PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Programação da 1ª Etapa
2º Ano do Ensino Fundamental
“O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO. APARENTEMENTE TEM UMA GRANDE
FIGURA, MAS POR DENTRO ESTÁ OCO.”
Sto. Agostinho
Prezados Pais:
Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com
os alunos do 2º Ano, na 1ª Etapa.
As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao
desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação integral dos
alunos.
Esperamos que estas informações contribuam para um melhor acompanhamento da família
e que os alunos possam construir uma sólida formação em valores humanos que possibilitem uma
atuação para a melhoria da sociedade, e estudar para alcançar os resultados da meta do aluno
Magnum: investir cada vez mais no seu aprendizado.
Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de
oferecer o melhor ensino e a melhor formação.
Atenciosamente,
Patrícia Marques
Coordenadora Pedagógica
1
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competências e habilidades socioemocionais:
Competência:
 Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em
grupo, de forma autônoma e consciente.
Habilidade:
 Proatividade: cumprir com as obrigações,
responsabilidade, com qualidade e segurança.
executando
todas
as
tarefas
de
sua
Evidências:
 Ser capaz de encontrar o próprio material (exemplos: trabalhos avaliativos, folhas de
atividades), identificar os materiais que serão utilizados para as atividades e providenciá-los
antecipadamente.
 Organizar a mochila, levando somente o necessário e fundamental para os estudos e deveres.
 Utilizar a agenda de forma eficiente, anotando as tarefas organizadamente, na data correta e
estar sempre com ela para consulta.
 Ter atitudes de colaboração com os colegas e com demais funcionários do Colégio.
 Ser capaz de resolver seus próprios problemas, deslocando-se pelo espaço escolar de forma
autônoma em busca de auxílio, se necessário.
 Acompanhar a rotina escolar, iniciando e terminando as tarefas com empenho e dentro do
tempo estipulado.
 Cuidar dos livros que estiverem sob sua responsabilidade.
Avaliação:
 Observação da professora.
 Autoavaliação do aluno.
Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz
Eventos / Datas comemorativas:
 28 de março – Sábado letivo – Manhã de Integração, para a Educação Infantil até o 5º Ano do
Ensino Fundamental.
 11 de abril – Celebração da Páscoa na escola.
 16 de maio – Sábado letivo –
Olimpíada de Linguagem, do 2º ao 5º Ano do Ensino
Fundamental.
2
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
Conteúdos:
Ortografia:
 Emprego de letras maiúsculas e minúsculas.
 Sons auditivamente semelhantes: f/v; t/d; p/b; ch/j; c/g.
 Apoio na oralidade: substituições e acréscimos: o/u; e/i; li/lh.
 Trocas regulares
 Trocas irregulares
 Trocas de uso frequente
Habilidades:
 Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.
 Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de
textos diversos.
Gramática:
 Alfabeto: ordem alfabética.
 Decodificação e compreensão de palavras.
 Frase.
 Tipos de frases (interrogativa e afirmativa).
 Pontuação.
 Sílaba: divisão silábica funcional.
 Substantivo: comum e próprio.
 Sinônimo e antônimo.
Habilidades:
 Reconhecer os usos sociais da ordem alfabética.
 Ordenar palavras em ordem alfabética, até a 3ª letra.
 Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte.
 Separar palavras em sílabas.
 Compreender o sentido de palavras, frases e textos.
 Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções.
 Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.
 Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.
 Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em
contextos determinados.
 Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios.
 Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de
textos.
 Comparar frases afirmativas e interrogativas, observando a entonação e a intenção
comunicativa de cada uma.
 Elaborar frases afirmativas e interrogativas, a partir da intenção comunicativa.
 Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e
compreensão de um texto.
 Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que
contribuem para a coerência e coesão de um texto.
 Reconhecer os sinais de pontuação como fatores fundamentais
para a produção e
compreensão textual.
 Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.
 Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação.
 Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva.
3
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do
contexto em que foi usada.
 Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada.
 Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita, podem, no contexto, apresentar
diferentes sentidos.
 Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto.
 Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que
se quer dizer.
Leitura e compreensão:
Domínios discursivos/Gêneros textuais.
Gênero textual: Publicitário
Cartaz





Localizar informações explícitas em textos publicitários.
Identificar a finalidade dos textos publicitários.
Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso.
Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio publicitário.
Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
Gênero textual: Entretenimento
Tirinha
 Localizar informações explícitas em textos de entretenimento.
 Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a
estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.
 Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
Gênero textual: Interpessoal
Bilhete
 Localizar informações explícitas em textos interpessoais.
 Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as
ilustrações e os principais fatos.
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.
 Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu suporte.
 Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
Gênero textual: Ficcional
Conto e poema




Localizar informações explícitas em textos ficcionais.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.
Inferir informações implícitas em textos ficcionais.
Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças.
Produção escrita:
Gêneros textuais
 Instrucional: registro de aula
 Interpessoal: bilhete
 Ficcional: narrativa
4
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Publicitário: cartaz
Habilidades:
 Produzir textos diversos, de acordo com as possibilidades de escrita.
 Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência.
 Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário.
 Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada
ano escolar.
 Adequar a escrita ao contexto de produção.
 Adequar a escrita ao público-alvo.
 Adequar a escrita ao tema proposto.
 Adequar a escrita ao gênero textual proposto.
 Verificar relação do título com o texto produzido.
 Verificar a progressão temática do texto.
 Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao
gênero proposto.
 Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando
as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.
 Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade.
Literatura:
 Uso da biblioteca de sala.
 Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha.
Livros de literatura:
 “Guilherme Augusto Araújo Fernandes”, de Mem Fox. Ed. Brinque Book.
 “Um jeito bom de brincar”, de Elias José. Ed. FTD.
 “Dourado e o mar”, de Ilka Valle de Carvalho. Ed. Dimensão.
 “Os sapatinhos vermelhos”, de Imme Dros. Ed. Ática.
 “Quando o dia engoliu a noite”, de Sônia Rosa. Ed. Paulinas.
 “O patinho feio”, de Pedro Bandeira. Ed. Quinteto Editoria.
 “Uma história com mil macacos”, de Ruth Rocha. Ed. Salamandra.
 “A Cinderela das bonecas”, de Ruth Rocha. Ed. FTD.
 “O sítio do Pica-pau Amarelo”, de Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense.
 “As jabuticabas”, de Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense.
 “O casamento da Emília”, de Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense.
 “Quem parte reparte”, de Tatiana Belinky. Ed. FTD.
 “O país quadrado”, de Maria da Paz Vieira. Ed. Paulinas.
 “Sopa de bruxa”, de Jeong Hae-Wang. Ed. Callis.
Distribuição de pontos:
 1ª avaliação: 10 pontos
 2ª avaliação: 10 pontos
 Estratégia de leitura: 5 pontos
 Produção de texto: 5 pontos
Dicas de aprofundamento:
 Filmes: O Menino Maluquinho – de Helvécio Ratton
Cocoricó conta clássicos, de Fernando Gomes.
 Livros: “Se essa rua fosse minha”, de Bel Linhares e Alcy. Editora: Formato.
“O Jogo da Parlenda”, de Heloísa Prieto. Companhia das Letrinhas.
“O Macaco e a boneca de cera”, de Sônia Junqueira. Editora Atual.
“Adivinha, Adivinhão!”, de Sônia Junqueira. Editora Atual.
5
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Músicas: CD Cantigas de Roda, CD Canções de Brincar, CD Vamos Brincar de Roda, da dupla
Palavra Cantada.
 Sites: www.palavracantada.com.br
http://sitededicas.uol.com.br/cfolc.htm
www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro
http://jangadabrasil.com.br/setembro37/sp370001.htm
6
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
Espaço e forma:
Espaço
 Construção do esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), plano frontal
(frente/atrás), plano sagital (direita/esquerda).
 Relações espaciais de posição/localização: dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre,
em cima/embaixo.
 Localização, movimentação no espaço;
- Vivências;
- Representações gráficas:
* Desenhos;
* Representações na malha quadriculada;
* Croquis, itinerários, mapas e maquetes.
Habilidades:
 Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como
referência o esquema corporal.
 Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao
lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.
 Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora,
frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, direita/esquerda, em cima/embaixo).
 Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica (desenho,
malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como referência as
relações espaciais.
 Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.
 Localizar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.
 Orientar a movimentação de outra pessoa, fornecendo-lhe direções a seguir.
 Interpretar movimentação em diversas representações gráficas (desenho, malha, croquis,
itinerários, mapas e maquetes.
Forma
 Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma, esfera, cilindro e cone).
 Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo).
 Elemento: lados.
 Propriedade: número de lados.
Habilidades:
 Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo
homem, observando suas características.
 Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone),
identificando semelhanças e diferenças entre eles.
 Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.
 Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando suas
características.
 Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e losango), considerando
o número de lado de cada uma.
 Comparar figuras planas (quadrados, retângulos, triângulos, círculo e losango), identificando
diferenças entre elas.
 Identificar formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo
homem, identificando suas características.
 Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos.
7
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Tratamento da informação:
 Tabelas: simples e de dupla entrada.
 Gráficos: colunas simples, barras simples.
Habilidades:
 Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla
entrada.
 Organizar gráficos de colunas simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados
coletados.
 Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de coluna e barra.
 Interpretar informações e dados explícitos em tabela simples e de dupla entrada.
 Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as
representam e vice-versa.
 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas,
considerando diversos contextos.
Grandezas e medidas:
 Medida de tempo:
- Calendário (dia, semana, mês e ano)

Medida de valor (sistema monetário)
- Cédulas e moedas.
- Composição e decomposição de quantias.
- Conceito de compra e venda, caro e barato.
Habilidades:
 Identificar grandezas mensuráveis, diferenciando suas formas de medida e contextos de uso.
 Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.
 Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais
características.
 Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano.
 Conhecer a notação de quantias do sistema monetário, para utilização em situações do
cotidiano.
 Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.
 Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas.
Números e operações
 Números naturais até dois algarismos:
- Função dos números.
- Contagem.
- Construção do número.
- Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso.
- Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente).
- Antecessor e sucessor.

Sistema de numeração decimal até a segunda ordem:
Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10,
organização em ordens).
- Representação de números naturais.
- Composição e decomposição de números naturais.
- Dezena e meia dezena.
-
8
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Habilidades:
 Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos.
 Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos.
 Identificar intervalos de uma sequência numérica, percebendo suas regularidades.
 Continuar sequências numéricas, de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em
cinco, de dez em dez, a partir de qualquer número dado.
 Inserir números naturais em sequências numéricas.
 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
 Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.
 Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
 Compreender os princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor
posicional, ordens (dezena e unidade).
 Representar números naturais utilizando material dourado, ábaco, amarradinhos.
 Compor números naturais.
 Decompor números naturais de diferentes maneiras.
 Associar a adição às ideias de reunir e acrescentar.
 Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.
 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar),
utilizando estratégias próprias e materiais concretos.
 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e
equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.
 Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas,
agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as
características e os princípios do SND e as propriedades das operações.
Leitura:
 Construir sentido a partir dos indícios que os vários gêneros de texto oferecem, utilizando o
conhecimento matemático.
 Compreender o papel dos dados numéricos e das perguntas na resolução de problemas.
 Identificar em textos diversos informações representadas pela linguagem matemática.
 Compreender a linguagem matemática, utilizando-a como recurso para a elaboração de
conceitos.
Distribuição de pontos:
 1ª Avaliação - 8,0 pontos.
 Ditado de fatos - 3,0 pontos.
 Cálculo mental - 3,0 pontos.
 2ª Avaliação - 8,0 pontos.
 3ª Avaliação - 8,0 pontos.
Dicas culturais:
 “A peteca do pinto”, de Nilson José Machado (Editora Scipione)
 “Era uma vez três...”, de Ana Maria Machado (Editora Berlendis & Vertecchia)
 “As três partes”, de Edson Lutz (Editora Ática)
 “Quem parte e reparte”, de Tatiana Belinky (Editora FTD)
 “Adivinhe se puder”, de Eva Furnari (Editora Moderna)
 http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml
 Web.educom.pt/pr1305-jogo.htm
 www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPVicture.php
 http://jogoseducativos24.com.br/Jogo-vemaprendermatematica.aspx
 Jogos de estratégia e de tabuleiro: Cilada, Jogo da Velha, Uno, Combate, Xadrez, Detetive,
Jogo da Mesada etc.
9
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: História
Conteúdos:
O tempo passa
 O tempo de um dia: manhã, tarde e noite.
 Formas de contar o tempo: relógio, calendário – dia, mês e ano.
Habilidades:
 Relacionar as fontes históricas documentais da vida do aluno.
 Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória do
indivíduo, grupos e comunidades.
 Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia e semana.
 Reconhecer a data do nascimento como um marco comum de referência temporal.
 Descrever um fato, atribuindo à memória referências temporais, de significado e de valor.
Unidade 1 -Brinquedos e brincadeiras
 Onde você brinca?
 Lugar de brincar em outro tempo.
 Brinquedos indígenas.
 Brinquedos africanos.
 Direito de brincar.
 Em outros tempos.
Habilidades:
 Identificar semelhanças e diferenças no brincar de diferentes comunidades.
 Identificar as mudanças dos brinquedos e brincadeiras nos diferentes tempos e espaços.
 Identificar as diferentes brincadeiras ao longo da História, a fim de estabelecer relações
entre o ontem e o hoje, percebendo as variações culturais.
 Relacionar as brincadeiras com os tempos e espaços onde acontecem.
Unidade 2 - Viver juntos
 Com quem vivem as crianças.
 A quantidade de filhos.
 Famílias indígenas.
 Em outros países.
Habilidades:
 Identificar o nome e o sobrenome como características individuais, a fim de se reconhecer
como sujeito histórico.
 Identificar família extensa e família nuclear.
 Identificar os avós, pais, filhos como sendo membros de uma família e que pertencem a
gerações diferentes.
 Descrever a composição pai, mãe e filho como sendo um tipo de família mais comumente
observada em nossa sociedade.
 Identificar as diversidades de tipos de famílias atualmente.
 Conhecer os modos de vida de diferentes estruturas familiares, a fim de valorizar os
vínculos de convivência.
 Comparar a quantidade de membros das famílias brasileiras em diferentes tempos.
 Reconhecer as desigualdades sociais presentes na sociedade.
 Conhecer os direitos básicos da criança – Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.
 Identificar situações em que os direitos conquistados pelos cidadãos não foram respeitados.
10
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Projeto: “Tempo de criança solidária, consciente e divertida”
Distribuição de pontos:
 Trabalho: 6 pontos.
 Avaliação integrada: 12 pontos.
 Avaliação: 12 pontos.
Dicas de aprofundamento:
 Museu dos Brinquedos.
 “Brinquedos e brincadeiras”, de Nereide S. Santa Rosa. São Paulo: Moderna, 2001
 “Saco de brinquedos”, de Carlos Urbim. Porto Alegre: Editora Projeto, 2004.
 “Felicidade”, de Roseana Murray. São Paulo: FDT, 1999.
 “África e Brasil africano”, de Marina de Mello e Souza. São Paulo: Ática, 2006.
 “O dinheiro”, Cristina Von. São Paulo: Callis,1998.
 “Crianças como você”, de Barnabás Kindersley e Anabel Kindersley. São Paulo: Ática, 2006.
 www.unicef.org.br.
 www.mapadobrincar.com.br
 www.museudapessoa.com.br
 www.pib.socioambiental.org.br
11
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia
Conteúdos:
Espaço e localização
 Endereço de símbolos em grades e registros em quadros (encontros de linhas verticais e
horizontais).
 Representação do espaço – diferença entre desenho e representação.
Habilidades:
 Identificar objetos à direita e à esquerda, tendo por referência o próprio aluno ou outros
objetos.
 Identificar a sua posição, aplicando noções de direita, esquerda, frente e atrás.
 Reconhecer elementos da natureza, a partir da observação de gravuras.
Unidade 1 - Eu e todas as crianças
 Ser criança.
 O lugar de viver e os direitos da criança.
 Além do nome, o sobrenome.
 Diferentes preferências, mas direitos iguais para todos.
 Os direitos e os deveres da criança.
 Deveres para com a natureza.
Habilidades:
 Agrupar pessoas por sexo, idade, tamanho ou cor.
 Comparar pessoas por sexo, idade, tamanho ou cor.
 Identificar grupos de pessoas, por sexo ou idade, em representações pictóricas.
 Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente.
 Reconhecer numa lista de regras aquelas que são pertinentes à escola (direitos e deveres
da criança).
Unidade 2 – Lugar de estudar
 Eu e meus colegas da escola.
 A escola.
Habilidades:
 Conhecer diferenças e semelhanças entre os colegas da escola.
 Conhecer a organização da escola em que se estuda.
Distribuição de pontos:
 Trabalho: 6 pontos.
 Avaliação: 12 pontos.
 Avaliação Integrada: 12 pontos.
Dicas de aprofundamento:
 “Declaração Universal dos Direitos Humanos”, de Ruth Rocha e Otávio Roth. São Paulo:
Salamandra, 2002.
 “Este mundo é uma bola”, de Guto Lins. 3ª edição. Rio de Janeiro: Ediouro, 1998.
 “Diversidade”, de Tatiana Belinky. São Paulo: Quinteto Editorial, 1999.
 “Crianças como você”, de Barnabás Kindersley e Anabel Kindersley. São Paulo: Ática, 2006.
 “Os direitos da criança”. Unicef. São Paulo: Ática, 1990.
 “Sete histórias para contar”, de Adriana Falcão. São Paulo: Salamandra.
12
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL





www.senado.gov.br
www.butantan.gov.br
www.unicefkids.org.br
www.estadinho.com.br
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua
13
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências
Conteúdo: Plantas, Animais e Ciclos de Vida
 O que há dentro das sementes?
 O que são bulbos?
 Como é a vida das minhocas?
 Como nascem as borboletas?
 O que é preciso para uma semente germinar?
 Como nascem as rãs?
 As flores precisam das abelhas?
 O que faz uma semente germinar?
 O que acontece na barriga da mãe?
 O que aconteceu com o bulbo?
 Um indivíduo pode reproduzir-se sozinho?
Habilidades:
 Conhecer a estrutura da semente de feijão, interna e externamente.
 Relacionar a estrutura das sementes com o ciclo de vida das plantas.
 Identificar algumas sementes usadas como alimento.
 Identificar as partes que compõem um bulbo de cebola (folhas especiais, caule e raízes).
 Reconhecer os bulbos como uma estrutura capaz de gerar uma nova planta.
 Comparar bulbos com sementes, estabelecendo relações e diferença entre eles.
 Comparar minhocas em diferentes fases em seu ciclo de vida.
 Conhecer a importância das minhocas para a fertilidade do solo.
 Identificar as condições necessárias para a sobrevivência das minhocas.
 Identificar as fases do ciclo de vida da borboleta e a sequência em que elas ocorrem.
 Comparar o ciclo de vida das borboletas com o das galinhas.
 Investigar a germinação de sementes e elaborar hipóteses sobre os fatores que
influenciam nesse processo.
 Conhecer as etapas de desenvolvimento e o ciclo de vida das rãs.
 Comparar o desenvolvimento de rãs com o de borboletas (metamorfose).
 Identificar na reprodução a continuidade do ciclo de vida dos seres vivos.
 Identificar a flor como órgão reprodutivo, dotado de partes femininas e masculinas.
 Compreender o que é polinização e sua importância para a reprodução das plantas com
flores.
 Identificar insetos, aves e o vento como agentes polinizadores.
 Compreender as relações de interdependência entre animais e plantas, não somente para
a busca de recursos alimentares.
 Reconhecer, por meio de observação e interpretação de experimentos, que a água é
imprescindível para a germinação das sementes.
 Identificar as características do ciclo de vida dos seres humanos.
 Identificar alguns aspectos do desenvolvimento dos seres humanos antes do nascimento.
 Identificar a nutrição e troca de gases do embrião de galinha como parte do seu
desenvolvimento.
 Identificar o ciclo de vida de uma planta que produz flores.
 Reconhecer a fotossíntese como o processo pelo qual as plantas produzem seu alimento e
os componentes envolvidos nesse processo.
 Reconhecer que animais e plantas apresentam reprodução sexuada e assexuada.
 Identificar formas de reprodução assexuada de plantas e animais.
14
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Distribuição de pontos:
 Trabalho: 6 pontos.
 Avaliação: 12 pontos.
 Avaliação Integrada: 12 pontos.
Dicas de aprofundamento:
 “As Ciências Naturais”, de Tatsu Nagata. Companhia das Letrinhas.
 Site: www.ibge.gov.br/7ª12/brincadeiras
 Museu PUC Minas – Ciências Naturais
 www.zoobotanica
 www.ecokids.com.br
 http://receitasparaumavidamaissaudavel.blogspot.com.br/2013/06/dia-mundial-do-meioambiente.html
 www.lojamoradadafloreta.org.br
15
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês
Conteúdos:
Unit 1: Hello again!
 Cumprimentos.
 Informações pessoais. (What is your name?/ How are you?/ How old are you?)
 Alfabeto.
 Cores.
Unit 2: Back to school.
 Materiais escolares.
 Is this a .....? Yes/No
 Números de 1 a 20
 How many...? There is /There isn’t / There are/ There aren’t.
.
Unit 3: Play time!
 Brinquedos.
 Plural de substantivos.
 This / These.
 Whose (kite) is this? / Whose (robots) are these? /Whose is it?
Unit 4: At home .
 It’s/They’re yours/mine.
 Alguns objetos da casa.
Habilidades:
 Reconhecer vocábulos a partir dos seus sons.
 Escrever corretamente os vocábulos aprendidos.
 Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros.
 Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos.
 Identificar a ideia central de textos.
 Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.
 Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas
diversas.
Projeto de Formação:
“Alteridade” (capacidade de se colocar no lugar do outro na relação interpessoal e respeitar as
diferenças).
Distribuição de pontos:
 1 Reading and writing test: 8,0 pontos
 1 Speaking test: 8,0 pontos
 1 Listening test: 8,0 pontos
 1 trabalho: 6,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
 www.starfall.com (website para crianças em Inglês)
 Ouvir músicas e assistir a filmes infantis em Inglês. (Google “nursery rhymes”)
 Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella,
Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.)
 Visitar a sessão dos livros em Inglês da biblioteca do Magnum.
16
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã
Conteúdo:
 As pessoas no mundo
- As pessoas usam a inteligência.
- As pessoas se comunicam.
- As pessoas fazem amizades.
- As pessoas precisam umas das outras.
Habilidades:
 Compreender a inteligência humana como oportunidade de crescimento.
 Perceber a comunicação como essencial para a vida das pessoas.
 Entender a amizade como força nas relações e na harmonia na convivência humana.
 Entender o processo vital como um espaço de relações e de dependência mútua entre as
pessoas.
Conteúdo:
 O crescimento e aprendizagem das pessoas
- Crescimento no tamanho e na inteligência.
- Crescimento na amizade.
- Crescimento na convivência.
Habilidades:
 Tomar consciência sobre a capacidade humana de aprender sempre mais.
 Disponibilizar o autoconhecimento, para um crescimento harmonioso entre o físico e o
intelectual.
Conteúdo:
 Valores transcendentais
- Celebrção de Páscoa
- Tema transversal
Habilidades:
 Vivenciar os valores transcendentais da formação humana e cristã.
 Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano.
Dicas de aprofundamento:
 Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
 comshalon.org – formação humana e cristã
 “Fé na vida: Meu Mundo e Eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos – Ed.
do Brasil.
 www.palavraescuta.com.br/
17
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Música
Conteúdos:
 Intensidade
 Tempo
 Métrica
 Melodia
 Interpretações
 Desenvolvimento crítico musical
 Partitura
Habilidades:
 Explorar as variações de intensidade, utilizando instrumentos musicais, voz e o corpo.
 Identificar na música como ela está organizada em relação à intensidade (forte e/ou fraco).
 Reconhecer os símbolos de forte, fraco, crescendo e decrescendo usados na escrita
musical.
 Executar frases rítmicas simples, corporais, para se apropriar dos conceitos de duração.
 Tocar instrumentos de percussão, acompanhando o regente, em diferentes ritmos musicais.
 Executar escala pentatônica e natural com a voz e com o corpo.
 Executar escala natural em instrumentos que tenham teclas e/ou xilofones.
 Desenvolver a capacidade de cantar em grupo.
 Reconhecer que existem vários estilos musicais presentes no cotidiano.
 Desenvolver grafias próprias para o registro sonoro musical.
 Conhecer alguns registros utilizados na escrita musical tradicional.
Dica de aprofundamento:
 CD “Carnaval Palavra Cantada” e Canções Curiosas do grupo Palavra Cantada. Nestes CDs,
eles brincam com variados temas em deliciosas canções excelentes para o desenvolvimento
do vocabulário de nossos brasileirinhos.
18
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte
Conteúdo:
 Arte Rupestre:
- Conservação da obra de arte, um trabalho de todos.
- Valorização dentro do contexto cultural.
- Leitura de imagem.
Habilidades:
 Ampliar o vocabulário artístico.
 Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal.
 Reconhecer a importância da Arte.
 Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte.
 Ampliar as possibilidades de registro.
 Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de modelagem e pintura.
 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.
 Utilizar a linguagem da modelagem, desenho e pintura.
 Compreender as questões de representações da Arte ao longo do tempo.
 Utilizar cores primárias e secundárias.
Dica de aprofundamento:
Visite o Centro de Arte Popular - Cemig

Localizado na Rua Gonçalves Dias, o Centro de Arte Popular - Cemig integra o Circuito
Cultural Praça da Liberdade. O espaço privilegia a riqueza e a diversidade das
manifestações culturais populares, valorizando o trabalho dos artistas que traduzem no barro,
na madeira e em outros materiais.
Horários de funcionamento:
Às terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h.
Às quintas-feiras de 12h às 21h
Aos sábados e domingos, de 12h às 19h.
Acesso gratuito.
19
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física
Conteúdos:
 Dança
 Ginástica
 Jogos
 Lutas
Habilidades
 Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar,
saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas);
 Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica,
reação, ritmo e equilíbrio);
 Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente
seus limites e potencialidades;
 Argumentar suas ideias de forma respeitosa;
 Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias);
 Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo;
 Vivenciar a derrota e a vitória respeitando o adversário;
 Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros;
 Criar estratégias individuais, em pequenos grupos para cumprir tarefas;
 Cumprir regras e combinados estabelecidos;
 Conhecer a importância da cooperação;
 Vivenciar diversos ritmos e danças;
 Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura;
 Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo gradativamente
os limites e as potencialidades do próprio corpo;
 Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da ginástica artística;
 Vivenciar e reproduzir movimentos do judô;
 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,
populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos);
 Criar brincadeiras em pequenos grupos possibilitando o desenvolvimento da criatividade;
 Conhecer as regras que caracterizam os jogos;
 Adaptar-se ao meio aquático – deslocamentos e imersão.
Conteúdos:
 Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares);
 Lutas;
 Ginástica artística;
 Dança.
Dicas culturais:
 Domingo a rua é nossa: todos os domingos acontece o projeto, com o fechamento da
Avenida José Cândido da Silveira, servindo de espaço de lazer para a família.
 Filme “Kung Fu Panda”: Po (Jack Black) é um urso panda desajeitado, que trabalha no
restaurante de macarrão de sua família. Um dia ele é surpreendido ao saber que foi escolhido
para cumprir uma antiga profecia, o que faz com que treine ao lado de seus ídolos no kung fu:
os mestres Shifu (Dustin Hoffman), Garça (David Cross), Tigresa (Angelina Jolie), Louva-deus
(Seth Rogen), Macaco (Jackie Chan) e Víbora (Lucy Liu). Quando o traiçoeiro leopardo da neve
Tai Lung (Ian McShane) retorna, cabe a Po defender o Vale da Paz.
20