociedade européia do século XVI. Naquele contexto, a obra
(A) representava, de forma idealizada, o ponto de vista renascentista no qual procurava-se seguir, pelos caminhos da
razão, a verdade sobre os homens e sobre a natureza.
(B) mostrava os participantes da Academia de Platão que juntos projetavam o renascimento das sociedades Grecoromanas, vistas por eles como ideais a serem eternizados.
(C) traduzia o cotidiano da nobreza cuja preocupação centrava-se no combate às ideias renascentistas das massas
urbanas que ameaçavam as instituições políticas dominantes.
(D) simbolizava a consagração da elite social e econômica da sociedade burguesa, concebida como a única capaz de
proporcionar riqueza material para os países renascentistas da Europa.
(E) revelava o ódio da burguesia pela atuação da Igreja Católica, porque esta condenava os artistas pelo fato de eles
defenderem teorias renascentistas, que questionavam a autoridade do Papa.
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
9
43. Observe a reprodução da obra "Jogar Capoeira" de Johann Moritz Rugendas, de 1834.
(In: http://www.centroreferenciacapoeiracarioca.net/fotos.php)
No contexto da história do Brasil, pode-se afirmar que essa manifestação, registrada por Rugendas, foi
I.
trazida da África para o Rio de Janeiro e Salvador no século XIX, sendo praticada pelos escravos descendentes de
africanos dos centros urbanos porque viviam mais livremente que seus irmãos do campo, que desconheciam tais
espetáculos públicos.
II. reprimida violentamente tanto pelos senhores de escravos no campo como pela polícia nas cidades, uma vez que ela era
vista como atos de rebeldia, e considerada coisa de baderneiros que aterrorizavam as classes dominantes principalmente
nas cidades.
III. institucionalizada pelo governo português que definiu suas regras com o objetivo de que essa atividade desportista
ocorresse sem prejuízo das atividades produtivas e permitindo, portanto, que os escravos, os trabalhadores assalariados
e até a elite local a praticasse.
IV. gerada como uma das formas de luta de resistência de uma comunidade que trazia uma imensa bagagem cultural de sua
terra de origem e que precisou desenvolver um conjunto de técnicas corporais em virtude da situação de opressão que
viviam durante a escravidão.
É correto o que se apresenta APENAS em
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
44. Os processos de colonização européia na América tiveram elementos específicos em cada uma das regiões do continente.
No entanto, é possível detectar semelhanças em alguns aspectos da exploração das colônias. Identifique a alternativa que
apresenta corretamente as semelhanças entre duas regiões.
(A) A colonização dos Estados Unidos foi harmoniosa, já que tanto as colônias do Sul como as do Norte adotaram, por
exigências da Inglaterra, um sistema de produção baseado no trabalho livre.
(B) A produção açucareira no Nordeste do Brasil tinha muitos pontos em comum com a produção algodoeira nas colônias
do Sul dos Estados Unidos, pois ambas se baseavam na plantation.
(C) Os colonos do Norte dos Estados Unidos adotaram o mesmo sistema de divisão de terras que a da colônia portuguesa
na América, o que deu origem à grande propriedade monocultora.
(D) A extração de metais preciosos nas regiões de colonização espanhola era realizada por escravos de origem africana
como em todas as regiões mineradoras da América Portuguesa.
(E) A exploração colonial na região cafeeira do Oeste Paulista foi realizada nos moldes das colônias do Norte dos Estados
Unidos, criando em ambas as regiões minifúndios produtivos.
10
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
45. O quadro a seguir tem cinco afirmações de Boris Fausto, no livro História do Brasil. Elas estão relacionadas a movimentos
políticos ocorridos no Brasil ao longo da história. Identifique a afirmação desse autor que corresponde à Revolução de 1817.
(A)
O principal centro da revolta localizou-se em Pernambuco, onde se destacaram as figuras de André Vidal de Negreiro
e João Fernandes Vieira (rico proprietário da região) que se juntaram ao negro Henrique Dias e ao índio Filipe
Camarão.
(B)
Os conspiradores [baianos] defendiam a proclamação da República, o fim da escravidão, o livre comércio
especialmente com a França, o aumento do salário dos militares, a punição de padres contrários à liberdade.
(C)
Os jacobinos viam o dedo oculto dos políticos monarquistas em um episódio ligado às condições de vida do sertão e
ao universo mental dos sertanejos; fantasia alimentada pelo fato de o Conselheiro pregar a volta da monarquia.
(D)
Os revolucionários tomaram Recife e implantaram um governo provisório baseado em uma "lei orgânica" que
proclamou a República e estabeleceu a igualdade de direitos e a tolerância religiosa, mas não tocou no problema da
escravidão.
(E)
Os participantes lutaram em nome da religião, pelo retorno do imperador contra os chamados "carbonários jacobinos",
em uma referência feita por seus líderes aos revolucionários franceses e às sociedades secretas liberais européias.
46. Ao estudar o quadro socioeconômico e político do Primeiro Reinado no Brasil, é possível constatar que
I.
o aumento nas exportações de açúcar, algodão e tabaco, produtos consumidos sobretudo pelos ingleses, contribuiu para
a independência financeira do Brasil.
II. a independência política do país não representou a superação do modelo agroescravocrata e exportador que vigorou
durante o período colonial.
III. o governo enfrentou grave crise econômica devido à queda do preço dos produtos de exportações, fator que agravou o
déficit da balança comercial.
IV. a situação financeira resultante da expansão e da aprovação do projeto de valorização do café proporcionou enorme
prestígio político para D. Pedro I.
É correto APENAS o que se apresenta nos itens
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
11
47. Considere as informações propostas na ilustração à seguir.
(Mario Schmidt. Nova História crítica do Brasil. São Paulo: Nova Geração, 1997. p, 145)
A história brasileira foi marcada por vários conflitos políticos. Identifique a alternativa cujo conflito tenha se radicalizado em
razão dos ideais apresentados nessa ilustração.
(A) Revolução Praieira.
(B) Revolta de Vila Rica.
(C) Inconfidência Mineira.
(D) Guerra do Contestado.
(E) Guerra dos Emboabas.
48. Reflita sobre o documento publicado pelo jornal Daily Telegraph, de Londres, em 1860.
O juiz do condado de Broughton, presidindo uma reunião na prefeitura de Nottingham, em 14 de janeiro de 1860, declarou
que naquela parte da população, empregada nas fábricas de renda da cidade, reinavam sofrimentos e privações em grau
desconhecido no resto do mundo civilizado (...). Às duas, três ou quatro horas da manhã, as crianças de 9 a 10 anos são
arrancadas de camas imundas e obrigadas a trabalhar até às 10, 11 ou 12 horas da noite, para ganhar o indispensável à
mera subsistência. Com isso seus membros definham, sua estatura se atrofia, suas faces se tornam lívidas, seu ser mergulha
num torpor pétreo, horripilante de se contemplar (...). Não nos surpreendemos que o Sr. Mallet e outros fabricantes se
levantem para protestar contra qualquer discussão. (...) O sistema, como o descreveu o reverendo Montagu Valpy, constitui
uma escravidão em sentido social, físico moral e intelectual. Que pensar de uma cidade onde se realiza uma reunião pública
para pedir que o tempo de trabalho para os homens se limite a 18 horas por dia?! Protestamos contra os senhores de
escravos da Virgínia e da Carolina. Mas o mercado negreiro, com os horrores do látego e do tráfego de carne humana é por
acaso mais ignóbil do que esta lenta imolação dos seres humanos, praticada a fim de produzirem véus e golas para maior
lucro dos capitalistas?!
(In: Karl Marx. O Capital. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1975. v. 1, p. 275-6)
A partir dos conhecimentos históricos, é possível afirmar que o autor do texto
(A) defende os senhores de escravos da Virgínia e da Carolina por darem um tratamento menos violento aos escravos, em
comparação com tratamento dados aos operários nas indústrias.
(B) transmite a ideia de que os escravos de algumas colônias da Inglaterra teriam condições de vida e de trabalho
semelhantes às dos trabalhadores assalariados das indústrias britânicas.
(C) aprova os tribunais de justiça da Inglaterra por reduzirem o número de horas de trabalho dos trabalhadores assalariados
das indústrias têxteis para, no máximo, dezoito horas diárias.
(D) combate os capitalistas europeus por aumentarem demasiadamente o capital e obterem lucros tanto do comércio ilegal
de escravos, como da exploração do trabalho destes homens.
(E) questiona se não seria mais vantajoso economicamente utilizar o trabalho escravo nas indústrias da Inglaterra do que
gastar recursos com trabalho improdutivo de crianças assalariadas.
12
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
49. Considere o texto.
Afinal, nem todos os homens se renderam diante das forças irresistíveis do novo mundo fabril, e a experiência (...) dos
quebradores de máquinas demonstra uma inequívoca capacidade dos trabalhadores para desencadear uma luta aberta
contra o sistema de fábrica. (...) Se, de um lado, essa luta de resistência visava investir contra as novas relações hierárquicas
e autoritárias introduzidas no interior do processo de trabalho fabril, e nessa medida a destruição das máquinas funcionava
como mecanismo de pressão contra a nova direção organizativa das empresas, de outro lado, inúmeras atividades de
destruição carregaram implicitamente uma profunda hostilidade contra as novas máquinas e contra o novo marco organizador
da produção que essa tecnologia impunha.
(Edgar De Decca. O Nascimento das fábricas. São Paulo: Brasiliense, 1985. p. 30-1)
No contexto da história das ideologias e lutas operárias, pode-se afirmar que De Decca faz referência
(A) às manifestações dos socialistas científicos.
(B) às organizações dos socialistas utópicos.
(C) aos idealizadores da Carta do Povo.
(D) aos princípios do anarquismo.
(E) ao movimento ludita.
50. Considere a caricatura "leão inglês e o touro bôer", do início do século XX.
(In: Nicolina Luiza de Pelta e Eduardo Aparício Baez Ojeda. História. São Paulo: Moderna, 2003. p. 215)
No contexto histórico referido, essa caricatura satirizava
(A) os acordos bilaterais entre a Inglaterra e a França pela divisão da África.
(B) a luta entre ingleses e espanhóis pela neocolonização da África do Sul.
(C) os acordos entre os europeus para definição das fronteiras da África.
(D) a disputa imperialista entre ingleses e holandeses no sul da África.
(E) a dominação dos povos africanos pelos colonizadores britânicos.
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
13
51. Segundo o historiador Boris Fausto, "o coronelismo representou uma variante de uma relação sociopolítica mais geral – o
clientelismo – existente tanto no campo como nas cidades". Sobre esse fenômeno na história brasileira, é possível afirmar
que
(A) os coronéis exerceram um papel importante na redução das desigualdades entre cidadãos da cidade e do campo, num
momento em que inexistia serviços assistenciais do Estado.
(B) o coronel controlava as eleições no campo e nas pequenas cidades visando garantir o direito do eleitor escolher seus
representantes políticos, sem a interferência do poder público.
(C) as características do coronelismo vinham dos tempos da colônia, mas a República criou condições efetivas para que os
chefes políticos locais concentrassem maior soma de poder.
(D) o sistema oligárquico vigente no início da República dependia fundamentalmente das decisões dos coronéis, que
dominaram a cena política do país, sem qualquer tipo de limite.
(E) a prática do coronelismo foi exatamente a mesma em todas as regiões do país, já que existia um código político-eleitoral
entre os coronéis a ser seguido rigorosamente por eles.
52. Analise as informações do mapa a seguir.
(Rubim Santos Leão de Aquino, Nivaldo Jesus Freitas de Lemos e Oscar Guilherme Pahl Campos Lopes. História das sociedades
americanas. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1990. p 233)
Ao contextualizar as informações apresentadas, é possível afirmar que o mapa pode ser utilizado para ilustrar
(A) as ações dos governos hispano-americanos na região do Golfo do México.
(B) as estratégias da guerra hispano-americanas contra a Inglaterra e a França.
(C) as lutas dos países latino-americanos para se libertarem dos Estados Unidos.
(D) a independência de todos os países da América Central do domínio espanhol.
(E) as primeiras intervenções imperialistas dos Estados Unidos na América Central.
14
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
53. Observe atentamente os detalhes da foto.
(Flávio Berutti. Tempo e Espaço: História. São Paulo: Saraiva, 2004)
Com o objetivo de compreender a conjuntura política brasileira da década de 1930, torna-se relevante analisar a atuação de
organizações como essa da foto. Essa organização fazia parte de um movimento que defendia, entre outras ideias,
(A) o fortalecimento do chefe da nação como requisito para que o Estado controlasse a economia.
(B) o ideal liberal como projeto imprescindível para o desenvolvimento do capitalismo internacional.
(C) a abolição das classes sociais como princípio básico para a constituição da sociedade comunista.
(D) a liberdade de expressão como elemento importante para a superação das formas de discriminação.
(E) a pluralidade dos partidos políticos como garantia do direito constitucional e individual dos cidadãos.
54. Reflita sobre o texto.
Uma grande mudança que afetou a classe operária (...) foi o papel impressionantemente maior nela desempenhado pelas
mulheres. (...) A entrada em massa de mulheres casadas no mercado de trabalho [contribuiu] para o reflorescimento dos
movimentos feministas a partir da década de 1960.
(Eric Hobsbawm. Era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 304)
Essas mudanças na sociedade atual, destacadas por Eric Hobsbawm,
(A) foram decorrentes, entre outros fatores, da ampliação das atividades econômicas do setor primário que passou a
contratar um número elevado de mulheres, especialmente no setor agroindustrial.
(B) tiveram relações não apenas com o aumento da participação das mulheres no setor terciário da economia, mas também
em razão dos novos papéis desempenhados por elas na sociedade.
(C) ficaram restritas à esfera econômica, uma vez que as mulheres não tiveram o reconhecimento da sociedade no tocante
aos direitos políticos, impedindo-as de assumirem cargos políticos majoritários.
(D) atingiram todas as nações do mundo, pois as mulheres adquiriram o direito universal de participarem da vida política,
sendo eleitas para os diferentes cargos políticos, até mesmo nos países islâmicos.
(E) ganharam repercussão nas sociedades capitalistas, porém não afetou os países do mundo socialista, onde as mulheres
continuaram a desempenhar apenas atividades consideradas domésticas.
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
15
55. Considere a charge de 1962.
(APPE. O Cruzeiro, ano 34. nº 46, 25/08/1962. In: Renato Lemos. Uma História do Brasil através da caricatura. Rio de Janeiro. Letras e
Expressão, 2001. p. 90)
No contexto do processo político do período da elaboração da charge, ao criar a caricatura do líder soviético Nikita Krushev, o
cartunista teve a intenção de revelar
(A) o rompimento das relações entre o Brasil e a União Soviética por determinação dos Estados Unidos da América.
(B) o alinhamento político do governo brasileiro aos países capitalistas, contra a política dos países de esquerda.
(C) a centralização do poder político nas mãos de um presidente que não permitia a difusão dos ideais socialistas.
(D) o fortalecimento de organizações autônomas da sociedade civil, especialmente das que defendiam ideais de esquerda.
(E) o grau de comprometimento dos movimentos populares com as ideologias difundidas pelos líderes estadunidenses.
56. Reflita sobre o texto.
O receituário é apresentado como uma fórmula puramente econômica e contábil. Mas, na realidade, tem consequências
políticas fundamentais. São todas medidas antipopulares, cuja aplicação depende da força. Os regimes autoritários se tornam
ainda mais autoritários para forçar a população a "engolir" as restrições impostas pelo Fundo. E os governos liberais são
empurrados para o autoritarismo, ou simplesmente derrubados através de golpes de Estado, promovidos por setores
diretamente ligados aos interesses estrangeiros.
(Guia do terceiro mundo. Rio de Janeiro: Editora Terceiro Mundo, 1984. p. 573)
O receituário a que o texto se refere, elaborado pelo Fundo Monetário Internacional, levaram muitos países, que se
submeteram a eles, a
(A) estatizar setores estratégicos da economia, a demitir funcionários públicos e a valorizar a moeda nacional.
(B) estimular o consumo interno, a reduzir as taxas de juros e a evitar a privatização das empresas nacionais.
(C) reduzir os gastos públicos, a propor o fim dos subsídios na economia e a desvalorizar a moeda nacional.
(D) aumentar as taxas sobre produtos importados, a promover a estatização e a reduzir despesas do governo.
(E) pagar a dívida externa, a aumentar os investimentos na educação e saúde e a privatizar as empresas mais lucrativas.
16
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
57. Considere a foto de Nelson Mandela.
A imagem de Nelson Mandela tornou-se mundialmente conhecida. Sua trajetória política sintetiza em grande parte a própria
história da África do Sul. Ele passou 27 anos na prisão por combater um dos maiores regimes segregacionistas de toda
história da humanidade. Ao sair da prisão, tornou-se presidente desse país de 1994 a 1999. Durante o seu governo,
(A) as diferenças raciais foram juridicamente codificadas de modo a classificar a população de acordo com o grupo social a
que pertenciam.
(B) o Tribunal da Verdade e da Reconciliação abriu espaço para que as vítimas do apartheid obtivessem alguma forma de
reparação do Estado.
(C) os países europeus exerceram pressões políticas e econômicas contra as leis de discriminação racial e social que ainda
vigoravam no país.
(D) o combate contra o racismo tornou-se mais amplo, com a votação de leis que estimularam à luta armada na defesa dos
direitos dos negros.
(E) o Parlamento sul-africano regularizou os direitos civis, incluindo a obrigação de declaração de registro de cor para todos
os sul-africanos.
58. No contexto da redemocratização do Brasil, a Constituição de 1988 trouxe, em seu bojo, algumas conquistas políticas que
foram revogadas durante o período da ditadura militar. Porém foram aprovadas também novas conquistas reivindicadas pela
sociedade civil organizada, como a inclusão
(A) do direito de voto feminino a partir dos 18 anos e do direito de liberdade de expressão, manifestação e organização
política.
(B) da criação do direito individual de licença paternidade e da licença maternidade e do direito à liberdade da grande
imprensa.
(C) do sistema eletrônico nas eleições para presidente da República e do direito ao voto direto e secreto nos pleitos
municipais.
(D) do direito à escolha, por meio de eleições diretas, do presidente da República e do pluripartidarismo na sociedade
brasileira.
(E) da garantia do direito de voto aos cidadãos analfabetos e do voto facultativo para menores de 18 anos e maiores de 16
anos.
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
17
Leia o texto para responder as questões 59 e 60.
A mundialização dos mercados financeiros, junto com o progresso das técnicas de informação, acabou gerando uma
violência estrutural em relação ao contrato de trabalho: a precariedade do trabalho, o medo da demissão e o "enxugamento"
podem, como o desemprego, gerar angústia, desmoralização e conformismo.
A profunda sensação de insegurança e de incerteza sobre o futuro e sobre si próprio que atinge todos os trabalhadores deve
sua coloração particular ao fato de que o princípio da divisão entre os desempregados e os que têm emprego parece estar na
competência escolarmente garantida, que também explica o princípio das divisões, no seio das empresas, entre os
executivos e os "técnicos" e os simples operários.
A generalização da eletrônica, da informática e das exigências de qualidade, que obriga todos os assalariados a novas
aprendizagens e perpetua na empresa o equivalente das provas escolares, tende a redobrar a sensação de insegurança (...).
A ordem profissional e, sucessivamente, toda a ordem social, parecem fundadas numa ordem das "competências", ou, pior,
das "inteligências". Sempre em situação de risco, os trabalhadores – condenados à precariedade e à insegurança de um
emprego instável e ameaçados de serem relegados à indignidade do desemprego – só podem conceber uma imagem
desencantada de si mesmos, como indivíduos, quanto de seu grupo. Outrora objeto de orgulho, enraizado em tradições e em
toda uma herança técnica e política, o grupo operário (...) está fadado à desmoralização, à desvalorização e à desilusão
política, que se exprime na crise de militância ou, pior ainda, na adesão desesperada às teses do extremismo fascistóide.
(Pierre Bourdieu. Contrafogos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. p. 140-2)
59. É possível depreender do texto que
(A) a escolaridade em nível superior seria uma das únicas possibilidades de garantir o pleno emprego nas sociedades
atuais.
(B) a responsabilidade pelo desemprego é do próprio trabalhador que desvaloriza sua experiência pessoal e profissional.
(C) a reestruturação das relações do trabalho tem desvalorizado a experiência do saber operário e supervalorizado a
escolaridade.
(D) a precariedade das condições do trabalhador tiveram início com o enfraquecimento do poder dos sindicatos
assistencialistas.
(E) os trabalhadores especializados sentem-se inferiorizados em relação àqueles que possuem saber operário e
experiência profissional.
60. A mundialização dos mercados financeiros, a qual o texto faz referência, foi impulsionada
(A) pela política neoliberal difundidas por Ronald Reagan e Margareth Thatcher, que provocou a queda das barreiras
econômicas entre países.
(B) pelas medidas votadas por Michael Gorbachev quando estabeleceu, através da Perestroika, novos paradigmas para a
economia mundial.
(C) pela abertura política proposta por Deng Xiaoping, cujo significado econômico traduziu-se na ampliação da economia
chinesa para o mundo.
(D) pela aprovação, por George Bush, do aumento dos impostos sobre produtos importados, medida que provocou a
ampliação do mercado mundial.
(E) pela política intervencionista adotada por François Mitterrand, na qual estava previsto o fortalecimento de todos os
estados nacionais.
18
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - História
QUÍMICA
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
1
IA
18
Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do Carbono
1
2
H
VIIIA
13
IIA
14
IIIA
15
IVA
16
VA
VIA
2
17 He
VIIA
1,01
3
4
5
6
7
8
9
4,00
10
Li
Be
B
C
N
O
F
Ne
6,94
11
9,01
12
10,8
13
12,0
14
14,0
15
16,0
16
19,0
17
20,2
18
Na
Mg
23,0
19
24,3
20
21
22
23
24
25
K
Ca
Sc
Ti
V
Cr
39,1
37
40,1
38
45,0
39
47,9
40
50,9
41
52,0
42
Rb
Sr
Y
Zr
85,5
55
87,6
56
88,9
57-71
91,2
72
Cs
Ba
133
87
137
88
Série dos
Lantanídeos
Fr
Ra
(223)
(226)
3
4
IIIB
5
IVB
6
VB
7
VIB
8
VIIB
VIII
9
VIII
10
11
VIII
IB
12 AI
IIB
Si
P
S
CI
Ar
28,1
32
31,0
33
32,1
34
35,5
35
39,9
36
27
28
29
30
27,0
31
Mn Fe
Co
Ni
Cu
Zn
Ga
Ge
As
Se
Br
Kr
54,9
43
55,8
44
58,9
45
58,7
46
63,5
47
65,4
48
69,7
49
72,6
50
74,9
51
79,0
52
79,9
53
83,8
54
Nb
Mo Tc
Ru
Rh
Pd
Ag
Cd
In
Sn
Sb
Te
I
Xe
92,9
73
96,0
74
(99)
75
101
76
103
77
106
78
108
79
112
80
115
81
119
82
122
83
128
84
127
85
131
86
Hf
Ta
W
Re
Os
Ir
Pt
Au
Hg
TI
Pb
Bi
Po
At
Rn
181
105
184
106
186
107
190
108
192
109
195
110
197
111
201
112
204
207
209
(210)
(210)
(222)
89-103
179
104
Série dos
Actinídeos
Rf
Db
Sg
Bh
Hs
Mt
62
70
26
Uun Uuu Uub
Série dos Lantanídeos
Número Atômico
Símbolo
57
58
59
60
61
64
65
66
67
68
69
La
Ce
Pr
Nd
Pm Sm Eu
Gd
Tb
Dy
Ho
Er
Tm Yb
Lu
140
141
144
(147)
152
157
159
163
165
167
169
173
175
96
97
101
102
150
63
71
Série dos Actinídeos
Massa Atômica
( ) = Nº de massa do
isótopo mais estável
89
90
91
92
93
94
95
98
99
100
Ac
Th
Pa
U
Np
Pu
Am Cm Bk
Cf
Es
Fm Md No
(227)
232
(231)
238
(237)
(242)
(243)
(251)
(254)
(253)
61. Assinale a alternativa que contém duas substâncias
utilizadas como matérias primas para a fabricação de
t-butanol:
(A) H3C
C
e H3C
CH2
(247)
(A) H3C
CH3
(253)
(257)
Cl
CH3
(B) H3C
CH3 e H2
C
(256)
62. As reações de eliminação em haletos de alquila levam à
formação de alcenos. O haleto de alquila que pode levar à
formação de um alceno que apresenta isomeria espacial é
O
CH3
(B) H3C
C
(247)
103
Lr
C
CH3
Cl
O
(C)
O
(C) H3C
CH
e
C
H
H3C
C
CH3
CH2
CH3
Cl
CH2
Cl
(D)
CH2
CH2
Cl
O
(D) H3C
(E) H2
Br
e
e
H3C
H3C
CH2
Cl
C
H
(E)
Br
C
CH
CH3 CH3
63. Um composto que apresenta apenas 3 ligações sigma e
uma ligação pi é um (a)
(A) ácido carboxílico.
(B) alceno.
(C) aldeído.
(D) cetona.
(E) fenol.
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Química
19
Atenção: As questões de números 64 a 66 referem-se ao texto
abaixo.
Durante a respiração, átomos de oxigênio convertem
glicose em dióxido de carbono e água. Para tanto,
inicialmente, o oxigênio retira um elétron da glicose.
64. Na respiração, a molécula de oxigênio sofre cisão (x) e
se formam (y) . A alternativa que preenche corretamente
as lacunas x e y é
68. Considere a seguinte situação: um indivíduo, ao viajar de
avião, percebe uma diferença de volume em um pacote
selado de amendoins, quando o avião está no ar e quando
aterrisa. Esta situação pode ser explicada pela lei de
(A) Avogadro.
(B) Boyle.
(C) Charles.
(A) heterolítica e radicais livres.
(D) Gay Lussac.
(B)
(E) Lavoisier.
homolítica e radicais livres.
(C) homolítica e espécies homolíticas.
(D) homolítica e espécies eletrolíticas.
(E) heterolítica e espécies nucleofílicas.
69. Um átomo de hidrogênio pode apresentar
(A) apenas isótopos.
(B) apenas isótonos.
65. A respiração pode ser comparada a um processo de
(C) apenas isóbaros.
(A) combustão.
(D) isótopos e isóbaros.
(B) difusão.
(E) isótonos e isóbaros.
(C) precipitação.
(D) solubilização.
(E) vaporização.
66. A glicose pode ser transformada em álcool etílico por ação
de fungos. Para purificar o álcool assim obtido, pode-se
ultilizar um processo denominado
70. Recentemente, foi iniciada a descontaminação de um
terreno que continha toneladas de areia que foram
ultilizadas na obtenção de Urânio e Tório radioativos.
Pode-se afirmar que esta areia foi ultilizada na fabricação
de matérias primas para
(A) conservação de alimentos.
(B) dotação de artefatos históricos.
(A) centrifugação.
(C) fabricação de medicamentos.
(B) cristalização.
(D) obtenção de energia.
(C) decantação.
(E) tratamento de doenças.
(D) destilação fracionada.
(E) filtração a vácuo.
67. Cerca de 80 pessoas morreram este ano em Uganda,
após beberem uma bebida adulterada com metanol, que é
bastante solúvel em água. Esta solubilidade pode ser
explicada com base nas interações entre as moléculas de
água e de metanol, que são chamadas de ligações
71. O ar que respiramos é
(A) uma substância composta formada apenas por
substâncias simples.
(B) uma substância composta formada apenas por
substâncias compostas.
(C) uma mistura formada apenas por substâncias
simples.
(A) covalentes.
(B) de hidrogênio.
(C) de London.
(D) uma mistura formada apenas por substâncias
compostas.
(E) uma mistura formada por substâncias simples e
compostas.
(D) iônicas.
(E) metálicas.
20
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Química
72. Sendo r1, r2 e r3, respectivamente, os raios atômicos de
potássio, ferro e bromo espera-se que
76. Supondo-se que a quantidade de VSO5 que vem sendo
usada seja de 160 mg para um adulto de 90 kg, isto
equivale a aproximadamente,
(A) r3 > r2 > r1
(A)
6.10
23
(B) r3 > r1 > r2
(B) 12.10
23
(C) r1 > r3 > r2
(D) r1 > r2 > r3
(E) r2 > r1 > r3
73. As afirmações que estão de acordo com o modelo atômico
de Thomson são:
I.
O átomo é divisível.
II. O átomo é uma esfera de carga positiva que contém
em sua superfície elétrons incrustrados.
III. Em um átomo, partículas negativas giram em órbitas
ao redor do núcleo.
(C)
6.10
(D) 12.10
(E)
6.10
21
20
20
moléculas de VSO5
moléculas de VSO5
moléculas de VSO5
moléculas de VSO5
moléculas de VSO5
77. O efeito sobre a quantidade de amônia formada no
processo abaixo se houver (i) descompressão da mistura;
(ii) diminuição da temperatura; (iii) introdução de
nitrogênio, respectivamente, é
1
3
N2 + H2
2
2
∆H= –11kcal
NH3
IV. Os constituintes de um átomo se comportam como
planetas ao redor do sol.
(A) aumenta; aumenta; diminui.
APENAS é correto o que se afirmou em
(B) diminui; aumenta; aumenta.
(A) I e II.
(C) diminui; aumenta; nenhum.
(B) I e III.
(D) nenhum; diminui; nenhum.
(C) II e III.
(E) aumenta; nenhum; aumenta.
(D) II e IV.
(E) III e IV.
74. Quantos gramas de sólido restam quando se faz evaporar
200 mL de uma solução aquosa de um sal de
concentração 10 g/L?
(A)
0g
(B)
1g
(C)
2g
(D)
5g
(E) 10 g
Atenção: As questões de números 75 e 76 referem-se ao texto
abaixo.
Uma substância de fórmula molecular VSO5 vem sendo
testada como co-adjuvante no tratamento de diabetes
tipo 2.
75. Considerando que na substância VSO5 o vanádio está
ligado a um ânion sulfato e a um ânion óxido, então o
número de oxidação do vanádio, nesta substância é
(A) +1
78. Dados os potenciais de eletrodos padrão (a 25° C)
0
2+
Ni +2e = Ni
0
2+
Co +2e = Co
0
2+
Fe +2e = Fe
– 0,25 V
– 0,28 V
– 0,44 V
pode-se afirmar que misturando os sais solúveis dos íons
2+
2+
2+
2+
2+
2+
(i) Ni e Fe ; (ii) Ni e Co ;
(iii) Co e Fe , em
concentração de 1M cada, na presença dos
correspondentes metais, haverá respectivamente,
0
0
2+
0
0
0
(A) formação de Fe ; consumo de Ni ; formação de Fe
(B) formação de Ni ; consumo de Ni ; formação de Co
2+
0
(C) consumo de Ni ; consumo de Co ; consumo de Fe
0
0
(D) consumo de Fe ; formação de Ni ; formação de Fe
2+
0
0
2+
(E) formação de Fe ; consumo de Ni ; consumo de
0
Co
(B) +2
(C) +4
(D) +6
(E) +8
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Química
21
79. Considere a reação abaixo:
2 NO2 +
1
O2 → N2O5
2
Supondo-se que a ordem de reação seja 2 para o NO2 e
1
para o O2 , pode-se afirmar que
2
(A) dobrando-se a concentração de NO2 a velocidade de
formação de N205 também dobra.
(B) dobrando-se a concentração de O2, há um aumento
de 2 sobre a velocidade de reação de formação
de N2O5.
(C) a condição de máxima velocidade de reação é
atingida quando se empregam quantidades
equimolares dos reagentes.
(D) N2O5 é formado mais rapidamente quando se usa
1 mol/L de cada reagente, do que quando se usa
1 mol/L de NO2 e 0,5 mol/L de O2.
(E) a velocidade de formação de N2O5 depende
somente do volume do frasco de reação.
80. Uma amostra de 2,0 g de um hipotético metal M foi
integralmente transformada no correspondente óxido, de
acordo com a equação
M+
1
O2 → M O
2
Sabendo-se que a quantidade de óxido obtida foi de 2,4 g,
o peso atômico do metal M é
(A) 20
(B) 24
(C) 40
(D) 48
(E) 80
22
UNIT - Processo Seletivo (Vestibular) - 2010/2 - Química