UFRGS
Instituto de Letras
Teoria e Prática de Leitura
Turma A - 2015
“Especismo?” O que é isso?
Uma breve introdução sobre ética e vegetarianismo
Danielli Marafigo Arpino

Público-alvo: Em média 16 anos, 2° do ensino médio, escola pública.

Finalidade: dar subsídios para que o aluno possa ampliar o seu pensamento
crítico e sua expressão verbal e escrita a partir da reflexão de um assunto que
não costuma chegar nas salas de aula.

Justificativa: Uma das melhores formas de fazer com os alunos se expressem
criticamente é apresentar um “objeto” que cause estranhamento e traga a tona
tudo que já ouviram sobre aquele assunto a partir do senso comum. Por isso
considero esse um bom tema para diferenciar “senso comum” de “senso
crítico” e introduzir conceitos básicos sobre ética para que o aluno possa pensar
sobre “especismo” e “vegetarianismo” de uma maneira informada e crítica.

Número de horas/aula: 6h (três encontros de duas horas) + 2h
exibição do documentário.

Recursos necessários: cópias do textos, computador, projetor,
uma parede branca livre para projeção do documentário.

Número de alunos: 15 – 20 alunos.

Resultados esperados: os resultados esperados estão ligados ao deseonvilmento
do senso crítico do aluno ao londo da oficina, bem como da auto-avaliação do
aluno em relação a temática tratada, assim, espera-se que ao longo da oficina os
alunos, reflitam sobre o tema, participem dos debates e ampliem sua visão de
mundo para que ao fim da oficina tenham compreendido as dimensões do tema
“especismo”.

Forma de avaliação: a avaliação será processual, levando em conta o
crescimento e a reflexão do aluno sobre o tema. Pontualmente serão avaliadas as
produções escritas e orais.

Unidade temática: especismo, ética e vegetarianismo.
Aula 1

2h de duração.

Introdução: ética e especismo

Texto 1: charge

Texto 2: especismo

Produção textual 1:
Preparação para a leitura

O que é “racismo”? Explique com as suas
palavras.

Você sabe o que é “sexismo”? Explique com as
suas palavras.

E você já ouviu falar de “especismo”? O que você
acha que é “especismo”?
(10 minutos)
Texto 1:
Atividade 1 - Questões:

1. Após ler a charge, o que você diria que os três homens tem em
comum a partir das suas indagações?

2. O “Como assim” usado pelos três personagens introduz uma
ideia de que tipo?

3. Que efeito você acha que o cartunista quis obter usando “?!?” ao
fim das frases?

Que ideia o sufixo “-ismo” passa na três palavras da charge?

4. Como os personagens estão se sentindo? Por quê?

6. Qual é a relação entre os três temas apresentados em cada
século na charge?
(20 minutos)
Atividade 2: senso comum x senso crítico
(15 – 20 minutos)
1. Você sabe o que é “senso comum”? Qual a diferença entre “senso comum”

e “senso crítico”?
2. Preencha a tabela com alguns exemplos de frases, ou ideias que você

considera “senso comum” e frases e ideias que você considera pensadas “de
forma crítica” a partir dos seguintes temas:

Tema 1: mulheres
Senso Comum
Senso Crítico
Atividade 2: senso comum x senso crítico

Tema 2: homens
Senso Comum

Senso Crítico
Tema 3: ainda existe racismo em 2015?
Senso Comum
Senso Crítico
Atividade 2 – parte 2:

Discussão a partir do que os alunos escreveram nas tabelas (15 – 20 minutos)

Introdução ao especismo: texto2

Discussão entre os alunos

Breve apresentação oral
Texto 2:
*Senciência é a "capacidade de sofrer ou sentir prazer ou felicidade"

“Especismo - Espécie + ismo é o ponto de vista de que uma espécie, no caso a humana, tem todo o
direito de explorar, escravizar e matar as demais espécies por serem elas inferiores. É a atribuição de
valores ou direitos diferentes a seres dependendo da sua afiliação a determinada espécie.O termo foi
cunhado e é usado principalmente por defensores dos direitos animais para se referir à discriminação
que envolve atribuir a animais sencientes* diferentes valores e direitos baseados na sua espécie,
nomeadamente quanto ao direito de propriedade ou posse.
O especista acredita que a vida de um membro da espécie humana, pelo simples fato do indivíduo
pertencer à espécie humana, tem mais peso e mais importância do que a vida de qualquer outro ser.
Os fatores biológicos que determinam a linha divisória de nossa espécie teriam um valor moral – nossa
vida valeria “mais” que a de qualquer outra espécie.
De modo similar ao sexismo e ao racismo, a discriminação especista pressupõe que os interesses de
um indivíduo são de menor importância pelo mero fato de se pertencer a uma determinada espécie.
De acordo com a igual consideração de interesses , sua semelhança implica deverem ser respeitados
independentemente da espécie considerada. Infligir dor a um animal sem se preocupar com isso é
ignorar o princípio básico da igualdade, que parte da premissa da igual consideração de interesses.”
Fonte: wikipédia.
Questões:
debatendo com os colegas

1. A partir da leitura do texto, o que é especismo?

2. O que você pensa sobre especismo?

3. Em grupos de 4 pessoas pensem sobre atitudes que vocês acham especistas e criem
uma pequena lista dessas atitudes para contar para os colegas e explicar porque vocês
acham essas atitudes especistas.

Apresentação dos grupos
5 minutos leitura do texto + 5 minutos questão 1 e 2 + 20 minutos em grupos + 20
minutos apresentação e discussão (total: 50 minutos).
Aula 2 *

2h de duração.

Aprofundando o tema “especismo”

Texto 3: exibição do documentário “Terráqueos”
*O total da oficina são 4 encontros de 2h cada (ou seja, 8h). No entanto, descontando a
exibição do documentário, a oficina tem 6h de duração.
A ideia é que sejam 2 encontros por semana para finalizar a oficina em duas semanas.
Texto 3: documentário “Terráqueos”:
Tema de casa:
Faça um breve texto (pelo menos 10 linhas) falando sobre o documentário e suas
impressões sobre ele para enviar pelo facebook (com o link do documentário)
para um amigo que você gostaria que assistisse o documentário também. Argumente
sobre o porque o(a) amigo(a) deveria assistir esse documentário.
- Envie para o(a) amigo (a)
- Entregar uma cópia para a professora na próxima aula.
Aula 3

2h de duração.

Aprofundando o tema parte II: ética x especismo

Texto 4: ética

Produção textual - tema de casa: pesquisa sobre
vegetarianismo

Roda de conversa
Questões:
retomando o documentário
(15 minutos)

O que você achou do documentário?

O que você pensa sobre “especismo” agora?

O que mudou na sua visão e na sua opinião depois de assistir o documentário?
Texto 4:
O que é ética?
“É comum que atualmente a ética seja definida como "a área da filosofia que se ocupa do estudo
das normas morais nas sociedades humanas“ e busca explicar e justificar os costumes de um
determinado agrupamento humano, bem como fornecer subsídios para a solução de seus dilemas
mais comuns. Neste sentido, ética pode ser definida como a ciência que estuda a conduta humana
e a moral é a qualidade desta conduta, quando julga-se do ponto de vista do Bem e do Mal.
A ética também não deve ser confundida com a lei, embora com certa frequência a lei tenha como
base princípios éticos. Ao contrário do que ocorre com a lei, nenhum indivíduo pode ser compelido,
pelo Estado ou por outros indivíduos, a cumprir as normas éticas, nem sofrer qualquer sanção pela
desobediência a estas; por outro lado, a lei pode ser omissa quanto a questões abrangidas no
escopo da ética.”
Fonte: adaptado do verbete “Ética” em wikipédia (http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica)
Questões
(25 minutos)

1. O que é ética? Tente explicar com as suas palavras.

2. Qual a relação da ética com a moral?

3. Você acha que existe certo e errado? Por quê?

4. Dê exemplos de uma atitude que você considera ética e uma
atitude que você considere anti-ética. Justifique.
Questões
(25 minutos)

1. O que é ética? Tente explicar com as suas palavras.

2. Qual a relação da ética com a moral?

3. Você acha que existe certo e errado? Por quê?

4. Dê exemplos de uma atitude que você considera ética e uma
atitude que você considere anti-ética. Justifique.
Roda de conversa: ética, especismo e vegetarianismo
(1 hora)
- Conversa com os alunos tirando dúvidas e compartilhando
histórias sobre vivências especistas e relações com os
animais
- Possiblidade de trazer um convidado: por exemplo, um
nutricionista, ou algum grupo ativista pelos direitos
animais
Roteiro de pesquisa para fazer em casa e apresentar
na próxima aula:
Grupo 1:

1. Por que razões as pessoas se tornam vegetarianas?

2. Quais são as razões éticas para se tornar vegetariano(a)?

3. Quais são os tipos de vegetarianismo que existem? E quais são as diferenças entre eles?

4. Busque na internet alguns exemplos de celebridades vegetarianas e tente encontrar se
alguma delas já deu alguma entrevista dizendo porque se tornou vegetariana e compartilhe
com a turma na próxima aula.
Grupo 2:

1. Além das razões éticas, que outras razões levam as pessoas a se tornarem vegetarianas?

2. Pesquise quantos porcento da população brasileira é vegetariana. E quais são as 3 cidades
brasileira com mais vegetarianos.

3. Procure exemplos de atletas vegetarianos e busque entrevistas onde eles falem sobre o
porque se tornaram vegetarianos e compartilhe com a turma na próxima aula.

4. Descubra se o vegetarianismo está crescendo, diminuindo ou parado em nível mundial. Ou
seja, hoje em dia cada vez mais pessoas se tornam vegetarianas, ou não? Qual é o país com
mais pessoas vegetarianas no mundo?
Roteiro de pesquisa para fazer em casa e apresentar
(explicar como a pesquisa e apresentação deve ser
na próxima aula:
feita - 15 minutos)
Grupo 3:
1.
Pesquise sobre “o que os vegetarianos estão cansados de escutar”.
2.
Quais são os maiores mitos sobre o vegetarianismo e veganismo?
2.
O que a organização mundial de saúde diz sobre a dieta vegetariana?
3.
O que os estudos da principais universidades dizem sobre o consumo de carne e derivados
animais?
Grupo 4
1.
Faça uma pesquisa e apresente 4 restaurantes vegetarianos em Porto Alegre e 3 restaurantes
veganos. Diga que tipo de comida eles servem e onde eles ficam.
2.
Procure quais são os principais sites (ao menos 3) sobre vegetarianismo e veganismo e veja
que tipo de notícias e informações eles trazem e conte para os colegas. Escolha uma notícia
para contar para os colegas.
3.
Faça uma pesquisa sobre os principais documentários (ao menos 4) sobre exploração animal,
especismo e veganismo para apresentar para os colegas um pouco sobre cada documentários.
Aula 4

2h de duração.

Produção oral: apresentação dos alunos sobre
vegetarianismo a partir da pesquisa feita em casa
(35 minutos)

Texto 5: imagem (slide seguinte)

Finalização e conclusões
Parte I:

(35 minutos)
Apresentação dos alunos a partir de
roteiro de pesquisa
Parte II:
Texto 5:
Questões sobre o texto:

(20 minutos)
1. Por que você acha que as pessoas comem somente alguns
tipos de animais?

2. Você conhece algum país onde se comam cachorros? O que
você acharia disso? Por quê?

3. Como você responderia a questão proposta na imagem?
Questões entre os textos:

(20 minutos)
1. A partir do documentário “Terráqueos” e da imagem acima, você pensa em se
tornar vegetariano? Por quê?

2.
A partir dos textos que você leu em aula, qual a relação entre “ética” e
“especismo”?

3. Na charge do primeiro dia de oficina o “especismo” era colocado como a
questão do século XXI em comparação com o “racismo” no século XIX
e o
“sexismo” no século XX. Você acha que o especismo é uma grande questão no
século XXI? E você acha que algum dia as pessoas deixarão de ser especistas?
Objetivo final da oficina:
(15 - 20 minutos)

Tema 3: especismo
Senso Comum
Senso Crítico
Parte III:
Proposta final
(20 minutos)

Retomada e revisão no quadro do principais conceitos aprendidos
durante a oficina

Conversa final sobre avaliação da oficina por parte dos alunos e
do professor

Auto-avaliação dos alunos diante do que aprenderam:
1. Você acha que essa oficina ampliou sua visão de mundo? Por quê?
2. Você acha que durante a oficina você manteve de “cabeça aberta” para as novas
ideias e informações ou se deixou levar por preconceitos?
3. Você pretende continuar pesquisando sobre o assunto na intenet? Por quê?
4. O que foi a coisa mais importante que você tirou dessa oficina?